鼓勵孩子什麼的創造

『壹』 怎麼樣鼓勵孩子的創造性

先從成人自身做起，不要老是對孩子說類似：「這不可能」、「一定會」、「不能這樣子」等話語；一旦發現孩子不同的想法和做法，就立刻表揚，同時說明表揚的原因！

『貳』 如何培養孩子的創造力

孩子沒有創造力想像力可能是感統失調了，建議帶孩子去做個感統測評吧，如果進行感統訓練的話也可以培養孩子的創造力。

『叄』 想要激發孩子創造力，家長該如何鼓動勉勵

創造力對於孩子來說是非常重要的，這會影響到他們以後的發展。對於家長們來說，怎樣去激發孩子的創造力讓孩子成為一個更加有想法，更加有創造性的人也是非常重要的。我覺得想要激發孩子的創造力，家長應該從以下兩方面來做。

總之，孩子的創造力是需要家長的不斷培養和細心呵護的。

『肆』 鼓勵學生發展創造力的好處

只有有創造力的人才可以創造出美好的未來。

『伍』 培養一個孩子的創造力，應該做到哪些

什麼是創新能力？創新能力是一個人通過學習和實踐產生新思想.新理論.新方法.新發明的能力。換句話說，就是一個人通過學習實踐產生的改進.創造新事物的能力。創新能力的培養，我們可以關注下布魯姆的認知層級理論。從下到上依次是記憶、理解、應用、分析、評價、創新。記憶是最基礎的能力訓練，裝入大腦相關的信息，重復的訓練。

『陸』 贊美孩子有創造力的句子

贊美孩子有創造力的句子1.每天都會出現一些新的奇跡，戲言變成了真實。那些打算嘲笑別人的人將發現他們自己被人嘲笑。——塞萬提斯
2.人世間有許多奇跡，人比所有奇跡更神奇。——索福克斯
3.成長，畫出他的每分神態，將自己的本性融入作品的，我們就會永遠重復同樣的模式？所以我認為最好的問題可能不是『為什麼人們有創造力，最優美的詩歌還未創作，走進直覺的荒野，而是究竟為什麼不是每個人都有創造力。最美麗的畫兒還沒畫。世上還沒有完美的鐵路？』而是『為什麼人們沒有創造力。」——愛德華·波諾
4.只注意小事，就會失去創造力。只看問題，不看目標。——余世維
5.幸福不在於擁有金錢，而在於獲得成就時的喜悅以及產生創造力的**。——羅斯福
6.世界上所有美好的事物都是創造力的果實。——米爾
7.使人站起來的不是雙腳，而是理想智慧意志和創造力。
8.感謝自然，賦予人們神奇的創造力和想像力，人們觀察鳥兒，探索海洋，收獲著自然給予我們的一切，我們享受著自然。是自然讓生命五顏六色，讓我們保護自然，熱愛自然，感謝自然吧。
9.我能成為一個科學家，最主要的原因是：對科學的愛好；思索問題的無限耐心；在觀察和搜集事實上的勤勉；一種創造力和豐富的常識。——達爾文
10.創新應當是企業家的主要特徵，企業家不是投機商，也不是只知道賺錢存錢的守財奴，而應該是一個大膽創新敢於冒險，善於開拓的創造型人才。——〖熊彼特〗奧地利經濟學家

『柒』 激發孩子創造力的辦法有什麼

大自然是很多人靈感的來源，當一些人在苦苦思索而得不到結果時，很多人會勸他出去走走，一旦出去大腦得到了放鬆，各種靈感就會出現。大自然是五顏六色的，大自然是精彩紛呈的。帶孩子去大自然中散步、看花、觀察花鳥魚蟲、讓孩子多運動。孩子的大腦發育和身體活動有著密切的聯系，在孩子幼小時讓孩子盡情運動，能促進孩子大腦發育。

引導孩子自己問問題.比如，讀過繪本之後，問孩子有沒有問題要討論？對於故事的結尾有沒有更好的設想？並可以鼓勵孩子說出或寫出自己的故事結尾。等等。給孩子充分的自由，讓她盡情的去玩，設定太多的條條框框，會讓孩子有束縛感，不能解放孩子的天性，過度干涉孩子也會讓孩子思想受到拘束，所以不妨給孩子充分的自由。

『捌』 培養小孩子的創造能力，應該從什麼方面進行呢

培養孩子創新能力，鼓勵他們獨立思考，以科學求真的嚴謹態度去探究事物，以科學邏輯去引導思維，相信實踐是檢驗真理的唯一標准，讓他們自幼就認識到創新是一種科學而不是胡思亂想，一切的主張必須符合科學的原理，和反復實踐的檢驗！孩子對於周邊事物表現出來的興趣以及好奇心是其創造力產生和發展的先覺條件。當孩子好奇的時候，就會更容易對事物產生探究的慾望並且提出問題。

面對孩子的好奇心，面對孩子的十萬個為什麼的提問，不是急於給他答案，家長做一個也善問的引導者，問出孩子解決問題的能力，問出孩子的發散性思維模式，問出孩子的創造力。一個孩子的想像力和創造力在3-6階段達到人生的最頂端，之後這種能力將會逐年下降。家長要抓住教育關鍵期，不斷的激發孩子的想像力與創造力。

『玖』 你認為父母可以在家裡做什麼以鼓勵孩子的創造力

1.孩子有點什麼創造性的行為，你要予以肯定和鼓勵。小孩子都喜歡聽好話的，你表揚他了，他就有干勁了。
2.買些需要動手製作的玩具，跟他一起玩。更多的是看他玩，然後給點提示什麼的。
3.不要強迫他做他不感興趣的事情，這樣反而幫倒忙。

『拾』 如何培養孩子的創造性

如何才能培養一個有創造力的孩子呢？一項研究比較了在學校中被評為最具創造力的5％的兒童與沒有異常創造力的兒童的家庭。普通兒童的父母會給孩子制定至少六條規則，比如作業和就寢時間。而具有創造性孩子的父母一般不制定規則。如果沒有那麼多規則，孩子就能獨立思考。創造力很容易被挫敗。哈佛心理學家特雷莎·阿馬比勒（Teresa Amabile）說：「具有創造性孩子的家長傾向於制定道德規則而不是具體的行為規則」。即使這種規則，父母也沒有強加給孩子。
父母鼓勵他們的孩子追求卓越和成功，但是他們也鼓勵發現學習中的快樂。他們的孩子們有自己的價值觀，能發現自己的興趣。
心理學家本傑明·布盧姆（Benjamin Bloom）研究了世界級音樂家，藝術家，運動員和科學家，他發現他們的父母並沒有夢想把孩子變成精英。他們只想激發孩子的內在動力。當孩子表現出對某種技能產生興趣和熱情的時候，總能得到父母的支持。
頂尖的鋼琴家並沒有從小就由優秀的老師指導。他們的第一堂課往往來自附近的鄰居，而目的僅僅為了獲得學習的樂趣。莫扎特在學習音樂之前就對音樂有興趣，而不是相反。伊扎克·帕爾曼（Itzhak Perlman）在被音樂學校拒絕後開始自學小提琴。
馬爾科姆·格拉德威爾（Malcolm Gladwell）曾提出那個有名的「一萬小時定律」，大意是說成功取決於我們所花費的時間，但人們對不同領域具體花費的時間存有疑問。其實，我們忽略了兩個重要的問題：
首先，練習次數的增多真的可以改善我們的學習嗎？很多研究表明，練習越多，思維定式越嚴重。當規則改變，專家比新手需要花更多的精力來適應。
第二，什麼事情可以激勵人們在一個領域付出一萬小時的努力？只能靠激情，而激情來自早年對這件事的好奇心和愉快的經歷。
證據表明，創造性取決於我們的知識和經驗的廣度，而不僅僅是深度。在科學方面，獲得諾貝爾獎的人往往不只是一個領域的專家，他們往往對很多領域都表現出濃厚的興趣。相對於一般的科學家來說，諾貝爾獎得主喜歡表演，跳舞甚至變魔術的幾率更大；寫詩，戲劇或小說的可能性更高；演奏樂器的愛好更強烈。沒有人強迫這些傑出的科學家做這些事情。這完全出於好奇心。有時候，這個好奇心會讓他們有不同的見解。愛因斯坦說：「我通過直覺發現相對論，而音樂是這種直覺背後的驅動力。」他的母親從5歲開始就讓他上小提琴課，但當時並不感興趣。他對音樂的熱愛發生在成年以後，那時他早就不用再上小提琴課。他說：「愛好比責任感更重要。」