恩歐希教育信息化發明創新獎

1. 中國信息技術教育雜志社全國信息技術創新與實踐活動組委會什麼時候成立

「全國中小學信息技術創新與實踐活動」簡稱「noc活動」（即「恩歐希」），是由關心下一代工作委員會和中國發明協會主辦，《中國信息技術教育》雜志社承辦的面向全國在校中小學師生的一項普及「知識產權」，展示「自主創新」能力的信息技術應用競賽。自2002年在人民大會堂啟動以來，已經舉辦了六屆，全國參加比賽的中小學師生累計達1500多萬人。
「全國中小學信息技術創新與實踐活動」是面向在校中小學師生的一項普及「知識產權」，展示「自主創新」能力的信息技術應用競賽，也是中小學科技活動優秀成果集中展示的一種形式。活動的英文名稱為：NETWORK ORIGINALITY COMPETITION（英文縮寫：NOC。以下簡稱「NOC活動」）。

「NOC活動」始終是在、國家知識產權局的關懷指導下，由中國教育學會、關心下一代工作委員會和中國發明協會主辦，國家知識產權局、基礎教育司、師范教育司、職業教育與成人教育司、中央電化教育館、中央教育科學研究所、教學儀器研究所和中國民主同盟中央委員會社會服務部共同支持的信息技術應用創新活動。

「NOC活動」把普及「知識產權」知識，培養廣大師生的「創新」意識，提高「實踐」能力確定為活動的中心主題。NOC活動自2002年在北京人民大會堂啟動以來，已經成功地舉辦了七屆，先後在北京、廣州、西安、深圳、重慶、武漢、蘇州和無錫舉辦決賽，得到了當地省、市人民的大力支持。活動規模由首屆全國僅13個省市300多加，發展至今，直接參與的師生累計超過2300萬人，關注活動的人數超過5500萬人。NOC活動已逐步成為中國信息技術教育領域一年一度的盛事。

活動針對學生和教師設立賽項，開展七屆以來，學生賽項已從單純的作品製作，增設了與學科課程緊密結合的網路在線競賽、創新發明等項目，關注並體現了現代科技的新發展；教師賽項貼近教學實際，有利於提升廣大中小學教師的教育技術能力。

活動的組織開展，得到了國家有關部門的大力支持，國家層面的獎勵規格不斷提高。2007年，國家科技部正式批准設立「恩歐希教育信息化發明創新獎」（以活動「NETWORK ORIGINALITY COMPETITION」英文縮寫「NOC」的中文發音為獎項名稱），這是根據《國家科學技術獎勵條例》而設立的第一個面向中小學師生、以促進「自主創新」為目的的大獎。

活動的組織開展，增進了各地區師生之間的溝通，拉近了內地省區與香港、澳門、台灣及海外的信息技術交流（活動在香港、澳門、台北均設有地方組委會）。自 2006年起，台北市每年由市教育局組織中小學師生代表團前來參加各屆NOC競賽和交流。2008年7月，台北市代表團由時任台北市副市長吳清基帶隊，在參加NOC交流的同時，在武漢、宜昌和深圳等地進行了教育交流；2009年11月，台北市代表團由台北市教育局副局長林騰蛟帶隊，前往淄博、北京等地進行 NOC交流和訪問活動。

活動的組織開展，也引起了海外華人社會的重視。2007年4月，新加坡成立了第一個海外NOC活動組委會，並組隊參加了第五屆NOC活動交流。新加坡代表隊的參賽，得到了新加坡總統納丹和內閣資政李光耀的大力支持。納丹總統希望新加坡代表隊成員珍惜學習與交流的機會，與中國青少年建立起長期友誼。李光耀資政為活動發來賀詞：「教育有利器 創新無邊際」，表達了新加坡領導人對於信息技術創新與實踐活動所寄予的期望。

隨著國內越來越多的師生參與、國際上更多國家和地區派隊參加，NOC活動開始走上國際化發展道路，將成為在全球華語地區深具影響力的網路創新盛會。

主辦單位：
中國教育學會
關心下一代工作委員會
中國發明協會

支持單位：（排名不分先後）
國家知識產權局 基礎教育二司 師范教育司
中央電化教育館 中央教育科學研究院 教學儀器研究院
中國教育電視台 中國教育報刊社 中國民主同盟中央委員會社會服務部

承辦單位：
中國信息技術教育雜志社

NOC標志說明

名 稱：全國中小學信息技術創新與實踐活動
英 文：NETWORK ORIGINALITY COMPETITION （網路創新競賽）
意 義：五色環代表歐洲、美洲、大洋州、亞洲和非洲，以圓形方式排列表示組成地球形狀。
五色環代表通訊節點，節點間以實線代表有線相連，以虛線代表無線相聯，即分離的世界通過有線及無線的網路得以互通，形成地球村，象徵NOC國際化目標。
英文字母N和C與黑色環組成本活動英文名稱的縮寫NOC，利於本活動在世界范圍內的識別和宣傳。 5個組合在一起向外沖擊的箭頭表示NOC的個性與不斷創新精神，5個圓環與大的虛線圓圈貫穿一起，均衡排列、協調有序，表示NOC的公正、公平和公開的原則及NOC的和諧、團結的活動氛圍。
紅色象徵NOC熱情向上、充滿活力。
綠色象徵NOC青春朝氣、生機勃勃。
藍色象徵NOC科技創新、海納百川。
黃色象徵NOC生動活潑、幸福快樂。
黑色象徵NOC公正庄嚴、含蓄穩重。
NOC是世界中小學生展現聰明才智的，是相互溝通、交流的舞台，通過信息技術創新與實踐活動激發世界中小學生學習科學知識的興趣與熱情，促進人類科學技術水平的提高與創新。

2. 第九屆復興杯。題目，答案快點

1. 團體總分第二名
2. 3
3.我的動物朋友
4. 8
5. 項目-區縣-學校-組別-姓名

3. 臨淄中學的臨淄中學新聞報道

7月7日，《科技日報》3版以《廢品製作「神舟十號飛船發射器」》為題，刊發臨淄中學圖片新聞。
7月3日，山東省淄博市臨淄中學的學生利用廢品製作「神舟十號飛船發射器」。連日來，神舟十號飛船凱旋而歸的消息，極大地激發了學生的科技興趣，再掀一股校園航天科技熱潮。該校學生通過觀看神十發射過程、動手製作飛船發射器、了解神十升空的科學知識等活動，親身感受航天科技的魅力。 編者按臨淄中學是2010年由臨淄區原五所高中合並組建的,是目前全市規模最大、設施最好的高中。立足於現代化的辦學條件,臨淄中學的決策者們審時度勢,明確提出了「一年上軌道、兩年創規范、三年出成績、五年創名校」的總體目標,確立了「發展學校、幸福師生」的辦學理念,打造成功的樂業者,培養幸福的樂學者。樂業樂學使得臨淄中學組建不足4年就實現了逆勢崛起,教育質量迅速提高,高考成績連年攀升,實現了教師、學生的全面發展,學校由規模大校邁向質量強校。在臨淄中學,快樂,成為師生幸福的堅實支點。組建不足四年,教師來自臨淄區原五所高中,在校生8000多人,且每級學生在全區初中畢業生前1000名中不足100人……如此一所大高中,該怎麼管?
臨淄中學的辦法是建立四級督導機制,實行全員育人管理。「四級督導機制」:第一級是校級管理,即校領導帶隊的24小時教師值班制；第二級是級部管理,實施學校調控下的級部自主管理；第三級是班主任管理,依據前兩級管理中的學生問題落實班主任教育；第四級則是學生管理,建立了學生會和學管會兩大學生組織,實施學生自主管理和自我教育。「四級」管理體系的構建,實現了學校管理的無縫覆蓋。
生源素質參差不齊,教育從何入手?第一要做好的事就是德育,成才先成人。基於這一理念,臨淄中學編制了德育校本課程,確立了高一年級關注細節,培養習慣；高二年級規范養成,拓展提升；高三年級理想教育,健全人格的德育路線圖,德育活動每學期一個系列,每月一個主題,完善德育工作流程,實現了德育工作的層次化和序列化。
勵志教育是德育的「重頭戲」。晨會誦讀「勵志信」,每周精心選擇勵志影片播放,建立「勵志教育成長記錄」,激發和喚醒學生成長的內動力。學校還專門開設「德育講堂」,校領導親自為全體學生上「人生課」,為學生的身心成長營造強有力的「能量場」。
重視心理健康教育。該校投資30餘萬元建設了心理健康教育中心,通過開設心理健康教育課,建設心理健康網站,堅持編印心理教育報刊,不定期地邀請心理專家為學生做報告等方式,深入開展心理健康教育。還成立學生心理協會,每個級部建立了學生心理健康輔導站,每個班級設立了心理委員,構建了規范的心理健康教育網路。學校堅持每年都舉辦的校園心理劇大賽,全部由學生自主組織,成為校園最靚麗的風景。
讓德育走向生本。臨淄中學讓學生承辦德育課堂,要求承辦者課前設計好德育內容,課堂以陳述、展示、辯論、小品等多種形式展開,教師處於指導和幫扶的作用。同學們以自己的視角、自己喜歡的方式開展德育課堂,且進行了深度參與,德育實效性大大增強。該校還建設了文化類、藝術類、基礎類社團100多個,)每月進行社團活動評比,每學期進行社團活動展示。學校每年組織的運動會、「學生最喜歡的老師」評選活動、教師節慶祝晚會、元旦晚會、詩歌朗誦會、體育比賽等大型活動,全部由學生投標承辦。學生以班級或者班級聯合為單位投標,甚至活動費用也全部由承辦者自籌。活動給予了同學們信心和力量,提升了擔當意識、團隊意識和組織能力。
臨淄中學建立了德育千分制考核體系,對學生在整個德育教育中的參與度和表現水平綜合考量。在這樣的考核體系下,所有的人都能感受到成功的快樂,發現自我並找到自信,不斷修訂確立著正確的人生坐標。
王宏校長說:「每個人心中都有一個太陽,當他們找到了自己的燃點,就會迸發出無窮的能量。」 學生整體素質相對薄弱,優秀生比例小,怎樣抓好教學工作?
臨淄中學的辦法是以發展卷為抓手,落實低重心教學,推進生本課堂建設,給學困生以信心,讓優秀生發展得更好,讓每一個學生都成為樂學者。
發展試卷比普通試卷的題量多,大約接近50%,其中基礎知識題量約佔80%,發展性的題目約佔20%。基礎差的同學以做基礎題為主,基礎好的學生在完成基礎題的基礎上,盡可能地去完成發展性的題目。這種梯度命題的形式,讓基礎差的同學得到較理想的成績,同時挖掘了基礎好的學生的潛能,人人學有所得,營造了積極向上、樂於學習的學風,為教學質量的大面積提高奠定了基礎。
以發展試卷考核為抓手,臨淄中學實施了低重心教學戰略,因材施教,分類施教,讓每個學生從適合的低度起步,跳一跳夠得著。即使是最後一名學生,每堂課也能掌握幾個知識點、會做兩三道題,在一小步一小步的成功中,激發激情興趣,培植發展自信。
分層選課走班教學與低重心教學有著異曲同工之妙——著眼學生個性發展、因材施教。在行政班的基礎上,將學科教學分成多個層次,學生根據自身情況選擇層次並實行走班上課。上一節語文課還是在一個班裡的同學,下一節數學課就有可能不在一個班了。不同層次的同學科教學,雖然內容都相同,但教師的教學策略卻因學生層次的不同而不同。
為讓教師更好地適應這種教學變化,臨淄中學不斷實施頭腦風暴。先後組織近300名教師遠赴廣東、廣西、沈陽、河南等地名校進行教學觀摩,近到濰坊、榮成、牟平等地聽課交流；邀請各地教育專家作專題報告,聘請生本教育專家到校指導教學改革,讓老師與專家面對面、釋疑解惑。在此基礎上,扎實開展教師校本研訓,全力打造高素質教師隊伍。學校現有教職工677人,專任教師557人,其中中學高級教師181人,研究生學歷220人,市區學科帶頭人和教學能手170人,形成了以優秀教師為主、年齡結構合理、教學經驗豐富的名師團隊。
學校還成立了課堂改革實驗團隊,每個學科設立了一名教研員,全面負責學校課堂教學改革的研究和實施。經過深入研究,探索出了生本課堂「三課型五環節」(學案導航——自主學習——互動探究——精講點撥——鞏固提升)課堂教學模式。制定了《「生本教育」課堂評價標准》,明確規定課堂以學生自主學習和小組討論為主,學生自主學習時間不得少於30分鍾,讓每一個學生都有參與課堂、展示自我的機會。教科室主任陳立國告訴記者,「像這樣的課已經在全校三個年級全部開起來了。教學不再是刻板和枯燥的,變得靈動而富有活力了。對於教師和學生來說,這都是一種幸福的體驗。」市教育主管部門多次到該校進行教學調研,稱贊學校教學管理、課堂教學尤其是生本教育的實驗研究,值得學習和借鑒。在精心設計營造的教育教學氛圍中,同學們自主快樂地學習,老師們也在專業成長中收獲著事業的幸福,實現了「兩個快樂」的辦學宗旨,教育教學質量實現了翻天覆地的變化。
短短幾年間,高考升學成績逐年提升,香港中文大學、清華、北大等著名學府都有了臨淄中學的學子；2012年高考,尹笑然同學奪取了全市理科狀元的桂冠。很多學生從入校成績看幾乎是升學無望的,但最終還是考上了本科院校。據分析,近兩年來,該校本科上線的絕大多數學生從入校成績到高考畢業,平均提升位次達800多個。 怎樣讓學生成人又成才？
臨淄中學校長王宏的回答是:以社團和活動為學生搭建發展平台,構建特色鮮明、充滿活力的學校課程體系,為學生全面而有個性的發展提供保障。
該校副校長趙文輝告訴記者,去年學校整合了科技教育、信息技術、通用技術、研究性學習師資力量,成立了學校創新發展指導中心,學校的「航模社團」「新能源技術社」「機器人愛好社」「頭腦奧林匹克(OM)」「太陽能水陸兩棲車創意社」等十多個科技創新社團的活動,交由創新發展指導中心管理、指導。該中心已形成信息和創新兩大體系的校本課程,其中《創新思維訓練》校本課程,在2013年的NOC全國決賽「校本課程評優」項目中獲一等獎。學校科技類社團參加上級組織的各項比賽均取得了優異的成績。在市2013年「布穀科技節」各項比賽活動中,取得了近30個一等獎；在市2013年「虛擬機器人」比賽中包攬前六名,其中4名同學代表淄博市參加NOC全國總決賽,全部獲得一等獎,2名同學斬獲恩歐希教育信息化發明創新獎,其中吳凡同學獲得了1000元的中科招商青少年發明獎現金；在今年首屆淄博市中小學生專利發明獎評選活動中,該校崔夢東、孫禕晴兩名同學獲得「學生發明獎」殊榮(全市共評出10項專利項目)。國家、省知識產權局及市領導親自為他們頒獎。
構建科技創新教育平台只不過是學校多元發展的一個縮影。據該校團委書記呂少學介紹,學校採用兩種方式組建社團,一種是學生獨立建團,聘請教師指導；二是發動老師組建社團,學生申請加入。學校建設了學科類社團、綜合類社團、體育類社團、文藝類社團、科技類社團五大類共計近百個社團,學校高一、高二的所有學生都參加了社團活動。
臨淄中學社團建設可以用「輝煌」二字來形容:科技類社團經常獲得國家級大獎,學校科技教育邁入全國先進行列；心理協會每年舉辦全校心理情景劇展演,多次代表臨淄區參加市級心理劇展演；2012年「全國第十二屆新教育年會」在學校舉辦,「零距離志願者協會」的學生以近乎專業的水準承擔了大量服務接待工作,讓千餘名參會人員大為贊賞,中國教育協會副會長、新教育改革的發起人朱永新教授感動之餘,強烈要求跟這群可愛的孩子們合影留念；模擬聯合國社團、辯論社團在省市比賽中均取得優異成績……
臨淄中學通過活動平台讓學生展示風采、鍛煉能力。每年2月份校園辯論賽,3月份學雷鋒系列活動,4月份校園心理劇展演,5月份「春之韻」詩歌朗誦會,6月份「學生最喜歡的老師」的評選活動,9月份慶祝教師節文藝演出暨「學生最喜歡的老師」頒獎晚會,10月份愛國教育系列活動,11月份英語風采展示大賽……這些活動都由班級或學生社團競標承辦。活動只有變成課程,才能長久化、系統化。鑒於此,學校將知識類拓展和各種有組織的活動納入課程管理,加大了校本課程開發力度。現學校已構建起了德育類、學科類、實踐類和節日類四大類校本課程,其中德育類校本課程分為德育體系建設、心理健康教育、安全教育等方面；學科類校本課程已經開發校本課程50餘本,其中有多項在省市獲獎；實踐類校本課程包括學生自主管理、社團活動、活動承辦、勞動技能、校外實踐等五個單元；節日類校本課程形成了體育節、藝術節、科技節、讀書節等四大系列。
臨淄中學的課程建設促進了學生的全面而有個性的發展。參加全國NOC總決賽,連續三次在全國所有參賽高中隊中名列第一,多人憑借科技發明獎被高校免試錄取。藝體競賽成績優異。全國籃球聯賽山東賽區比賽,女籃獲第三名,創造了我市該項目在全省比賽的歷史最好成績。在山東省中學生體育聯賽中,女足獲第二名,並以該校代表隊為主組隊代表我省參加了全國比賽。健美操隊在全國健美操聯賽中,多次獲得項目冠軍,有近20名同學成為國家一級運動員,獲得高考免試資格。2014年全省美術統考,學校本科過關率達89%,超過省平均過關率11個百分點。2014年高考體育高水平運動員測試,學校85人榜上有名,連續三次列全省第一名。
特別值得一提的是,今年（2014年，編者注）高考臨淄中學再傳捷報,一批本科和藝體特長生本科上線人數再創新高,繼續保持了高位增長的態勢。

4. 獲得「恩歐希教育信息化發明創新獎」在高考中有什麼幫助嗎

高級中等教育階段獲得下列全國中學生學科奧林匹克競賽，全國青少年科技創新大賽(含全國青少年生物和環境科學實踐活動)或「明天小小科學家」獎勵活動或全國中小學電腦製作，國際科學與工程大獎賽或國際環境科研項目奧林匹克競賽中獲獎者在高考中有加分
這是一次機會，能很好鍛煉自己

5. 保定市第十七中學的知名校友

字永蘇，河北清苑縣人，一九二五年畢業於女二師，升入北平女子師范大學（現北京師范大學），一九二九年回到母校女二師任校長。
悠久歷史 崢嶸歲月
歷史上的「女二師」，是中國共產黨在北方建立地下組織較早的學校之一，一九二四年便建立地下黨支部，李培芝任第一任黨支部書記。在黨組織的教育下，一大批有志青年從這里走向革命道路，成為優秀的共產主義戰士，李培芝、張錫媛、田秀娟便是其中的傑出代表。 河北省完縣人，一九三六年畢業於女二師，一九三八年參加革命工作，一直從事婦女工作。曾任晉察冀地區婦救會主任、冀中區婦聯主任、解放後任河北省婦聯、華北大區婦聯主任、全國婦聯副部長、部長、全國婦聯書記處書記等職。
田秀娟同志為孫毅將軍夫人。
◆解放初期，女中學生開展向志願軍學習活動，有的班被授予以英雄名字命名的「孫生祿班」 本次為初高中分離後的第一屆畢業生的中考
1．中考成績：十七中共有122人達到一、三中公助生分數線，占兩校公助生人數的54.4%，位居第一。
2．十七中中考有八位同學居保定市前十名；全校學生總分平均分超出第二名學校60分；各學科高出第二名的成績如下： 科目 平均分 及格率% 優秀率% 語文 4.7 4.9 19.6 數學 10.2 17.1 14.9 英語 13.9 17.5 23.5 理綜 12.7 20.7 12.2 文綜 6.7 12.2 13.9 地理、生物 4.6 13.4 19.3 3．十七中參考人數1165人，占市區中考總總人數的13.4%。總分660分以上17人，占市區62.9%；總分640分以上87人，占市區49.4%；總分620分以上218人，占市區41.7%；總分600分以上380人，占市區37.5%。
4．高丹晴、劉雪楠、韓雨辰三位同學考取新加坡南僑中學公費留學。
5、剛剛結束的第二屆河北省NOC賽中該校教師和學生再創佳績。 參賽的6名教師全部獲得教學實踐評優項目「省一等獎，2名學生獲」網路英語項目「省一等獎，7名學生獲省二等獎。同時學校獲「先進學校」獎牌，楊興華校長獲「先進個人」稱號。
NOC是全國中小學信息技術創新與實踐活動的簡稱，既有教師比賽項目，又有學生比賽項目，是全國規模最大的普及范圍最廣的信息技術類系列比賽。自2003年以來，該校已獲得全國NOC賽一等獎15個，二等獎20個，省一等獎13個。其中李叢嶸老師、吳子怡、吳文博和姜婧暉等同學還因比賽成績突出獲得「恩歐希教育信息化發明創新獎」（該獎是由國家科技部批准頒發的）。
6．在2011年第五屆全國中小學生英語能力電視大賽河北省賽區的比賽中，該校葉子嘉、王紫荊和范志博三名同學包攬了河北省賽區的特等獎。
7．在2011年CCTV希望之星大賽河北省賽區比賽中，該校學生王紫荊、田逸群和許鑫洋3名同學獲省特等獎。其他參賽學生都獲省一二等獎。
8．該校收到英國劍橋考試中心的英語等級考試FCE成績單，該校09級4名學生劉慕遙、尤兆康、張子陽和許子楠通過了FCE考試。FCE是英語等級考試的第三級，英語聽、說、讀、寫能力相當於雅思考試5.5-6.0水平。 2012年，對於十七中人而言，是值得紀念的一年。今年該校中考成績一驥絕塵，全面豐收，再創輝煌！胡昕陽、張鐵澤同學以675分的成績雙雙並列保定市第一，吳俁、許子楠同學雙雙並列保定市第二，程子璇同學保定市第三，肖天麒、劉世桐並列保定市第七。
保定市前10名中，該校有7人，佔70%；
保定市前20名中，該校有14人，佔70%；
保定市前50名中，該校有37人，佔74%；
保定市前100名中，該校有61人，佔61%；
保定市前200名中，該校有110人，佔55%。 總平均分 語文 數學 平均分 及格率 優秀率 平均分 及格率 優秀率 十七中 591.74 97.51 99.11 65.63 101.53 97.62 77.38 高出第二名 97.57 11.2 8.41 39.88 14.1 14.54 27.7 外語 理科綜合 文科綜合 平均分 及格率 優秀率 平均分 及格率 優秀率 平均分 及格率 優秀率 十七中 100.2 96.58 71.43 91.69 89.14 47.62 100.74 98.51 76.93 高出第二名 25.12 36.68 40.4 13.04 16.06 25.59 14.1 16.2 38.23 地理生物 信息技術 體育 實驗操作 平均分 及格率 優秀率 平均分 平均分 平均分 十七中 53.04 97.92 87.95 9.76 27.36 9.91 高出第二名 8.01 7.56 39.55 0.52 0.13

6. 演說論語的內容簡介

半部《論語》治天下，本節目也是一部學國學、讀《論語》的生動教材。《演說論語》分為教學篇：35集；修身篇：20集；處世篇：25集；治國篇：22集。每集16分鍾，總計102集。 本節目曾榮獲中國廣播電視協會第十一屆全國電視文藝「百家獎」創優評選電視專題類一等獎、創優評選專題類優秀創意獎、創優評選專題類優秀撰稿獎、節目編導組被評為優秀創作團隊等；同時獲得國家技術部批準的恩歐希教育信息化發明創新獎。被列為國家新聞出版總署「十一五」重點音像出版規劃項目；被人民政協報「文化中國」大型系列活動機構選為向海內外重點推薦的首個傳統文化項目。本節目的音像產品，由高清DVD光碟（16張）、註解書（一本）、祭文、紀念郵票等組成。規格為語言：中文，字幕：中文、英文、中文繁體。

7. 第十三屆noc決賽獲獎名單

2015年7月16日至22日，第十三屆「全國中小學信息技術創新與實踐活動」決賽暨頒獎典禮在江西南昌圓滿落幕。來自全國各省市包括澳門在內的約3500人參加了現場決賽。通過學生決賽13個賽項，教師決賽7個賽項選手們的激烈角逐，共評出活動的最高獎項——恩歐希教育信息化發明創新獎191人，淄博、重慶、江蘇代表隊分獲學生決賽團體總分前三名。

8. 江蘇省馮茹爾杯化學競賽的獎項能參加自主招生嗎

自主招生，就是說各個高等學校自己組織的按照自己的標准選拔優秀學生。一般來說獲得更多的獎項能夠證明你的學術水平和學習能力，有助於通過第一輪選拔，也就是所謂的初審。一份強有力的證明材料離不開有公信力的獎項。然而各個學校的標准不太一樣，所以不能保證非官方的這些獎項一定有用。但是一定是多多益善。記住，科協組織的那些競賽時十分重要的，一般高校都會認可：數學、物理、化學、生物、計算機競賽。自主招生現在幾乎沒有一定的死條件，但是一定要在學校的排名靠前，學校如果能夠出示證明材料更好。
如果我的回答沒有解決您的問題，請您發站內信。如果您覺得還可以，請採納，謝謝。

9. 光谷四小怎麼樣 有沒知道的家長~

光谷第四小學
光谷四小位於東湖之濱，喻家山麓，毗鄰華中科技大學，地處中國光谷腹地，環境幽雅、布局合理，教學設施完備，處處彰顯人文特色。得天獨厚的地理位置成就了學校半個世紀的風雨歷程，規模不斷擴大，質量逐年上升。特別是近年來，學校遵循「發展教師，成就學生，服務社會」的辦學理念，倡導「寬容，期待，規范，超越」的校園文化，沐課程改革東風，走內涵發展之路，取得了一個又一個令人矚目的佳績，得到了社會的廣泛贊譽。
中文名
光谷四小
地址
東湖之濱
辦學理念
發展教師，成就學生，服務社會
校園文化
寬容，期待，規范，超越
快速
導航
學校師資與榮譽
學校概括
學校全面開展各種特色活動，沿著「面向全體學生，以養成教育為主線，全面推進素質教育，培養向善、求真、尚美的一代新人」的辦學思想，堅持科學規范管理，構建充滿活力的管理機制；秉承內涵發展，營造師生自我發展的氛圍；多方位打造學校「一家親」德育特色：與博士面對面，共同打造優質教育品牌，與社區、交警、城管手牽手，共同搭建教育合作的平台，與家庭心連心，共同譜寫育人新篇章；深化課改，不斷打造四小「生態課堂」。本著不斷創新，不斷追求新境界的思想，使各項活動不斷推陳出新，賦予鮮明的時代感，初步形成了光谷四小生態教育的辦學特色，讓四小每一位師生自信、陽光、快樂！
光谷第四小學學生排練
學校師資與榮譽
近兩年獲得區級以上榮譽和獎勵的骨幹教師有20多人，其中獲國家級榮譽和獎勵的有4人，校長沈愛貞為湖北省特級教師、東湖開發區首屆十大名師，黨支部書記魏忠被評為武漢市教育系統優秀書記。學校獲得團體和個人獎勵達150餘次，其中獲得國家級獎勵6項次。學校先後在中國基礎教育和諧校園全國評比中評為「發展校園」、中國百佳素質教育先進集體獎、武漢市德育「六有」基礎建設先進學校、武漢市環境建設先進學校、武漢市綠色學校、武漢市體育場館對外開放先進學校、武漢市校務公開先進學校、武漢市示範家長學校、武漢市教書育人示範崗、武漢市語言文字規范化示範校、東湖開發區道路交通安全學校等殊榮。教師有多篇論文在各級各類教育雜志上發表，學生近700多人次獲得各級各類獎項；學校承擔的中國教育學會「十一五」重點課題《現代化進程對地方傳統美術文化的影響及其美術教育資源的拓展途徑——陽新布貼》榮獲中國教育學會「十一五」科研規劃重點課題「地方文化資源的開發和利用」先進單位稱號。除此之外，學校的教育活動多次被《中國教育報》、《長江日報》、《楚天都市報》、《家長報》「武漢電視台」、「武漢教育電視台」等多家新聞媒體進行采訪、報道，產生了良好的社會影響。
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武漢市2017年全國青少年校園足球特色學校
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10. 恩歐希創新發明獎 有什麼用

「全國中小學信息技術創新與實踐活動」簡稱「noc活動」（即「恩歐希」），是由教育部關心下一代工作委員會和中國發明協會主辦，教育部《中國信息技術教育》雜志社承辦的面向全國在校中小學師生的一項普及「知識產權」，展示「自主創新」能力的信息技術應用競賽。自2002年在人民大會堂啟動以來，已經舉辦了六屆，全國參加比賽的中小學師生累計達1500多萬人。
「全國中小學信息技術創新與實踐活動」是面向在校中小學師生的一項普及「知識產權」，展示「自主創新」能力的信息技術應用競賽，也是中小學科技活動優秀成果集中展示的一種形式。活動的英文名稱為：NETWORK ORIGINALITY COMPETITION（英文縮寫：NOC。以下簡稱「NOC活動」）。

「NOC活動」始終是在教育部、國家知識產權局的關懷指導下，由中國教育學會、教育部關心下一代工作委員會和中國發明協會主辦，國家知識產權局、教育部基礎教育司、教育部師范教育司、教育部職業教育與成人教育司、中央電化教育館、中央教育科學研究所、教育部教學儀器研究所和中國民主同盟中央委員會社會服務部共同支持的信息技術應用創新活動。

「NOC活動」把普及「知識產權」知識，培養廣大師生的「創新」意識，提高「實踐」能力確定為活動的中心主題。NOC活動自2002年在北京人民大會堂啟動以來，已經成功地舉辦了七屆，先後在北京、廣州、西安、深圳、重慶、武漢、蘇州和無錫舉辦決賽，得到了當地省、市人民政府的大力支持。活動規模由首屆全國僅13個省市300多人參加，發展至今，直接參與的師生累計超過2300萬人，關注活動的人數超過5500萬人。NOC活動已逐步成為中國信息技術教育領域一年一度的盛事。

活動針對學生和教師設立賽項，開展七屆以來，學生賽項已從單純的作品製作，增設了與學科課程緊密結合的網路在線競賽、創新發明等項目，關注並體現了現代科技的新發展；教師賽項貼近教學實際，有利於提升廣大中小學教師的教育技術能力。

活動的組織開展，得到了國家有關部門的大力支持，國家層面的獎勵規格不斷提高。2007年，國家科技部正式批准設立「恩歐希教育信息化發明創新獎」（以活動「NETWORK ORIGINALITY COMPETITION」英文縮寫「NOC」的中文發音為獎項名稱），這是根據《國家科學技術獎勵條例》而設立的第一個面向中小學師生、以促進「自主創新」為目的的大獎。

活動的組織開展，增進了各地區師生之間的溝通，拉近了內地省區與香港、澳門、台灣及海外的信息技術交流（活動在香港、澳門、台北均設有地方組委會）。自 2006年起，台北市每年由市教育局組織中小學師生代表團前來參加各屆NOC競賽和交流。2008年7月，台北市代表團由時任台北市副市長吳清基帶隊，在參加NOC交流的同時，在武漢、宜昌和深圳等地進行了教育交流；2009年11月，台北市代表團由台北市教育局副局長林騰蛟帶隊，前往淄博、北京等地進行 NOC交流和訪問活動。

活動的組織開展，也引起了海外華人社會的重視。2007年4月，新加坡成立了第一個海外NOC活動組委會，並組隊參加了第五屆NOC活動交流。新加坡代表隊的參賽，得到了新加坡總統納丹和內閣資政李光耀的大力支持。納丹總統希望新加坡代表隊成員珍惜學習與交流的機會，與中國青少年建立起長期友誼。李光耀資政為活動發來賀詞：「教育有利器 創新無邊際」，表達了新加坡領導人對於信息技術創新與實踐活動所寄予的期望。

隨著國內越來越多的師生參與、國際上更多國家和地區派隊參加，NOC活動開始走上國際化發展道路，將成為在全球華語地區深具影響力的網路創新盛會。

主辦單位：
中國教育學會
教育部關心下一代工作委員會
中國發明協會

支持單位：（排名不分先後）
國家知識產權局 教育部基礎教育二司 教育部師范教育司
中央電化教育館 中央教育科學研究院 教育部教學儀器研究院
中國教育電視台 中國教育報刊社 中國民主同盟中央委員會社會服務部

承辦單位：
教育部中國信息技術教育雜志社

NOC標志說明

名 稱：全國中小學信息技術創新與實踐活動
英 文：NETWORK ORIGINALITY COMPETITION （網路創新競賽）
意 義：五色環代表歐洲、美洲、大洋州、亞洲和非洲，以圓形方式排列表示組成地球形狀。
五色環代表通訊節點，節點間以實線代表有線相連，以虛線代表無線相聯，即分離的世界通過有線及無線的網路得以互通，形成地球村，象徵NOC國際化目標。
英文字母N和C與黑色環組成本活動英文名稱的縮寫NOC，利於本活動在世界范圍內的識別和宣傳。 5個組合在一起向外沖擊的箭頭表示NOC的個性與不斷創新精神，5個圓環與大的虛線圓圈貫穿一起，均衡排列、協調有序，表示NOC的公正、公平和公開的原則及NOC的和諧、團結的活動氛圍。
紅色象徵NOC熱情向上、充滿活力。
綠色象徵NOC青春朝氣、生機勃勃。
藍色象徵NOC科技創新、海納百川。
黃色象徵NOC生動活潑、幸福快樂。
黑色象徵NOC公正庄嚴、含蓄穩重。
NOC是世界中小學生展現聰明才智的平台，是相互溝通、交流的舞台，通過信息技術創新與實踐活動激發世界中小學生學習科學知識的興趣與熱情，促進人類科學技術水平的提高與創新。