萍鄉創造者理發店

『壹』 周華的人物經歷

1999年在廣州一步一個腳印地從洗頭助理做到發型總監。曾到南寧、福州、南平、呼和浩特、石家莊、唐山、鄭州、洛陽、三門峽、杭州、連州等地多次隨國際美發大師查理先生開發型演示會。
也在廣東省、廣西省、福建省、浙江省、河南省、河北省、內蒙自治區、湖南省等近百家美發店作培訓服務及技術交流。
2005年 協助《同一首歌·走進沙縣》明星發型造型。
2006年任萍鄉創造者的店長兼技術總監。
2008年《贛西都市》報道文章《一把剪刀一把梳子闖天下》。
2008年《萍鄉廣播電台》采訪報道。
2008年入選51名人堂。
2009年美頻道上榜明星發型師。
2010年《安源周刊》連續3篇文章報道。
受邀廣州多家美容美發化妝品公司的發型演示發布會表演嘉賓。

『貳』 淺談角色游戲對幼兒創造力的影響

供參考！！！ 淺談角色游戲對幼兒創造性能力的培養 關鍵詞：角色游戲 創造力 創新意識 一、問題的提出瑞士心理學家認為：教育的主要目的是造就能創新的而不是簡單重復前人所做過事的人。人類社會的進步與發展，離不開創新：世界各國的經濟競爭實質上是科技的競爭，是人的創新與發明的競爭；創新決定著一個國家、民族的綜合實力，關系著一個國家的命運和前途。吉爾富特也說：「沒有哪一種現象或一門學科，象創造問題那樣，被如此長久地忽視，又如此突然地復甦。」在當代，也只有在國際競爭日益激烈的現今社會，創新和創造教育被提到了前所未有的高度。一言以蔽，實施創新教育已成為時代的要求。我們的幼兒教育是基礎教育，因此幼兒園的創新教育任重而道遠。有研究表明，人的創造力的發展始於幼兒時代，每個幼兒都具有潛在或正在萌發的創造力，而這種創造能力對促進幼兒的全面發展起著重要的作用。創造能力是智力活動的一種表現，創造能力越高的人往往具有較好的個性品質和積極的情感體驗，表現為自信、自立，興趣廣泛，喜歡探索、情感豐富等，這些品質會對孩子今後的學習生活、工作產生積極的影響。因此，如何最大限度地開發幼兒的創造潛能，使更多幼兒將來成為創造型人才，自然也就成為了每個幼教工作者思考的中心問題。而創造潛能的挖掘就在於幼兒生活中的游戲。對孩子來說游戲不僅是娛樂，而且還是學習。孩子往往通過游戲來對現實生活進行創造性的反映，游戲的虛構性、象徵性、愉悅性符合幼兒的思維特點。角色游戲在幼兒園游戲中是一個重要的組成部分，在角色游戲中，兒童按照自己的意願，以模仿和想像，藉助真實和替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲，角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。為此我們進行了在角色游戲中培養幼兒創造能力的研究嘗試。 二、實施過程 （一）克服模式化，發展創造力。在平時的游戲當中，不難發現教師在指導中存在著成人化、真實化、功利化的傾向。她們往往以自己的意圖代替幼兒的意願，過分追求游戲內容和替代物的真和像，而忽視幼兒象徵性行為的發展。如有的孩子把學花片向上拋或向下擲，教師就認為這是不愛護玩具；有的孩子把娃娃家裡的煤氣灶拆掉了，教師就認為這是「破壞」行為，輕者給予批評教育，重者禁止游戲。我通過觀察、了解之後，將拋雪花片替代為「放鞭炮」，用擲雪花片替代為「種花」並予以肯定，引導他們在地上圍上「欄桿」。以後，孩子們發揮了更大的創造性，不僅在地上圍上「欄桿」，還分別用替代物做「一串紅」、「花瓶」、「花籃」。可見，孩子們在賦予物品以象徵性的過程中，想像力和創造力得到了充分的發展。 （二）拓寬游戲主題，為再創造准備。幼兒角色游戲的主題內容往往是幼兒所處的實際生活的反映，是幼兒感知生活，或者經過幼兒的思維加工以後所形成的生活經驗的表現。所以幼兒所處的生活經驗是角色游戲的主題內容的直接來源，處於不同生活環境的幼兒會產生不同的主題內容。如馨馨喜歡做醫生的游戲，她打針的模仿動作很逼真，因為她經常看到當醫生的媽媽給別人看病的情景，所以對醫療小器械及各種小器械的使用方法比較熟悉；而明明在玩汽車時，嘴裡不斷發出「嗚——」的呼嘯聲，我經過了解發現，明明最近剛坐過火車，火車上的汽笛聲音和感覺給他留下了深刻的印象，他將坐火車的感受和經驗用到了開汽車上。總之，幼兒角色游戲的主題內容是生活經驗的再現。其次，根據幼兒思維的具體形象特點，我經常引導幼兒細致地觀察和了解身邊的父母、老師以及周圍熟悉的成人的職業及生活方式，使幼兒對成人的日常生活有了感性的認識，並能進行簡單的模仿，為角色游戲提供了豐富的活動素材，為再創造打下基礎。 （三）自製游戲材料，培養創新意識。 著名的教授楊振寧曾提出：「中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。」動手實踐機會和能力的缺乏，很大程度上制約了我國幼兒創新素質的發展。因此，我經常組織幼兒一起動手製作游戲材料。比如：新開設的「理發店」缺少各式發型，於是我便帶領幼兒一起製作「發型」。在製作過程中，我們先討論製作的材料，幼兒想出了製作發型的各式材料如尼龍袋、編織袋、泳帽等，最後通過大家一致討論用浴帽來做發型既簡便又容易裝飾。接著我們一起分工合作，在畫、折、剪、帖等操作中大家都發揮了超出預料的效果，最後在大家的精心設計下，一個個精美漂亮的發型就被製作出來了。另外，在游戲中替代物的使用，也能充分發揮幼兒的想像。在游戲過程中，幼兒對於成品玩具或教師自製的模擬玩具只有短暫的興趣，為此，我投放了大量的半成品，啟發幼兒積極地使用替代物，使幼兒做到以物代物，一物多用。將原本要製作成品玩具的材料，如紙、牙膏盒、棒冰棍、橡皮泥等分放在美工區里，讓幼兒找找、想想、動動製作出自己所需要的各種物品。通過幼兒自己動手製作材料，既可以促進幼兒想像力、創造力的發展，同時還通過動手實踐，可以使思維和想像變為現實，從而讓幼兒看到自己的創新成果，體驗到創新的樂趣。在製作過程中，也培養了幼兒動手動腦的習慣和能力，使幼兒的創新能力逐漸發展，創新意識更加強烈。 （四）採用內指導，拓寬創造空間。開展角色游戲，要將充分發揮教師的指導作用和充分調動幼兒的主體積極性有機結合起來。合理的指導方式有助於實現這兩者的結合。內指導是指教師作為幼兒的游戲夥伴，和幼兒共同處於游戲情景中的指導。它雖然不是直白地傳遞教育意圖，但它似乎更符合角色游戲的特徵和幼兒的意願，能充分體現教育者對幼兒的尊重，使幼兒在不知不覺中接受教師的影響。當教師觀察到某個游戲主題情節單調、重復、缺乏新意時，可設計某些新的誘發情節，以引發幼兒進一步開展游戲，推動游戲情節的發展，或使游戲內容更加豐富多彩。如在情節單調的「醫院」游戲中，我以探病者為由給「病人送花」，從而產生「花店」主題；以貨車司機的身份給氣氛平淡的「動物園」送去兩只「來自非洲的大象」，並告訴孩子「大象」會表演。幼兒就是這樣不停地將角色游戲的主題處在動態的擴展、深化和轉換之中，將自己的想像力和創造力發揮地淋漓盡致，從而也拓寬了幼兒游戲的創造空間。另外，我還通過設置疑難情景，促使幼兒發揮想像力、創造力，主動克服困難。如我故意以顧客身份到「理發店」去「燙發」，引導孩子自己想辦法，尋找合適材料（如布條或紙條）來替代或製作頭發；又如我還扮演乘客，要求「公交車」買票並報站，以激發幼兒解決問題的積極性，提高幼兒解決問題的能力。 三、體會角色游戲是幼兒最自發、最普遍、最喜歡的一種游戲，因為它是一種快樂的、滿足需要和願望的、自發的、不同尋常的行為。維果斯基指出，游戲創造了幼兒的最近發展區，幼兒在游戲中的表現總是超出他的實際年齡，高於他在日常生活中的表現，游戲就好象是放大鏡的焦點，凝聚和孕育著發展的所有趨向。它可使幼兒在游戲中獲得愉快的情緒體驗，得到能力的培養。在角色游戲中，幼兒自己設定目標、方法，玩中學，自主地完成整個活動，表達了孩子的思想和情感體驗。同時，角色游戲又十分強調想像和創造的應用。我深感在游戲中制定切實可行的游戲計劃，選擇合適的游戲內容，實行因人而異的指導，是培養幼兒創造力的有效途徑。因此，這也是我此次嘗試的價值。

『叄』 周華的主要成就

1998年，20出頭的周華隻身前往廣州打工，幾經周折之後接觸美發行業。他邊打工邊學習，從洗頭助理做到發型總監、店長，一路坎坷終於走向光明。 2005年底，他放棄月薪萬元的高薪待遇，辭去店長的職務回到萍鄉，八年漂泊終歸故里，他開始了在萍鄉的「創造者」之路……南下廣州追尋夢想
周華來自農村，1997年高中畢業後，他和很多人一樣，懷揣著創業的夢想隻身南下廣州打工。面對這個陌生世界，他為自己定下了奮斗的目標:努力工作，賺點錢，學一技之長，回鄉創業。可是剛畢業的他，面對光怪陸離的世界一片迷茫，沒有學歷，也沒有任何工作經驗，想找到一份好工作真的是天方夜譚。為了生存，他只能幹一些粗活、累活，從1997年到1999年，兩年時間里他換了三四份工作，從化市的玩具廠，到花都市的礦泉水廠，再到廣州白雲區的制衣廠……最後發現都不是長久之計，一心上進的他決定去學一技之長，他每天翻閱當地的報紙，注意裡面最新的招聘信息，思前想後，終於決定學習美發，夢想一把梳子一把剪刀走遍天下。
做最專業的設計師
除了在制衣廠的工作之外，周華沒有任何經濟來源，為了不影響生活，他只能邊打工邊去學習，因為上12小時的晚班，每天只有休息4個小時，白天去美發學校學習專業剪發技巧，這樣一直堅持到一個月後的結業。之後他又在在廣州大大小小的美發店裡做學徒，一步一個腳印地做事，從基層洗頭助理做到發型總監。期間有空就去深造，先後在廣州百蓮達美容美發化妝影視藝術學校、廣州標榜等多家培訓中心學習，進修剪發技巧、恤發技術、盤發技巧、染燙技術。他說他的理想是做最專業的美發師。
2003年機遇終於降臨到他頭上，他入職查理美發國際事業集團，被聘為正式員工，同時或先後做過查理國際教育團隊中國區高級講師、廣州肯夢化妝品有限公司技術總監、查理概念美發沙龍發型師及店長。在公司時曾到南寧、福州、南平、呼和浩特、石家莊、唐山、鄭州、洛陽、三門峽、杭州、連州等地多次隨國際美發大師查理先生開發型演示會。也在廣東省、廣西省、福建省、浙江省、河南省、河北省、內蒙自治區、湖南省等近百家美發店作培訓服務及技術交流。兩年之後，多年的積累的技術和經驗告訴他，回鄉創業的時機成熟了……
八年漂泊終回故鄉
2005年底，周華從廣州回到了闊別八年的萍鄉，一面籌備婚禮，一面准備創業啟動資金。期間在一家大型美發中心裡做了四個月的店長。2006年婚後不久，他從銀行貸了三萬多塊錢，加上親戚朋友的幫助，和自己原有的積蓄共六萬多元，下半年，他在萍鄉的第一家美容美發店終於開張了，取名為「創造者專業美發精品店」，任店長兼技術總監。為了解決資金不足的問題，他通過技術入股找到了合作夥伴，在公園路織布廠對面的小巷子里租到了一個門面，他在廣州的師傅給了他無私的幫助，為他免費提供了一萬多元的產品材料。日常開支困難，他只請了一個師傅，另外再帶一個徒弟……，和其他許多創業者一樣，他初次嘗到了創業的喜悅與艱辛。
酒香不怕巷子深
開店之前，周華在萍鄉做了個市場調查，發現萍鄉有730多家美發店，其中市區就有260多家，從業人員達數千人，競爭可謂慘烈，而他的店面開在美發店眾多的公園路，又是在小巷子里。如何在激烈的市場競爭中立足乃至取勝，成為擺在周華面前最棘手的問題。
「無論從事什麼行業，一定要了解自己，審視自己，實事求是地評價自己，只有知己知彼，才能百戰不殆」，周華對自己的形勢進行了客觀的評價，通過這十幾年在美發行業上的打拚，無論在技術、管理還是營銷等方面都具備充足的經驗，現在的店面雖然多，可是夠專業水準的沒幾家，他所做的要高出他們一籌，市場前景一定沒問題。
在客源方面，「創造者」在2006年底開業，這段時間是美容美發的旺季，也是抓住顧客的大好時機，「創造者」通過發放卡片、散傳單、打特價等形式推銷自己的服務。即使是大年三十，「創造者」還是堅持營業。在良好的口碑之下，「創造者」抓住了第一批穩定的顧客。2008年1月，他們開通了自己的博客，在網上發布最新的資訊，教學視頻，與廣大專業人士和網友進行及時溝通，通過口耳相傳， 「創造者」的客源已經在穩定中增長，生意越來越紅火。
周華把現在的「創造者」比作螞蟻，他的目標是把它培育成大象，在《「創造者」員工手冊》上我們看到了他為自己設計的宏偉藍圖，他現在的目標是多培養幾個徒弟，通過教徒弟的形式培育新的店長，從而發展連鎖店面。在交談中，將到而立之年的周華一直很淡定，他的淡定來自對自己能力的自信，來自對未來發展的充分把握。

『肆』 萍鄉哪個理發店做頭發好

北橋心連心旁邊那家，不記得什麼名字了，我離開萍鄉前就是去那裡剪的。

『伍』 紅軍的主要創造者是誰和誰他們分別發動了什麼起義和什麼起義

紅軍的主要創立者是毛主席和朱德，分別發動了秋收起義和南昌起義。
版秋收起權義是1927年9月9日，由毛澤東在湖南東部和江西西部領導的工農革命軍（即紅軍）舉行的一次武裝起義，是繼南昌起義之後，中國共產黨領導的又一次著名的武裝起義，是中共黨史軍史上的三大起義之一（另一個是1927年中共黨人發動反抗國民黨右派的起義——廣州起義）。1977年江西省在修水縣和銅鼓縣建立了秋收起義紀念館。1998年在萍鄉市建立了秋收起義廣場。1993年導演周康渝以秋收起義為題材拍攝了同名電影。
八一南昌起義常簡稱南昌起義或者八一起義，國民黨稱南昌兵變。它指的是1927年8月1日，中國江西南昌，由中國共產黨勢力的軍隊針對中國國民黨的反共政策而發起的武裝反抗事件。
南昌起義是土地革命戰爭時期，中共聯合國民黨左派，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，揭開了中國共產黨獨立領導武裝斗爭和創建革命軍隊的序幕。
由周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承、譚平山領導。賀龍在事件後加入中國共產黨，領導人當中還有第20軍的蘇聯軍事顧問庫馬寧。