自主創造美

『壹』 最後一句是看著這可愛的小傢伙,我不由自主地發出一聲呼喚:信賴,不就能創造出美好的境界嗎

最後一句，看著這可愛的小傢伙，我不由自主的發出了一聲呼喚：信賴就能創造出美好的境界

『貳』 翻譯句子：1.美國教育的宗旨就是培養學生的自主學習能力，挖掘他們的創造力

1.美國教育的宗旨就是培養學生的自主學習能力，挖掘他們的創造力
The main purpose of American ecation is to develop students' ability to study independently and to unearth their creativity.
2，我總結了造成專拖延現象的屬三點原因
I have summarized the three reasons for the phenomenon of delay.

這個翻譯是語法正確的
希望幫到了你，若滿意請點擊「選為滿意答案」及時採納，謝謝。

『叄』 追求自由的句子

1、人如果不去追求自由，就是在製造悲劇，而這種悲劇沒有盡頭，回在時間的長河裡悲答劇一浪接著一浪的來襲。

2、我們總在追求自由，渴望自由，但很少去想自由是什麼，也很少去想代價是什麼。

3、我喜歡三毛的文章，她就是我的信仰。而我亦知道我喜歡的不是她的信仰，我只是追求自由。

4、過年胖了的都是心胸寬廣有獨立思考能力堅定追求自由放飛自己有夢就追無怨無悔的人。

5、我們總在追求自由，渴望自由，但很少去想自由是什麼，也很少去想代價是什麼。

『肆』 激勵自己的話奮斗的話唯美

1、每一個人的成功之路或許都不盡相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奮專斗，而每一條屬成功之路，都是充滿坎坷的，只有那些堅信自己目標，不斷努力、不斷奮斗的人，才能取得最終的成功。

2、理想是什麼？它不是口上說的計劃，也不是敷衍的借口，它是自己的心，理想的最終匯集地，是幸福，為了自己有了理想，為了戀人有了理想，為了家人有了理想，有了理想才有夢，夢想與理想，一字之差千里之遙。

3、路是自己選的，後悔的話，也只能往自己的肚子里咽。

4、不管怎樣，生活還是要繼續向前走去。有的時候傷害和失敗不見得是一件壞事，它會讓你變得更好，孤單和失落亦是如此。每件事到最後一定會變成一件好事，只要你能夠走到最後。

5、抽出時間去學習，凡事從小做起，不怕單調和重復，長期的積累堅持，想不成功，也難。

6、過去的習慣，決定今天的你，所以，過去的懶惰，決定你今天的一敗塗地。

7、進步和成長的過程總是有許多的困難與坎坷的。有時我們是由於志向不明，沒有明確的目的而碌碌無為。但是還有另外一種情況，是由於我們自己的退縮，與自己「親密」的妥協沒有堅持到底的意志，才使得機會逝去，顆粒無收。

『伍』 中國學生在動手能力、自主性、創造性方面不如美國學生的原因是什麼

教育體制、來教學方式不一樣。自
中國要培養聽話的學生：聽話的學生能創造嗎？超過了老師那還了得！
美國是要培養創新的學生，不鼓勵學生走別人的老路。
舉個例子，中國人學數學是要學怎麼算數，美國人學習數學是學怎樣使用計算器和計算機。在中國15×15等於幾你不會手算就別想繼續上學了，在美國你只要會用計算機算出來就算是你會了。
還有中國的考試題大難是確定了的，你不按照套路來就會受到懲罰：算你錯了！美國考試只要你的答案有明確的邏輯和道理就行了，可以不局限於老師的標准。
陳丹青知道吧？北大教授、畫家，招不到研究生。為什麼，他看上的很有才華的學生考研時英語不過關，政治不過關，而政治和英語過關的藝術專業水準有達不到他的要求，所以一直就招不到學生。制度阻礙了發展。
總之，很多啦。結果是中國的學生都跟著老師走，美國學生都是想法另闢蹊徑超過老師。

『陸』 看著這可愛的小傢伙，我不由自主的發出了一聲呼喚:起來不就能創造出美好的境界嗎換個說法意思不變

我看著這可愛的小傢伙，不由自主的發出一聲呼喚：起來不就能創造出美好的境界。

『柒』 喜歡美是天生,有一定的創造力是天賦,獨立自主是天命這句話是什麼意思

高興快樂對於美的事物是生下來就有的，有一定的創新造就能力是上天賦予的，獨立自主是上天所做的決定，天是華夏民族的傳統信仰，華夏的教，華夏教，知道天所予的使命，然後去做。

『捌』 如何在美術課中提高學生自主學習的能力

學生在自主探究中學習，教學在自主探究的形式中開展，是現代教育理念的核心，是培養學生綜合能力和創新精神最有效的途徑。我在教學中，無論繪畫課，還是手工課，甚至欣賞課都讓學生既動手又動腦，激活學生的多種感覺器官。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。我認為我們美術教師更應該放開手腳、轉變教育觀念，把課堂還給學生，給學生留下充足的時間、空間和機會，放手讓學生大膽地去看、去想、去畫，在這一系列的過程中，學生既掌握了學習方法，又獲取了知識，而且還培養學生自主探究的能力和自主創新的意識。
一、激發了學生主動參與的興趣
激發興趣：「興趣是最好的老師」，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。興趣激發的方法很多，我們依據現行美術教材體系，從中高段美術教材的挖掘入手。

二、調動了學生的有效思維，保持學生自主學習的動力
學生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了「無本之木」。
1、選擇創作途徑
（1）觀察比較法。
中高段學生的觀察力比低段學生已有了很大的提高，前者已經能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學生在繪畫中觀察比較自然和具體對象後，思維就有素材，接著以自身體驗進行繪畫就能達到水到渠成的效果。
（2）玩做結合法。
學生天性愛玩，根據他們這一心理特點，讓學生在玩中培養感性認識，實現自我表現的願望，這一點十分重要。
（3）心畫學習法。
在想像基礎上，讓學生排除一切外來干擾，閉目靜思片刻，去看心中的畫，然後把所看到的圖像在畫中表現出來。每個學生想像不同，表現的內容肯定各有特色。
本策略實施中，要重視暴露學生的思維過程，重視暴露學生的學習方法。讓學生在通過老師的講解、實踐的活動和相互的探討中悟出道理和方法，培養學生的擴散思維、求異思維、逆向思維等創新思維能力，最終實現由「學會」到「會學」的教育目標。
2、，讓學生在「看」中參與
繪畫是由線條、色彩、形體等外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。特別是，舉辦同班同學的或同齡人的優秀繪畫作品展覽會，在一定程度上，學生們都愛看。看了之後學生們還會自覺地學習其中的優點。
3、學生學會評價，讓他們在「說」中參與。
大部分美術教師在作業講評中多採用教師講評法，可它受教師個人的年齡、性別、知識水平及愛好等方面的影響，往往會挫傷學生的積極性，遏止學生的思維與個性發展。為了提高小學美術課質量，必須讓學生也參與評價，讓學生參與評價，就能使學生主動參與學習。在具體的課堂操作中，我們可以採用師生互評、學生互評、學生自評等多種評價形式；並根據學生心理特點與能力循序漸進。
三、鼓勵了自我體驗，激發參與意識
鼓勵自我體驗，就是鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。總之，每個人都具有自我學習的天然傾向，具有自主學習的巨大潛能，我們所要做的是培養學生終身學習的習慣，挖掘每一學生的學習潛能，培養他們自主學習的能力，從而讓他們的情感與認知在自主學習的過程中健康成長。