學校公共服務體系

① 教育基本公共服務指什麼

什麼叫做均等的教育基本公共服務體系呢？基本公共服務就是為每個兒童均等的義務教育提供條件，保證每個兒童不因為經濟原因放棄非義務教育階段的學業。這應該是基本公共服務的功能。給予貧困生的補助，這也屬於國家的義務。最近貧困生制度體系也在不斷的完善。提供教育基本公共服務是國家義務，需要各級政府合作來完成，光靠中央政府、光靠地方政府都不行。也不排除社會力量、社會公益事業的進入。目前建立教育基本公平體系主要的目的就是推進義務教育平衡發展。

② 學校如何加入345家庭教育公共服務體系

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③ 公共服務包括哪些

目前，公共服務這一措詞已被相當廣泛地使用，但是，對什麼是公共服務，卻有不同的見解，在很多情況下是含糊不清的，而概念上的混亂又助長了實踐中的混亂。
公共服務與公共管理
所有涉及到國家管理的行為與活動都在公共管理的涵蓋之內。公共服務管理屬於公共管理的組成部分。但公共服務管理與公共行政管理是不同的，是兩種不同性質與形式的公共管理。例如，對公辦教育或公立學校的管理屬於公共服務管理，但政府對教育的執法與行政管理則屬於公共行政管理。
公共服務與經濟調節、市場監管、社會管理
這四項職能都是國家應承擔的，都屬於由公職人員所從事的工作。在廣義上，可以將公職人員使用公共權力與資源所從事的各項工作都看作是公共服務。當國家是建立在普遍的公民主權基礎之上的時候，國傢具有公共性質，國家存在的目的和職能，就是為全體公民的利益和需求服務。在這個意義上，由國家的公共性質所決定，國家體系中的所有機構，如立法機構、行政機構和司法機構等都是提供公共服務的機構，在這些機構中任職的人們的工作都是在提供公共服務。在中國，這意味著在人大、法院、國務院以及各地方政府等國家機構中的工作人員都是在從事公共服務。但是，對公共服務的概念只有作狹義、具體和明確的界定才能在理論和實際操作上具有實質性意義，即提供公共服務是國家的主要職能之一，有其具體的內容和形式，並且可與政府或國家的其他職能相區分。也就是說，公共服務只是同經濟調控、市場監管、社會管理相並列的國家的又一項職能。
狹義的公共服務不包括國家所從事的經濟調節、市場監管、社會管理等一些職能活動，即凡屬政府的行政管理行為，維護市場秩序和社會秩序的監管行為，以及影響宏觀經濟和社會整體的操作性行為，都不屬於狹義公共服務，因為，這些政府行為的共同點，是它們都不能使公民的某種具體的直接需求得到滿足。公民作為人，有衣食住行、生存、生產、生活、發展和娛樂的需求。這些需求可以稱作公民的直接需求。至於宏觀經濟穩定、市場秩序和社會秩序等則是公民活動的間接需求，不是滿足公民特定的直接需求的。公共服務滿足公民生活、生存與發展的某種直接需求，能使公民受益或享受。譬如，教育是公民及其被監護人，即他們的子女所需要的，他們可以從受教育中得到某種滿足，並有助於他們的人生發展。如果教育過程中使用了公共權力或公共資源，那麼就屬於教育公共服務。但是，諸如執法、監督、稅收、登記注冊以及處罰等政府行為，雖然也同公民發生關系，也是公民從事經濟發展與社會發展所必需的政府工作，但這些類別的公共活動卻並不是在滿足公民的某種直接需求，公民也不會從中感到享受，只是公民活動的間接公共需求的滿足，所以類似政府行為都不是公共服務。筆者的研究所採用的公共服務的概念是狹義的，即能夠滿足公民直接需求的由國家介入的服務活動，如教育、醫療保健、社會保障以及生態環境保護等。
公共服務的類別
公共服務可以根據其內容和形式分為基礎公共服務，經濟公共服務，社會公共服務，公共安全服務。基礎公共服務是指那些通過國家權力介入或公共資源投入，為公民及其組織提供從事生產、生活、發展和娛樂等活動都需要的基礎性服務，如提供水、電、氣，交通與通訊基礎設施，郵電與氣象服務等。經濟公共服務是指通過國家權力介入或公共資源投入為公民及其組織即企業從事經濟發展活動所提供的各種服務，如科技推廣、咨詢服務以及政策性信貸等。公共安全服務是指通過國家權力介入或公共資源投入為公民提供的安全服務，如軍隊、警察和消防等方面的服務。社會公共服務則是指通過國家權力介入或公共資源投入為滿足公民的社會發展活動的直接需要所提供的服務。社會發展領域包括教育、科學普及、醫療衛生、社會保障以及環境保護等領域。社會公共服務是為滿足公民的生存、生活、發展等社會性直接需求，如公辦教育、公辦醫療、公辦社會福利等。

④ 遼寧省建平縣馬場鎮九年一貫制學校

馬場鎮九年一貫制學校始建於1960年。2005年10月教學樓落成後，為整合優化教育資源，將原馬場鎮中、小學合並為馬場鎮九年一貫制學校。合並後，全校佔地總面積80723平方米，現有49個教學班，在校生1311人，教職工128人。2009年，能夠容納600餘名學生的宿舍峻工，成為設備齊全，服務一流的學生休息的場所。

近年來，在萬作印校長的運籌下，積極爭取財政投入、專項經費和多方資金，共投入資金150多萬元，興建了教學基礎設施，購置了教學儀器設備，比照2000年基礎設施設備總值增加11倍。學校公共服務體系不斷加強，教學資源不斷豐富，辦學條件不斷改善，實現了跨越式發展。

現有多媒體教室5個，遠程教育中心1個，微機室2個，語音室1個。學校在上級領導的大力支持下，建立了校園信息高速公路系統，即衛星地面接收系統、校內閉路電視系統、校內電視程式控制系統、及監控系統，成立了網路教室，建立了校園網站，實現了電視、電腦講學、遠程教學和會議現場直播。提高了學校教育、教學的科技含量。對學校教育觀念的更新、教學手段的改進、教學效率的提高都起到了很好的促進作用。被確定為國家農村中小學遠程教育工程項目學校。

按遼寧省農村一級標准配置的物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室，小學綜合實驗室，能開齊各種演示實驗和學生分組實驗，強化了學生綜合知識的應用，為學生自主創新和提高實踐能力奠定了基礎，被評為朝陽市標准化實驗室建設先進單位。

配備齊全的2個音樂室、1個美術室，為開掘學生藝術天賦，施展個性才華提供了寬闊的領域。衛生保健室、勞技室在傳播衛生保健常識和培養熱愛勞動、尊重勞動的品質中發揮了重要作用。學校建有水泥籃球場兩個，設置室外乒乓球桌9張，讓學生的體育健身活動更加豐富多彩。校園環境優美宜人，校園生活的文化長廊顯示出我校豐厚的文化底蘊，濃厚的現代化教育氛圍。

圖書室及閱覽室各一個，其設備一流，布局合理，管理有序。學校藏有圖書36150萬冊，門類齊全，專人管理，師生閱覽室寬敞明亮、坐椅舒適。

二、理念先進，素質過硬

學校有一個團結、向上、廉潔、自律、求實進取、勇於創新的領導班子。學校領導首先做到「以德服人、以理服人、以情暖人、以愛育人」。以萬作印校長為核心的領導班子，時刻關注教師的精神感受，解決教師中存在的實際困難，尊重教師的人格，用賞識的眼光看待教師的每一點進步，以表揚激勵為主，放下求全、求美的思想觀念，尊重教師的首創精神，為教師創設了「民主、和諧、愉快」的工作環境，最大限度地發展了教師的潛能。為了實現教師培養目標、學生培養目標，學校要求教師在新形勢下必須掌握三種能力：即學會學習的能力、學會合作的能力、學會反思的能力；努力成為學生的「四者」，即：成為學生做人和求知的引導者、成為學生特長和潛能的發現者、成為學生成長中的鼓勵者、成為學生的欣賞者；培養教師五種意識，即：教學質量意識、廉潔從教意識、為人師表意識、服務意識、團隊意識。與此同時，學校還注重校本培訓，通過發揮自我反思、同伴互助、專業引領三方面作用，促進教師素質的提高。幾年來，由於不斷更新知識結構，不斷更新教育方法，學校錘煉出了一支學習型、科研型、創新型、奉獻型的高素質教師隊伍。

學校領導崗位培訓合格率100%，專業教師合格率100%，其中取得本科學歷42人，專科文憑54人，中學高級教師18人，小學高級高教師89人，縣級骨幹35人，市級骨幹9人，省級骨幹2人，榮獲縣優秀課42節，市優秀課15節，市級觀摩課3節，省級優秀課1節，有建平縣名師1人，市級學科帶頭人2名。

學校以課改為動力，曾多次組織領導和教師外出學習和請專家來校培訓，以此來實現發展前沿的資源共享。並以「十一五」規劃研究課題申報為契機，充分發揮骨幹教師的引領作用，同伴互助，激活群體智慧，結合學校實際，承擔了兩個國家課題、兩個省級課題、四個市級課題，十多個縣校級課題，呈現出人人有課題，個個搞研究的勢頭。廣大教師經歷了先進的前沿教育理論的沖擊，積極投身豐富而鮮活的教育實踐，走過了從理念轉變到躬身實踐的變革之路，從外在要求到內在需求的心路歷程收獲了豐碩的成果。被教育局首肯為課題研究特色學校。2007、2008兩年在建平縣教育局組織的課堂教學考核中，在農村三十多個單位里，分別獲得第4名和第7名，均被評為「課堂教學考核先進單位」。中考成績逐年上升，特別是2009年中考進線52人，整體名次由2005年的22名，躍升為11名，其中數學學科在全縣農村中學里位居第二名，實現了歷史性的實破。

在學校科研興校的理念下，教師們的教育理論水平不斷提升，其中，兩名教師的論文在國家級刊物上發表，一名教師在省級刊物上發表，四名教師論文在市級刊物上發表。

三、質量立校，人文辦學

學校的辦學理念是：為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

學樣的辦學目標是：學校規范加特色，教師一專加多能，學生合格加特長。

學校的辦學模式是：一個中心，「以人為本，全面發展」。

多年來，學校始終堅持以「三個」面向為指針，堅持以質量求生存、以特色謀發展，向管理要效益的辦學宗旨，以創辦名校為目標，以培育英才為己任，在繼承中創新、在創新中發展，力求用先進的教育思想、現代的科學體系、現代的教育手段、規范的辦學行為、科學的組織管理，優化學校人文環境，全面推進素質教育。體現了「質量立校、科研興校、特色強校、改革活校、人文治校」的方略和管理理念，使學校的各項工作蓬勃發展，教育教學質量、辦學品位不斷提升。

在學校先進辦學理念的引領下，全校教師牢固樹立「學生第一位、學生的需要第一位；課堂第一位、課堂的教學質量第一位」的教育意識，體現了「以人為本，以學生為主體，以培養學生創新品質」為核心的現代化教學思想。

四、全面發展，獨具特色

一所學校真正的魅力在於鮮明的特色，特色是個性的張揚、是歷史的傳承、是現實的創新。學校堅持以科研為先導、以課堂為主陣地、以培養學生創新意識和實踐能力為核心、以藝術教育為突破口，以美育為特色，學生行為養成重點，整體優化，全面推進素質教育進程。

學校德育形式多樣。熊建華墓前的錚錚誓言，社會實踐基地的辛勤勞作，紅領巾廣播的稚嫩旋律，《山花文學報》的感恩心聲，是學生們的真情表達；每周一歌的選定，國旗下的講話，校園文化長廊的設計等都是學生自我的創意。學校時刻進行平安校園為主題的系列活動。每周開展一次師生安全教育大排查，課堂安全教育5分鍾，安全教育主題班團活動，應急預險防險大演習，進行法制安全知識講座等。

體育為學生帶來快樂與健康。為了在師生中樹立「健康第一」新理念，學校開展了以「愉悅自己、健康第一」為主題，以羽毛球、乒乓球、毯球、呼拉圈等為內容豐富多彩的體育大課間活動。學校成立自己的劍術隊與舞蹈隊。這些體育活動，給學生一個自我展示的舞台，培養了學生健康的生活方式，形成了積極向上的生活態度。2010年5月，學校成功舉辦了共有九所學校參加的建平縣初中生男子籃球賽，其精心的准備，一流的服務，獲得上級領導與各代表隊的好評。三年來學生體育達標率均在98%以上，中考體檢合格率100%，同時，學校的大課間被評為朝陽市優秀大課間。

學校的藝術活動豐富多彩。2008年，建平縣北片文藝匯演中我校獲取團體第一名。2009年馬場鎮首屆「蹦河之夏」文化藝術節在馬場學校開幕，給馬場人民帶了美好的藝術熏陶。2010年，以「愛祖國、愛家鄉，愛人民」為主題的「紅詩建平」活動，點燃學子們的愛國熱情。徐桂麗老師曾兩屆代表建平縣出席了朝陽市音樂教師基本功大賽均取得了鋼琴比賽二等獎。2007年徐寧等五名同學剪紙作品在建平縣中小學生剪紙藝術作品展覽會上，分別取得一等獎和二等獎；2009年，劉亦然的美術作品被《藝術創想》刊物刊登。還有很多同學分別在科技小製作、科技小論文、科技幻想畫、奧運書畫創作中獲獎。2006年馬場鎮九年一貫制學校被評為建平縣關心下一代工作先進單位，還被縣委、縣政授予「文明單位」榮譽稱號。

⑤ 什麼是網路教育公共服務體系

網路教育公共服務體系是為試點高校的網路教育提供學習支持服務，由多個學專習中心組成，屬其職能與試點高校直接建立的學習中心相同。公共服務體系協助試點高校進行招生宣傳、技術支持、學生管理、考試管理等等，可以同時為多個試點高校服務。在公共服務體系所屬的學習中心學習的學生，其注冊的學籍是學生所選擇的試點高校，畢業證書由該試點高校頒發，經電子注冊後國家予以承認。
目前教育部批準的公共服務體系有中央廣播電視大學公共服務體系。此外，教育部批准兩家公司與有關試點高校聯合開展現代遠程教育公共服務體系建設試點項目。

⑥ 高一政治：公共服務體系是指什麼啊

社會公共服務體系包括教育體系、公共衛生體系、公共文化服務體系、社會福利體系等。
公共服務可以根據其內容和形式分為基礎公共服務，經濟公共服務，社會公共服務，公共安全服務。
基礎公共服務是指那些通過國家權力介入或公共資源投入，為公民及其組織提供從事生產、生活、發展和娛樂等活動都需要的基礎性服務，如提供水、電、氣，交通與通訊基礎設施，郵電與氣象服務等。
經濟公共服務是指通過國家權力介入或公共資源投入為公民及其組織即企業從事經濟發展活動所提供的各種服務，如科技推廣、咨詢服務以及政策性信貸等。
公共安全服務是指通過國家權力介入或公共資源投入為公民提供的安全服務，如軍隊、警察和消防等方面的服務。
社會公共服務則是指通過國家權力介入或公共資源投入為滿足公民的社會發展活動的直接需要所提供的服務。
社會發展領域包括教育、科學普及、醫療衛生、社會保障以及環境保護等領域。
社會公共服務是為滿足公民的生存、生活、發展等社會性直接需求，如公辦教育、公辦醫療、公辦社會福利等。
基本公共服務包括三個基本點，一是保障人類的基本生存權(或生存的基本需要)，為了實現這個目標，需要政府及社會為每個人都提供基本就業保障、基本養老保障、基本生活保障等；二是滿足基本尊嚴（或體面）和基本能力的需要，需要政府及社會為每個人都提供基本的教育和文化服務，三是滿足基本健康的需要，需要政府及社會為每個人提供基本的健康保障。隨著經濟的發展和人民生活的水平的提高，一個社會基本公共服務的范圍會逐步擴展，水平也會逐步提高。

⑦ 教育部為什麼要建立「遠程教育公共服務體系」

共享中國的教育抄資源吧，很多好老師因為各種原因，無法跨市跨省教學，開展遠程教育可以更好的使學生得到好的教育機會吧。 至於公共服務是為了落實教育的方針吧，畢竟中國還是發展中國家，沒那麼多財力才 構建完整的教育體系。 再說 中國政府有 組織社會公共建設的職能，包括教育、科學、衛生什麼的。

⑧ 簡要說說公共服務體系主要包括哪些內容

公共服務體系主要是指以政府為主導、以社會團體和私人機構等為補充的供給主體，為公民及其組織提供基本而有保障的公共服務為主要目的而研究建立的一系列有關服務內容、服務形式、服務機制、服務政策等的制度安排，最主要表現為政府主導、社會參與與體制創新。公共服務體系的完善建立對於社會和諧、穩定，對於企業的健康發展、國際競爭力的增強，對於節約社會資源、提高服務效率等都具有非常重要的意義。

⑨ 數字校園是什麼

數字校園是一種新的教育環境。

以高度發達的計算機網路為核心技術，以信息和知識資源的共享為手段，強調合作、分享、傳承的精神，是網路化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的教育環境。

這種新型的、開放式教育模式提供了適應學習者個性化成長和發展需求的學習環境和自主選擇多種媒體組合的學習資源、能夠創新的運用和創造資源。基於虛擬現實技術的三維虛擬校園系統是數字校園的基礎和平台，主流的三維虛擬校園系統是基於VRP數字校園系統。

數字校園的發展：

「數字校園」 發展歷史可追溯到上個世紀，國外數字化校園建設起源於1990年美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林(Kenneth Green)發起並主持的一項名為「信息化校園計劃」的大型科研項目。我國高等學校大規模的信息化建設大多從20世紀90年代開始，並得到快速發展。

在「面向21世紀教育振興行動計劃」中提出並強調了要利用信息技術來推進教育的改革。我國「數字校園」就是在這一教育改革的理念上提出來的。在隨後的數字校園建設實踐過程中，數字校園的理念得到了逐步擴充和完善。

以上內容參考：網路—數字校園

⑩ 如何完善公共服務

安全、有效、便捷的公共衛生服務和基本醫療服務是政府工作的主要目標，也是提升內整個社會幸福感的容重要途徑。醫療衛生的質量直接關繫到人們的健康，因此，確保人們在適當優惠條件下公平合理地享受優質的醫療衛生服務是居民幸福感的重要保障。

近年來，隨著我國對醫療衛生投入的加大和新型農村合作醫療的普及，不僅改善了醫療衛生條件，還減輕了人們的醫療負擔，特別是對廣大農民。此外，住房保障服務、勞動就業服務、社會管理服務、公共文化與體育服務以及城鄉基礎設施等其他公共服務也會對人們的幸福感產生影響。

(10)學校公共服務體系擴展閱讀

公共服務的完善是提升居民幸福感的重要途徑。保持經濟穩步增長。經濟水平直接決定公共服務支出規模，政府應結合我國地區性經濟差異情況，對不同區域給予相應的資金和政策扶持，平衡全國的資源分配。

同時，加強和諧社會的建設，促進社會的公平正義，從社會地位、生活質量、安全保障等方面提高居民滿意度和幸福感。加大義務教育階段貧困生的「兩免一補」力度，提高義務教育的水平，提升社會的基本教育水平，從而提高人們精神和物質上的雙重滿足，提升居民幸福感。