馬鞍山骨幹教師補貼

Ⅰ 海南省教育廳關於印發《海南省中小學骨幹教師評選和管理辦法（試行）》等三個文件的通知的附件1

海南省中小學骨幹教師評選和管理辦法（試行） 第一條 為了規范全省中小學骨幹教師管理，進一步加強骨幹教師隊伍建設，提高教師隊伍整體水平，特製定本辦法。
第二條 中小學骨幹教師是具有相關類別的教師資格，有良好的思想政治素質和職業道德，專業知識扎實，教育教學水平高，教學成果顯著，學科教學經驗豐富，科研能力強，並在教育教學崗位上起到指導、示範、帶頭作用的優秀中小學教師。
第三條 我省中小學骨幹教師分省、市縣、校三個級別，實行分級管理、共同培養與使用。 第四條 骨幹教師的條件：
省級骨幹教師應當具備下列基本條件：
（一） 具有相應的教師資格，熱愛教育事業和教師職業，具有良好的政治素養、高尚的思想品德和職業道德；
（二） 教齡5年以上，年齡原則上男教師不超過50周歲、女教師不超過45周歲；
（三） 小學教師需具有專科以上學歷和小學一級教師以上專業技術資格；中學教師應具有本科以上學歷和中學一級教師以上專業技術資格；
（四） 具有扎實的專業知識和豐富的教學經驗，積極參加學科教學改革活動，做過市縣級以上公開課，獲市縣級以上優秀教師和教學能手稱號者可優先推薦；
（五） 掌握並能熟練應用現代教育技術，能夠將信息技術整合到學科教學中，信息技術能力或教育技術能力達到中級以上水平；
（六） 積極開展學科教學研究，主持或參與過市縣級以上教育科研課題的實驗與研究並取得一定成果，教學論文獲得市縣級以上獎勵或在市縣級以上刊物發表；
（七） 在教育教學工作中能夠充分發揮示範、輻射和帶頭作用。城鎮教師近五年在農村中小學任教、支教一年以上的優先考慮；
（八） 農村中小學校（指鄉鎮及以下學校，下同）的教師可以在學歷、職稱、科研成果、信息技術水平等方面適當放寬條件。
市縣級、校級骨幹教師的條件分別由市縣教育行政部門和學校制定。
第五條 骨幹教師的條件作為選拔、評審和認定骨幹教師的依據。
第六條 骨幹教師的選拔：
（一） 骨幹教師的選拔堅持公開推薦、公平競爭、公正選拔的原則，採取個人申報和學校推薦相結合的形式，按照廣泛發動、自願報名、擇優選定、逐級推薦的程序進行；
（二） 骨幹教師選拔的范圍主要面向在職一線教師，其中學校領導參加骨幹教師選拔的，每周兼課須達到本學科專任教師課時量的50%，且所佔比例不超過選拔名額的15%；
（三） 省級、市縣級骨幹教師選拔的數量佔全省中小學專任教師總數的最高比例分別為1%、10%，校級骨幹教師的比例由所在市縣教育行政部門確定；
（四） 各學校、市縣根據骨幹教師的名額按1：1.2推薦培訓對象參加相應級別的省級骨幹教師資格培訓。
第七條 骨幹教師的認定：
（一） 校級骨幹教師由所在學校認定，將名冊報市縣教育行政部門備案；
（二） 市縣級、省級骨幹教師，按照先培訓、後認定的原則，分別由本級培訓機構根據骨幹教師的條件，進行一年的資格培訓後考察考核確認；
（三） 市縣級、省級骨幹教師認定的考核內容主要包括資格審查、思想道德、理論素質、教學水平、工作業績、骨幹作用等；
（四） 市縣級、省級骨幹教師認定考核工作在教育行政部門的直接領導下，由有關專家組成的考核組完成；
（五） 市縣級、省級骨幹教師認考核工作全部結束後，分別由市縣教育行政部門、省教育廳下發文件公布認定名單，頒發骨幹教師證書，市縣級骨幹教師應報省教育廳備案；
（六） 未通過骨幹教師考核認定的培訓對象，不再保留培訓對象資格。 第八條 市縣級、省級骨幹教師須參加相應級別的資格培訓和提高培訓。資格培訓是指對被推薦為骨幹教師的培訓對象在認定之前進行為期一年的預備培訓。提高培訓是指對被認定為骨幹教師的對象所進行的後續培訓。
第九條 市縣級、省級骨幹教師培訓工作由相對應的教育行政部門組織、協調和管理，由其指定的培訓機構具體實施。
第十條 各級培訓機構要制定科學的培訓方案，確定培訓目標、內容、方式和課程計劃，並經相對應的教育行政部門審核批准後方可實施。
第十一條 市縣級、省級骨幹教師每年至少必須脫產40學時參加相應級別的骨幹教師培訓。
第十二條 骨幹教師培訓工作要加強管理，實施培訓與使用相結合的原則。
第十三條 骨幹教師培訓期滿，考核成績合格者由教育行政部門授權培訓部門頒發結業證書，考核成績優秀者可直接認定為下一周期本級骨幹教師或優先推薦為本級學科帶頭人培訓對象。 第十四條 省級骨幹教師應當履行下列職責：
（一） 在師德建設方面發揮表率、示範作用，熱愛學生，教書育人，樹立社會主義榮辱觀，立志終身從教，堅持工作在教育教學第一線，積極投身基礎教育教學改革，全面實施素質教育，成為教育教學改革的促進者。
（二） 系統學習並掌握現代教育理論和技能，熟悉本學科教學國內外發展動態，自覺學習進修，拓寬專業知識面，不斷更新教育觀念，保持較高的教學水平，不斷提高教學質量，發揮在本學科教學發展中的骨幹作用。
（三） 根據教育改革與發展的目標和要求，結合本地、本校實際，確定明確的教改和科研課題，研究解決教育教學中的問題。主持、承擔或參與教育科研課題的實施和實驗；每年至少在省級以上刊物或學術會議上發表1篇專業論文、經驗總結或科研報告。
（四） 指導、培養所在學校或市縣的其他教師，在教育教學工作中發揮示範作用。積極承擔培養青年教師的任務，帶徒不少於2人；每學期在學校或市縣教研活動中評課不少於20課時；每年在本市縣、片區做示範課不少於2課時。
（五） 積極參與教育行政部門或研訓機構組織的教育教學研討、教師培訓、對外交流等種類活動，承擔教育教學示範、觀摩和專題講座、輔導等任務。每年至少參加一次送教下鄉、支援農村或薄弱地區教育等活動（每年累計不少於20課時）。
第十五條 其他各級骨幹教師的職責由相應教育行政部門及學校予以明確。 第十六條 各級骨幹教師是評選本級學科帶頭人的必備條件之一，省級骨幹教師表現或成績突出者可以破格推薦參加特級教師評選。
第十七條 各級骨幹教師可在同等條件下優先推薦晉升教師職務，符合低職高聘條件的，由所在學校予以高聘；在提拔使用、評優選先中優先考慮。
第十八條 骨幹教師優先參加國內外各種高層次研修、學習考察、學術研討等活動。
第十九條 各級教育行政部門和學校要對骨幹教師參加培訓學習給予經費支持。省教育廳除省級骨幹教師培訓專項經費外，對省級骨幹教師個人的學習培訓給予一定補貼。
第二十條 各級教育行政部門和學校應在條件允許的情況下，為骨幹教師提供較好的教研教改條件（如必要的經費、資料和使用儀器設備等），優先解決生活方面的困難，為其教研科研工作減少後顧之憂。
第二十一條 各級骨幹教師承擔研究課題、教改實驗和教學指導任務，應適當計算工作量。
第二十二條 省將設立科研課題研究項目基金，對省級骨幹教師科研課題研究給予支持。骨幹教師開展教研科研和指導本市縣、本校教學工作取得顯著成果或做出突出貢獻的，可酌情給予一定的獎勵或補貼，標准由所在市縣或學校確定。
第二十三條 各地區、學校應大力宣傳推廣骨幹教師的教育教學經驗、科研成果和先進事跡；教育行政部門和學校要鼓勵並支持骨幹教師著書立說，多出成果。 第二十四條 骨幹教師不搞終身制，實行動態管理，原則上每五年評定一次。
第二十五條 骨幹教師實行分級管理，省、市縣教育行政部門和學校管理本級骨幹教師。
第二十六條 教育行政部門和學校要統籌安排，為骨幹教師發揮作用創造有利條件；教科研和師資培訓部門要充分利用骨幹教師的各種優勢資源開展工作。下一級教育行政部門和學校有責任經常向上一級教育行政部門反映本地、本校骨幹教師的工作表現。
第二十七條 教育行政部門要定期組織城鎮骨幹教師到農村支教、送教和講學，有計劃地選派城鎮骨幹教師實現校際流動或跨校兼課，保證每位城鎮骨幹教師每年到農村支教、送教或講學不少於一次。骨幹教師可主動、志願到農村參加支教、送教或講學活動，所在學校應該給予支持。
第二十八條 建立骨幹教師年度考核與期滿考核制度。年度考核由所在學校結合本校年度考核進行，教育行政部門復核。期滿考核由本級教育行政部門組織實施，期滿考核成績優秀者可優先推薦為上一級骨幹教師、本級學科帶頭人培訓對象或下一周期骨幹教師培訓對象；未參加或未通過期滿考核者其骨幹教師資格自動取消。
第二十九條 省、市縣培訓機構分別建立本級骨幹教師檔案，建立骨幹教師信息庫，收集、管理、記載骨幹教師的主要業績及對其考核、獎懲情況。
第三十條 實行骨幹教師證書制度，骨幹教師證書由省教育廳統一印製，進行證書注冊管理。
第三十一條 各級骨幹教師應保證在任期內不調離本級范圍的單位，調離本級范圍單位或調出教育系統或非組織原因脫離教育教學崗位的，其稱號自行消失。 第三十二條 骨幹教師在任期內，有下列情形之一的，經調查核實後，報相應教育行政部門批准，取消其骨幹教師資格，收回骨幹教師證書，取消相應待遇：
（一） 在評選骨幹教師工作中弄虛作假，不符合條件的；
（二） 嚴重違反《中小學教師職業道德規范》，師德敗壞造成惡劣影響的；
（三） 不履行骨幹教師職責，年度考核不合格達到2次；
（四） 違法亂紀，受到黨紀、政紀處分或刑事處罰的；
（五） 其它依照法律、法規應當取消其骨幹教師資格的。 第三十三條 本辦法由省教育廳負責解釋。
第三十四條 本辦法自頒布之日起施行。

Ⅱ 馬鞍山二十二中的辦學條件

學校現擁有38個教學班(初中部已分離為實驗中學)，在校學生3300餘名。現有教職員工237人，其中特級教師1人，市學科帶頭人4人，市骨幹教師28人，中學高級教師89人，中學一級教師92人，研究生（含課程班）19人，師資力量雄厚。每年級設有「宏志班」2個，北大附中遠程教育實驗班2個；學生文明守紀、勤奮學習。

Ⅲ 馬鞍山市四村小學怎麼樣

簡介：馬鞍山市復四村小學,校園東臨制雨山湖，佔地面積14090平方米，校舍建築面積6650平方米。現有35個教學班，2048名學生，教職工110名，其中，市、區級骨幹教師均佔11%，專科、本科學歷佔72%，45歲以下教師佔78%。
注冊資本：185萬人民幣

Ⅳ 馬鞍山秀山實驗學校和含山二中哪個好些

含山二中的師資力量：在職教職工共160人，其中高級教師25人,中學一級教師50人，碩士學位研究生2人，市骨幹教師教師5人，市教壇新星3人。53個教學班，3800餘學生。學校現有53個教學班；全體教職工牢固樹立「以人為本，一切為了學生，為了學生一切」的教育理念，努力實現「學會做人，學會生活，學會學習，學會合作」的教育目標。【回答】

秀山實驗學校是2017年才成立的民辦學校，師資不穩定，每一年都在招老師。而且才成立的學校很多地方都不完善，老師經常換的話對學生來說也不好。【回答】

所以總的來說，含山二中更值得選擇【回答】

Ⅳ 馬鞍山有幾所大學

馬鞍山截止2018年4月18日共有12所大學。如安徽工業大學、安徽工業大學工商學院、河海大學文天學院、馬鞍山師范高等專科學校、馬鞍山職業技術學院、安徽冶金科技職業學院、馬鞍山廣播電視大學（網路大學）等。

1、安徽工業大學

安徽工業大學坐落於安徽省馬鞍山市，是科技部與安徽省聯動支持建設的省屬重點大學，「中西部高校基礎能力建設工程」重點建設高校，」安徽省高等教育振興計劃」中地方特色高水平大學建設高校，「全國首批深化創新創業教育改革示範高校」。

2、馬鞍山師范高等專科學校

馬鞍山師范高等專科學校（Maanshan Teacher's College），簡稱「馬鞍山師專」，坐落於長江名城安徽省馬鞍山市。2004年5月經教育部批准獨立升格為公辦普通師范高等專科學校，2011年以優秀等次通過高職高專人才培養工作評估，2015年、2016年相繼獲准立項建設「地方技能型高水平大學」和「優質專科高等職業院校」。

3、馬鞍山職業技術學院

馬鞍山職業技術學院是經安徽省人民政府批准、教育部備案的全日制普通高等院校。

4、河海大學文天學院

河海大學文天學院位於安徽省馬鞍山市，是經教育部批准設立的全日制普通本科獨立學院，是教育部直屬全國重點高校在安徽省創辦的唯一一所獨立學院。學校於2008年由河海大學與有關企業合作成立。

5、金陵科技學院

金陵科技學院坐落於六朝古都南京，是一所以培養高級應用型人才為主的全日制普通本科院校，是國家建設類技能型緊缺人才培養試點高校、 教育部應用科技大學改革試點戰略研究單位、中國應用技術大學（學院）聯盟創始單位。

Ⅵ 長期從事長期從教津貼發放標准和管理辦法

長期從事長期從教津貼發放標准和管理辦法？
第一條 為進一步穩定我市學前教育師資隊伍，吸引和留住優秀人才在我市幼兒園長期從教，促進和提升學前教育整體水平，根據《深圳市學前教育專項經費管理暫行辦法》（深教規〔2012〕3號）等有關規定，制定本辦法。

第二條 幼兒園保教人員長期從教津貼（以下簡稱從教津貼）發放對象為在我市各類幼兒園任職的非在編保教人員，包括教師、保健人員和保育員。

市國資委舉辦的幼兒園非在編保教人員從教津貼的申請與發放適用本辦法。

第三條 從教津貼的申請與發放工作由幼兒園所在區（含新區管理機構，下同）組織實施。市國資委舉辦的幼兒園從教津貼的申請與發放工作由市教育局組織實施。

第四條 從教津貼所需經費按幼兒園隸屬關系由所在區財政保障。市國資委舉辦的幼兒園，從教津貼經費由市財政保障。

第五條 享受從教津貼的保教人員應當符合下列條件：

（一）在我市幼兒園連續工作3年以上，並在現幼兒園任職滿1年；

（二）教師應取得相應的教師資格證；衛生保健人員應取得相應的執業證書，參加兒童醫療保健專業培訓，且取得培訓合格證明；保育員應取得崗位培訓證；

（三）參加社會保險；

（四）自申請之日前1年內無責任事故；

（五）無違法違紀行為。

連續從教時間計算至教育行政部門制定的中小學校歷學期結束時間。學期結束前離職的不予發放。

第六條 按照《深圳市民辦教育機構設置標准（試行）》（深教規〔2008〕1號）和《深圳市規范化幼兒園標准（2010-2015）》（深教規〔2010〕4號）的有關要求，核定每所幼兒園可享受津貼的保教人員各崗位人數上限。符合條件保教人員的實有人數低於上限人數的，按實有人數發放從教津貼；超出上限的，超出部分由幼兒園參照本實施細則自行發放從教津貼。

第七條 各區教育行政部門應做好本區幼兒園保教人員從教津貼的資格審核工作，市教育局負責市國資委舉辦的幼兒園保教人員從教津貼的資格審核工作。

第八條 幼兒園保教人員從教津貼資格審核和經費核撥按下列程序操作：

（一）各幼兒園根據要求對本園保教人員申請資格進行初審，對初審通過的人員名單應在園內或本園門戶網站進行不少於5天的公示，經公示無異議的，將相關材料上報區教育行政部門。市國資委舉辦的幼兒園相關材料由其主管部門初審匯總後報市教育局；

（二）市、區教育行政部門對幼兒園報送的材料進行審核，確定名單後，應在相關網站進行不少於5天的公示，經公示無異議的，市、區教育行政部門匯總幼兒園的申報名單後報同級財政部門申請經費；

（三）市、區財政部門在收到教育行政部門提供的名單和經費申請後，應於20個工作日內將經費核撥到各幼兒園。

第九條 在我市幼兒園連續從教3年以上的，從第4年開始發放從教津貼，發放標准為每人每月300元，以後每滿1年增加100元，但從教津貼最高不超過每人每月1000元。

第十條 實施從教津貼後，各幼兒園不得降低或以從教津貼抵扣保教人員原有工資福利待遇。幼兒園降低或以從教津貼抵扣保教人員原有工資福利待遇的，市、區教育行政部門應當責令其限期整改，並視情節輕重，從當年起三年內取消其申報各項獎勵和資助的資格。

Ⅶ 特級教師的待遇如何

地區不一樣待遇也不同的，全國的情況不一樣，盡管全國的特級教師津貼規定沒有改，但是一部分地方政府為了貫徹科教興國戰略，提高了當地特級教師的待遇。

如黑龍江省哈爾濱市規定，特級教師除享受每人每月80元的津貼外，每月增加在職特級教師崗位津貼300元；浙江寧波在80元國家津貼的基礎上外加800元；河北邯鄲市把特級教師津貼提高至每月600元；天津東麗區提高至每月800元獎；湖北洪山區提高至每月1000元。

這些地方的特級教師是十分令人羨慕的。但是，這只是部分省級以下地方政府的行為，全國大多數地區還在執行國家12年前規定的每月80元的標准，在執行中等待國家提高標准。

比如2004年廣東省人事廳在答復省人大代表建議時表示，在教師待遇普遍提高的情況下，確需相應調整特級教師的津貼標准，但由於思想保守，至今還在等待國家提高標准。

Ⅷ 骨幹教師培訓對象對培訓的希望

建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。

Ⅸ 河南省省級農村骨幹教師有沒有補貼

所有教師都會進行工資結構調整，最明顯的就是取消補貼，增加績效工資
不過目前正在逐步實施當中