創造障礙路

㈠ 如何突破創新思維障礙

思維障礙抑制著我們的創新意識,使我們的創新能力難以得到進一步的提版高.要提高創權新和創造能力就應該突破思維障礙,而突破思維障礙的關鍵就是拓寬思維視角.具體方法如下：

1、改變思考順序：我們思考問題時常常順著想。順著想能使我較為方便地找到問題的切入點。並且順著想也的確能幫助我們解決一些問題。但客觀事物的發展是千變萬化的。凡事都順著想未必能真實地反應事物的客觀規律。

一個立志於創新的人，一定要深刻認識順著想的局限性，改變成事順著想的惰性。不妨從事物的對立面多考慮考慮。也就是我們說的逆向思維，很多時候逆向思維能將我們帶入「山窮水盡疑無路柳」，暗花明又一村的境界。它站在問題的對立面，使問題解決得干凈利索而充滿智慧。

2、轉化思維方式：哲學的基本原理告訴我們，世界萬物是普遍聯系的，這些相互聯系的事物是可以轉化的，在創新學里我們的轉化更多指的是思維方式的轉化：將直接轉化為間接，將復雜轉化為簡單，將不可能轉化為可能。

㈡ 影響中學生創造力發展的障礙有哪些

現代腦科學研究證明，人的大腦左右半球功能在認知方面具有單側化 特徵。左腦擅長於語言信息加工和抽象邏輯思維，具有有序性、延續性、 分析性的特徵；右腦擅長於表象信息加工和發散思維，具有無序性、跳躍 性、直覺性特徵。左右腦功能的和諧發展與協同活動是創造力發展的物質 基礎，一切創造毫無例外都是形象思維與邏輯思維的互補效應。但過去囿 於對人腦功能認識的偏差，中學教育長期受到「左腦優勢」理論的影響， 普遍存在著只強調利用左腦功能、鼓勵左腦活動的單一化傾向。教學過程 大多偏重於學生的語言和邏輯訓練，使左腦承受「過度的教育」，同時忽 視或輕視對右腦的非語言化訓練，使右腦功能的開發利用嚴重不足，從而 使學生的左右腦不能得到平衡、協調的訓練，妨礙了中學生創造力的提高。

這一現象在我國傳統教育模式中主要表現為以下幾種傾向：
1．應付考試、片面追求升學率的培養目標 基礎教育的培養目標應 該是以培養人的全面素質為核心，但「片追」的結果使中學教育一是只重 視知識的積累而輕視學生能力的培養；二是單純抓智育而輕視學生素質的 全面發展。學校的美術、音樂等課程不受重視，有著豐富形象思維內容的 語文、歷史等課程，往往變成了單一的語言分析課。從腦功能的開發利用 來看，都局限於對學生語言信息的加工貯存和進行集中思維、分析思維的 訓練，缺乏非語言材料的加工和進行表象思維、發散思維的教育訓練，偏 重於利用左腦功能，而忽視對右腦功能的利用，不利於腦功能的整體開發 和協調發展。
2．古板、單一的教學形式與方法 在相當多教師的觀念中，「師者， 傳道、授業、解也」的傳統教育思想根深蒂固，於是教學過程固守於教 師「照本宣科」、學生「照貓畫虎」的模式，具體的教學形式和方法更多 的還是注入式、滿堂灌等。學生只要不斷重復別人的思想就可考及格甚至 考高分，而發現問題解決問題的能力、動手操作能力、創造力等都沒有得 到正常的培養。這對學生腦功能的開發利用依然是「重左輕右」，不僅不 能發展學生的創造力，反而窒息人的智能，阻礙創造思維花蕾的自由綻開。
3．「知識化」、「筆試化」傾向的考核內容與方式 中學考核內容中知識性、概念性題多，應用性、發揮性題少，學生考試缺乏復雜認知成 分的參與。考核方式全是筆答形式，缺乏甚至沒有情景性、模擬性、實踐 性等靈活多樣的考試形式。其結果只能考學生的語言、記憶、邏輯思維能 力，很少考學生的表象、直覺、發散思維能力，亦即「考左不考右」。
4．「高分即優」的評價激勵標准 教師在評價學生時普遍偏重於考 分，分數高則是「尖子生」、「優等生」，分數低則為「差等生」。教師 所喜歡的往往是那些傾向於左腦思維，能在語言和計算機方面獲得高分的 學生；而那些傾向於右腦思維，對繪畫、音樂、舞蹈、操作技術、小發明 表現出興趣，但考試分數低一些的學生，則常常被認為是「不務正業」。 因此，這種評價標准只能導致「左腦思維者」受到表揚激勵，而壓制了「 右腦型」學生學習的積極性，使創造力發展受到限制。

㈢ 如何克服發明創造的障礙

由於發明創造涉及到的面較廣，事先很難預料，再加上學生自身的特點，肯定會出現或多或少的障礙。主要表現在以下幾個方面：思維定勢、知識面窄、信息飽和、自我過高要求、製作（包括設計、材料）等。

㈣ 道路障礙的含義

摘要 古時候，有一位國王讓人把一塊巨石放到一條路上。然後，他躲了起來，看是否有人會將巨石移開。

㈤ 創新思維的障礙有哪些

思維是外界對大腦刺激時，大腦的反應。反應越快說明大腦越靈活。人對於熟悉的事專物會產生一種依賴，屬也就是通常說的習慣。當思維總是處於一種慣性的情形下，就容易產生一種定式，就是慣性思維。為了打破這種思維的定勢，就急需進行創新與創造性的訓練，比如逆向思維等。可以通過一些有針對性的訓練來進行。比如玩魔方，魔方的還原，每次還原的過程都不是一樣的，每一次還原都是在進行一次創造性的訓練。更多的方法，你網路「優爾教育」試試吧，相信你會找到更多你想要的答案。

㈥ 最好的人生,不是一馬平川沒有障礙,而是跨過或者繞過路障繼續向前;最好的際遇

你是把這段話，然後有一個續寫嘛，最好的人生不是一馬平川，沒有障礙，而是跨過或者繞過路障，繼續向前，最好的際遇是不早不晚，在對的時候遇見對的人，最好的際遇也是，能碰到智和志同道合的一群人，共同書寫美麗壯麗的人生，最好的鼓勵就是我們能做到，無論是什麼樣的夢想？只要肯為之付出奮斗努力，那麼我們終有實現的一天，最好的我們，創造最美好的世界

㈦ 寫作文障礙的作文怎麼寫

有人認為一帆風順的人生是美妙的；也有人認為笑口常開的人生是美妙的；還有人認為衣食無憂的人生是美妙的。但我卻認為障礙無數的人生才是最美妙的！人們常說「天才總是遇到障礙，因為障礙創造天才！」在人生的道路上，也許你剛踏出第一步；也許你正走了一半的路程；或許你即將步入暮年……但無可置疑的是，無論你走到哪兒，障礙會總在你身邊！人們常常期盼一帆風順的完美人生，但這樣的一生往往是庸庸碌碌的，是無所作為的！
生活中有不少人，因為自身的缺陷，自甘落後，由於種種原因造成的身體的殘疾，而導致心靈的不健康，最終自暴自棄，成為家人和社會的負擔。這是極不可取的。
相反，克服障礙走向成功的比比皆是。眾所周知偉大的音樂家貝多芬，在他的一生中創作了許多著名的樂章，但他最大的障礙就是無法聽見聲音！上帝將音樂天賦給予了他，但又狠狠的將聲音之門給他關閉。面對如此大的障礙，他沒有退縮，而是勇往直前，一拼到底！面對那些他永遠也看不見的琴鍵，白了又黑，黑了又白，無數的音符在跳躍，永無停止的跳動！或許，沒有如此大的障礙，恐怕這位音樂天才就無法誕生！
因此，障礙既是一個魔鬼，又是一個天使！
是障礙成就了楊光的模仿天賦；是障礙將海倫凱勒變成天才；是障礙驅使著人類的進步！正確的面對障礙，是成功的必修課！其實，障礙是夏日的涼風；是冬日的暖陽；是擁有幸福的催化劑。
也許障礙讓你變得一事無成，也許讓你蛻化的膽小懦弱，但是這所有的一切都是上天對你的考驗！「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」我們要磨練自己，就像寶劍之所以鋒利無比，是因為它歷經磨練；梅花之所以香氣四溢，是因為它耐得住嚴寒風雪的洗禮。我們要飽經千錘百煉，克服人生中的無數個障礙，才能亮劍於世人，才能光芒萬丈！
我期盼障礙，就像小鳥期盼飛翔在長空；我期盼障礙，就像小草期盼沐浴於春風；我期盼障礙，就像花朵期盼辛勤的園丁；我期盼障礙，就像千里馬期盼心儀的伯樂。我堅信，天才生於障礙，障礙創造天才。

㈧ 你覺得提升創造力需要克服哪些障礙

其實，提升創造力需要克服很多的困難，就比如說我們在提高創新能力的時候回，一定要克服自答己的軟弱性，因為我們在想很多事情的時候都會感覺到自己做不成，所以就不敢去做了，一定要克服自己的這種心理，而且也要堅持下去，畢竟創新能力並不是那麼容易培養的，這樣才能夠慢慢的學會創造。

㈨ 當前大學生創造能力培養方面最大的障礙是什麼

1、上上下下都忽視的「實踐動手能力」的培養；
2、缺乏刻苦精神，不願泡實驗室；
3、功利的現實主義。