『壹』 如何在美術活動中開發幼兒借形想像的能力
如何在美術活動中開發幼兒借形想像的能力 ——《借形想像的探索與研究》課題啟示 內容提要：「借形想像的探索與研究」，是根據我園自身發展的實際需要，充分利用園內外的各種教育資源所生成的，以發展幼兒的想像力和創造力為基本特點的特色活動選擇。我們的目的在於滿足本園幼兒發展的需要，使美術活動更加適合本園的教育...對象，與幼兒園的實際情況、幼兒發展的需求緊密結合。本文立足於美術活動，多渠道、立體化、全方位的探索如何在美術活動中開發幼兒想像力和創造力。 關鍵詞：借形想像 美術活動 發展 想像力 創造力 幼兒園美術教育滲透於幼兒的生活世界中。幼兒在生活中感受美、體驗美，從而萌發幼兒的審美情趣，使幼兒的身心健康受到良好的熏陶。然而，目前大多數幼兒園的美術教育存在著諸多誤區，如：課程綜合性和多樣性不足；過於強調學科中心，過於關注美術專業知識和技能，在一定程度上脫離幼兒的生活經驗，難以激發幼兒的學習興趣，美術教育成為了一個單向的技能傳授與灌輸過程。《綱要》中把「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣、激發他們表現美，創造美的情趣」定為藝術教育的第一內容與要求。為了激發幼兒對生活中美術活動的興趣，就要讓幼兒細細體會生活，去欣賞、觀察大自然，感受大自然帶給他們的美。我們的「借形想像」就是在開展幼兒美術教育的過程中，讓幼兒藉助物體想 象、借圖形想像，從不同角度激發幼兒的創作興趣，挖掘創作潛能。讓幼兒以現實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內容，藉助實物想像、借畫想像、借圖想像，發展幼兒的想像力和創造力，尊重幼兒的個性發展，讓幼兒在審美情趣的形成過程中得到良好的薰陶。 一、根據園所實際情況，確立分段發展目標。 根據課題研究方案及我園幼兒現有發展水平，將課題研究分為三個實驗階段，確立了以下培養目標： （一）第一階段幼兒趣味畫培養目標： 1、樂意參加趣味的借幾何形體想像繪畫活動，激發幼兒對美術活動的興趣。 2、發展幼兒小手的靈活性，提高幼兒動手操作能力，促進幼兒左右腦的發育。 （二））第二階段活動培養目標： 1、從多角度借形想像，激發幼兒的想像力，挖掘幼兒的創造潛能。 2．充分感受趣味的借形想像繪畫活動所帶來的樂趣，培養幼兒欣賞美、感受美、體驗美、表現美、創造美的能力。 3．在活動中逐步養成良好的操作習慣。 （三）第三階段活動培養目標： 1．拓展借形想像多種方式、用借實物、借畫、借圖片、進行創意畫等多種方法發展幼兒想像力和創造力。 2、在日常生活中鼓勵幼兒直接參與廢舊物品的收集，喚起幼兒的創作熱情和合作慾望。 3、以日常生活中常見的廢舊物品的直觀、具體的形象等特徵引發幼兒借物、借形大膽想像，動手操作。 4、學會正確使用輔助材料、工具，引導幼兒掌握各種技能技巧，發展幼兒想像力和動手能力，培養幼兒表現美的創造美的情趣。 5、培養幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力，從而能用完整的語言描述自己的作品，提高幼兒的語言表達能力。 二、多渠道、立體化、全方位在美術活動中發展幼兒借形想像能力。 （一）更新教師理念，提高教師素質 教師是參與課題研究的主力軍，教師的素質將直接影響到課題研究的深度和廣度，直接影響到課題研究的內涵質量。 1、加強理論學習，提高科研水平。 一方面組織實驗教師深入學習新《綱要》和美術教育的基本理論，如幼兒美術教育發展的規律與年齡特徵，美術技能與創造的關系等一系列材料。同時，採用走出去、請進來的方法，定期或不定期的組織教師外出參觀學習，拓寬教師的視野。邀請專家來園講課，介紹當前關於幼兒美術教育的前沿信息及先進的教育教學方法，或作專題指導，與教師進行零距離對話，幫大家解決研究中的疑難問題。課題組組長也定期召開會議，總結研究情況，並深入課題組作具體的督導工作，發現問題，及時解決，科學地調整研究進程 2、加強研討交流，提高教學水平 課堂是幼兒美術活動的主陣地，也是教師進行教學改革的主陣地。因此，充分利用園本資源，以各種形式舉行教學研討活動，組織教師觀摩學習，談心得，寫體會，引導大家打破以往單一的教學模式，大膽實踐，勇於嘗試，開展「集體備課」「課堂教學大比武」「一課三研」「課題展示」等活動，相互學習，相互借鑒，把個人研究經驗推向群體，共同去實踐驗證、完善升華，形成了「比、學、趕、超」的氛圍，最終獲得的理想狀態。 （二）營造和諧氛圍，優化美術教育環境 新《綱要》中明確指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設、利用、 促進幼兒的發展。」重視環境對幼兒的影響，注意與幼兒共創具有親和性、教育性、趣味性、知識性的優美環境，把美育滲透到幼兒園的各個角落，對園內環境進行統籌安排，精心設計，藝術布置，注重為幼兒創設一個充滿情感色彩，具有童趣的環境，幼兒融入其中，使他們處處感到心曠神怡、心境愉快，才能使幼兒在良好的藝術氛圍中接受借形想像並起到潛移默化的影響和教育。 （三）關注實施過程，注重研究實效 1、借形想像美術活動內容，重視資源開發 宜豐縣地處山區縣，有著豐富的自然資源，根據我園自身發展的實際需要，我們從孩子的生活經驗為切入口，構建美術活動內容，把生活中常見的，幼兒熟悉的，感興趣的內容充實到美術教學中來。在研究過程中，根據課題進行不同內容的研究，充分挖掘幼兒生活中多元的美術教育資源，在美術基礎課程的基礎上增添、選編、創編貼近幼兒生活、適合時代特點、有利幼兒發展的新內容。 2、貼近幼兒生活選擇材料，豐富幼兒創作表現的途徑 《綱要》指出：「指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。」我們從孩子生活中充分挖掘孩子們喜歡的感興趣的多種材料。引導幼兒學會去想像、去發現，並有效地運用這種聯系和規律，真正給幼兒發揮創造能力、開啟智慧大門的鑰匙。 （1）重視廢舊物品的利用，變廢為寶 我們在為幼兒提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視一些廢舊物品的提供，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，比如：我們的美術創意室內擺放了大量的大小不同，形態各異的紙盒，孩子們運用紙盒製作了小火車、機器人、公共汽車等各種事物，活動中既培養了孩子們的想像能力和操作能力，同時也促進了幼兒養成廢物利用的習慣，形成了節約資源的意識。 （2）挖掘大自然中天然的素材，創意製作 大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，如：果殼，蛋殼，樹葉，種子，石塊，稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易於喚起幼兒的創作熱情與創作慾望。比如在幼兒的美術區域活動中，我們提供的瓜果蔬菜受到了孩子們的熱烈歡迎，激發了他們多種的自主創作：運用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布置活動室；各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀；運用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當印章，構思奇特，趣味昂然。 （3）充分發掘家長資源，親子製作 充分發掘家長的資源，開展「親子創意日」主題活動為活動的開展起到了事半功倍的效果。家長和孩子一起選擇生活中各種常見材料製作一件藝術作品參加幼兒園親子創意展。家長們積極與孩子一起收集材料，設計製作草圖，合作製作，在濃厚的親情氛圍中，幼兒和家長都積極
『貳』 幼兒園創意手工活動如何促進幼兒和諧發展
（一）建立有層次的目標框架,以總目標為基礎,建立體現幼兒年齡差異、富有操作性的各年齡階段目標. 總目標 1、讓幼兒喜歡參與創造性手工製作活動,能在各種材料及各種表現形式中主動創造. 2、在製作活動中,樂於探索,逐步形成幼兒的藝術創造個性. 3、提高幼兒的手工製作的基本技能,熟練運用掌握的手工技能和工具材料,想像、創作出新穎、獨特有創意的優秀的幼兒美術作品. 4、提高對周邊環境的審美評價能力,激發美化生活的願望,養成細致耐心、持之以恆、勇於探索的良好習慣. 分目標小班 : 1、創設良好的創意手工活動環境和心理氛圍,培養幼兒對手工活動的興趣. 2、發展幼兒小手的靈活性,左右手操作能力得到提高,促進幼兒左右腦的發育. 3、讓幼兒學習簡單的撕、粘、捏、折、剪等操作技能,在「創意手工」活動中逐步提高造型能力. 中班 : 1、增加「創意手工」的教育內容,進一步激發幼兒對創意手工活動的興趣. 2、進一步發展幼兒手眼協調以及手部肌肉控制的能力,進行刻、拼、拓、扎、貼等技能練習.讓幼兒自主學習,自由探索,促進每位幼兒在創意手工活動中有個性地發展. 3、通過「創意手工」系列活動,培養幼兒對美的觀察力、理解力、感知力、鑒別力,加深對美的形式認識,積累大量關於美的形象的經驗. 4、培養幼兒做事專注、認真、仔細、耐心的良好品質. 5、引導幼兒講述自己的創作情感和自己的新發現,從各個角度介紹、分析、評價、展示自己和他人的作品（如內容、想像、新奇、獨創、造型、色彩等等）,提高幼兒的口語表達能力和審美能力. 大班 : 1、讓幼兒系統學習「創意手工」的各種表現形式和內容.培養幼兒熟練地運用各種形式進行創意手工創作活動. 2、提高幼兒運用各種生活、自然、廢舊材料進行形的概括、組合、變形的能力,進一步提高幼兒動手能力及觀察力、想像力和創造力. 3、通過「創意手工」教學活動,進一步訓練幼兒手工製作的表現能力. 4、有計劃、有針對性地對幼兒開展「創意手工」教育活動,發展幼兒欣賞、評價美的能力. 5、通過優化「創意手工」活動的教學方法,培養幼兒之間健全的人際關系和良好的合作與競爭能力. （二）精心選擇創意手工材料（包括幼兒創意紙工、創意泥工、玩具創意製作、自然剪貼、「變廢為寶」創意製作等）,由淺入深,由易到難地制定一整套創意手工教學內容,形成系統化,並充分挖掘教育內容中所包含的「素質元」,培養幼兒創新意識和創新精神. 1、創意紙工幼兒運用不同的工具、表現技法以及各種材質不同的紙創造性地進行撕紙、剪紙、折紙、立體製作（厚紙）等活動,製作出平面或立體的具有新穎、獨特效果的紙工作品,發展幼兒手的動作的精確性、靈活性,培養幼兒的實際操作能力、形象思維能力、創造想像力和空間方位知覺能力,養成耐心細致、干凈整潔的操作習慣. 2、創意泥工幼兒用粘土、橡皮泥、面團等為主要原料,用手和一些簡單的工具創造性地塑造各種物體、動物等平面或者立體的作品.通過幼兒的動手塑造,手腦並用,促進手腦活動的協調,使孩子的智力及手部的靈活性都得到發展. 3、玩具創意製作 幼兒用紙、布、針、線、自然材料,或無毒無害的廢舊材料以及地方性材料創造性地製作簡單的玩具,通過讓幼兒進行各種各樣的探索實踐操作活動,調動幼兒進行手工活動的積極性、主動性和創造性,促進幼兒創造性思維的發展.並從中體驗到創造的快樂. 4、「變廢為寶」創意製作以飲料瓶（罐）、禮品盒、一次性杯（盤、碗）等廢棄物的直觀、具體、形象等特徵引發幼兒借形（借物）想像,動手創造出各具特色的新作品.在有計劃、有目的的動手製作活動中,引導幼兒將「廢」變為「有用的東西」,從中獲得成功的體驗,培養幼兒的動手能力和創造力,提高幼兒的環保意識.
『叄』 幼兒園親子時光口述日記怎麼寫
陪伴，是最長情的告白，幸福快樂的親子時光，遇見的每一個笑臉都是最美。這個世界，每分鍾，都有人來，有人去，珍惜當下，享受好寶寶在一起的每一分的親子時光。這里給大家分享一些關於幼兒園親子時光感悟，供大家參考。
幼兒園親子活動感言
期待已久的家長半日活動終於來了，豪豪一大早就起來了，心情都很激動。
老師帶領我們來到操場上玩游戲，一種游戲是抬花轎，一種是滾球。孩子們分成兩組，一組玩抬花轎，一組玩滾球。豪豪被分配玩的是抬花轎，兩個小朋友一前一後抬著花轎繞過障礙再把花轎給另外一組小朋友。輪到我們豪豪了，我在邊上給他加油，他倆小腳跑得可快了。我本來還以為他會掉著我不高興參加游戲活動呢，我看到別的孩子有的在哭，還以為豪豪也會一樣哭起來，不過他的表現讓我很滿意，我對他說豪豪要勇敢媽媽在看著你呢，他拍拍小胸脯向我保證會勇敢不會哭，豪豪是男子漢。
游戲結束後老師就帶領孩子回教室上廁所拿做操器械准備去做操，音樂響起，豪豪就跟著節拍揮動著小手，賣力的扭著小屁股。我真為他感到高興，為他感到驕傲。他在學校學到這么多本領都是老師教導有方，選擇官林幼兒園時對的。
從豪豪吃點心環節我看到豪豪真是懂事了，做事有規矩了，還是要來學校學習呀，在家的表現和在學校的表現完全是兩個極端，看著豪豪表現這么好，我真是很感謝兩位老師的教導。
第一節課是宋老師上的「爸爸和媽媽」，豪豪上課很認真小眼睛一隻盯著老師，也跟著老師一起念兒歌。第二節課是沈老師上的親自製作，我和豪豪准備做一隻小烏龜，我們一起選了一個綠色的塑料袋，豪豪拉著袋子的一角我負責剪開，豪豪幫我找膠帶、紙，我們一起合作，一隻小烏龜就做好了。我們可是第一個做好的喲，豪豪開心的笑著把小烏龜交給了老師，還得到了老師的表揚。
參加完親子活動，我的心情很激動，當然也很感動，能夠真心的和孩子一起交流，讓他們的童年充滿色彩，真誠希望幼兒園能夠多多組織這樣的活動，讓家長和孩子一起游戲、一起快樂。也感謝兩位老師在背後的辛勤付出，讓我們看到孩子的進步和成長，為了孩子的美好明天我們一起努力，加油吧。
幼兒園親子閱讀的心得體會
閱讀的好處是不言而喻的，對於成年人是這樣，對於孩子也是如此。閱讀能夠培養孩子的想像力、增強孩子的語言表達能力、擴大孩子的知識面、提高孩子獨立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說培養孩子的閱讀興趣，將會使孩子一生受益。所以，作為家長，在孩子還不能獨立閱讀的時候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養成良好閱讀習慣的同時也融洽了親子關系。
女兒現在四周歲零八個月，她很喜歡看書，每天放學回家都會吵著讓我念書給她聽，就連她上廁所時自己也會抱著一本書翻來翻去，活脫脫的一個「小書蟲」。女兒的「書齡」有四年整，下面跟大家分享一下跟女兒在一起閱讀的心得體會：
第一，選擇與孩子成長階段相符的書籍，使孩子對書籍有興趣。
我給女兒最開始買的書是小本不怕撕爛的唐詩和兒歌，那時她大概七、八個月大。唐詩和兒歌都是那種短小的，但都配有精美的插畫，她很喜歡。雖然那時她不會說話，但每次我們給她背一首唐詩或者兒歌時，她都能准確找到對應的畫面。再大一點兒，她能說單個字的時候，就可以接唐詩和兒歌每句話的最後一個字了。
唐詩和兒歌可以說是我女兒的啟蒙書籍，其實我給女兒買的最多的書是繪本系列。因為繪本中的圖畫部分多數是國內外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內容的同時，更能身臨其境的融入到故事情節中。女兒的第一套繪本是《小熊寶寶繪本》，作者是日本畫家佐佐木洋子，是在女兒不到一周歲時買給她的。繪本的內容涵蓋了幼兒生活的各個方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合女兒當時的理解能力和所處成長階段的經歷。通過這一套繪本，她知道了見到別人要問好、打滑梯要排隊、要敢於交朋友、每天要刷牙等等，當然她也這樣做了。隨著孩子年齡的增長，《歪歪兔》、《青蛙弗洛格》、《小雞球球》、《小兔湯姆》、《喬比企鵝》、《巴巴爸爸》、《不一樣的卡梅拉》等等每一系列繪本都為我女兒的成長帶來了快樂和幫助，同時也增長了知識。她知道，跌倒了要自己爬起來，玩搶音樂椅游戲輸了也沒有關系，上超市買東西一次只要一個，有時候做事情要勇敢一些，西方一些好玩的節日是怎麼一回事兒……現在女兒最喜歡的是《貝貝熊》系列繪本，她特別喜歡其中的《科學飲食》和《見啥要啥》，當她挑食、吵著要買東西的時候，總可以用書中的故事去引導她。當然，不能完全按照書中的情節來要求孩子，書對孩子來說只是起到一個引導的作用。
第二，減少孩子玩電子產品的時間，培養孩子養成看書的好習慣。
伴隨時代的發展，電子產品在每個家庭都比較普及，玩游戲、看動畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛。我女兒也喜歡看動畫片，但我會限制她看動畫片的時間，當她不情願關掉電視時，我會對她說「媽媽可以陪你看書」，她大多時候都會欣然接受。可見書在她心目中的地位要高過動畫片，因為她現在已經養成了每天都要看書的習慣，而這種習慣正是通過最開始對書有興趣，通過每天的堅持讀書而逐漸形成的。雖然看電視、玩電腦也是獲得知識的一種途徑，但對於不到五歲的孩子來說，我還是認為看書要好一些，最起碼這對視力也是一種保護。
第三，要注意讀書時的語調，不要忘了閱讀的初心。
我認為對故事內容生動的表達更能激發孩子對讀書的興趣，因此，我為女兒讀書時會留意故事的情節，增加一些感情進去，每當讀到一些好玩的地方，我讀的也會比較誇張，這時女兒都會開心的哈哈大笑，也許這就是女兒為什麼就讓我給她讀書而不是爸爸的原因吧。說到閱讀的初心，記得在我女兒很小的時候，同事跟我說，給孩子讀書時要用手指著字，一個字一個字的讀，這樣就會認識很多字。剛開始我是這么做的，但我發現在我指著字讀書的時候，她只是在看插圖，那表情可以說是全神貫注，很是沉浸在圖畫世界中的樣子。而且我發現在我一個字一個字指著讀的時候，很難將感情融入進去，故事變得不那麼生動了。我認為生動的閱讀才能更被孩子喜歡，也更能使孩子產生興趣，畢竟閱讀的初衷並不是讓她識字，後來就不再指著字了。現在回想一下，如果當時我一味的要求女兒看著我指的字，她對書很有可能不會有現在這么大的興趣了。
總之，親子閱讀帶給我們很多驚喜，女兒現在有著較好的語言表達能力和理解能力，對於生活中的有些事情她經常能從書上得到一些啟迪，親子閱讀也拉近了我和女兒之間的距離……我會好好珍惜與女兒一起的親子閱讀時光，與女兒共同成長!
幼兒大班親子閱讀心得
通過一年的課題操作與研究，我發現我們大班的幼兒在閱讀習慣、閱讀能力以及語言表達能力等方面都有了很大進步，幼兒具有閱讀的興趣和良好的學習習慣與家長指導必不可分，它是幼兒終身學習的動力和基礎。我們一直堅持與孩子一起閱讀圖書。這不僅使孩子得到了很大的進步，而且讓我也受益非淺。
我發現，通過親子閱讀，也讓我們大班的孩子在平時講話和理解能力上，有了明顯的提高。在孩子成長過程中，現在這個年齡段的幼兒很喜歡理解詞語的意思，比如在講故事中，碰到一個詞語，他會問：「老師，這是什麼意思」?並且在後來的表達過程中能把詞語應用起來。幼兒的想像力也變得更加豐富了，她時常把某樣東西做一個漂亮的比喻，看見銀杏葉子說是蝴蝶一樣的，吃幾口的餅干她說是高跟鞋，小船。現在我經常會很驚喜的發現在他們的表達過程中會冒出一些新詞語。問他是從哪裡學來的，他總是很自豪地說是從書里。我相信，這都是閱讀帶來的。這不僅為早期閱讀習慣的培養提供了幫助，也有利於孩子入學前學習習慣的養成，同時也給孩子入學後提高語文成績打下了堅實的基礎，這會為孩子增加自信心帶來很大的幫助。
在和幼兒一起閱讀的過程中，我還發現了一個很大的好處，那就是和幼兒共同經歷著書籍帶來的喜怒哀樂，同樣地心情讓我和孩子們的心貼的更近了，彼此間沒有隔閡，可以像朋友那樣親密無間、無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便於及時調整方式方法，更好的為幼兒創造學習環境，家庭環境。
孩子渴望認識世界，圖書使孩子打開了認識世界的窗口，不僅能豐富他們的知識，還能激發他們求知的慾望、探索自然奧秘的興趣。幼兒園和家長重點要為孩子創造適合閱讀的良好環境，使孩子能安心投入學習，養成認真讀書的習慣，時間一長就能感受文學作品的真諦。學習所得的詞句能充實孩子看圖說話的文章，使文章優美，受人喜歡，孩子獲得了別人的贊賞，自然就激發了孩子好學的興趣。
親子共讀，從科學上來說，就是用最溫暖的方法，用最不著痕跡的方式，讓孩子掌握「閱讀」這種人生最重要的學習武器。而且，因為學會了閱讀，他會愛上閱讀;因為愛上了閱讀，他會在今後的學習上持久地領先，在一生的學習、工作中取得成功。越來越多的事實證明，親子共讀是一個孩子未來的智力和人格獲得充分發展的必要保證。從國外的許多研究也可以看出，有早期親子共讀經驗的家庭，兒童的發展與終身的成就，遠遠超過沒有早期共讀經驗的家庭。
閱讀，培養了孩子良好的看書習慣;閱讀，讓孩子的開闊眼界，豐富知識;閱讀，更能豐富孩子心靈，培養孩子良好的品格。鼓勵你的孩子閱讀吧，家長在幼兒早期閱讀中發揮著至關重要的作用，所以不管多忙，都要堅持做到每天為孩子講故事，哪怕只有半小時，也要和孩子共同進入閱讀時光。別小看這每天半個小時的親子閱讀，它能讓你在無限的想像空間中獲得巨大的樂趣，它能給孩子的一生留下幸福美好的回憶，它將成為孩子人生道路上的一筆寶貴的財富。
幼兒園兒童節親子活動總結
彈去五月的浮塵,迎來六月的時光.六月是小朋友的節日,在這歡快的日子裡,我們幼兒園舉行了"慶六一親子游園活動".這次,我們把活動日提前定在五月二十九日,上午,幼兒園里人頭涌涌,歡聲笑語不斷.一百多名寶寶和他們的爸爸媽媽在這里度過了快樂的節日時光.
為了能讓寶寶度過一個愉快而有意義的節日,我園安排了一系列的活動來歡慶六.一,活動內容包括親子游戲,幼兒及家長作品展,知識匯報展示,才藝展示等一系列的活動來讓寶寶和家長們感覺到節日的來臨,共同分享到節日的歡樂.
活動中,設計了八組親子游戲,在游戲過程中寶寶與家長之間,家長與教師之間充滿了愉快的情緒.歡聲笑語此起彼伏,充滿了整個幼兒園.同時,游戲中的獎品各種各樣,孩子們情緒高漲,家長感動萬分,他們又重溫了久違的親子關系.
我班在開展慶六一活動的過程中除了積極配合園組織的一些活動外,也特意安排制訂了慶六一課程活動設計,想藉此進一步地烘托節日的氣氛,讓他們對兒童節也有能夠初步的認識,知道這個節日是屬於他們獨有的節日.對於我們小班的小朋友來說,這個六一兒童節帶給他們的意義又是相當與眾不同,因為這畢竟是我們小班小朋友兒童時期所經歷的第一個兒童節.因此我們要加倍利用好這樣的一個機會,希望通過這樣的活動給他們帶來某種程度上啟發教育和感情因素的影響.
在整個慶六一活動過程中我們也發現了很多工作中的失誤和不足,其一,活動的准備工作還做的不是很到位,顯得有些倉促,一些細枝末節還考慮的不成熟.其二,樓頂的游戲很豐富,但是因為"烈日炎炎",家長們沒能踴躍參加.當然也不完全沒有成功之處,活動的過程中家長的心態是比較積極的,非常樂意主動地參與到我們樓下室內的活動中來.其次,教師之間的銜接配合做的還不錯,充分體現了團結的凝聚力.同時我們也積累到了一些組織活動的經驗,學會看到了我們的不足和我們的弱點,但我們不視它為缺憾,而把它看成我們走向成功的階梯.
人總是在不足中慢慢學會成長的,從而讓自己不斷完善成熟起來.我們堅信通過自己的努力會做的更加完美的!
親子教育培訓心得
在歷下區教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了4月份的___培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了___師范大學教育科學學院副院長邊霞所做的《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術活動重結果更重過程，教師應給幼兒創設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術活動，這樣才能調動幼兒的積極性。
活動中一句「誰正被造就，陶工還是陶壺」，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，
反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養成。
上海現代兒童美術館執行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告，並在現場示範美術水粉畫的操作過程，講解了他自己創新的借形想像美術創新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術方面，要多給幼兒
欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想像，讓幼兒在想像中創作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的情況下，才進行新的難度挑戰;並且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經常有效地創設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那麼，在不斷獲取新的自我實現高峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和___一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
通過這次培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在「熱愛學習」和「善於學習」兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以後幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養幼兒的學習品質，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
『肆』 中班環境創設怎樣以幼兒為目標
中班環境創設方案(一)
環境創設
<愛心小天使》《落葉飄飄》
一、《愛心小天使》
1.《我的故事》：家長記錄幼兒在成長過程中發生的有趣的事情。
2.《我家的家電》：
①認識各種常用的家用電器盒用途。
②延伸：認識代表性的高科技產物，了解他們給人們的生活帶來的便利。
二、《落葉飄飄》
1.樹葉拓印畫：利用家長資源，搜集各種樹葉。
①幼兒自由拓印；
②延伸：在拓印畫的基礎上引導幼兒借形想像，並完成作品。
2.《菊花朵朵開》：利用家長資源收集各種大小紙杯，幼兒自己動手製作菊花，並裝飾環境。
3.樹葉粘貼畫：家長幫忙收集各種樹葉，利用「親子作業」，和幼兒一起完成好看的粘貼畫。
中班環境創設方案（二）
《我在馬路邊》《奇妙的動物》
一、《我在馬路邊》
1.《我看到的車》：搜集各種車的圖片，讓幼兒在了解的基礎上認識車的種類和用途。
①客車（載人）；
②特殊用途的車（警車、消防車、救護車）；
③工地上的車（工程車）
2.《我認識的標記》：
①收集各種交通標志，讓幼兒認識並知道他們各代表的意思； ②延伸：認識生活中常見的標志，例如：「安全出口」、「廁所標志」等。
二、《奇妙的動物》
1.《動物是人類的朋友》：搜集各種動物的圖片，知道動物是人類的朋友和幫手，萌發幼兒愛動物、保護動物的情感。
2.《動物不見了》：
①搜集各種動物圖片，有代表性地讓幼兒了解動物們的過冬方式；
②延伸：延伸到人們的過冬方法。
『伍』 中班美術奇妙的太空教案
一、 活動目標：1.嘗試將不規則的色塊想像成不同的動物或者人物。2.感受創作的樂趣，體驗成功的喜悅。
二、 活動准備：1.材料准備：舊抹布、棉棒、布條、顏料、黑紙、ppt。2.幼兒知識經驗准備：觀察各種動物圖片，有借形想像的經驗。
三、 活動過程：
1.導入：老師帶領幼兒進入活動室，觀察繪畫材料。
①「小朋友你們看，今天的繪畫材料和以前的有什麼不一樣?都有什麼?」(有抹布、棉棒、布條……)
②「看到黑色的紙你想到了什麼」(頭發、眼睛、黑夜、熊貓、燕子、皮鞋、黑汽車、太空、宇宙……)
2.借幼兒「太空」一詞，引導幼兒觀看PPT。
①「剛才有一位小朋友說到太空，那你們知道太空中都有什麼嗎?」
(星星、月亮、宇宙飛船、雲、外星人、衛星……)
②「現在讓老師和小朋友們一起探索一下神秘太空的景象吧」
欣賞課件：師生圍坐在大屏幕前
——當夜晚降臨，抬頭仰望星空的時候，你們是否想了解繁星點點的背後有怎樣的神秘世界?今天我們與這些夜空中美麗的星星親密接觸，一同去星星家做客吧。
播放PPT，老師解說
——浩瀚的宇宙無邊無際，燦爛的星空猶如明珠般閃亮，迸發出活力，美麗的星空讓人心馳神往……
——看著那無與倫比的美麗宇宙，能不能大膽的展開想像，從美麗的星雲圖中，你能發現什麼有趣的故事嗎?(神奇的恐龍、美麗的天鵝)
「誰能發現星雲圖里的小動物?它的眼睛在哪?頭在哪?還有什麼小動物?」
3.拖畫示範練習
①「夜晚的星空太美了，現在我們就用這些不同的材料來表現美麗的太空吧!」
老師邊示範邊說兒歌：小小布條真有趣，來和顏料做游戲，拖一拖，轉一轉，神奇的畫面快出現。
②「你還能讓它怎麼畫?」(點一點)
老師邊示範邊說兒歌：小小布條真有趣，來和顏料做游戲，沾一沾，點一點，神奇的畫面快出現。
③「你看這幅星空圖像什麼?」(蝸牛、棒棒糖……)
④給蝸牛添畫觸角
⑤「小朋友，誰想試一試?」幼兒動手操作，老師說兒歌。
「小星星也想和你的星雲圖做朋友呢，你看——兩個畫筆敲一敲，星星星星漫天跑。你看這幅星雲圖像什麼呢?誰來添畫一下?」
4.幼兒動手操作
「你的星空是什麼樣子的呢?你的星空圖里會藏著什麼小動物呢?小動物之間會發生什麼故事呢?去試試吧，大膽創作屬於你的小宇宙!」
「老師發現有好多小朋友嘗試和老師不一樣的、更新奇的畫法，我真佩服你們」(提示繪畫技巧)
「現在把你的星空圖扭一扭，轉一轉，找一找藏在裡面的小動物，先找出的眼睛、頭，再用棉棒勾畫出動物的輪廓。」
四、 評價作品
「我來采訪你一下，你覺得你畫的怎麼樣?你的星雲圖里有什麼小動物?用這樣的材料畫畫你感覺怎麼樣?」
「帶著你創作的星雲圖和老師說再見吧!」
『陸』 為什麼 說文學創造是一種特殊的（審美的）精神創造活動
文學創造是感知社會後生活後受到影響 並希望通過文字去繼續感染更多人
因此文學是特別的精神創造活動
『柒』 如何在區域活動中提高幼兒的審美能力與創造力
陶行知先生在「創造宣言」中說：「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。」幼兒與生俱來就有藝術創造的潛能，幼兒的創造強調了自身發展的個體價值，反映出強烈的自我表現、自我完善的心理需求。因此，我們必需抓住幼兒這一時期，實施有效的發展策略，以發展其創造力。我們對幼兒創造力的培養主要著眼於挖掘幼兒潛在的創造力，培養幼兒創造性思維的習慣，使幼兒接受一些創造活動的熏陶，產生一些最初的創造意識。美術活動是幼兒園進行創造教育的良好途徑。可正規美術活動往往是教師預設大於幼兒生成，技能的傳授與幼兒創造力培養之間的度把握不夠准確。而在美術區域活動中，教師可以根據幼兒個體差異提供不同層次的材料，讓幼兒在寬松的活動中根據自己需求自主的選擇材料進行活動，創造力能得到更好的發掘。結合我園的區級課題本學年我嘗試了在美術區域活動中培養幼兒創造力。下面就是我的幾點做法。
一、營造鼓勵幼兒創造的心理氛圍
1、寬容理解幼兒 創造性的本質就是標新立異，與眾不同。心理學的研究指出：有創造性的人往往會因為自己的思想和行動偏離了常規而感到焦慮不安，幼兒也是如此。心理學家羅傑斯認為「心理的安全和心理的自由是促進創造性的兩個重要條件」。因此，在美術區域活動中，我總是以一顆寬容之心來對待孩子「與眾不同」的言行，從不輕易指責孩子，讓孩子在一種輕松、自由、愉快的環境中充分展示自己的創造才能。一次活動中，一個孩子做值日生負責收顏料，可好久也不見他出來。原來他躲在廁所里正用顏料在地磚上「揮灑作畫」呢！他發現我時下意識的把手藏在背後，感到恐慌和不安。我敏銳的覺察到孩子的創造性，不但沒有批評他反而請大家討論並特意在陽台上辟出了一片可供幼兒揮灑的空間，形成了我班頗具特色的「瓷磚天天畫」。孩子們在這片方寸空間盡情發揮自己的想像。所以，面對幼兒看似「出格」行為，我們應進行換位思考，寬容理解幼兒並通過幫助啟發使幼兒敢想敢做，從而營造寬松自由的創造氛圍。
2、賞識幼兒 賞識是對幼兒創造力的肯定，更是開發幼兒創造力的催化劑。幼兒的作品哪怕是微不足道的，只要有益於發展創造力就應當受到認可、肯定和賞識。在美術區域活動中我發現：老師欣賞的目光，滿意的點頭，一句話，一個動作都能給幼兒帶來莫大的快樂，能較好的激發幼兒創造的興趣。在「裝飾區」里，幼兒習慣於用記號筆裝飾杯子，一幼兒改變了方法：使用報紙條給杯子穿上「橫條紋衣服」。我立即對她的改變表示出極大的興趣贊賞道：多棒的服裝設計師，把杯娃娃打扮得這么漂亮！她漲紅了臉，顯得很激動。我真切的感受到了她內心的自豪，體驗了賞識的價值。從此這個孩子便對裝飾杯子產生了強烈的興趣，翻出了很多的花樣，比如：給杯子娃娃戴上赤豆項鏈，為杯子娃娃穿上絨線裙……因此，賞識幼兒每一次不起眼的創造，才能激發幼兒創造的興趣，形成幼兒內在的創造傾向。
二、為幼兒創設求異創造的物質環境
皮亞傑認識理論認為：幼兒是在與環境的相互作用中發展起來的。美術區域活動作為一種新的活動形式讓幼兒在活動區中自主的與各種材料交互作用。所以，只有創設良好的物質環境才能體現出幼兒的自主活動，更大程度促進幼兒創造能力的發展。
1、開放活動區的環境，拓展幼兒創造的空間 活動區的環境要開放，我精心的構思活動室的每塊牆面、每個角落，讓活動區環境處處成為幼兒求異創造表現的天地。壁面環境「超級變變變」是幼兒求異創作的成果。幼兒大膽利用廢舊光碟裝飾或製作成形態各異的小動物，有小鳥、螃蟹、牛、蜘蛛、熊、大象等。「創意架」上全是幼兒的創造。很多是用牛奶盒和食品包裝盒製作的「變形機器人」，用樂百氏奶瓶和玻璃瓶製作的瓶娃娃，用多種廢舊材料裝飾的鏡框，還有長著掛歷紙頭發、橡皮泥條頭發、絨線段頭發、絲帶頭發、竹飯炒臉蛋、穿著各色塑料薄膜裙子的「漂亮媽媽」， 雖沒經過精細的加工，但無不透露出幼兒思維的新奇。燈管也是活動區環境的一份子，經過細心創設也成為一處創意作品的風景線，餐碗動物、信封民族娃娃、材料各異的服裝秀懸掛其上。總之，創設開放的活動區環境並充分利用發揮了幼兒求異創造的能力。
2、提供豐富變化的物質材料，誘發幼兒求異創造 幼兒的求異創造離不開物質材料，只有豐富多彩難易適度的材料才能保證幼兒活動的質量。我在提供材料上吸引幼兒共同搜集，因為幼兒自己搜集的材料更易引發幼兒的創造。老師提供的材料不能過分精細和復雜，應使幼兒不用太復雜的技巧就可以獲得滿足感，材料要富有變化性能吸引幼兒更多的直接參與活動，顏色鮮亮、小巧、易折、形狀易引發想像的材料很受幼兒歡迎。總之，在材料提供上大至紙箱，小到紐扣、綠豆，但凡是就要丟進垃圾筒的干凈廢品都要考慮是否可以進幼兒的「百寶箱」。這些材料都會讓幼兒感到如獲至寶,均可成為觸發幼兒創造靈感的觸點。幼兒的創造一般是在模仿的基礎上進行的，是對模仿經驗內化後的改變。而能夠在模仿的基礎上舉一反三正是幼兒創造的特點。比如：在「製作區」里，我提供了瓶蓋、金魚外形、金魚眼睛等材料。幼兒摸索出「瓶蓋金魚」的製作方法以後便不在滿足於此，一大箱應有盡有的材料誘發了幼兒的創造動機，有的用圓筒薯片蓋做成「薯片蓋金魚」；有的用三角形葯盒做成「葯盒金魚」；有的用有凹痕的餅干殼做成「餅干盒金魚」；還有的幼兒用自己收集的開心果果殼做成了「果殼金魚」。豐富合適的材料使幼兒飽滿的創造慾望一觸即發，在經驗—材料—成品之間，思維在對材料直觀感受的刺激下，伴隨著創造的沖動走向聯想，並在經驗的土壤里孕育出花朵：大小不一的瓶蓋組合成了不倒翁娃娃、可愛的熊貓等。就這樣，豐富變化的材料環境成為幼兒的創造樂園。
三、適時介入，促使幼兒創造力發展
在美術區域活動中，教師要當好幼兒的參謀和助手，扮演好觀察者的角色。我們進行觀察的目的是為了准確了解幼兒在活動中的需要和表現，並及時分析，給予適時適度的幫助。
1、教師要善於觀察，捕捉幼兒的創造火花。 活動中幼兒的創造火花是稍縱即逝的，所以老師要細心的觀察捕捉。我觀察到一個孩子把蟹殼拿在手裡反復看了好半天，然後頗費了一番力氣在上面粘了兩根麥管感覺不滿意失望的將其丟在一旁。我及時的問他：「為什麼不做下去？」「因為我覺得不象小兔子的耳朵。」原來聰明的孩子把蟹殼當作兔子的臉，在裝耳朵時遇到了麻煩。我引導說：「小兔的耳朵這么長，打個彎吧！」孩子看著看著，眉宇舒展了。他重新燃起了創造的火花，飛快的在殼上剪貼了眼睛和三瓣嘴，一個活靈活現的兔子就做成了。有了這次成功的經驗，他一氣呵成製作了「小貓頭」、「小狗頭」、「小豬頭」。可以看出，老師細心的觀察和適時點撥可以重新點亮孩子的創造火花，保證幼兒的創造順利進行。
2、教師要適時介入，激活幼兒的創造思維 中班上學期，在剪紙區里，幼兒會用走公園的方法圍著白紙有進有出的剪出形態各異的「雛形」。但經過多次觀察我發現幼兒只會從一個角度進行觀察，創造思維處於停滯狀態。我覺得有必要適時介入以激活幼兒的創造思維。一個孩子說：「老師，我剪了一個小烏龜。」「確實象烏龜耶！多怪的一張紙呀，轉過來看看象什麼？側過來看看又象什麼？」旁邊的小朋友急切的說：「老師，反過來看還象小兔呢！」 幼兒在驚訝的同時發現從不同的角度觀察會有不同的結果。他們積極的投入了對「雛形」紙的「改造」，變出了不同的動物。後來，幼兒又由此及彼的對廢報紙及邊角料進行「改造」，形成了一次小小的創造熱潮。
四、進行一些創造力訓練，發掘幼兒的創造潛力
美術區域活動內容廣泛豐富，包羅萬象，為創造力訓練提供了有利因素。我針對幼兒思維及年齡特點有意識的對他們進行一些創造力訓練，譬如：想像力、聯想能力、擴散思維、推理判斷等方面的練習。
想像是對記憶的表象進行加工改造的一種形象思維，也是一種創造性形象思維。幼兒常常能由一個簡單的形狀想像出無數的象形物。借形想像符合幼兒具象思維和善於想像的特點，是幼兒最喜歡的一種形式。幼兒通常會就某一形狀在自己已有的表象認識中積極「搜索」象形物並動手「發明」。我在「變畫區」中給幼兒提供不同圖形的底版，啟發幼兒想像變出不同的象形物體。給幼兒有幾根弧線的底版，幼兒想像變出「媽媽的頭發」、「彎彎的小河」、「小蛇賽跑」；給幼兒兩個半圓的底版，幼兒想像變出了瓢蟲、烏龜、蘑菇；給幼兒圓柱體的底版，幼兒想像變出了電池、垃圾筒、木樁；給幼兒兩線交叉的底版，幼兒想像變出了剪刀、風車、小魚。幼兒的想像力越來越豐富，後來我提供了只有一根直線的底版，幼兒居然想像變出十幾種東西：鉛筆、金箍棒、小旗、鏟子、半塊餅干、小飯勺、氣球、一把劍-----運用類似「智力激盪」手法進行想像力的訓練不失為一種好方法。在此基礎上，我在「加工區」里投放一次性飯盒、蟹殼、光明牛奶盒等易引發想像的材料，啟發幼兒根據這些廢品進行加工。孩子們插上了想像的翅膀：一個孩子在一次性飯盒的旁邊插上幾根麥管變成了大閘蟹；另一個孩子則把飯盒打開，粘上數字及屏幕變成一隻手提電腦！有的幼兒則用牛奶盒挖了許多洞洞，再用一次性筷子搭上縱橫的架子變成了「金茂大廈」。可見，把借形想像作為訓練的手段，可以使幼兒的創造力上一個台階。
我還在活動區中投放了一些與創造力有關的內容，如：讓幼兒對一張似是而非的圖案從任何一個角度去觀察、猜測，做任意的想像；讓幼兒看一些抽象的圖片，進行想像記錄（結合我班名畫欣賞的教學，我提供了畫家米羅的作品讓幼兒大膽想像、聯想，每人看的都有所不同，創造力得到培養）
五、正確把握評價的度，激發幼兒的創造激情
1、教師把握好評價的尺度，注重幼兒的創造過程 評價是美術區域活動的重要環節，我們要淡化自己的權威意識，不能用評價藝術作品的眼光去嚴格評價幼兒的作品。老師還要注意麵向全體，給每個幼兒機會，使孩子的創造火花都得到展現，獲得成功感。講評時，一個平時沉默寡語的孩子手拿自己的作品（糖盒、煙盒、餅干盒簡單的粘貼在一起），目光里滿含著期待。面對其他孩子舉得高高的精美創意品，我有點漠視其作品，可又不忍迴避孩子期待的目光，於是請他介紹自己的作品。原來，下面的餅干盒是爸爸媽媽的房間和大家吃飯看電視的地方，上面的糖盒是自己的房間，而那個扁平的煙盒是家裡的大陽台，孩子還說多曬太陽身體才會健康。這么不起眼的組合卻被孩子說的如此美好，我及時的報以這個孩子熱烈的掌聲，共同為這幢房子取名為「陽光別墅」。我想：這不就是孩子的創造思維嗎？我慶幸剛才沒有漠然視之。所以，我們評價的目的不是將幼兒分成等級或追求某種成果，而是看活動過程中有無童趣，有無創造思維的閃光點。
2、傾聽和了解孩子的創造意圖，釋放孩子的創造激情 我們評價時要屏棄教師一言堂的做法，給幼兒充分表述自己創造的機會。每次活動結束時，幼兒都有強烈的表達願望。這時，我們最好做一個合格的聽眾，請幼兒把自己的創造思路淋漓盡致的展示給我們，這樣有利於孩子下一次的創造。如：活動還沒結束，一個孩子就迫不及待的把一個稀奇古怪、裝備復雜的「怪物」介紹給我們：我做了個會吃垃圾的機器人，大嘴巴是吞垃圾的，肚臍眼是排放垃圾的，兩根管子是送走造出來的氣的------孩子說的眉飛色舞，得到了很大的滿足。可以看出我們這樣做的好處就是：使幼兒求新求異的創造思路充分展露，使幼兒創造的激情得以釋放。
經過一學年的探索，我認為美術區域活動是培養幼兒創造能力的有效途徑。對幼兒來說，這種活動形式寬松，幼兒選擇感興趣的內容自由積極的進行表現和創造，創造能力易於提高。對老師來說，這種活動區別於集體的正規活動，老師可以及時充分的觀察和了解到每個幼兒的狀況，及時的進行引導和幫助幼兒生成，利於各種層次幼兒創造力的培養。同時，教師還可以根據每個幼兒的現有水平，確定他們的最近發展區，使幼兒陶醉在沒有最好只有更好的追求中，為幼兒以後的學習和發展奠定良好的基礎。
『捌』 小班幼兒如何學習創意的計劃
繪畫-幼兒創意學習計劃
篇一：幼兒美術課程計劃
幼兒階段創意美術教學計劃
區別於傳統的美術活動，美術創意活動的目的並不強調讓幼兒機械地習得某種美術技能，而是把重點落在「創意」二字上，即在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發揮想像、聯想、幻想，大膽運用各種材料和美術表現形式創造和表現新的、美的藝術形象，在創造美和表現美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。也就是說幼兒美術創意活動重點關注的是幼兒參與美術活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。以一種開放的態度來對待幼兒繪畫，給孩子一個自由創作想像的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發掘幼兒的潛能，在這個過程中認識美、發現美、創造美並從中得到快樂。培養孩子獨立思考的能力，並養成創造性思維的習慣。
一、創意美術課程特點：
1、美術式的思維教育，積極的五感體驗。通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的五感體驗，培養幼兒多角度觀察事物的能力，讓孩子更全面的感知事物的本質。
2、豐富多樣的繪畫材料，打破平面作畫的限制。以果汁、番茄醬、蔬菜、麵粉、吸管及生活中常見的東西作為美術工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當畫筆，改變平面作畫的限制，把牆面、地板當作畫紙，為孩子提供一個更廣闊的立體創意空間。
3、快樂的游戲化課程，循序漸進的啟發創造力。
課程採用美術游戲形式，在老師對主題材料的啟發引導下，自由塗鴉、自由表達創意，逐步培養觀察力、表達力、想像力和創造力。
4、小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開發。使每個孩子都有機會表現自我，小小群體的互動，則培養了他們的社交能力、領導才能和團隊合作精神。通過創意美術課程，讓孩子在生活中發現美、認識美、感受美、創造美。
二、各年齡段創意美術課程內容：
（一）小班創意美術活動的內容（3-4歲）
小班幼兒剛開始接觸美術工具和材料，由於小肌肉控制能力不強，且進行創作時手眼也難於同步，因此，在小班我們將引導幼兒進行撕貼、印章、水粉塗鴉、泥工等多種形式進行創作和畫畫；另一方面，小班幼兒的思維方式具有具體形象性的特點，易於對情景化的活動內容產生興趣，因此，我們的創意美術活動的內容應更富於情景化和情趣性，引導幼兒圍繞某一感興趣的情景進行創意活動。
（二）中班創意美術活動的內容（4-5歲）
與小班幼兒相比，經過一年的學習和練習，中班幼兒的小肌肉控制能力明顯增強，且願意嘗試使用各種美術材料、工具和方法進行創意活動，因此，中班幼兒的創意美術活動，我們將引導幼兒採取蠟筆畫、油水分離、吹畫、剪貼畫、紙、泥工、綜合材料拼貼、鞋和瓶的塗鴉、彩泥創意貼畫等形式來初步嘗試獨立的創意活動，教師適當的提供一些廢舊材料來讓幼兒遷移創造。
（三）大班創意美術活動的內容（5-6歲）
與中班幼兒相比，大班幼兒的手指小肌肉快速發展，已能自如地控制手腕，運用手指活動。「會靈活地使用剪刀，會用橡皮泥等材料捏出各種造型能正確地使用畫筆、鉛筆，並且能進行簡單的美工活動。」因此，在大班幼兒的創意美術
活動時，我們將水粉塗鴉、蠟筆畫、剪貼畫以及泥工等結合起來，教師提供多種材料，讓幼兒在同一個創意活動里可以自主選擇、整合不同的創意方式。
三、美術創意活動的主要材料及相關創作形式
（一）油畫棒畫
材料：記號筆、油畫棒、鉛化紙、彩色卡紙、宣紙等；
創作形式：油畫棒畫、油水分離、塗染畫、刮蠟畫、連環畫等；
（二）水粉水彩畫
材料：水粉顏料、水彩顏料、粗細不等的毛筆、鉛化紙、宣紙、紙盤、紙杯、傘面、扇面、汗衫、長卷布、印章、吸管等；
創作形式：水粉塗鴉、彩墨對應、寫意畫、紙盤創意畫、紙杯創意畫、傘面創意、水粉長卷畫、水粉重彩畫、印章變形畫、吹畫等；
（三）版畫
材料：水粉顏料、糨糊、鉛化紙、彩色卡紙、吹塑紙、油墨、滾筒等；創作形式：吹塑版畫、彩印版畫、油印版畫；
（四）線描畫
材料：記號筆、各色粗細水筆、彩色手工紙和卡紙等；
創作形式：實物寫生、寫生變形畫、借形想像畫；
（五）扎染、蠟染
材料：水彩顏料、水粉顏料、宣紙、手帕、薄布等；
創作形式：染紙作品、染布作品；
（六）紙藝
材料：彩色手工紙、卡紙、報紙、瓦楞紙、絨紙、年歷紙、剪刀、膠水、雙面膠、鑷子等；
創作形式：折紙拼帖畫、彩紙撕貼畫、彩紙剪貼畫、紙條創意等
（七）泥塑
材料：彩泥、軟陶、木製小工具、圖形小模具、塑料盤、水粉顏料、毛筆等；創作形式：泥工立體塑造、陶藝立體塑造、彩泥創意貼畫、陶泥彩盤作品；
（八）生活用品創意
材料：鞋子、各種瓶子（油瓶、可樂瓶、凈水桶）、各種紙盒（蛋糕盒、餐巾紙盒、各類包裝盒）、宣紙、糨糊、彩筆、毛筆、水粉顏料、雙面膠等
創作形式：鞋的塗鴉、鞋的創意變形、瓶的塗鴉、青花瓷瓶創作、瓶的創意變形、盒的塗鴉、盒的變形組合；
九）綜合材料畫
材料：蘆葦、樹枝、樹葉、稻草、棉花、干辣椒、火柴、小木棍、各種豆類、雞毛、鴨毛、小石子、紐扣、絨線、碎布、包水果的網、堅果殼、鉛筆卷花、報紙、紙盒、紙箱等；
創作形式：綜合材料創意拼貼畫、綜合材料創意立體塑造
『玖』 漢語中日語外來詞的意譯詞和借形詞 舉例子
由於日語中也使用漢字，他們新造或翻譯的外語詞，也可以用漢字來紀錄，把這種字型直接借來，就形成借形詞。例如「主觀」、「幹部」「、機構」「、表決」等。這種借用是只借字形、詞義，不借其音。
『拾』 幼兒園手工創意總目標是什麼
（一）建立有層次的目標框架,以總目標為基礎,建立體現幼兒年齡差異、富有操作性的各年齡階段目標.
總目標
1、讓幼兒喜歡參與創造性手工製作活動,能在各種材料及各種表現形式中主動創造.
2、在製作活動中,樂於探索,逐步形成幼兒的藝術創造個性.
3、提高幼兒的手工製作的基本技能,熟練運用掌握的手工技能和工具材料,想像、創作出新穎、獨特有創意的優秀的幼兒美術作品.
4、提高對周邊環境的審美評價能力,激發美化生活的願望,養成細致耐心、持之以恆、勇於探索的良好習慣.
分目標
小班 :
1、創設良好的創意手工活動環境和心理氛圍,培養幼兒對手工活動的興趣.
2、發展幼兒小手的靈活性,左右手操作能力得到提高,促進幼兒左右腦的發育.
3、讓幼兒學習簡單的撕、粘、捏、折、剪等操作技能,在「創意手工」活動中逐步提高造型能力.
中班 :
1、增加「創意手工」的教育內容,進一步激發幼兒對創意手工活動的興趣.
2、進一步發展幼兒手眼協調以及手部肌肉控制的能力,進行刻、拼、拓、扎、貼等技能練習.讓幼兒自主學習,自由探索,促進每位幼兒在創意手工活動中有個性地發展.
3、通過「創意手工」系列活動,培養幼兒對美的觀察力、理解力、感知力、鑒別力,加深對美的形式認識,積累大量關於美的形象的經驗.
4、培養幼兒做事專注、認真、仔細、耐心的良好品質.
5、引導幼兒講述自己的創作情感和自己的新發現,從各個角度介紹、分析、評價、展示自己和他人的作品（如內容、想像、新奇、獨創、造型、色彩等等）,提高幼兒的口語表達能力和審美能力.
大班 :
1、讓幼兒系統學習「創意手工」的各種表現形式和內容.培養幼兒熟練地運用各種形式進行創意手工創作活動.
2、提高幼兒運用各種生活、自然、廢舊材料進行形的概括、組合、變形的能力,進一步提高幼兒動手能力及觀察力、想像力和創造力.
3、通過「創意手工」教學活動,進一步訓練幼兒手工製作的表現能力.
4、有計劃、有針對性地對幼兒開展「創意手工」教育活動,發展幼兒欣賞、評價美的能力.
5、通過優化「創意手工」活動的教學方法,培養幼兒之間健全的人際關系和良好的合作與競爭能力.
（二）精心選擇創意手工材料（包括幼兒創意紙工、創意泥工、玩具創意製作、自然剪貼、「變廢為寶」創意製作等）,由淺入深,由易到難地制定一整套創意手工教學內容,形成系統化,並充分挖掘教育內容中所包含的「素質元」,培養幼兒創新意識和創新精神.
1、創意紙工
幼兒運用不同的工具、表現技法以及各種材質不同的紙創造性地進行撕紙、剪紙、折紙、立體製作（厚紙）等活動,製作出平面或立體的具有新穎、獨特效果的紙工作品,發展幼兒手的動作的精確性、靈活性,培養幼兒的實際操作能力、形象思維能力、創造想像力和空間方位知覺能力,養成耐心細致、干凈整潔的操作習慣.
2、創意泥工
幼兒用粘土、橡皮泥、面團等為主要原料,用手和一些簡單的工具創造性地塑造各種物體、動物等平面或者立體的作品.通過幼兒的動手塑造,手腦並用,促進手腦活動的協調,使孩子的智力及手部的靈活性都得到發展.
3、玩具創意製作
幼兒用紙、布、針、線、自然材料,或無毒無害的廢舊材料以及地方性材料創造性地製作簡單的玩具,通過讓幼兒進行各種各樣的探索實踐操作活動,調動幼兒進行手工活動的積極性、主動性和創造性,促進幼兒創造性思維的發展.並從中體驗到創造的快樂.
4、「變廢為寶」創意製作
以飲料瓶（罐）、禮品盒、一次性杯（盤、碗）等廢棄物的直觀、具體、形象等特徵引發幼兒借形（借物）想像,動手創造出各具特色的新作品.在有計劃、有目的的動手製作活動中,引導幼兒將「廢」變為「有用的東西」,從中獲得成功的體驗,培養幼兒的動手能力和創造力,提高幼兒的環保意識.