創造學的鼻祖

『壹』 西方傳統教育學派開山鼻祖是誰

1、西方傳統教育學派開山鼻祖是：約翰·弗里德里希·赫爾巴特。有人說是培根，有人說是裴斯泰洛齊，我不以為然。
2、約翰·弗里德里希·赫爾巴特(德語:Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日-1841年8月14日)是19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人。在近代教育史上，沒有任何一位教育家可與之比肩，他的教育思想對當時乃至之後百年來的學校教育實踐和教育理論的發展產生了非常巨大、廣泛而又深遠的影響。
3、在西方教育史上，他被譽為"科學教育學的奠基人"，在世界教育史上被稱為"教育科學之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。
4、約翰•弗里德里希•赫爾巴特(JohannFriedrichHerbart1776—1841)，19世紀德國著名的教育家、哲學家，公認的現代教育心理學創始人、科學教育學之父。赫爾巴特將心理學知識的運用擴展到學校教育系統，並滲透進全部教育理論的建構中，成為繼裴斯泰洛齊之後真正教育心理學化的典型代表。
5、主要著作：
《普通教育學》（1806年）
《HauptpunktederMetaphysik》（1808年）
《一般實踐哲學》（1808年）
《哲學導論教科書》 （1813年）
《心理學教科書》 （1816年）
《作為科學的心理學》（1824年－1825年）
《一般形而上學》（1828年－1829年）
《教育學講授綱要》（1835年）
《心理學研究》（1839年－1840年）

『貳』 鼻祖和始祖有什麼區別

2者是一個意思的。
鼻祖，指始祖，比喻創始人。語出《漢書·揚雄傳上》：「有周氏之嬋嫣兮，或鼻祖於汾隅。」

解釋：
1、始祖
即有世系可考的最初的祖先。
《漢書·揚雄傳上》：「有周氏之嬋嫣兮，或鼻祖於汾隅。」 顏師古註：「雄自言系出周氏而食采於揚，故雲始祖於汾隅也。」
[金]元好問《濟南廟中古檜同叔能賦》：「瀨鄉留耳孫，闕里傳鼻祖。」
[清]秋瑾《黃帝紀元大事表》：「黃帝者，漢族之鼻祖也。」
2、比喻學派創始人
[清]王韜《瓮牖餘談·西國造紙法》：「人莫不以蔡倫為造紙之鼻祖矣！」
李大釗《我的馬克思主義觀》：「故社會主義經濟學的鼻祖不能不推馬克思 。」
3、比喻最早出現的事物
[明]陸時雍《詩鏡總論》：「五言在漢，遂為鼻祖。」
[清]楊懋建《京塵雜錄·夢華瑣簿》：「庚戌高宗八旬萬壽，入都祝釐，時稱三慶徽，是為徽班鼻祖。」
4、遠祖之父，是為「鼻祖」。鼻祖者，九世祖也。也稱九世高祖、第九世高祖、第九代高祖。
《爾雅·釋親》：「生己者為父母，父之父為祖（即祖父），祖父之父為曾祖，曾祖之父為高祖，高祖之父為天祖，天祖之父為烈祖，烈祖之父為太祖，太祖之父為遠祖，遠祖之父為鼻祖。」

『叄』 被遺忘嚴重的偉大科學家是誰呢，創造7項世界第一，還是鍾表的祖先

被遺忘嚴重的偉大科學家是蘇頌，他創造7項世界第一，而且還是鍾表的祖先。蘇頌出生於北宋時代，而且是北宋著名的天文學家，之所以他被許多人遺忘，就是因為北宋的另外一位天文學家的成就太過於出色，這位天文學家也就是歷史上赫赫有名的沈括。蘇頌的能力和成就其實並不比沈括小，他不光是一位天文學家，更是天文機械製造家以及葯物學家，因為從小的勤奮好學，聰穎過人，才最終造就了他的光輝。

建造過程中，他多次與人們日常的生活經驗聯系起來，通過各種精密的計算以及何中華模型的研製，成功的在1090年復制出了歷史上著名的水運儀象台。

『肆』 世界上最初神話中人類的始祖是誰

1，被發現最早有記載的創世神是《楚帛書》，裡面伏羲為天地的開辟神，女媧為創造諸神萬靈的造物主。

2，而另外大家較為熟悉的，便是盤古，盤古在先秦是指燧人弇茲氏部族的分支之一，在漢魏《三五歷紀》中升格為了創世神。

3，昊天上帝，古時儒家主祭神，天地萬物眾神仙凡人的主宰。

此外還有燭龍，道教三清等。

若說功績，創世造物吧。

而始祖神話太多了，就說幾位出名的。

1，燧人氏，鑽木取火，發明了「太極旋渦」，教民熟食，伏羲女媧之父。

2，弇茲氏，又稱華胥氏，劃分四季，洪荒小說中把她納入十二祖巫中，道教尊其為九天玄女，伏羲女媧之母。

3，神農氏，古時的太陽神，教人種五穀，嘗百草治病等。

4，帝夋，《山海經》中的至高神之一，也是五帝中的嚳，往神話說是太陽和月亮的父親，往文化上說，劃分了十二個月等。

此外還有有巢氏，無懷氏，大庭氏，中央氏，卷須氏，昊英氏，朱襄氏，太黎氏等無法一一例舉，他們每一位都對華夏文明做出了不可磨滅的貢獻。

『伍』 社會學理論的創始人是誰

法國社會學家孔德，他是第一個提出「社會學」的人。
孔德本人早年曾做過聖西門的私人秘書，後來因為一部著作的署名權的糾紛而分道揚鑣，最後反而成為社會學的開山鼻祖。

『陸』 世界七大發明

二十世紀影響人類的七大發明

1、蒸汽機：推動了整個工業革命的發展
傳統的馬力或者水力無法提供工業革命所需的動力，蒸汽機能量的開發為世界帶來了一種更有效更強大的動力。雖說古人在公元前2世紀就已經開始這方面的探索，但直到瓦特的蒸汽機面市後，才真正開啟了蒸汽機的商業價值。許多歷史學家認為，蒸汽機的開發是工業革命最重要的發明之一，因為蒸汽機的出現帶動了冶金、煤礦和紡織業的發展。蒸汽機的出現及紡織業的機械化，提高了工業的用鐵量。由於英國擁有豐富的鐵礦和煤礦，需求量的增加刺激了冶鐵技術和煤礦業的改進，同時加快了工業化的步伐。1804年出現的蒸汽機火車和1807年出現的蒸汽機輪船大大改善了運輸條件，輔助了工業革命的發展。
2、電話：掀開人類通訊史的新篇章
「沃森先生，請立即過來，我需要幫助！」這是1876年3月10日電話發明人亞歷山大·貝爾通過電話成功傳出的第一句話，電話從此誕生了，人類通訊史從此掀開了一個全新的篇章。
人類進行無線通訊的夢想則是1973年在美國紐約實現的。當時，這台世界上第一個實用手機體積大，重達1.9 公斤，是名副其實的「大哥大」。26年後的今天，世界最小的手機也誕生了，它只有尋呼機那麼大，也比第一代手機輕了不少。
1964年是人類通訊史上另一個重要轉折點，這年夏天，全世界成千上萬的觀眾通過電視第一次收看由衛星轉播的日本東京奧林匹克運動會實況。這是人類有史以來第一次通過電視屏幕同時間觀看千里之外發生的事，人們除了感嘆奧運精彩壯觀的開幕式和各種比賽外，更驚嘆於科技的進步。這一切都歸功於哈羅德·羅森發明的地球同步衛星。
1969年夏天，國際互聯網的雛形在美國出現，它由四個電腦網站組成，一個在加州大學分校，另三個在內華達州。1972年，實驗人員首次在實驗網路上發出第一封電子郵件，這標志著國際互聯網開始與通訊相結合。到了90年代，國際互聯網開始轉為商業用途。1995年網路發展到第一個高潮，這一年被稱為國際互聯網年。在電子商業浪潮的推動下，國際互聯網在21世紀對人類社會的影響將更加深遠。
3、汽車：載著時代向前奔駛
汽車改變了人類的整個交通狀況，擁有汽車工業成了每一個強大工業國家的標志。
汽車走過這樣一段歷史：1771年，法國人居紐設計出蒸汽機三輪車；1860年，法國人雷諾製造出了以煤炭瓦斯為燃料的汽車發動機；1885年，德國人本茨和戴姆勒各自完成了裝有高速汽油發動機的機車和裝有二沖程汽油發動機的三輪汽車，並且成功企業化；1908年，美國人福特採用流水式生產線大量生產價格低、安全性能高、速度快的T型汽車。汽車的大眾化由此開始；1912年，凱迪拉克公司推出電子打火啟動車，使婦女也開始愛上汽車；1926年，世界第一家汽車製造公司戴姆勒·本茨公司成立；1934年，第一輛前輪驅動汽車面世；1940年，大戰令許多汽車製造商停產，歐洲車商開始轉向生產軍用車輛；50年代，德國沃爾沃的甲殼車轎車一經推出就成為最受歡迎的汽車；1970年到2000 年，日本車在亞洲走俏，豐田、本田、三菱以及日產特高技術小型車入侵歐美市場，改寫了歐美牌子壟斷的局面。
實際上，汽車的發明使人類的機動性有了極大的提高，使20世紀人類的視野更加開闊，更追求自由。當然，汽車工業的發展也帶來了道路網擠占土地資源、大氣污染和高昂的車費等問題，但不管怎麼說，汽車確實載著人類向前發展，向前奔駛。
4、電視：人類自己創造的「魔鬼」
現代人可以一天不吃飯，不喝水，但不能一天沒有電視。
電視的設想和理論早在1870年就出現過。1884年，德國發明家保羅?尼普科夫設計了全個穿孔的「掃描圓盤 」，當圓盤轉動的時候，小孔把景物碎分成小點，這些小點隨即轉換成電信號，另一端的接收機把信號重組成與原來圖像相同但粗糙的影像。1926年，蘇格蘭人約翰·貝蒙德採用尼普科夫的「大圓盤」製造了影像機。
真正製造出畫面穩定的電視是從俄羅斯移民到美國的拉基米爾·佐里金和出生在美國猶它州的菲洛·法恩斯沃思。在 1939年的世界博覽會上，世界第一台真正清晰的電視開播，電視真正誕生了。
5、登月：人類航天史上邁出一大步
美國宇航員阿姆斯特朗登上月球剎那所說的名言「對個人來說，這只是一小步；對人類來說，這是邁出一大步」牢牢銘記在地球人的心上。
1969年7月20日下午4時，全世界5億電視觀眾都看到了「黑黝黝」的畫面，畫面深處傳來一個來自外太空的聲音：「休斯頓，這里是靜海基地，鷹艙已經登陸！」接下來，美國「阿波羅11號」登月宇宙飛船上的兩名宇航員阿姆斯特朗和奧爾德林問休斯頓宇航中心：「我們不想休息四小時，我們想馬上登月。」休斯頓回答：「同意立即登月！」接著，阿姆斯特朗背朝外，開始從九級梯子緩緩爬下。全世界5億人都看到了這一場景。
登月確確實實是人類航天科技的一大進步，因為正如最後一名登月者塞爾南上校所說的：「在月球遙望地球，我看不到任何國界，我覺得地球就是一個整體，我的整個思想也就開闊了。」
6、電腦：人類未來的希望
1946年2月4日，美國軍方和政府部門的代表、著名的科學家一起擠在賓夕法尼亞大學的一個房間里。當一位陸軍將軍輕輕按下電鈕後，占滿整整三堵牆的機器立即亮了起來，人們熱烈鼓掌，高聲歡呼：「ENIAC活了！」並且向總工程師埃科特祝賀。「ENIAC」就是世界上第一台電腦。
7、基因：破解生命的千古密碼
10多年前，科學界就預言說，21世紀是一個基因工程世紀。人類基因工程走過的主要歷程怎樣呢？1866年，奧地利遺傳學家孟德爾神父發現生物的遺傳基因規律；1868年，瑞士生物學家弗里德里希發現細胞核內存有酸性和蛋白質兩個部分。酸性部分就是後來的所謂的DNA；1882年，德國胚胎學家瓦爾特弗萊明在研究蠑螈細胞時發現細胞核內的包含有大量的分裂的線狀物體，也就是後來的染色體；1944年，美國科研人員證明DNA是大多數有機體的遺傳原料，而不是蛋白質；1953年，美國生化學家華森和英國物理學家克里克宣布他們發現了DNA的雙螺旋結果，奠下了基因工程的基礎；1980年，第一隻經過基因改造的老鼠誕生；1996年，第一隻克隆羊誕生；1999年，美國科學家破解了人類第 22組基因排序列圖；未來的計劃是可以根據基因圖有針對性地對有關病症下葯。

『柒』 犯罪學的鼻祖是誰

該學科的鼻祖是巴倫·拉斐爾·加羅法洛。
巴倫·拉斐爾·加羅法洛（Baron Raffaele Garofalo,1851年11月18日—1934年4月18日），是義大利法學家、犯罪學家，犯罪人類學的代表人物，現代犯罪學的創始人之一。加羅法洛與其老師龍勃羅梭、師兄菲利共同創立了犯罪實證學派，且三人都是實證主義犯罪學派的主要代表人物，因此被後人稱為「犯罪學三聖」（holy three of criminology）。在其代表著作《犯罪學》中，他首次提出了自然犯罪的概念，該書的出版標志著犯罪學從法學中獨立出來，成為一門獨立學科。

『捌』 心理學的始祖是誰

來自西格蒙德·弗洛伊德，他提出的概念和術語西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud)於1856年出生在弗賴貝格市，該市現在位於捷克斯洛伐克，當時是奧地利帝國的一部分。他四歲時全家遷居到維也納，他的一生幾乎都是在那裡度過的。弗洛伊德讀書時就是一個出類拔萃的學生，1881年他在維也納大學獲得醫學學位。在隨後的十年中，他在一個精神病診所行醫，個人開業治療神經病，同時致力於生理學的研究。他在巴黎與傑出的精神病專家讓·夏爾科共事。他還曾與維也納內科專家約瑟夫·布魯爾共過事。 弗洛伊德的心理學思想是逐漸發展起來的。直到1895年才出版了他的第一部論著《歇斯底里論文集》；他的第二部論著《夢的解析》於1900年問世，這是他最有創造性、最有意義的論著之一。雖然該書開始非常滯銷，但是卻大大地提高了他的聲望，他的其它重要論著也相繼問世。1908年弗洛伊德在美國做了一系列演講，當時他已是一位知名人士了。1902年他在維也納組織了一個心理學研究小組，艾爾弗雷德·阿德勒就是其中的最早成員之一，幾年以後卡爾·容也加入了這個行列，兩個人後來都成了名副其實的世界著名心理學家。 弗洛伊德結過婚，有六個孩子。他晚年患了頜癌，為了解除病根，他從1932年起先後做過三十多次手術。盡管如此，他仍然工作不息，繼續寫出了一些重要論著。1938年納粹分子入侵奧地利，由於弗洛伊德是猶太人，因此他不顧八十二歲高齡逃往倫敦，翌年在那裡不幸去世。 弗洛伊德對心理學做出了很大貢獻，用簡短的文字很難加以概括。他強調人的行為中的無意識思維過程極為重要。他證明了這樣的過程如何影響夢的內容，如何造成常見的不幸，如口誤，忘記人名，致傷的事故，甚至疾病。 弗洛伊德創造了用精神分析來治療精神病的方法。他系統地論述了人的個性結構學說，還發展和普及了一些心理學學說，如有關焦慮、防禦功能、閹割情緒、抑制和升華等，在此不必一、一列及。他的著作極大地引起了人們對心理學的興趣，對他的許多觀點在過去和現在都存在著很大的爭論，而且自從他提出之日起就引起了熱烈的爭論

『玖』 現在管理學鼻祖是誰

現代管理學鼻祖是彼得·德魯克。

彼得·德魯克（Peter F. Drucker，1909.11.19~2005.11.11），現代管理學之父，其著作影響了數代追求創新以及最佳管理實踐的學者和企業家們，各類商業管理課程也都深受彼得·德魯克思想的影響。

彼得·德魯克1909年生於維也納，祖籍為荷蘭，後移居美國。德魯克從小生長在富裕的文化環境之中，其1979年所著的自傳體小說《旁觀者》對其成長歷程作了詳細而生動的描述。

(9)創造學的鼻祖擴展閱讀：

德魯克於1909年生於奧匈帝國的維也納，祖籍為荷蘭人。其家族在十七世紀時從事書籍出版工作（Drucker原意為「印刷者」）。他的父親為奧國負責文化事務的官員，曾創辦薩爾斯堡音樂節。他的母親是奧國率先學習醫科的婦女之一。

德魯克先後在奧地利和德國受教育，1929年後在倫敦任新聞記者和國際銀行的經濟學家。1954年出版《管理實踐》一書。

從此將管理學開創成為一門學科,德魯克發明「Management」(管理或管理學)一字後，遂改變了這個世界；「管理」成了二十世紀最偉大的社會創新，也奠定了德魯克成為本世紀最具影響力的管理思想家。

他是發明（或率先提出）最多最具影響力管理理論與實務的大師，更是許多管理概念創見的先驅者。他於1966年出版的《卓有成效的管理者》一書成為全球管理者必讀的經典之作。

1973年出版的巨著《管理：任務，責任，實踐》則是一本給企業經營者的系統化管理手冊，為學習管理學的學生提供的系統化教科書。

參考資料來源：人民網-彼得·德魯克到底是誰

『拾』 管理學派創始人和管理學之父

一、管理過程學派創始人：法約爾
二、管理學之父：泰勒

附一：法約爾
當代管理理論的主要流派之一，主要致力於研究和說明「管理人員做些什麼和如何做好這些工作」，側重說明管理工作實務。開山鼻祖是法約爾，當代最著名的代表人物是孔茨。管理過程流派吸收其他管理學家的思想和主張，不斷豐富各項管理職能的內容，具有廣泛的影響。
1管理過程學派

1.1概述
管理過程學派又叫管理職能學派、經營管理學派。
事實上古典管理理論的創始人之一法約爾就是這個學派的開山鼻祖。
這個學派後來經美國的管理學家羅哈德·孔茨等人的發揚光大，成為現代管理理論學叢林中的一個主流學派。
1.2主要代表人物
1.法約爾。法約爾的代表作《工業管理與一般管理》
2.詹姆斯·穆尼（J．D．Mooney；1884－1957）；美國高級管理人員和管理學家。其主要著作是《組織原理》
3.拉爾夫·戴維斯（Ralph C．DaviS），美國管理學家和一些大公司的顧問。1916年在科內爾大學獲機械工程學位。他比較強調管理哲學的重要性，認為只有管理哲學才能為企業問題的解決提供依據。
其主要著作有《工廠組織和管理原則》《采購和儲存》《組織和系統中的一些基本考慮》《企業組織和作業的基本原理》《工業組織和管理原理》《高層管理的基本原理》《工業組織和管理》《管理哲學》等。

4.哈羅德·孔茨（H．Koontz）；美國管理學家，管理過程學派的主要代表人物之一。早年於美國耶魯大學獲博士學位。以後在美歐各國講授管理學，並在美國、荷蘭、日本等國的大公司中任咨詢工作，曾擔任美國管理學會會長，以後在美國加利福利亞管理研究院任管理學的名譽教授。

管理過程學派又稱管理職能學派，是美國加利福尼亞大學的教授哈羅德?孔茨和西里爾?奧唐奈里奇提出的。這一理論是在法約爾的一般管理理論的基礎上發展而來的。 管理過程學派的鼻祖是法約爾。法約爾的著述很多， 1916年出版的《工業管理和一般管理》是其最主要的代表作，標志著一般管理理論的形成。他的研究則是從辦公桌前的總經理出發的，把辦公桌前的總經理當作管理者作為研究對象。他認為，管理理論是指有關管理的、得到普遍承認的理論，是經過普遍經驗檢驗並得到論證的一套有關原則、標准、方法、程序等內容的完整體系。
法約爾將管理活動分為計劃、組織、指揮、協調和控制等五大管理職能，並進行了相應的分析和討論。法約爾認為管理的五大職能並不是企業管理者個人責任，它同企業經營的其它五大活動一樣，是一種分配於領導人與整個組織成員之間的工作。
在法約爾之後，孔茨和奧唐奈里奇在仔細研究這些管理職能的基礎上，將管理職能分為計劃、組織、人事、領導、和控制五項，而把協調作為管理的本質。孔茨利用這些管理職能對管理理論進行分析、研究和闡述，最終得以建立起管理過程學派。孔茨是管理過程學派的集大成者，他繼承了法約爾的理論，並把法約爾的理論更加系統化、條理化，使管理過程學派成為管理各學派中最具有影響力的學派。
管理過程學派的主要特點是將管理理論同管理人員所執行的管理職能，也就是管理人員所從事的工作聯系起來。他們認為，無論組織的性質多麼不同(如經濟組織、政府組織、宗教組織和軍事組織等)，組織所處的環境有多麼不同，但管理人員所從事的管理職能卻是相同的，管理活動的過程就是管理的職能逐步展開和實現的過程。因此，管理過程學派把管理的職能作為研究的對象，他們先把管理的工作劃分為若干職能，然後對這些職能進行研究，闡明每項職能的性質、特點和重要性，論述實現這些職能的原則和方法。管理過程學派認為，應用這種方法就可以把管理工作的主要方面加以理論概括並有助於建立起系統的管理理論，用以指導管理的實踐。
管理過程學派的主要貢獻是：
一、相對於其他學派而言，它是最為系統的學派。他們首先從確定管理人員的管理職能入手，並將此作為他們理論的核心結構。孔茨認為管理學這樣分類具有內容廣泛、能劃分足夠多的篇章、有利於進行邏輯性分析等優點。該學派對後世影響很大，許多管理學原理教科書都是安裝管理的職能寫的。
二、管理過程學派確定的管理職能和管理原則，為訓練管理人員提供了基礎。把管理的任務和非管理的任務(如財務、生產以及市場交易)加以明顯地區分，能使經理集中於經理人員的基本工作上。管理過程學派認為，管理存在著一些普通運用的原則，這些原則是可以運用科學方法發現的。管理的原則如同燈塔—樣，能使人們在管理活動中辨明方向。
管理過程學派存在以下缺陷：
一、管理過程學派所歸納出的管理職能不能適用所有的組織。所歸納出的管理職能通用性有限，對靜態的、穩定的生產環境較為合適，而對動態多變的生產環境難以應用。只在工會力量不大，或失業率很高、生產線穩定的情況下適用。如果在專業性組織中應用時，這些原則便需要修改，其適用性須視情況而定。
二、管理過程學派所歸納的職能並不包括所有的管理行為。眀茨伯格在其名著《經理工作的性質》中寫道： 如果我們觀察一位工作中的經理，然後嘗試著把他的特殊活動同POSDCORB的各種職能聯系起來，我們很快就能對此有所感覺。設想一位總經理碰到了一批有意見的職工，他們威脅說，如果某一位高級經理不被解僱，他們就要辭職。這位總經理在以後的一些日子中必須搜集有關資料並找出一個處理這一危機的方法。或者設想一位經理授予某一位退休職工一枚榮譽獎章。或者設想一位總經理給他的下屬帶來一些外部董事會會議的有用信息。
這些活動中的哪一項可以叫作計劃呢？又有哪一些可以叫作組織、協調或控制呢？事實上這四個詞同經理的各項活動之間有一些什麼關系呢？這四個詞實際上完全沒有描繪出經理的實際工作。它們只不過描繪出了經理工作的某些模糊的目標。（[加拿大]H?明茨伯格，《經理工作的性質》，團結出版社，1999年1月第1版 孫耀君譯， 第16頁）
三、在管理者日常管理中，一定是先有了目標和組織，然後進行管理，而不是先有一套典型的職能，能夠到處運用到不同的組織中去。對此，德魯克是這樣評論的： 要知道達到企業的目標需要進行什麼活動的問題太顯而易見的，似乎用不著特別去提。但是分析這些活動在傳統理論中卻不曾有過。大多數傳統的理論認為，企業有一套「典型的」職能，它們可以到處運用，對一切事物來運用，用不著先作一番分析。製造、銷售、工程、會計、采購和人事——這些就是製造業的典型職能。
當然，我們可以指望在製造和銷售貨物的企業中找到被稱之為「製造」、「工程」或「銷售」的活動，但是這些典型的職能都是一些空瓶子。每一個瓶子里裝了什麼呢7例如，我們是否需要一品脫或兩品脫的瓶子去裝被稱之為「創造」的職能呢？這些才是真正重要的問題。而對這些問題，典型的職能概念是無法回答的。—般的製造企業的確會使用這些職能；但個別的製造企業也許用不著它們全部，或者以需要其他職能容器。因此，我們必須了解，這些分類對於具體企業活動來說是否真正適當。如果忽視這些問題，按預先規定的一套典型職能來工作，就無異於先給病人吃葯，然後再診斷他得了什麼病，結果如何是可以想像得到的。

附二：泰勒
費雷德里克·泰勒（Frederick W�Taylor，1856～1915）是美國著名發明家和古典管理學家，科學管理的創始人，被尊稱為「科學管理之父」。1856年3月20日出生於美國賓夕法尼亞州傑曼頓的一個富有的律師家庭。泰勒在法國和德國的學校念過書，後來考上哈佛大學法律系。但由於他十分刻苦，視力和聽力受到了損害，所以，最後不得不輟學。離開哈佛大學後，他進入費城恩特普賴斯水壓工廠的金工車間當模型工及機工學徒。於1878年進入費城米德維爾鋼鐵廠當一名普通工人。由於工作努力，泰勒升為職員，後又被提拔為機工班長、車間工長、廠總技師，這中間只經過了六年時間。工作中，他參加了新澤西州的斯蒂文斯技術學院業余學習班學習，於1883年獲得新澤西州斯蒂文斯理工學院的機械工程學學士學位，1884年升任米德維爾鋼鐵廠的總工程師。到米德維爾工廠當工人的時候，泰勒已經真正開始觀察有關管理方面的問題了。他發現許多工人在幹活時都有磨洋工、工作效率低下的現象，這種現象引起了他的強烈關注。為了改進管理，他在米德維爾鋼鐵廠進行各種試驗，對工人「磨洋工」造成產量不高的原因進行了研究和分析。後來他開始進行工時研究的工作，希望為建立工作標准提供可靠的科學依據。同時，泰勒提出了「差別計件工資制」。泰勒1890年擔任一家機械製造投資公司的總經理。1893年，他辭去這家公司的工作，開始獨立創業，並親自從事管理咨詢顧問的工作。

1898～1901年期間，他受雇於賓夕法尼亞的貝瑟利恩鋼鐵公司從事管理咨詢方面的工作。在大量試驗的基礎上，逐漸形成了他的科學管理的思想。從貝瑟利恩鋼鐵公司退休後，泰勒開始通過撰寫文章和發表演講來宣傳他的科學管理制度。從1903年開始，他每周都去哈佛大學講課。1915年，泰勒去世，時年59歲。

泰勒的大多數文章是以論文的形式遞交給美國機械工程師學會的：1895年他在全美機械工程師協會上發表了第一篇論文《計件工資制》；此後於1903年出版了《工場管理》；1906年發表了一篇有巨大貢獻的論文《論金屬切削術》；其他著作還有《論傳送帶》、《大學和工廠中紀律和方法的比較》、《製造業者為什麼不喜歡大學生》、《效率的福音》、《科學管理的原理和方法》（1911年）、《科學管理》（1912年）等。其中1911年問世的《科學管理的原理和方法》和《工場管理》（1903年）是其代表作。

泰勒進行的科學管理實驗

■ 搬運鐵塊的實驗

1898年，泰勒從伯利恆鋼鐵廠開始他的實驗。這個工廠的原材料是由一組記日工搬運的，工人每天掙1.15美元，這在當時是標准工資，每天搬運的鐵塊重量有12～13噸，對工人的獎勵和懲罰的方法就是找工人談話或者開除，有時也可以選拔一些較好的工人到車間里做等級工，並且可得到略高的工資。後來泰勒觀察研究了75名工人，從中挑出了四個，又對這四個人進行了研究，調查了他們的背景習慣和抱負，最後挑了一個叫施密特的人，這個人非常愛財並且很小氣。泰勒要求這個人按照新的要求工作，每天給他1�85美元的報酬。通過仔細地研究，使其轉換各種工作因素，來觀察他們對生產效率的影響。例如，有時工人彎腰搬運，有時他們又直腰搬運，後來他又觀察了行走的速度，持握的位置和其他的變數。通過長時間的觀察試驗，並把勞動時間和休息時間很好地搭配起來，工人每天的工作量可以提高到47噸，同時並不會感到太疲勞。他也採用了計件工資制，工人每天搬運量達到47噸後，工資也升到1.85美元。這樣施密特開始工作後，第一天很早就搬完了47�5噸，拿到了1.85美元的工資。於是其他工人也漸漸按照這種方法來搬運了，勞動生產率提高了很多。
泰勒把這項試驗的成功歸結為四個核心點：
�精心挑選工人。
�讓工人了解到這樣做的好處，讓他們接受新方法。

�對他們進行訓練和幫助，使他們獲得足夠的技能。

�按科學的方法工作會節省體力。

泰勒相信，即使是搬運鐵塊這樣的工作也是一門科學，可以用科學的方法來管理。

■ 鐵砂和煤炭的挖掘實驗

早先工廠里工人幹活是自己帶鏟子。鏟子的大小也就各不相同，而且鏟不同的原料時用的都是相同的工具，那麼在鏟煤沙時重量如果合適的話，在鏟鐵砂時就過重了。

泰勒研究發現每個工人的平均負荷是21磅，後來他就不讓工人自己帶工具了，而是准備了一些不同的鏟子，每種鏟子只適合鏟特定的物料，這不僅使工人的每鏟負荷都達到了21磅，也是為了讓不同的鏟子適合不同的情況。為此他還建立了一間大庫房，裡面存放各種工具，每個的負重都是21磅。同時他還設計了一種有兩種標號的卡片，一張說明工人在工具房所領到的工具和該在什麼地方幹活，另一張說明他前一天的工作情況，上面記載著幹活的收入。工人取得白色紙卡片時，說明工作良好，取得黃色紙卡片時就意味著要加油了，否則的話就要被調離。

將不同的工具分給不同的工人，就要進行事先的計劃，要有人對這項工作專門負責，需要增加管理人員，但是盡管這樣，工廠也是受益很大的，據說這一項變革可為工廠每年節約8萬美元。

泰勒因這項實驗提出了新的構想：

�將實驗的手段引進經營管理領域。

�計劃和執行分離。

�標准化管理。

�人盡其才，物盡其用，這是提高效率的最好辦法。

■ 金屬切削實驗

在米德韋爾公司時，為了解決工人的怠工問題，泰勒進行了金屬切削試驗。他自己具備一些金屬切削的作業知識，於是他對車床的效率問題進行了研究，開始了預期6個月的試驗。在用車床、鑽床、刨床等工作時，要決定用什麼樣的刀具、多大的速度等來獲得最佳的加工效率。這項試驗非常復雜和困難，原來預定為六個月實際卻用了26個年頭，花費了巨額資金，

耗費了80多萬噸鋼材。最後在巴斯和懷特等十幾名專家的幫助下，取得了重大的進展。這項試驗還獲得了一個重要的副產品——高速鋼的發明並取得了專利。

泰勒的這三個試驗可以說都取得了很大的成功。正是這些科學試驗為他的科學管理思想奠定了堅實的基礎，使管理成了一門真正的科學，這對以後管理學理論的成熟和發展起到了非常大的推動作用。