① 海倫凱勒為什麼是一個創造出奇跡的人
她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。勇敢地接受生命的挑戰就能夠贏得生命中的光明。
② 海倫.凱勒這個奇跡出現的原因是什麼
因為海倫凱勒自己不放棄自己，樂觀堅強！莎莉文耐心地教導她，讓她學會認字，讓她沒有對自己的生命失去希望，就是因為莎莉文，海倫才有現在的成就.
③ 海倫凱勒這個奇跡出現的原因是什麼 <再塑生命>
你好。答案是：一個人內心的信念始終指導著她，激勵著她，所以重要的是內心裡要有一股不可磨滅的，強大的信念支撐，奇跡也不是不可能的。望採納^-^
④ 簡要寫出他（她）海倫凱勒創造的奇跡
意志堅強、克服障礙、頑強寫作
⑤ 海倫凱勒一個盲聾啞人是如何創造出奇跡的
一個人能不能取得成就，就能發揮自己的潛能，胸有成竹地去獲得成功。
海倫·凱勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家。1880年6月27日出生於亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮。她在19個月的時候因猩紅熱奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界裡，她並沒有放棄，而是自強不息，並在她的導師安妮·莎利文(Annie Sullivan)的努力下，學會了讀書和說話，並開始和其他人溝通。而且以優異的成績畢業於美國拉德克利夫學院，成為一個學識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的贊揚，並得到許多國家政府的嘉獎。
海倫才剛看到世界一年多，就被黑暗之神奪取了光明，被聲音之神奪取了聽力，從此，海倫又聾又瞎，生活在一個既沒有聲音又沒有光明的世界中。這對一般人來說是不可想像、不可忍受的痛苦。但是，她沒有為此而感到自卑，沒有被病魔嚇住，沒有退縮，而是勇敢地去面對人生中的困難，堅持不懈地努力著、學習著，在老師的教育、幫助下，她戰勝了病殘，學會了講話、用手指「聽話」，並掌握了五種文字。功夫不負有心人，海倫凱勒終於成功了！24歲,她以優等成績畢業於著名的哈佛大學拉德克利女子學院。她成了一個世界著名的博士！
一個盲聾人能取得這么大的成就，是何等令人驚訝。如果海倫屈服於不幸的命運，那麼她將成為一個可憐而又愚昧無知的寄生者。然而她並沒有向命運低頭，她以驚人的毅力，頑強的精神，走完了人生道路，並為人類作出了貢獻，成為一個知識廣博、令人尊敬的人。因為海倫凱勒遇到困難不退縮，而是勇敢地去戰勝困難，所以她會成功。
⑥ 《厄運的海倫》閱讀答案
1. 「厄運」的意思困苦的遭遇，不幸的命運。
2.海倫遭遇了怎樣的厄運？
答：一場意想不到的重病使海倫變成了一個又聾又瞎的殘疾人。她聽不到媽媽輕聲哼的搖籃曲，看不見爸爸慈祥的面孔。她的眼前是無邊無際的黑暗，耳邊是死一樣可怕的寂靜。
3．縮句，並說明短文原句的寫法好在哪裡。
她的眼前是無邊無際的黑暗，耳邊是死一樣可怕的寂靜。
縮句：眼前是黑暗，耳邊是寂靜。
原句好在：寫了海倫視覺及聽覺方面的缺陷。運用「無邊無際的」「死一樣可怕的」的形容詞，寫出了海倫的痛苦。
4. 舉兩例簡要說明為了撫育海倫成人，她的父母是怎樣費盡心血的。從中你能感受到了什麼？
答：﹙1﹚帶她到著名的眼科大夫那兒去就診。﹙2﹚不惜花費巨額開支聘請家庭教師，希望能為她尋找到「光明」。從中我能感受到了父母深沉的愛。
5.一個聾啞人學會了五種語言，付出的艱辛是「她學會了用手指讀盲文書，在摸讀時，她的手指像微風中樹葉一樣不停地動，一旦學會了生詞，就反復練習。有時讀得入了迷，上床以後帶著盲文書摸讀」，文中有一個詞准確地表達了這個意思，這個詞是艱苦卓絕。
6.聯系短文內容說說海倫學習語言的艱辛。
答：出乎世人意料的是：就是這樣一個又盲聾又啞的殘障人，卻創造了人生的奇跡。她不但學會了讀書，學會了說話，而且以驚人的毅力完成了在哈佛大學拉德克利夫學院的學業，成為人類歷史上獲得文學學士學位的第一位盲聾人，不但如此，她還為了改善美國盲人的工作和生活條件四處奔走，為美國盲人基金會和美國海外盲人基金會（現名為海倫•凱勒國際組織）廣籌善款，她創造了非凡的業績，獲得了無數榮譽。被譽為「人類意志力的偉大偶像」。
⑦ 課文"再塑生命"的過程中海倫主要遇到了什麼挫折海倫最終戰勝了挫折，創造了奇跡，完成了生命的再塑，
親吶，這我也不太知道，挫折的話不就是又聾又瞎又啞嗎？因素的話應該是因為海倫是一個好學，聰明，堅毅的人吧，莎莉文老是的教育方法也很重要，希望有幫助
⑧ 海倫·凱勒在雙目失明，又聾又啞的情況下成為了美國知名作家，教育家，這體現了她怎樣的精神有什麼例子
海倫·凱勒好像註定要為人類創造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是向常人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。
1887年3月3日，對海倫來說這是個極重要的日子。這一天，家裡為她請來了一位教師──安妮·莎莉文小姐。安妮教會她寫字、手語。當波金斯盲人學校的亞納格諾先生以驚訝的神情讀到一封海倫完整地道的法文信後，這樣寫道：「誰也難以想像我是多麼地驚奇和喜悅。對於她的能力我素來深信不疑，可也難以相信，她3個月的學習就取得這么好的成績，在美國，別的人要達到這程度，就得花一年工夫。」這時，海倫才9歲。
然而，一個人在無聲、無光的世界裡，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，因為每一條出口都已向他緊緊關閉。但是，海倫是個奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂，不過，這段歷程的艱難程度超出任何人的想像。她學發聲，要用觸覺來領會發音時喉嚨的顫動和嘴的運動，而這往往是不準確的。為此，海倫不得不反復練習發音，有時為發一個音一練就是幾個小時。失敗和疲勞使她心力憔悴，一個堅強的人竟為此流下過絕望的淚水。可是她始終沒有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終於可以流利地說出「爸爸」「媽媽」「妹妹」了，全家人驚喜地擁抱了她，連她喜愛的那隻小狗也似乎聽懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。
1894年夏天，海倫出席了美國聾人語言教學促進會，並被安排到紐約赫馬森聾人學校上學，學習數學、自然、法語、德語。沒過幾個月，她便可以自如地用德語交談；不到一年，她便讀完了德文作品《威廉·泰爾》。教法語的教師不懂手語字母，不得不進行口授；盡管這樣，海倫還是很快掌握了法語，並把小說《被強迫的醫生》讀了兩遍。在紐約期間，海倫結識了文學界的許多朋友。馬克·吐溫為她朗讀自己的精彩短篇小說，他們建立了真摯友誼。霍姆斯博士在梅里邁克河邊幽靜的家裡為她讀《勞斯·豆》詩集，當讀到最後兩頁時，霍姆斯把一個奴隸塑像放在她手中。這個蹲著的奴隸身上的鎖鏈正好掉落下來，霍姆斯對海倫說：「她是你思想的解放者。」博士指的是安妮小姐。海倫的心中一陣激動，人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，以及踏踏實實的追求，都像春天的種子深深植入心田。海倫從小便自信地說：「有朝一日，我要上大學讀書!我要去哈佛大學!」這一天終於來了。哈佛大學拉德克利夫女子學院以特殊方式安排她入學考試。只見她用手在凸起的盲文上熟練地摸來摸去，然後用打字機回答問題。前後9個小時，各科全部通過，英文和德文還得了優等成績，海倫懷著熱切的心情開始了大學生活。
1904年6月，海倫以優異的成績從拉德克里夫學院畢業。兩年後，她被任命為麻薩諸塞州盲人委員會主席，開始了為盲人服務的社會工作。她每天都接待來訪的盲人，還要回復雪片一樣飛來的信件。後來，她又在全美巡迴演講，為促進實施聾盲人教育計劃和治療計劃而奔波。到了1921年，終於成立了美國盲人基金會民間組織。海倫是這個組織的領導人之一，她一直為加強基金會的工作而努力。在繁忙的工作中，她始終沒有放下手中的筆，先後完成了14部著作。《我生活的故事》《石牆之歌》《走出黑暗》《樂觀》等，都產生了世界范圍的影響。海倫的最後一部作品是《老師》，她曾為這本書搜集了20年的筆記和信件，而這一切和四分之三的文稿卻都在一場火災中燒毀，連同它們一起燒掉的還有布萊葉文圖書室、各國贈送的精巧工藝禮品。如果換一個人也許心灰意冷，可海倫痛定思痛，更加堅定了完成它的決心，她不聲不響地坐到了打字機前，開始了又一次艱難的跋涉。10年之後，海倫完成了書稿。她很欣慰，這本書是獻給安妮老師的一份厚禮，老師安妮也為此而感到無比驕傲。
1956年11月15日，豎立在美國波金斯盲童學校入口處的一塊匾額上的幕布，由海倫用顫抖的手揭開了，上面寫著：紀念海倫·凱勒和安妮·莎莉文·麥西。這不是一塊普通的匾額，而是為那些在人類文明史上寫下了突出篇章的人們所設立的。的確，海倫把一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了全世界人民的尊敬，聯合國還曾發起「海倫·凱勒」世界運動。1968年6月1日，海倫·凱勒──這位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲學者、作家、教育家，在鮮花包圍中告別了人世。然而，她那不屈不撓的奮斗精神，她那帶有傳奇色彩的一生，卻永遠載入了史冊，正如著名作家馬克·吐溫所言：19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破崙，一個就是海倫·凱勒。海倫·凱勒
海倫·凱勒（Helen keller），美國盲聾女作家、教育家。
幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，進入大學學習，以優異成績畢業。在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以後又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜並不存在。後來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授予美國公民最高榮譽–總統自由勛章，次年又被推選為世界十名傑出婦女之一。
海倫、凱勒生平：
1880年6月27出生在美國亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。
1882年1月因患猩紅熱致盲致聾。
1887年3月安妮·沙利文成為凱勒的老師。
1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。
1902–1903撰寫出版《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）。
1904年6月以優等成績大學畢業。
1908–1913 著《我的天地》（又譯作《我生活中的世界》）、《石牆之歌》、《沖出黑暗》。
1916年遭受婚姻不幸。
1919年應邀去好萊塢主演電影。
1924年成為美國盲人基金會的主要領導人。
1929年著《我的後半生》（也譯作《中流––––我以後的生活》）。
1930年旅遊英國。
1931–1933年榮獲坦普爾大學榮譽學位。訪問法國、南斯拉夫、英國。
1936年10月20日老師安妮·沙利文去世。
1942–1952年出訪歐、亞、非、澳各大洲十三國。
1953年美國上映凱勒生活和工作的記錄片《不可征服的人》。
1955年著《老師：安妮·沙利文·梅西》 榮獲哈佛大學榮譽學位
1959年聯合國發起「海倫·凱勒」世界運動。
1960年美國海外盲人基金會頒布「海倫·凱勒」獎金。
1964年榮獲總統自由勛章。
1968年6月1日與世長辭。
⑨ 海倫凱勒創造了那些奇跡
影片《奇跡創造者》描述了美國盲聾女作家和教育家海倫-凱勒的早期教育情形和安妮-莎莉文老師在語言、閱讀、獨立生活技能、行為品格等方面對5歲小海倫進行嚴格的悉心教導。看完影片，我總結一些創造海倫-凱勒奇跡的主要條件，願與聾兒家長談談。 海倫18個月（1歲半）才因疾病失去聽覺和視覺。要知道，這18個月期間，海倫已經聽到過和看到過很多東西。海倫1歲半失明和耳聾以後，摸著媽媽的嘴，要模仿說話；拉著媽媽的衣角跟著媽媽走，從而了解媽媽所做的家務事。到海倫5歲時，海倫的媽媽對新來的老師安妮說海倫6個月時就能說出「水」的咿呀語。 後來安妮在海倫手上拼了很多單詞比如「娃娃」「餅干」，但是海倫開始時不能理解老師在她手心上寫的詞所代表的意義，不能把詞和實物聯系起來，不能使詞形和詞義聯系起來。後來，安妮老師讓海倫用手心感受流水，接著再另一手的手心拼寫「水」，海倫還摸著老師的嘴巴感受「水」的發音，這時候海倫可能聯想到以前聽過的「水」一詞，頓時開竅了，明白事物都有名字。接著5歲的海倫主動地詢問：「這是什麼？ 」「那是什麼」「你是誰」，雖然海倫只伸出食指發問，安妮馬上明白海倫問的問題，迅速地在海倫手心上拼寫她所指的事物的名詞，包括「老師」。海倫很快記住了很多詞，不停地問，如飢似渴地學。 海倫好學而且非常倔強。海倫能走路以後，用雙手摸索著走出屋門，把家裡和庭院都摸索得比較清楚，還能從氣息和氣氛來判斷家裡有什麼大事或客人來訪等。海倫有自己的意志，想干什麼就干什麼，根本不管別人。比如：吃飯時自己不好好坐著，而是伸手摸媽媽盤子里有什麼，抓一把就吃，再伸手去摸爸爸盤子里有什麼，抓一把就吃。父母皺眉，遷就她。直到安妮訓練，海倫才懂得和遵守用餐的禮儀。海倫的奶奶給海倫做了一個布娃娃。海倫撫摸布娃娃，發現這個布娃娃的臉是平的沒有五官，就大哭大鬧起來，非要給布娃娃撞上眼珠不可。家庭教師安妮到來之前，海倫常常摔東西、發脾氣、有股不屈的勁兒。這一點，安妮老師費了很大的力氣來矯正海倫的撒野行為。 海倫的老師安妮不僅是嚴格耐心的老師，而且是全陪翻譯。安妮和海倫初次見面那天，海倫正坐在門口的木台階上。安妮老師走到海倫身邊，使勁地把行李箱砸在木台階上。海倫感覺到振動，馬上伸手摸行李箱，用手認識她的新老師。安妮蹲下身，海倫用手撫摸安妮的臉，安妮馬上重重地點點頭。安妮自己曾經失明過好幾年，懂得盲童的學習方式。安妮開始教海倫詞語，是用正常速度拼寫整個詞，不是慢騰騰地一個字母一個字母的寫。安妮用正常速度拼寫單詞，拼寫上千上萬遍，海倫不懂不開竅，安妮仍不放棄。安妮在海倫手心拼寫的詞和海倫觸摸到的實物是反復交替，強化刺激，試圖在海倫頭腦中建立信號聯系。海倫接受1千多單詞的刺激以後，學習「水」一詞才被點醒，腦袋開竅了，海倫的語言和認知發展進入新的里程了----語詞概念形成了，心智成熟起來。刺激和經驗積累是從量變到質變的，喚起孩子過去聽和看過的記憶。此外，安妮用她那雙手告訴海倫每天的所見所聞，就像海倫自己看和自己聽一樣在安妮的全陪翻譯下了解世界。安妮每天給海倫讀書，用手拼寫或拼打來閱讀和討論很多書。海倫閱讀不比一般人家的耳聰目明的孩子少。 安妮訓練5歲的海倫獨立吃飯穿衣，灌輸是非觀念，矯正海倫的撒野嬌氣行為用了有效的策略。海倫深得父母的寵愛和遷就，養成不良習慣。吃飯時，她不坐在自己的位子上吃自己盤子里的食物，而是下位子走到別人的座位處，抓別人盤子的食物往自己嘴裡塞。安妮堅決要海倫改掉這個壞習慣，老老實實坐在自己位子上吃自己盤子里的食物，因為海倫要長大成人，必須好好坐下來吃飯。海倫特別倔犟，不輕易服從老師的管教，安妮讓海倫父母離開，強迫海倫坐好，也絕對不許海倫伸手摸別人盤子。經過一場「大鬧天宮」摔了盤子，倒了椅子，再扶正椅子，海倫忠於乖乖就範。 再有，海倫的媽媽不管海倫做得對還是錯，一看海倫哭鬧，就塞給海倫一塊糖，讓她平靜下來。海倫就習慣用大鬧來得到「糖果獎勵」和關注。安妮反對這種做法，據理力爭。安妮堅持在海倫做得正確時才能給她糖果或別的東西獎勵，要是海倫做得不對或不服從，就停止給她糖也停止給她吃的喝的。最後，海倫乖乖地穿上衣服，穿好衣服以後，香噴噴的早餐就奇跡般地出現在她面前。安妮曾經帶海倫搬到一個與海倫父母「隔離」的小屋，訓練海倫減少對父母的依賴和庇護，而是養成獨立生活的習慣，同時對她的老師安妮產生最強地依賴和信任，親其師而信其教。 海倫有一個幸福而殷實的家庭。海倫的父母疼愛海倫，重視又聾又盲還不會說話的海倫的教育，有經濟實力和社會關系聘請到好的家庭教師兼全陪翻譯。沒有安妮老師，海倫的父母光寵愛但不會教育盲聾兒童，就不能創造海倫-凱勒奇跡的。聽力或視力障礙兒童由於缺少某種感官的信息充分輸入，就是看到了，但是不知道說的是什麼，不知道事情發生的前因後果，也不能准確跟蹤和參與解決問題的過程，就缺少了學習機會。他們常常表現為「自我中心」，只想著自己，只管自己，不考慮別人，不懂規矩，這是因為他們與別人缺乏交流溝通，或交流溝通不足、滯後。他們不知道別人怎麼說怎麼想，即使看到別人的動作，仍不知道為什麼這樣做，無法進一步懂得是與非。有些家長告訴孩子不要這樣，不要那樣，用嚴厲的表情和言辭警告甚至懲罰，但是孩子不理解為什麼不能這樣做，不知道怎樣預想事情的後果，不知道怎樣合理地控制自己的情緒和欲求，他們學習機會少，考慮問題也就不全面。 我相信每個人都有可能創造這種奇跡的，關鍵是家長要早開始培養孩子。 •要滿足孩子的特殊需要，支持孩子通過獨特途徑去學習、獲得信息和與外界交流。 •早對孩子進行社會化行為習慣的訓練，培養是非觀念和自我調控能力。 •使用獎勵和懲罰要和培養是非觀念一致。 •經常為孩子的將來著想，想孩子長大成什麼樣的人，早讓孩子開始生活自理，獨立判斷是非，自我調控。 •雙向交流很重要。要先說服，通過講話、打手勢、動作表情、扮演角色，作示範和演示等，讓孩子明白道理。 如果當初有條件，海倫-凱勒會接受人工耳蝸植入手術嗎？ 我想會的。海倫有18個月的聽知覺經驗，植入電子耳蝸以後能喚起部分聲音聯系或學習新的聲音建立新的信號聯系。海倫從小有要學習開口說話的慾望，常常撫摸媽媽的臉，企圖模仿說話。海倫有堅持不懈的精神和倔強的意志力，她能用手來感知辨別別人說的是什麼。海倫的父母有足夠的經濟實力，海倫有家庭教師全陪翻譯和培訓。