創意腦用腦科學激發創造力pdf

1. 怎樣培養創造力的訓練

要想做一個有創造性的人，日常的訓練是絕對有必要的。一個人只要有所領悟並能下工夫，機會多的是，然而事實上卻有許多人不去善加利用這樣的機會。

決定人類頭腦優劣的，並不是常說的腦重量，也不是大腦皮質層皺紋的深度，當然，更不是腦的形狀。頭腦的好壞，完全依頭腦運作的良好與否而有所不同。這就好像用同一個照相機拍攝物體，技術好的人拍出來的照片自然好看。同樣的，頭腦好壞的差別完全在於使用方法，平時只要多加訓練，頭腦自然變得靈敏。反之，只知嬉戲遊玩，頭腦當然變得遲鈍。

頭腦不像機器零件在持續的使用之後會損耗而必須更換，頭腦通過不斷地運作會更加靈活，你越是經常鍛煉它，它就會變得越有效率。但是若完全不加以使用，那麼結果就是跟停止使用的機器一樣，即使再復雜、功能再強大的機械裝置，或是再聰明的頭腦，不加以運用終究會銹掉。

你要規定自己固定的閱讀與學習的時間，不然閑暇時多半會將時間浪費在一些不需思考，不用大腦，且毫無建設性的娛樂上。放鬆自己固然重要，但是不斷獲取新知識以充實自己也是必需的。所以最好把每天的時間進行分配，以便能夠做到二者兼顧。

學習的過程就像記憶事情或聽一個老師講課一樣需要用心。如果你用心的話，學習一項新技術新技巧之後，你就會掌握學習其他事物的訣竅，你也因此可以活到老，學到老。即使是最簡單的技巧，有時候也會讓你對自己有更進一步的認識。

沒有人可以替你學習，你應該假定自己總有一天要面對成長的挑戰，而到時候你曾學過的各種技巧都會派得上用場。畫畫、速讀或健身的學習方式，就如同學習如何處理逆境、傷感或巨變。如果懂得如何去學習，你不僅在為未來無法避免的變化做准備，同時還可發揮自己的潛能，你甚至可以發現自己居然有繪畫方面的才能，只是你從來沒有考慮去發掘而已。

2. 如何激發廣告創意

這個問題的答案很簡單呀，就是去「無聊一下」。

這或許告訴我們，大腦高速狂奔的時候記得剎車，同時可以重新思考自己和手機的關系，生活中要保留適當的無聊，這樣對激發創意才有幫助。

答主：不二，來自讓商家信服、消費者開智的微信公眾號【營銷航班】，歡迎關注

3. 人的右腦能激發創造力嗎怎樣激發右腦

1.右腦能激發創造力
左腦，被稱為「文字腦」，主要處理文字和數據等抽回象信息，具有理答解、分析、判斷等抽象思維功能，有理性和邏輯性的特點，所以又稱為「理性腦」；右腦，被稱為「圖像腦」，處理聲音和圖像等具體信息，具有想像、創意、靈感和超高速反應（超高速記憶和計算）等功能，有感性和直觀的特點，所以又稱「感性腦」。
2.由於人的左腦支配右側身體，右腦支配左側身體，所以，有意加強左側身體鍛煉（例如左手），就可以有效發揮右腦作用。

4. 《品牌物理學隱藏在創意與故事背後的科學營銷系統》pdf下載在線閱讀，求百度網盤雲資源

《品牌物理學》（(美) 亞倫·凱勒）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：品牌物理學

作者：(美) 亞倫·凱勒

譯者：崔學海

豆瓣評分：5.7

出版社：中信出版集團

出版年份：2018-11-1

頁數：304

內容簡介：

關鍵詞：品牌推廣 品牌經營 創意營銷 營銷手段 營銷方法 另類營銷 物理學 新意 學科交叉 亞倫·凱勒 丹·華萊士

【編輯推薦】

推薦一：與市面上已有的關於品牌營銷的書多與故事和創意有關不同，這本書是對品牌營銷的另類燒腦解讀，綜合了物理學、腦科學、心理學、社會學、經濟學、認知科學等多學科知識，從品牌、時間、空間、受眾等多個維度切入，解析了品牌在時空中與大眾互動的科學原理。書中既有利於操作的術，也有利於變通的道，道術集合，更有助於提升品牌營銷的技能與效果。

推薦二：運用物理學解析品牌可能會遭人質疑，在我們看來，二者一硬一軟，一個需要科學嚴謹的態度，一個需要天馬行空的創意。而在本書中，作者找到了二者相通之處，即立意於物理學原理，對大眾及品牌在時間和空間中的流動進行了描述。品牌系統中多重相互依存的因素都可以從物理系統的角度進行科學新穎的闡釋。在社交媒體時代，大眾與品牌的碰撞變得更加可測量、可管理與可把控。

推薦三：在品牌營銷中如何將創意思維和科學方法進行融合？《品牌物理學》給你全新的解釋。讀完此書，你不僅能夠掌握創建、經營品牌的架構知識，把握系統看待品牌的新視角，也能夠獲得科學評估品牌、優化品牌方案的新思路、新方式。

推薦四：當你在為自己的品牌做營銷推廣時，是否經常會為故事和創意的缺乏而痛苦與焦躁？事實上，在品牌營銷創意與故事的背後往往是有跡可循，《品牌物理學》通過對成功案例的科學分析，引導你進入科學營銷系統。

【內容簡介】

進入21世紀，營銷手段、品牌推廣以及設計理念都在發生飛速變化，互聯網將極大影響媒體、營銷以及品牌經營的未來。當下，全球品牌數量眾多，每年用於品牌研究、設計、推廣以及營銷的投入也越來越多，但大家都沒有研究過大眾與品牌在時空中相互作用的科學機制。本書闡述了品牌在時間、空間兩個維度的演變，大眾品牌觀念的變化，社交網路對品牌推廣的影響，以及品牌對人類社會的價值。第二部分，著重闡釋了品牌如何為品牌所有者創造價值。讀完這本書，讀者不僅可以掌握創建、經營品牌的架構知識，把握系統看待品牌的新視角，也能夠獲得科學評估品牌、優化品牌方案的新思路、新方式。

作者簡介：

亞倫•凱勒︰調研、設計及零售策劃師、企業家，擁有22年客戶服務經驗，致力於設計出更加深入人心的「品牌時刻」。著有《設計要素之包裝》、《設計要素之標識》。亞倫在圖書創作和營銷方面都有豐富經驗。

勒妮•馬里諾：金融、會計、估值專業人士，三十年專職工作經驗。商業估值、研發管理咨詢師，金融行業專家證人。

丹•華萊士：廣告、品牌推廣及市場營銷人士、企業家，25年從業經驗。作為企業家，他藉助學習產品、針對人力資源及文化塑造的產品，將市場營銷及品牌推廣原則引入職場；曾在市場營銷、人力資源及藝術領域獲得獎項。

【相關推薦】

大衛・巴特勒 可口可樂公司創新副總裁

當今世界正由工業經濟向數字經濟轉型,能在數字時代保持品牌的相關性至關重要，每個品牌都面臨與新一代大眾保持緊密關系的新壓力。對正致力於此目標的品牌經理人而言，《品牌物理學》將提供操作指導。

馬克・伯根 明尼蘇達大學卡爾森管理學院主席

這本書找到了自然科學和社會科學的平衡點,為品牌推廣提供了有創造力的強有力的視角,引人思考。書中內容包羅品牌推廣的物理科學和人文知識,如同物理天才史蒂芬・霍金與人文大師珍・古道兒在品牌推廣領域的一次思想碰撞,讀來引人入勝。

曼蒂・卡伯特 鄧肯鞋業聯合創始人、首席執行官

有效的市場推廣策略不是定位,不是媒體購買,也不是採用最前沿科技,而是設計出深入人心的「品牌時刻」,並持續兌現品牌承諾,繼而與真正的潛在消費者建立真實聯系。品牌是公司最有價值的財產,如果你肩負打造公司品牌的重任,這本書將是你的強大幫手。

大衛・米爾曼・斯科特 暢銷書《新行銷聖經》作者

這本書可媲美20世紀的《奧格威談廣告》,兩本書都生動描述了機構或者組織如何借力所屬時代最有力的工具,以影響大眾行為。

5. 《基於課程標準的STEM教學設計》pdf下載在線閱讀，求百度網盤雲資源

《基於課程標準的STEM教學設計》（826全美）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：基於課程標準的STEM教學設計

作者：826全美

譯者：林悅

豆瓣評分：7.3

出版社：中國青年出版社

出版年份：2018-3-15

頁數：480

內容簡介：

《基於課程標準的STEM教學設計：有趣有料有效的STEM跨學科培養教學方案》這是一本關於STEM學科和創意寫作融合培養的教學方法書。本書收錄了12個簡單、有趣又吸引人的各種各樣主題的課堂教案，涉及到物理、生物、數學、科學和寫作等知識內容，比如音樂中的物理、科幻小說寫作、超能力背後的科學、航空航天等，仔細規劃了講解、實驗、討論等教學活動的時間，介紹了激發學生學習STEM的內在動力和天生好奇心的教學方法。在每一個教案中，有效引導和實施STEM學科和寫作的融合，幫助教師用學生感興趣的方式講解知識，並訓練學生使用科學語言寫作和描述事實的能力。

《基於課程標準的STEM教學設計》提供了一個豐富的課程案例庫，對教學課堂中每一個環節都提供了詳細、具體的教學設計細節和資料，讓教師拿來即用。比如，提供了課堂教學設計目標，教學材料工具，PPT呈現形式，課前簡介、課前接受挑戰的心理報備，頭腦風暴和討論提出理論和設想，每個課時具體到分階段教學的時間分配和教學內容，進行實驗步驟、實驗記錄、數據計算表，練習創意寫作、技術寫作、科幻寫作的方法，總結歸納，數據分析，評估表，適應性活動游戲，名家名言和觀點，教師閱讀材料，課外探究作業……

《基於課程標準的STEM教學設計》中詳細的教學案例，所提供的教學資源，正好是當今國內STEM教育開展中教師所缺乏的優質課程資源，目標是支持學生動手去玩，激發好奇心，鼓勵提問，培養主動調查、分享思維的習慣，讓他們用學到的知識去激發自身的想像力，享受這個學習體驗過程的每一分每一秒，學會深度學習；讓他們愛上STEM學科（科學、技術、工程學和數學）的同時，也愛上創意寫作。STEM教育和創意寫作的融合培養，帶來的是學生學習方式的重塑，造就出有創造力的思考者、問題解決者和創新發明者，構建創新人才培養的生態場。

通過本書，中小學教師在充分學習研究並直接運用教學案例後，明白如何通過跨學科教學的整合功能來提高工作效率和教學成效。如果教師再舉一反三，拓展到更多領域，還可以形成成長型思維方式。可以說，擁有了這種思維方式的老師，就是打開了課改甚至人生的成功密碼。

教學小技巧：

使用蘇格拉底問答法；

給學生進行創造的時間；

對時間安排和活動進行靈活調整；

給學生修改完善的時間；

留一些時間進行反思；

用問題去回應學生的問題；

使用科學筆記本或實驗室日誌，培養觀察和數據記錄習慣，鼓勵寫作；.....

作者簡介：

826全美 是一個聯合美國許多地區的非盈利組織，旨在幫助年齡在6到18歲之間的學生，為他們提供培養創造力，提高寫作能力的機會。826分會分布全美各地：舊金山、紐約、洛杉磯、芝加哥、安娜堡/底特律、波士頓和華盛頓特區。每一個826分會工作的開展都圍繞這樣的信仰：如果給予一對一的關注，學習上可以出現質的飛躍；扎實的寫作功底將會是未來成功的基石。826全美提供的學習機會，都是圍繞具有獨 創性且活力十足的項目來開展的，學生們通過課堂的一點一滴來學習，並強化自身表達觀點的能力，他們的表達不僅要高效、具有創造性，而且要用自己的聲音自信地表達出來。每一個826分會都提供課後輔導、實地考察、創作課堂和校內項目，這些面向學生、面向課堂、面向學校的項目全部都是免費的。

6. 求問怎樣培養孩子的創造能力

創造能力是一個人成才、成功必不可少的才能。創新精神惟有從小培養。
對孩子創新能力的培養要做到：要充分相信孩子，不要總以家長為中心
對待困難和問題，要採取啟發、引導的方法，指導孩子開動腦筋，尋找解決問題的可能性答案，幫助孩子獨立思考和探索，養成對問題、知識的好奇心與求知慾，以及對問題主動思考的質疑態度和批判精神。
創建良好的氛圍培養孩子的創新精神
心理學家認為，有利於創造性的一般條件是心理的安全和心理自由。當一個人的心理得到安全時，他就表現和發展他的發散思維，充分表現自己的思想。創造性活動從本質上講必定是異樣的，從而必定是異常行為。因此，家長應鼓勵那些用不平常方式理解事物的孩子，教育孩子勇於標新立異，勇於提出與眾不同的觀點和看法，在家庭中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍，使孩子知道，在未來社會發展中，不具備創新能力，就難以適應社會的需要。
尊重孩子的個性發展
人才這所以稱為人才，必然不等同於他人。我們傳統的管制、說教、不能越雷池一步的教育方法，不但不能培養孩子的創造性，相反，很大程度上把孩子的創造性束縛起來，使孩子個性差別逐漸縮小，稜角磨平了，特點消失了，迫使孩子成了「小綿羊」。現代人才的培養，要求我們要為具有不同稟賦和不同潛能的孩子創造一個發展的空間，提供一個開發潛能的機會。要求我們認可孩子在智力、情感、興趣、性格、氣質、生理等方面存在的不平衡性，反對強求一律，鼓勵超前發展，多一把尺子，會多出一項才能。
培養孩子的創新思維
培養孩子的創新思維，主要是發散思維和逆向思維。讓孩子自己在生活、學習中去思考、實踐、感悟、內化，形成固有思維。鼓勵充分發揮想像力，去異想天開，鼓勵反方向思考問題。

7. 怎樣培養創意思維

人的大腦分左右兩半球，它們各有不同的功能。大腦左半球主要功能是進行邏輯推理和語言表達，右半球的主要功能是進行空間和形象的思維，具體的體現在直覺、節奏、形象、想像、空間感、整體性等方面的能力，現代科學研究表明，右腦功能的開發和利用，對整個大腦的協調，促進思維的廣度和靈活性將有積極的意義。
科學家對右腦的評價

科學家們發現，大腦之謎在很大程度上就是右腦之謎。以下是科學家對右腦的評價。
右腦是「祖先腦」。右腦有一個隱蔽得很深的重要功能：保留和儲薦通過遺傳因子留給後代的全部信息。這就是右腦被稱為「祖先腦」的緣由。右腦儲存的祖先遺傳因子，能隨時隨地地向後代昭示：該怎樣做、不該怎樣做，指明行動的方向。與右腦有別，左腦是儲存出生以後所有信息的「自身腦」。
右腦是無意識腦。它是人類精神生活的深層基礎。左腦是「意識的」心理過程的中樞。做夢、頓悟、靈感等「無意識」心理過程，主要依靠右腦的功能。左腦不會「說話」，它缺乏語言功能。
右腦是節能腦。右腦不需要很多能量就能高效率地工作。右腦的高效率是與它的獨特的信息處理方式密切相關的。右腦儲存的信息量是左腦的10萬倍 。這使得它處理信息的方式與左腦判然有別。
右腦用表象思維，左腦用語詞思維。右腦的信息處理機制是空間的、同時的，左腦的信息處理機制是時間的、序列的；右腦是形象的、直覺的，左腦是邏輯的、理性的；右腦是描述的、模擬的，左腦是分析的、數字的。
右腦是行動腦。人類的行為，特別是大量情緒行為，均處於右腦的控制之下。右腦的直覺判斷不是以一個步驟接著一個步驟的方式達到的，而是頃刻之間達到的。右腦這種「整體審視、瞬間判別」的高度組織特性，有利於人類趨利避害、保存種群。
右腦是創造腦。人類的創造之魂在右腦。右腦的祖傳因子、10萬倍於左腦的信息量以及迅速高效的信息處理方式，使它具備了卓絕的創造天性。

鍛煉使用右腦:
腦的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號化、語言化的過程。由於人體的自然生理屬性以及傳統應試教育和「填鴨式」死記硬背的學習方法，在現實生活中，95%以上的人僅僅使用自己一半大腦——左腦，而創新思維單憑左腦的邏輯推理已經遠遠不夠，「開發右腦」迫在眉睫。

左腦和右腦有何差別

有不少讀者從許多出版物中了解到左腦和右腦有著不同的功能，但很多朋友至今仍不清楚左腦和右腦區別在何處。現在讓我們來做一下實驗，一起來體驗左右腦的差別。

實驗一：步驟1.將圖一放在您正前方50厘米處，閉上左眼，用右眼凝視圖一三秒鍾；步驟2.將書先合上，然後想一想圖一都有些什麼，也許您能想起來一些東西，但不能准確地說它們的名稱；步驟3.閉上右眼，用左眼凝視圖一三秒鍾，然後努力去想一想都有些什麼，也許此時您能說出它們的名稱，形象比步驟2清楚一些。因為左視野連接右腦，右視野連接左腦，此時您就可以體會到左腦右腦識別形象時的差別。

實驗二：圖二為一隻托盤，裡面放著湯匙、牙刷、起子、錢包、線圈、剪刀、回形針、通訊簿、直尺、玻璃片、鉛筆、漏斗、橡皮、刷子、別針、圍棋子、鑰匙、紐扣、釘子等二十種東西。

請您用一分鍾注視觀察圖二，然後說出各種東西的名稱。

如果您是按用途順序回憶這些東西的，比如鉛筆、直尺、剪刀、書、別針、刷子、起子、釘子……；或者是由別針想到線圈，想到剪刀；由漏斗想起玻璃片等等，那麼表明您的左腦記憶佔主導，記得越多，優勢越大。

反之，如果您是按形狀分類來敘述這些東西的，比如直尺、鉛筆、牙刷、起子、刷子等等，那說明您的右腦記憶佔主導，記得越多，優勢越大。

通過測試表明，按形狀分類回憶的人在觀察一分鍾後說出東西的個數，要比按用途分類觀察的人說出的個數多。也就是說善於用右腦思考的人比較容易把握許多模糊不清事物的細節，用左腦思考事物的細微末節就略遜於右腦。反之亦然。

實驗三：使用兩台錄音機，以同樣的音量和讀題速度，讓兩個耳朵同時聽不同的計算題，聽畢立即在紙上計算。用這種方法做完一組後，將兩盤磁帶交換一下，然後打開錄音機，再做一輪計算。全部完成之後，比較左右兩組的正確率，極可能是右耳聽到的正確率較高。

這個實驗證明，人具有左右兩個大腦，而它們的功能是不相同的。

實驗一和實驗二是通過人的視覺功能驗證左右腦的區別。實驗一表明左眼睛凝視圖形較右眼睛更准確，實際上這是人的右腦的功能在發揮作用。實驗二表明當人直視一個物體時，該物體的左右兩側也會模糊地進入人的視覺范圍，這就是左視野和右視野。看到左視野中圖形的是人的右腦，而看到右視野中圖形的則是人的左腦。通過實驗一和實驗二，可以說您的右腦得到了開發。

實驗三則是通過聽覺來驗證人的左右腦的區別。為什麼右耳較左耳聽到的題目准確率高呢？這是由於右耳的聲音進入左腦，左耳的聲音進入右腦，左腦是語言中樞，具有理解和記憶語言的功能。也就是說，當左右兩耳同時收聽算術題，從右耳聽到的聲音直接到達語言中樞，能使人迅速弄清楚題目的意思。

通過親自做實驗，您可能明白了人腦左右兩部分的區別。人腦左右兩部分分工已被現代腦科學、心理學所揭示和證實。對於現代社會許多成年人來說，由於長期過分使用左腦，其寶貴的右腦資源被「閑置」浪費，並慢慢地「折舊」為零，造成自己用腦不平衡，並失去右腦功能中創造、創新、創意等一系列強大的智慧能量，失掉在人生競技場中出奇制勝的利器，這是一件十分令人遺憾的事情。

他為何能一手作畫一手寫詩

在美國，榮獲1981年度醫學、生物學獎的斯佩里博士做過一個有名的實驗。

斯佩里博士切斷患者的位於左右腦連接部的腦梁，然後擋住其左視野，在其右視野放上畫或圖形給患者看，患者可以使用語言說明圖形或畫上的東西是什麼。可是，如果在左視野顯示數字、文字、實物，哪怕是讀法很簡單，他也不能用語言說出它們的名稱。

通過實驗，人的兩腦分工情景越來越清楚了。如前所述，左腦有理解語言的語言中樞，而右腦有與之對應的接受音樂的音樂中樞。這一點，從左、右腦的外形差別便一目瞭然。其次，語言中樞的左腦與人的意識相連。如果打擊左腦，人的意識會立即變得模糊。

右腦支配左手、左腳、左耳等人體的左半身神經和感覺，而左腦支配右半身的神經和感覺，正如實驗一所表明的，右視野同左腦，左視野同右腦相連。因為語言中樞在左腦，所以左腦主要完成語言的、邏輯的、分析的、代數的思考認識和行為。而右腦則主要負責直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認識和行為。

中央電視台曾播放過一次現場表演：一位青年書畫家，他用左手作畫，右手寫書法，龍飛鳳舞、左右開弓。畫圖是非線性的直觀行為，所以是右腦發揮作用，指揮左手完成；而右手寫書法(詩詞)，需要完成記憶性的語言和思維，所以是左腦指揮右手完成。這個例子生動地說明了左、右腦的分工情況。所以日本著名右腦專家春山茂雄形象科學地把左腦稱為包含感情的「自身腦」，把右腦稱為繼承祖先遺傳因子的「祖先腦」。

右腦是創新能力的源泉

您如果在日常工作和生活中，對某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然開朗，其實這都是右腦潛能發揮作用的結果。

人腦的大部分記憶，是將借景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似地記入右腦的。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號化、語言化的過程。所以左腦具有很強的工具性質，它負責把右腦的形象思維轉換成語言。

被人們稱為天才的愛因斯坦曾經說過：「我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考。當這種思考完成以後，我要花很大力氣把它們轉換成語言。」可見，我們在進行思考的時候，首先需要右腦通過非語言化的「信息錄音帶」(記憶存貯)描繪出具體的形象。

現代社會強烈要求的創新能力或者說創造力是什麼呢？它實際上就是把頭腦中那些被認為毫無關系的情報信息聯結、聯系起來的能力。這種並不關聯的信息之間距離越大，把它們聯系起來的設想也就越新越奇。人是不能創造出信息的，所以，創造力也就是對已有的信息再加工的過程。因此，假如右腦本身尚無存貯大量的信息，創造力也就無從談起了。我們常常強調「直覺」、「一閃念」的重要性，這種「直覺」。「一閃念」的產生，首先要求右腦直觀的、綜合的、形象的思維機能發揮作用，並且要有左腦很好地配合。簡而言之，我們欲求不斷有嶄新的設想產生，不斷隨著環境的變化而轉變自己的認識，就必須充分使用右腦。

「左腦人」將被電腦取而代之

當今的中國人左腦超負荷運轉，右腦閑置浪費，思維趨同，干什麼事要麼「一窩蜂」，要麼「一刀切」，這種左腦思維模式大到對國家的產業結構、生產力布局，小到企業或公司的投資方向和經營模式，乃至每個人的心智模式和生活方式都產生重覆趨同。惡性競爭等不良後果。

在電腦迅速普及的今天，知識經濟時代對我們每個人又提出了什麼要求呢？簡單地說，「就是每個人都要能夠適應計算機時代的大腦使用方法。」前面我們講到，人有左、右兩個大腦，電腦恰恰能夠代替左腦，例如Windows95系統，它能夠很好地組織文字。編輯文章，代替人的左腦的語言功能。電腦，一開始就是為了代替人的邏輯、計算、語言處理和分析等功能而製造的，這些恰恰都是左腦的工作。隨著電腦功能和軟體技術一日千里的發展，升級速度的加快，電腦功能已經遠遠超過人的左腦功能。

要想在競爭激烈的買方市場有所突破，要想在人才濟濟中脫穎而出，要想使企業另闢蹊徑，創造性地開辟新的發展道路，每個人，特別是從事腦力工作的管理人員、企業家、策劃師、銷售人員等，都必須充分地活化、開發和使用自己的右腦，必須把用腦方向轉向電腦無能為力的創新策劃、綜合判斷、制定計劃、分析感悟和形象概括上。由此可見，不論是否在現實生活中運用電腦，現代人都必須注意開發和使用右腦，活用右腦往往成為現代人突破困境、出奇制勝的犀利武器。

令人遺憾的是，在現實生活中，95%以上的人僅僅使用自己一半的大腦，即左腦。這是由於兩方面的原因造成的：一是由於人體的自然生理屬性。如前所述，由於人主要通過右手使用各種工具，左腦每天都受不同程度的刺激，加上語言中樞、邏輯分析、數字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成人體的大腦左腦滿負荷運作；另一方面是由於傳統應試教育和「填鴨式」死記硬背的學習方法加重了左腦負擔。所以傳統教育培養了一大批只會循規蹈矩，缺乏應變能力、創造力的左腦型人群。在社會缺少變化的時代，左腦型的人也許還可以大顯身手，但是，隨著市場競爭愈加激烈，電腦等高科技產品更加普及，不會使用右腦的人將面臨同電腦「爭飯吃」的窘況，生存空間將越來越狹窄。

「我年齡大了，還能開發右腦嗎？」

生活中也許有這樣的人，當他突然聽到「右腦革命」這個概念時，感到像學電腦和英語那樣有一種壓力。首先，他認為自己三四十歲了，大腦隨著年齡的增長逐漸衰退，現在開始鍛煉已經來不及了。實際上這是一個極大的誤解。開發右腦潛力，不應困於年齡，任何人任何時候都可以進行鍛煉。的確，有許多人發現，從四十歲前後開始記憶力逐漸衰退，有些正當年富力強的人悲觀地認為這是人大腦衰退的表現，其實，這只是單純的腦細胞數量的減少，而腦的機能特別是右腦機能並沒有發生任何變化。

如果我們把人腦比作電腦，腦細胞組織是硬體，而使用方法是軟體。人腦的硬體分三個階段形成，即第一階段零歲到3歲，第二階段4歲到13歲，第三階段14歲到20歲，全部硬體的70%在第一階段的3歲左右形成，到20歲大體上全部形成。

這些硬體當然分為左腦硬體和右腦硬體，它們分別有適於自己的軟體。我們靈活地運用大腦產生出創造性的設想，實際上就是分別巧妙地用好左右兩部分硬體，使它們協調工作。

前面提到，人上了年紀，腦細胞減退，是指包括左右腦在內的硬體逐漸衰退的情況，而大腦的軟體部分還大有潛力，絲毫也沒有衰退的問題。現代人由於接受了從小學開始的一套正規的左腦教育，所以左腦軟體得到了充分的開發。其中有不少人被填鴨式教育撐得夠嗆。可是，右腦軟體的開發還很不夠，即使到了四十歲，他們的大腦都大有開發的潛力。

從創造力和直觀力來說，年齡越大積累的資料越多，重新組合的可能性也就越大。因此可以這樣說，只要充分開發右腦軟體，年齡越大，就越容易產生新知獨見。

任何人的右腦，無論什麼時候都可以通過鍛煉使其活化。從工作角度講，年齡越大，就越要求具備右腦的能力。隨著擔任更加重要的職務，單憑左腦的邏輯推理已經遠遠不夠，必須從整體上，從紛亂復雜的現象中，准確地把握問題的本質，這就需要有驅動右腦「軟體系統」的能力。

8. 《決策的大腦大腦如何思維、感知和做決定》pdf下載在線閱讀，求百度網盤雲資源

《決策的大腦》（[阿根廷] 馬里安諾•西格曼（Mariano Sigman））電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：決策的大腦

作者：[阿根廷] 馬里安諾•西格曼（Mariano Sigman）

譯者：劉國偉

豆瓣評分：6.2

出版社：中信出版集團·見識城邦

出版年份：2018-9-20

頁數：264

內容簡介：

大腦研究和神經科學在我們生活中扮演什麼樣的角色？ 我們學習、推理、感覺、思考和做夢過程中，大腦到底發生了什麼？ 神經科學在認知科學領域已發展到什麼程度？ 如何提升學習和思維能力、激發創造力、改善情緒、理解他人？ 如何做出理性、優質的決策？

《決策的大腦》回答了這些長久以來困擾著我們的這些問題！書中呈現了神經科學對於大腦的前沿研究成果，神經科學在我們生活中扮演了怎樣的角色，解密在我們學習、推理、感覺、思考和做夢過程中，大腦到底發生了什麼。幫助人們提升學習和思維能力、激發創造力、改善情緒、理解他人，更重要的，是做出更好的決策。

馬里安諾•西格曼在腦神經科學領域耕耘超過20載，建立了跨學科的新視角，其中包括：物理學、語言學、心理學和教育學，解釋了為什麼說雙語的人不容易患上阿爾茨海默病；為什麼嬰兒只是觸碰過，就能憑視覺辨別出不同的物體；為什麼還沒學會說話的嬰兒就已經能夠區分善惡；以及我們如何通過技術手段解碼植物人的思想。

【編輯推薦】

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4. 外媒、學術界好評如潮。

《科學》《紐約時報書評周刊》，華盛頓大學心理學教授安德魯•梅爾佐夫力薦

【外媒評論】

本書生動地呈現了基礎行為心理學實驗，西格曼的激情演繹令其具有啟發性、通俗易懂。——《科學》（Science）

西格曼樂於將自己的學術研究成果向大眾普及，這本書充滿了簡明的小故事，各種藝術性的比喻，快節奏地在各種奇思妙想中轉換。——《紐約時報書評》（New York Times Book Review）

在神經科學學會的年會上，每年提交的論文多達2.2萬篇。然而，即使是對『簡單的』問題，如我們為什麼唱歌、笑、跳舞或哭泣，我們都還沒有暫定的答案。至於高深的問題，如一組神經元如何引發了意識和自我感，更不用提了。在幾乎要淹沒我們的經驗數據的喧囂和混亂中，看到一部試圖處理這些問題的『大畫面』著作，令人精神為之一振。在嘗試這么做做的過程中，馬里亞諾•西格曼帶領我們進行了一次巡遊，覆蓋了非常具有多樣性的課題，不僅能引起一般讀者的興趣，也能引起科學家的興趣。——V. S. 拉馬錢德蘭（V. S. Ramachandran），《泄密的大腦》（The Tell-Tale Brain）作者

如果就像女詩人艾米麗•狄金森所寫的那樣，「大腦比海洋還深，」那麼馬里亞諾•西格曼就是去那些未知深淵旅行的絕佳向導。言簡意賅，簡明扼要，點綴著具有啟發性的比喻，這本書給你呈現了一次最有趣的進入人的頭腦最幽微、奇特之處的旅行。這一進入我們內心的旅行獲得了回報，在內部無意識斗爭、清醒夢、雙語大腦、讀心的嬰兒等人們了解甚少的概念上提出了眾多深刻的見解。包括喬姆斯基、圖靈、盧梭、莫里哀、柏拉圖、薩根、弗洛伊德等傑出人物的陪伴，以及他們在馬里亞諾•西格曼的聰明實驗的明亮之光中的再次降臨，使這本書自始至終都充滿樂趣，可謂一本令人目不轉睛、引人入勝的科學著作。——斯坦尼斯拉 • 德阿納（Stanislas Dehaene），《意識、大腦和大腦中的閱讀》（Consciousness and the Brain and Reading in the Brain）作者

作者簡介：

[阿根廷] 馬里安諾•西格曼博士（Dr.Mariano Sigman）

阿根廷青年物理學家，認知神經科學界領軍人物，在阿根廷創建了綜合神經科學實驗室。TED演講嘉賓，獲獎眾多，包括：人類前沿事業發展獎、阿根廷物理學獎、法蘭西學院青年研究者獎、IBM可擴散數據分析頒發的智慧星球創新獎。

9. 培養孩子的創造力想像力有哪些方法

01.
做游戲是一種好方法
游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，兒童從單純模仿發展到創造，他們逐漸創造性地開展游戲情節，創造性地扮演游戲角色，創造性地製作游戲道具等等。可以給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等，但不要一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。

02.
音樂、繪畫是培養孩子創造力的有效途徑
心理學家和教育學家一致認為音樂是促進幼兒心健康發展的好方式。因為音樂會促使右腦的發育，而右腦發達的人往往具有非凡的創造力，象愛因斯坦、愛迪生、畢加索都是右腦發達型人，在優美的音樂聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個時候，其創造力就處於極佳狀態。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發達，增強幼兒想像力、形象思維力和創造力。對幼兒繪畫的評價，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發揮想像，創造美的形象。他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一種創造，我們應大力鼓勵兒童的這種創造。

03.
給幼兒講故事
為故事虛構景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想像力對孩子是十分有建設性的。與錄音機相比，父母講故事給孩子聽，更有親切感和交流性。孩子在聽故事的過程中會隨時發問，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創造的，但是這種創造總是第二手的，因為故事首先是出自於作者的大腦，而不是孩子們自己的。幼兒的學習能力很強，但從電視上學習只會將幼兒變成一個被動的接受者，而不是參與者；是一個世界的旁觀者而不是創造者。

04.
激發孩子的好奇心
幼兒的好奇心特別強，什麼東西都要動一動，家長應鼓勵孩子多動手。在實際操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協調能力，鍛煉手指部小肌肉的發展，相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發展。

05.
要充分利用大自然
陶行知說："生活就是大課堂，大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿魅力，是最令幼兒神往的地方，是培養幼兒觀察力、想像力與探索興趣最理想的大課堂。比如，我們可以和寶寶一起進行樹葉畫的創作。父母可以經常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步，引導寶寶觀察樹葉的顏色和形狀，並描述：銀杏樹葉像一把小扇子；楓樹的葉子像一隻張開手指的手，像星星，更像小公雞的漂亮尾巴；松樹的葉子很好玩，細細尖尖的，好像縫衣服的針，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是綠色的。媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家，用棉花把樹葉擦乾凈，夾在書本里壓平。再給寶寶准備剪刀、膠水、白紙等工具，這樣，寶寶就可以在媽媽的引導下，自由地創作自己的作品了。

10. 怎樣才能提升自己的創造力

創造力這是個虛的東西，范圍也比較大，我們應該如何提高我們的創造能力呢?因為我們知道，一個人的創造能力不是與生俱來的，而是在後天的不斷學習和訓練中逐步的提高和增強的。只是怎麼提升就是問題了？我給大家分享一下我的看法。

1、利用各種方法，例如組合法、類比法、聯想法等，因為創造是有規律可循的，人們經過學習和訓練會使創造力獲得迅速提高，創造潛能得到有效開發。這對於我們提高技術創新效率、創新水平、創新成果的產業化極為有益。

4、要培養科學的學習習慣和思考習慣，這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發現自己的真正興趣，並把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中;另外，要善於用逆向思維考慮問題的症結，不斷地培養自己的直覺，並把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現;科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻。

多看書，善於觀察。書中自有黃金屋，這句話我覺得說的很對。什麼東西才能能從書中找到答案。