㈠ 鉛筆和橡皮放在一起是不是叫實用型專利
鉛筆和橡皮放在一起的形式屬於實用新型專利，因為它改變了產品的結構，並使產品具有了新的功能且提供了一個新的使用方案。
對於實用新型專利，有如下定義：
實用新型通常是指對產品的形狀、構造或者其結合所提出的適於實用的新的技術方案。
㈡ 鉛筆有什麼樣的實踐性和吸引性創新
鉛筆（Pencil），是一種用來書寫以及繪畫素描專用的筆類，距今已有四百多年的歷史。其中，繪畫素描的鉛筆分為諸多類型。
鉛筆分為鉛筆帽和鉛筆桿兩部分：鉛筆帽外觀裝飾用料主要為聚酯材料，製作工藝可分為制模、膠印、組裝等工序將其完成。鉛筆桿外觀裝飾用料主要有硝基纖維鉛筆漆、印花油墨、電化鋁箔、橡皮頭和鋁箍等。製作工藝可分為鉛筆板、鉛芯、鉛筆桿、成品裝飾等工藝過程。鉛筆板加工將原木開解、截斷，開方鋸解成木塊，經水熱處理後通過切板機切成鉛筆板。板長184mm，寬73mm，厚 4.8～5.2mm。再經加熱(60～120℃)乾燥和高溫(130～200℃)變性處理，使鉛筆板達到軟化易卷削的程度。鉛芯加工石墨鉛芯是以石墨與黏土按一定比例配好，經捏練機、三輥機調混後，通過壓芯機擠壓出一定規格尺寸（如HB～3H鉛芯直徑為1.80～2.10mm）的鉛芯，經加熱(50～150℃)乾燥和高溫(800～1100℃)焙燒，使其具有一定機械強度和硬度，最後經油浸處理而製成。顏色鉛芯加工和石墨鉛芯類似，但不需進行燒結。加工方法有兩種：一種是將黏土、滑石粉、膠粘劑、色料、油脂和蠟等混合均勻後，經成型、乾燥而製成，稱為混合法；另一種是將瓷土、滑石粉、色料及膠粘劑等混合均勻後擠壓成鉛芯或將經乾燥的鉛芯放在油芯容器中，在一定溫度下使其充分吸收油脂而製成，稱為油浸法。鉛筆桿加工用刨槽機將鉛筆板刨削成厚度為4.1～4.2mm，並有與鉛芯直徑相適應的芯槽的槽板，然後使用膠合劑將鉛芯和鉛筆板膠合起來，在夾緊狀態下加熱(50～120℃)乾燥1～8小時後，經刨桿機加工製成長度為178～180mm的白桿鉛筆。外觀裝飾加工將白桿鉛筆進行油漆和印花裝飾，以及切光、列印商標、裝橡皮頭、筆帽等加工，使其成為具有一定規格、外觀顏色和花紋圖案的成品鉛筆。
鉛筆芯並沒有毒。鉛確實是有毒的，但是製造鉛筆芯的主要原料是石墨和粘土，當然就沒有毒了。鉛筆的筆芯主要成分是石墨和黏土，石墨是鱗片狀有金屬光澤的固體，其中的有碳-碳化學鍵，層與層之間是范德華力，碳-碳化學鍵是很穩定的，想破壞是很困難的，這也就是為什麼金剛石和石墨都是由碳組成的，但是物理性質和價格相差卻很大，人體內沒有東西可以破壞碳-碳化學鍵，所以肯定地說鉛筆芯是安全的（除非是里邊加的黏土有害人體健康）。
鉛筆桿的外表有包裹模或採用鉛筆漆技術，一方面可保護筆桿，另一方面增加美觀，微量金屬不會對身體有任何影響。
希望我能幫助你解疑釋惑。
㈢ 高考允許用鉛筆寫作文
按照規定，語文科目中的作文，要求不少於800字。答題卡已提供了960個方格，考生須用黑色字跡的墨水筆或簽字筆將作文書寫在答題卡方格內。如作文內容較多，方格下方的空白處也可書寫。答題卡上明確標注不可書寫作文區域切勿作答，考生切記不要用鉛筆書寫作文，更不能在作文中泄露個人姓名等信息。
㈣ 實施例的結合，請問是缺乏新穎性還是缺乏創造性
1、實施例,是指完成專利技術的具體的技術方案.
舉例：①一種供人坐下休息的工具,包括一平板,平板下方設置有支撐.
實施例1：②一個平板,下面的支撐為三根木棍.
實施例2：③一個平板,下面的支撐為四根木棍.
例子中：①是解決問題的一個上位概念.②和③則是完成這個上位概念的具體技術方案,也就是實施例.
因此,兩個實施例可以看做是兩個技術方案.
2、第二個問題：一個新專利是兩個實施例的結合；你是不是想問,一個新專利,是兩個現有的技術方案的結合?如果是的話,那麼就沒有創造性.
比如：一個鉛筆,鉛筆上設置有MP3播放器.鉛筆和MP3播放器組合在一起後,能實現鉛筆和MP3的功能.但是去掉鉛筆後,鉛筆的功能隨之消失；去掉MP3後,MP3的功能也隨之消失.這種情況,屬於現有技術的簡單疊加,沒有產生預料不到的技術效果,因此,是不具備創造性的.
如果還有問題,
㈤ 帶橡皮的鉛筆是組合發明嗎他符合新穎性，創造性，實用性嗎
帶橡皮的鉛筆不屬於組合發明。是由橡皮擦的生產商加上去的。它具有新穎性，創造性，實用性，方便性。
㈥ 鉛筆是什麼做成的
早期的鉛筆含有鉛。
現在人們使用的鉛筆主要成分為：石墨+黏土。
石墨含量越高鉛筆越軟，
黏土含量越高鉛筆越硬。
另外，想要了解鉛筆，不妨看看這段話：
古希臘、羅馬曾用金屬鉛製成類似鉛筆的鉛棒。它們多為錐形，與其他物體磨擦後留下鉛的痕跡，用來劃線做標記。14世紀，歐洲出現類似現在的鉛筆。1565年，英國開始以石墨為筆芯，手工制出最原始的木桿鉛筆。1662年，德國建成世界上第一座鉛筆廠。1790~1793年，法國康德採用黏土將石墨黏結製成筆芯，奠定了現代鉛筆工業基礎。在鉛筆的筆桿上通常都有硬度標志，H表示硬質鉛筆，前面的數字越大硬度越大：B表示軟質鉛筆，前面的數字越大筆芯越軟。HB則表示軟硬適中的鉛筆，適合日常書寫之用。
㈦ 請問；「鉛筆」可以申請專利
你這個問題不太好回答，因為這實際上是要具體問題具體分析的，我簡單說下。
如果你把2個東西結合，產生了新的功能或用途，是可以申請專利的。至於是否侵權，就要具體的分析他的權利要求書和說明書的內容了。
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㈧ 能舉出一些孩子創造性方面的表現
肌肉動起來，創造力Update 2歲前的嬰幼兒處於探索自己肢體的階段。從學坐、爬、站立到會走路，是每個寶寶必經的基本過程。而手部的精細動作，我們可以看到1、2月大的嬰兒在媽媽餵奶時，無法自己扶奶瓶，但到了3、4個月大，他就漸漸能自己用手去抓握奶瓶;到了1歲半，寶寶就進步到能自己抓握湯匙吃飯、拿蠟筆塗鴉、按壓會發出聲音的有聲書，當媽媽要他幫忙拿東西過來時，他也能達成媽媽的期望。 當寶寶到了3、4歲的階段，在小肢體的精細動作會比嬰幼兒時期更加精細，能做更多難度較高的動作，比如畫畫、玩黏土、玩玩具、拿剪刀、作美勞、能自己進食、自行穿脫衣服等;在大肢體的動作上，這個階段的孩子不僅走路走得很穩，還能攀爬、盪鞦韆、溜滑梯，這些都是因為寶寶隨著生理年齡成長，大小肌肉動作也隨之成熟的緣故。 心智技能發展好，創造力上升 除了大小肌肉的發展之外，寶寶的心智認知能力也與創造力緊密相依。寶寶的的心智認知能力包括記憶力、語言能力、對空間與方位的辨識能力、數字能力……等，會隨著寶寶的成長而增長。 一般而言，嬰幼兒的心智認知發展，會影響到寶寶未來的語言表達能力及學習能力，通常1歲多的孩子只能用單字或疊字溝通，3歲的寶寶，就可以講出一連串有組織且有意義的語句；到了4歲，寶寶則已能表達出內容更充實且完整的話語。如：3歲的孩子在幼稚園放學後，能向爸媽簡單表達他今天在校園里聽到且記得的內容，在數字能力方面，能從1數到3;到了4歲的孩子，除了講述今天發生過的事情之外，還能與父母進行討論，在數字能力方面，也進步到能從1數到5，對於前、後、上、下、左、右的空間感基本概念，也較3歲時來得好。 生活能自理，創造力加分 在生活中，寶寶在食、衣、住、行的生活自理能力，也是影響日後發展創造力的要點之一。自寶寶4～6個月大開始，在飲食方面，父母可以開始為他補充副食品，到1歲半，則開始讓寶寶嘗試完全固體的食物，這都能提高寶寶的生活自理能力。 其他如如廁、穿衣等，寶寶出生後，從包尿布到1歲多，聽話能力與自我控制能力逐漸發展，漸漸減少孩子包尿布的時間，固定每隔幾小時如廁，或要寶寶想上廁所時，要告訴大人等，這都是寶寶學習生活自理的一環;3歲的孩子可能在上廁所時，能自己脫褲子，但卻需要大人幫忙穿好褲子，但到了4歲，他就能自己穿脫自如，在生活行為中，各方面都愈來愈成熟、精準。 同樣地，在幼稚園里的寶寶，3歲時自己吃點心，可能會吃得滿地都是，到了4歲，他拿湯匙的技巧變好了，能夠自行吃得很乾凈，並遵守用餐禮儀。 社會化行為，寶寶創造力大跨步 創造力的涵蓋范圍非常廣泛，因此寶寶的社會化行為，也與之相關。嬰兒在4～6個月大時，就能辨識大人的臉部表情，並隨之作出情緒反應，若有人對他表現出很兇悍的臉，寶寶可能就會感到害怕並哭泣，也會影響到孩子的情緒發展。 在情緒發展方面，通常愈小的孩子自我意識愈強。以2歲前的寶寶來說，在此階段仍尚未社會化，慢慢地，當他3歲上幼稚園後，踏入團體生活，雖然開始和別人接觸，但仍比較自我，例如玩玩具時，會自己玩自己的，不想和別人一起玩，也較少和他人有互動、討論;然而到了4歲之後的孩子，他們開始會喜歡和別人互動與分享、討論、輪流、等待，過程中當然也可能伴隨著爭執，例如：玩具互不相讓、破壞別人完成的成品……等，但在爭執中，孩子就會有社會化的情緒發展，這時，老師與家長或照顧者，就應該扮演引導的角色，讓孩子學習如何處理這樣的狀況，如：讓孩子討論是否能一起玩，或是輪流玩等概念，讓寶寶在同儕中互動關系更加良好，也能促進激發孩子的創造力。22種特徵表明孩子創造力高 1.在傾聽、觀察或做事時，精神高度集中，以至聽不見別人的說話或忘了吃飯等。如「哦，我沒聽見你叫我吃飯。」 2.異常的活躍、難以安靜。例如他會說：「我正在思考問題，我不能坐下。」 3.說話時喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如「我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。」 4.有向權威思想挑戰的傾向。如「為什麼書上說的都對呢？」 5.有追根究底的傾向。如「媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節目，而且問過老師，可我還是不知道上帝在哪裡!」 6.觀察事物很仔細。如「嗨，這只蜈蚣只有41條腿。」 7.渴望把自己的發現告訴別人。 8.即使在閑暇的時間也不放棄創造性活動。如他會說「休息時，我做了樣東西。」 9.把兩個毫無關系的東西聯系起來。如「嘿，媽媽，你的新帽子簡直像個飛碟。」 10.堅持把自己的某種想法付諸實施。 1 1.對各種事情表現出好奇，並渴望了解它們。如「我就是想知道從這個院子的房頂上看出去是什麼樣子的，所以我就爬上了房頂。」 1 2.自發地運用實驗檢驗自己的想法。如「我以為麵粉加顏料就能做成橡皮泥，結果都發霉了。」 1 3.有做各種試驗的習慣。如「我往洗鳥池裡放過清潔劑，可是沒有一隻鳥來洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。 1 4.忠實於真理並強烈地探求真理。如「我覺得世界上真的不存在什麼妖精。」 1 5.有獨立的行為。如「讓我一個人想一會兒可以嗎？」 1 6.敢於提出新觀點。如：「我覺得應該允許兒童投票表決。」 1 7.不易分散注意力。如「我還不能出去，我必須等我的試驗做完了才能和你出去。」 1 8.善於獲得物體間的新組合。如「就用線和鉛筆做圓規吧。」 1 9.具有敏銳的觀察力的提出問題的能力。如「雪融化後，白色到哪兒去了呢？」 20.有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。如「這只舊皮鞋可以做個花盆。」 2 1.能自覺地獨創性地學習。如「昨天我去圖書館把所有關於蚊子的書都查過了。」 2 2.樂於思考或提出一些調皮的問題。如「如果狗是主人而人是寵物，會怎樣呢？」 雖然，家長不能指望以上22個特徵會在同一個孩子身上表現出來，但只要經常細心地注意孩子的表現，就能不失時機地發現孩子身上隨時閃現的創造性火花
㈨ 鉛筆什麼創造性的用法
早期的鉛筆含有鉛.
現在人們使用的鉛筆主要成分為：石墨+黏土.
石墨含量內越容高鉛筆越軟,
黏土含量越高鉛筆越硬.
另外,想要了解鉛筆,不妨看看這段話：
古希臘、羅馬曾用金屬鉛製成類似鉛筆的鉛棒.它們多為錐形,與其他物體磨擦後留下鉛的痕跡,用來劃線做標記.14世紀,歐洲出現類似現在的鉛筆.1565年,英國開始以石墨為筆芯,手工制出最原始的木桿鉛筆.1662年,德國建成世界上第一座鉛筆廠.1790~1793年,法國康德採用黏土將石墨黏結製成筆芯,奠定了現代鉛筆工業基礎.在鉛筆的筆桿上通常都有硬度標志,H表示硬質鉛筆,前面的數字越大硬度越大：B表示軟質鉛筆,前面的數字越大筆芯越軟.HB則表示軟硬適中的鉛筆,適合日常書寫之用.
㈩ 關於鉛筆的概念包裝，大家給點意見。這個概念包裝最好是要有意義
包裝設計是高智力的創造性勞動，著作權和收益如何處理呢？呵呵……