⑴ 如何對待專業課、公共課和選修課
大學教育的根本是基礎知識的灌輸和人文精神的培養，大學的學習已完全不同於中學。邁入大學校園，面臨的是一個全新的學習和生活環境。學習任務十分艱巨，既要學專業知識，也要學專業外的知識；要學科學研究方法，也要學實驗、技術操作；既要學做事，也要學做人。首先，大學里所學知識是由基礎課、專業基礎課和專業課組成的，循序漸進，一環扣一環，前面任何一環沒有學好都將會影響到後面課程的進行。另外，學生在校期間還要在外語上通過四、六級考試和計算機要通過水平測試，學習的任務並不輕松。··★學習任務不同 中小學的學習任務主要是學習各種科學文化的基礎知識。為進一步的升學或就業做准備。大學則是以培養各類高級專門人才為目標，既要學習專業知識，又要掌握專門的技能，學會應用知識去解決問題，這與整個社會需要緊密地結合在一起，使其具有很強的實踐性和針對性。 ★ 學習內容不同 大學的學習是一種專業性很強的學習過程，但這些課程都緊緊圍繞一個中心，就是為培養專門人才服務。此外，大學還根據培養專門人才的要求，開設大量的選修課，專題講座和實驗、實習及社會調查等許多反映現代科學技術發展的新知識和新內容的課程。大學里各種各樣的講座很多，要積極參加學校里的文化活動，應多與學者交流，多與同學交流。 ★ 學習方式和方法不同 學習方式和學習方法不同。大學課程，老師在課堂上大都只講重點。新生要養成良好的學習習慣，做到提前預習，通過預習，發現課程重點和難點，了解課程的內在聯系，做到心中有數，掌握聽課的主動權。大學學習充分體現出學生學習的主動性、積極性和自覺性，並不斷探索和總結適合自己的有效的學習方法。大學的學習一定要改變往日應試教育的學習方式，積極參加課外實踐和各種興趣小組，這對於未來的發展十分重要。 ★ 學習目標不同 一、專業課：學習目標要明確 不同專業的大學生有不同的專業課，但不同專業的大學生對待本專業課程的學習態度應該是一致的：那就是不管喜歡與否，都要盡力學好。在學習專業課時，學習目標要明確具體，以不斷提高學習動機和學習興趣，主動克服各種學習困難，做到直接學習興趣和間接學習興趣的結合。 二、公共課：認識到其實用價值 大學生對公共課的學習積極性普遍不如專業課，有相當一部分學生持消極應付的態度，學習興趣主要看老師的教學水平，如果老師的課講得生動活潑，他們願意聽，有興趣學。但這種興趣主要是直接學習興趣，而且大多停留在較低水平上，只限於上課認真聽講，把聽課當成了一種享受或是對專業課的調劑。 大學新生要充分認識到公共課的實用價值及對自己的意義，部分實用性強的公共課（例如外語）要當成專業課來學習。 三、選修課：杜絕「撈取學分」 大學生對待選修課的學習一般說來興致較高，認為選修課可以開眼界、長見識，擴大自己的知識面。而且選修課的學習要求不嚴，大學生較少產生逆反心理。但選修課在大學生心目中的地位和分量畢竟不如專業課和公共課。要杜絕為了撈取學分才選修某些課程、「選而不修」的不正常現象。
⑵ 如何對待專業課，公共課和選修課
大學教育的根本是基礎知識的灌輸和人文精神的培養，大學的學習已完全不同於中學。邁入大學校園，面臨的是一個全新的學習和生活環境。學習任務十分艱巨，既要學專業知識，也要學專業外的知識；要學科學研究方法，也要學實驗、技術操作；既要學做事，也要學做人。首先，大學里所學知識是由基礎課、專業基礎課和專業課組成的，循序漸進，一環扣一環，前面任何一環沒有學好都將會影響到後面課程的進行。另外，學生在校期間還要在外語上通過四、六級考試和計算機要通過水平測試，學習的任務並不輕松。··★學習任務不同
中小學的學習任務主要是學習各種科學文化的基礎知識。為進一步的升學或就業做准備。大學則是以培養各類高級專門人才為目標，既要學習專業知識，又要掌握專門的技能，學會應用知識去解決問題，這與整個社會需要緊密地結合在一起，使其具有很強的實踐性和針對性。
★ 學習內容不同
大學的學習是一種專業性很強的學習過程，但這些課程都緊緊圍繞一個中心，就是為培養專門人才服務。此外，大學還根據培養專門人才的要求，開設大量的選修課，專題講座和實驗、實習及社會調查等許多反映現代科學技術發展的新知識和新內容的課程。大學里各種各樣的講座很多，要積極參加學校里的文化活動，應多與學者交流，多與同學交流。
★ 學習方式和方法不同
學習方式和學習方法不同。大學課程，老師在課堂上大都只講重點。新生要養成良好的學習習慣，做到提前預習，通過預習，發現課程重點和難點，了解課程的內在聯系，做到心中有數，掌握聽課的主動權。大學學習充分體現出學生學習的主動性、積極性和自覺性，並不斷探索和總結適合自己的有效的學習方法。大學的學習一定要改變往日應試教育的學習方式，積極參加課外實踐和各種興趣小組，這對於未來的發展十分重要。
★ 學習目標不同
一、專業課：學習目標要明確
不同專業的大學生有不同的專業課，但不同專業的大學生對待本專業課程的學習態度應該是一致的：那就是不管喜歡與否，都要盡力學好。在學習專業課時，學習目標要明確具體，以不斷提高學習動機和學習興趣，主動克服各種學習困難，做到直接學習興趣和間接學習興趣的結合。
二、公共課：認識到其實用價值
大學生對公共課的學習積極性普遍不如專業課，有相當一部分學生持消極應付的態度，學習興趣主要看老師的教學水平，如果老師的課講得生動活潑，他們願意聽，有興趣學。但這種興趣主要是直接學習興趣，而且大多停留在較低水平上，只限於上課認真聽講，把聽課當成了一種享受或是對專業課的調劑。
大學新生要充分認識到公共課的實用價值及對自己的意義，部分實用性強的公共課（例如外語）要當成專業課來學習。
三、選修課：杜絕「撈取學分」
大學生對待選修課的學習一般說來興致較高，認為選修課可以開眼界、長見識，擴大自己的知識面。而且選修課的學習要求不嚴，大學生較少產生逆反心理。但選修課在大學生心目中的地位和分量畢竟不如專業課和公共課。要杜絕為了撈取學分才選修某些課程、「選而不修」的不正常現象。
⑶ 高校計算機類公共課程怎樣為專業人才培養服務發揮實效
信息管理專業的全稱是信息管理與信息系統專業，屬於管理科學類。它是由原來的科技信息專業、信息學專業、管理信息系統等專業合並而成。信息管理與信息系統專業的主要特色就是文理兼容，人才培養寬口徑、厚基礎。
專業課程：
根據學校側重不同有偏管理類和計算機類課程
公共課程：思想道德修養與法律基礎、中國近代史綱要、形勢與政策、軍事理論、馬克思主義基本原理、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學計算機基礎、大學英語等
管理類專業課程：西方經濟學原理（宏觀和微觀）、管理學原理、市場調查與預測、市場營銷概論、財務管理、基礎會計學、統計學、財務管理、運籌學等
計算機類專業課程：計算機硬體技術概論、網頁設計與製作技術、資料庫應用、數據結構、面向對象程序設計（Java）、管理應用開發、電子商務概論、信息系統分析設計、管理信息系統、計算機網路、信息檢索、信息安全概論、JSP基礎教程等
⑷ 大學公共課都有哪些
公共課一般會有高數,英語,中國近代史，馬原，毛概，思修，大學體育。
高數一般使用同濟教材，分為上下兩冊，一般大一一年學完。高數考研很重要，總分150.高數主要學習極限,積分,
大學英語一般要學4本書,對應兩年,但是如果4級通過以後,就可以學習高級英語了,(某些學校).
其餘與政治有關的四本書,某些學校開卷考試,某些學校閉卷.
大學體育這是必修課,基本上是每個人選一個體育項目,比如說網球,排球,羽毛球.學網球就要求和隊友對打四個回合左右,此外,體育考試每年還有800.1500米測試,男生對應1500.3000.體育考試也會加試筆試內容.
其餘課程安排與專業有關.
⑸ 公共課是什麼
公共課是指高等教育自學考試中任何專業或部分同類專業的考生都必須學習的課程。如《哲 學》、《政治經濟學》等。公共課雖然不一定同所學專業有直接聯系，但它是培養德智體全 面發展人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。基礎課是指某一專業的考生學習的基礎理論、基本知識和基本技能的課程，其作用是為考生 掌握專業知識、學習科學技術、發展有關能力打下堅實的基礎。
專業基礎課是指同專業知識、技能直接聯系的基礎課程，它包括專業理論基礎課和專業技術基礎課。
必修課是指某一專業必須學習掌握的課程。此類課程是保證培養專門人才的根本。
選修課是指某一專業的考生根據自己的需要及受教育程序的限制，有選擇地學習的課程。但 這種選擇是有限制的，即只能在專業考試計劃規定的課程內選擇。如漢語言文學專業的選修 課只能在《普通邏輯》、《教育學》、《心理學》三門課中選一門。
⑹ 專業課一對一加公共課一對一是什麼意思
打一個比方，比如說你學的是法學。法學專業課就是經濟法。那我在這種學法律的情況下，就是要比較著名的老師，來單獨對你進行單獨的輔導，也就是說一個老師對一個學生，就是所謂的一對一輔道了。然後公開課的話，比如說是語文，數學，英語這些科目的話，應該也是一對一輔導，也就是說一個英語老師教你一個人。一個人數學老師教你一個人，一個韓語老師教你一個人，一個地理老師教你一個人。不同的專業都是不一樣的，但是總體來說，應該是單獨一位老師，面對單獨一位學生，這樣效率應該是比較高的，財政是小概率負擔不起的。
⑺ 專升本中的公共課與專業課的區別
專升本中的公共科目是必考科目，與專業無關。公共科目分文、理科，文科的公共科目一般是大學英語和大學語文（有的省還加計算機應用基礎），理科的公共科目一般有大學英語和高等數學（有的省還加計算機應用基礎），專業課科目的考試內容與專業有關，各專業的考試內容不相同。詳見《2014年各省專升本考試科目安排》（http://www.51test.net/show/3483448.html）
2.英語是專升本必考的公共科目，最好能達到公共英語三級水平以上，才有把握通過。
⑻ 大一新生應該怎樣看待專業課、公共課和選修課
大學教育的根本是基礎知識的灌輸和人文精神的培養，大學的學習已完全不同於中學。邁入大學校園，面臨的是一個全新的學習和生活環境。學習任務十分艱巨，既要學專業知識，也要學專業外的知識；要學科學研究方法，也要學實驗、技術操作；既要學做事，也要學做人。首先，大學里所學知識是由基礎課、專業基礎課和專業課組成的，循序漸進，一環扣一環，前面任何一環沒有學好都將會影響到後面課程的進行。另外，學生在校期間還要在外語上通過四、六級考試和計算機要通過水平測試，學習的任務並不輕松。 學習任務不同 中小學的學習任務主要是學習各種科學文化的基礎知識。為進一步的升學或就業做准備。大學則是以培養各類高級專門人才為目標，既要學習專業知識，又要掌握專門的技能，學會應用知識去解決問題，這與整個社會需要緊密地結合在一起，使其具有很強的實踐性和針對性。 學習內容不同 大學的學習是一種專業性很強的學習過程，但這些課程都緊緊圍繞一個中心，就是為培養專門人才服務。此外，大學還根據培養專門人才的要求，開設大量的選修課，專題講座和實驗、實習及社會調查等許多反映現代科學技術發展的新知識和新內容的課程。大學里各種各樣的講座很多，要積極參加學校里的文化活動，應多與學者交流，多與同學交流。 學習方式和方法不同 學習方式和學習方法不同。大學課程，老師在課堂上大都只講重點。新生要養成良好的學習習慣，做到提前預習，通過預習，發現課程重點和難點，了解課程的內在聯系，做到心中有數，掌握聽課的主動權。大學學習充分體現出學生學習的主動性、積極性和自覺性，並不斷探索和總結適合自己的有效的學習方法。大學的學習一定要改變往日應試教育的學習方式，積極參加課外實踐和各種興趣小組，這對於未來的發展十分重要。 學習目標不同 一、專業課：學習目標要明確 不同專業的大學生有不同的專業課，但不同專業的大學生對待本專業課程的學習態度應該是一致的：那就是不管喜歡與否，都要盡力學好。在學習專業課時，學習目標要明確具體，以不斷提高學習動機和學習興趣，主動克服各種學習困難，做到直接學習興趣和間接學習興趣的結合。 二、公共課：認識到其實用價值 大學生對公共課的學習積極性普遍不如專業課，有相當一部分學生持消極應付的態度，學習興趣主要看老師的教學水平，如果老師的課講得生動活潑，他們願意聽，有興趣學。但這種興趣主要是直接學習興趣，而且大多停留在較低水平上，只限於上課認真聽講，把聽課當成了一種享受或是對專業課的調劑。 大學新生要充分認識到公共課的實用價值及對自己的意義，部分實用性強的公共課（例如外語）要當成專業課來學習。 三、選修課：杜絕「撈取學分」 大學生對待選修課的學習一般說來興致較高，認為選修課可以開眼界、長見識，擴大自己的知識面。而且選修課的學習要求不嚴，大學生較少產生逆反心理。但選修課在大學生心目中的地位和分量畢竟不如專業課和公共課。要杜絕為了撈取學分才選修某些課程、「選而不修」的不正常現象。
⑼ 如何看待大學公共課！
大學是一個小型的社會。而公共課則是培養學生學會思考，拓展學生思維，應變能力的課程。通過公共課，你可以學到你以前想學而學不到的知識。。現在競爭力那麼強，競爭對手那麼多。。所以，作為大學生，要全方面提高自己。。不管是作為興趣還是培養自己能力，這都是一個很好的鍛煉舞台。。