㈠ 馬鞍山市花園路瑞祥家園周邊有哪些公辦幼兒園
咨詢記錄 · 回答於2021-10-28
㈡ 烏魯木齊市天山區哪家幼兒園比較好，還能學習英語
在幸福花園重點站那裡，有一個萊哈特幼兒園，有教英語學習的
㈢ 馬鞍山慈湖河路幸福小區公交線路查詢
公交線路：109路，全程約5.1公里
1、從馬鞍山市步行約750米,到達雨山路站
2、乘坐109路,經過7站, 到達雨山實驗學校站
3、步行約610米,到達幸福花園幼兒園
㈣ 住在宜昌市萬佳幸福花園能否在鐵路壩小學上學
不能，在綠羅路小學
㈤ 如何指導托班幼兒進行閱讀
《3-6歲兒童學習與發展指南》把幼兒早期閱讀的要求納入語言領域的目標體系，在子目標「閱讀與書寫」中詳列了三個年齡段幼兒需達到的閱讀能力，針對小班幼兒提出「主動要求成人講故事、讀圖書；喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠；愛護圖書，不亂撕、亂扔；能聽懂短小的兒歌或故事；會看畫面，能根據畫面說出圖中有什麼，發生了什麼事等；能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的」，這充分顯示了對幼兒早期閱讀的提倡和重視。《綱要》也指出小班孩子要會講簡單的故事，能自己翻閱畫面較大、主題突出、形象生動的兒童讀物。繪本非常符合以上幾點要求，繪本即圖畫書，書中文字很少，圖畫可以單張閱讀，十分適合幼兒的閱讀與欣賞。繪本閱讀不僅可以讓幼兒體驗到其中圖畫的藝術性，而且可以提高幼兒的閱讀能力，發展其想像力、觀察能力和認知能力等。
一、小班幼兒繪本閱讀現狀
小班幼兒年齡較小，認知能力還不是很強，但對繪本閱讀的興趣很濃厚，能夠對繪本中的圖畫進行仔細觀察並想像發生的內容。由於幼兒年齡小，閱讀繪本的正確方法還沒有完全掌握，還會有把繪本倒著看或者從後往前閱讀的情況，甚至有撕書、搶書的不良閱讀習慣。在閱讀完繪本後，幼兒放書時會將書倒置或反置，還有幼兒將書亂塞進圖書櫃中。
二、小班幼兒繪本閱讀的指導
（一）形式多樣的引入很重要
我選擇在孩子午餐後或每周下午的一段時間作為繪本閱讀的時間，帶領孩子一起閱讀故事，了解故事內容。對於孩子來說，這不應該只是一個攝取知識的過程，更多的應該是一個享受快樂、享受愛的過程。因此，豐富多彩的閱讀引入方式很重要。
（二）選擇適合小班幼兒的繪本
在選擇繪本時，要選擇適合小班這個年齡階段的幼兒閱讀的繪本。小班幼兒因認知能力的缺乏，在選擇合適的繪本時，盡量選擇圖畫內容比較清晰，文字較少，具有幽默感等特點的繪本。同時選擇的繪本內容最好能易於理解，與小班幼兒的生活經驗相符合，更能激發幼兒的認同感。
（三）不能錯過的三大部分
1.封面：封面的意義不僅僅是書的外皮，從封面我們能讀到很多有趣的東西。有時候，精彩紛呈的封面是引人入勝的開頭。
2.環襯：環襯是封面與書心之間的一張襯紙。在繪本中，環襯往往不只是簡單的一張裝飾畫面，它與繪本內容息息相關，暗示著主題，透露著細節，所以，在閱讀的時候，千萬不要錯過這精彩的一面。
3.封底：很多繪本在你掩上書的那刻依然沒有完結，精彩的封底同樣不能錯過。
老師可以採用多種方式讓幼兒閱讀繪本，幼兒自由閱讀繪本時，可以讓幼兒反復多次閱讀，這樣的閱讀方式很符合小班幼兒的特點。重復閱讀時，幼兒還能觀察得更為仔細，發現一些微小的細節，更加完整地閱讀繪本。
（四）激發幼兒閱讀興趣
小班幼兒的閱讀能力不是很強，不能很好地理解繪本內容，需要老師對故事聲情並茂地講述，有時還需將故事中的某些情節誇張地表演出來，再加上合適的背景音樂，從視覺、聽覺等方面激發幼兒閱讀興趣。也可以讓幼兒自己表演故事中的某些情節，揣摩人物的心理，以表演形式展開繪本閱讀。還可以讓幼兒對故事的下一個內容進行豐富想像和聯想，增加繪本的神秘感，讓幼兒產生對繪本的好奇心。讓繪本閱讀不是一個攝取知識的過程，而是一個享受快樂、享受愛的過程。
（五）形式多樣的延伸活動
在教師指導幼兒閱讀若干故事後，就可以讓幼兒嘗試自己閱讀，這時，幼兒會像遇到老朋友那樣，在熟練故事的同時，有機會注意文字和圖片中他們以前沒有注意到的部分，加深對故事的理解。當幼兒熟悉故事後，教師還可以鼓勵幼兒創造一些與故事有關的活動拓展閱讀經驗。
1.在閱讀區，教師投放這些大家曾經一起閱讀過的故事書。小朋友仍舊有機會繼續學習這些故事。教師播放錄制好的故事磁帶，孩子只要拿著書跟著磁帶一頁一頁地翻，也能看懂故事，從而為幼兒下一步講故事奠定基礎。當一個故事結束，孩子會很快把手裡的圖書收好，繼續拿出下一本故事書看。漸漸地，孩子對故事內容越來越熟悉，脫離了磁帶，自己也能講述故事了。
2.每次游戲時，班級里的「故事吧」總是非常熱鬧，就算是出勤人數少的日子，「故事吧」里也不缺少人氣。一些掌握故事比較熟練的幼兒可以做「故事王」，講故事給進入吧里的同伴聽，娃娃家的爸爸媽媽最喜歡帶著「寶寶」聽故事，看到許多人聽故事，「故事王」講起故事來就更帶勁了。
3.幼兒在讀完故事後，可以加上場景和道具，把故事情節用語言、動作配上相應的表情表演出來。我們的故事，在經過了最初的教師講孩子聽，到孩子自己閱讀，閱讀給同伴聽的過程後，還形成了表演故事的活動。孩子們從演故事的過程中，在說話的抑揚頓挫上、語氣表達上都有了顯著提高，不光這些，孩子們還了解到了出場順序、集體榮譽等。這些都使孩子們在一個小小的故事表演中得到的巨大發展。所以說，我們要相信孩子，做好他們的支持者，引領者。
三、家園合作促進幼兒語言能力發展
繪本閱讀不僅可以在幼兒園中進行，還可以在家裡和家人一起進行。這樣幼兒不僅能夠閱讀繪本，而且可以和爸爸、媽媽一起閱讀，變成一種親子閱讀活動，使親子關系更加親密。
孩子在幼兒園里聽到的老師講的故事，可以讓有能力的孩子在家裡講給爸爸媽媽聽，提高孩子對繪本故事閱讀的興趣，鍛煉孩子的語言能力。也可以讓家長再次重復給幼兒講，讓幼兒更加熟悉繪本故事的內容，學習繪本中語言的運用，並且體驗繪本故事閱讀的快樂，幼兒也會因此越來越喜歡閱讀繪本。
繪本給小班的孩子帶來了閱讀的慾望，為孩子們提供了一個觀察世界、認識世界的窗口，讓孩子們有了一個表現自我的舞台。繪本正以她無窮的魅力，漸漸融入幼兒園和家庭的讀書活動中。不管是幼兒園中的經典閱讀，還是家庭中的親子共讀，繪本都是一種最適合低年齡孩子閱讀的書籍。因為繪本的魅力不僅僅在於吸引兒童，還會讓成年人，甚至老年人讀了以後找回童心的感覺。繪本閱讀，是一把打開孩子心扉的鑰匙，讓我們一起走進繪本的幸福花園。
㈥ 食堂必須安裝食堂油煙凈化器嗎
學校食堂安裝油煙凈化器非常有必要，記者隨同市城管執法局來到育才學校食堂進行走訪，做飯時產生的油煙在經過油煙凈化器凈化後，經管道排放到天空中，大大減小了油煙對周邊居民所帶來的環境污染。以前食堂沒有裝置油煙凈化器時，每到做飯油煙鋪天蓋地迎面而來，晾曬在陽台上的衣物不到一刻鍾，就會被穿上了一件『油質大衣』真是糟糕透了家住在育才學校食堂反面的祥和花園周先生向記者埋怨道。還告訴記者，裝置油煙凈化器之後，雖然油煙污染得到有效治理，噪音污染卻又隨之而來，原來油煙凈化器在運行過程當中會發出刺耳的聲音，嚴重影響了周邊居民的正常作息。幸而在市城管執法局的督促之下，育才學校食堂在油煙凈化器旁安裝了噪音隔離房，將凈化器發生的大部分噪音吸納消融，減小了噪音給周邊居民生活所帶來的方便。筆者隨同市城管執法局又來到城南清溪街，只見這條街幾乎全是小食店。筆者一行穿過一間食店大廳來到大樓反面，看到清潔工人正身系繩子，如蜘蛛俠般懸掛在高空中對牆面、玻璃進行清洗。想想看，這么多家食店一天要排放多少油煙？何況這已經是十幾年前的遺留問題了坐在底樓曬太陽的黃女士憤憤地說道。筆者環顧四周發現，該樓體紅色瓷磚牆面大部分因臨時受煙熏而呈黑褐色。
這些現象表明學校食堂油煙凈化器的安裝時很必要的呀！
深航幸福花園幼兒園與合作之前，幼兒園領導幾乎從大排檔考察到五星級酒店，最後決定用油煙凈化一體機。
深航幸福花園幼兒園位於寶安區福永街道寶安大道西、荔園路北，總用地面積45509.31平方米，總建築面積252718平方米，規劃由11棟建築組成，其中1-9棟為27層高層住宅，10棟為25層高層住宅，1-3層為4000平方米的商業裙樓，11棟為3層高的幼兒園。
在這種典型居民小區做餐飲最為困難，油煙味是最影響居民的，想做餐飲就必須達到無油煙排放，幼兒園領導幾乎從大排檔考察到五星級酒店，最後決定用油煙凈化一體機，現在廚房裡面環境溫度低，無油煙逃逸，外面排放口也沒有油煙。
㈦ 馬鞍山婦聯幼兒園好進嗎
不好進。
馬鞍山市婦聯實驗幼兒園成立於1993年，坐落在美麗的佳山腳下，位於四季飄香的桂花園內。佔地面積3000平方米，綠地面積1100平方米，幼兒戶外活動面積1570平方米，現幼兒園規模已從最初的6個班擴大達15個班。園內種植了各種果樹、花木，是一座「春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠」的兒童樂園。辦學設施好，師資優秀，挺難進的。
其始終堅持「真心關愛孩子、傾情奉獻教育」的理念，開展教育活動。擁有一支年青的師資隊伍，平均年齡不到30周歲。全園教職工33名，在園教師全部擁有教師資格，且各有特長。教師以幼兒為本，以幼兒的需要為出發點，每位教師都把教學當作是一種興趣，一種幸福，一種滿足，為培養幼兒健全的人格，促進其身心健康的發展傾注了無私的愛，讓孩子們在愛的氛圍中快樂、健康的成長。
㈧ 幼兒與家長一起製作燈籠的感想
秋風送爽，丹桂飄香，在這個碩果豐收的季節里，即將迎來祖國六十五歲的生日。9月25日下午，幸福花園幼兒園中二班所有幼兒和家長用自己獨特的方式——「親子」製作燈籠，作為送給祖國媽媽的禮物，表達對祖國的熱愛之情。 據悉，此次活動經過精心醞釀與設計，實行班級幼兒以及家長人人參與，每組家庭准備好製作燈籠的相關材料，帶入幼兒園與自己的孩子共同製作完成，孩子和家長 一起利用生活中丟棄的廢品：廢舊的菜罩、普通的鞋盒子、可樂瓶、一次性杯子、百年辣醬瓶子、色彩斑斕的請帖、大大小小形狀各異的中國結，製作成一件件精美 喜慶「燈籠」。 在製作過程中，家長之間相互討論：「如何使自己製作的燈籠脫穎而出？」家長與孩子之間相互商量：「怎樣使自己的燈籠變得更漂亮？」幼兒與幼兒之間相互爭 論：「瞧！我做的燈籠最好看！」大家在一片熱鬧歡快的氣氛中完成作品，最後教師將製作好的燈籠掛在走廊供大家欣賞並感受節日的快樂。之後班級還將進行小小 評比、頒獎。 本次的親子手工製作，不僅讓家長與幼兒體驗製作燈籠的樂趣，更感受到了親情的溫暖、節日的喜慶，同時培養幼兒從小熱愛祖國的美好情感。