A. 集體榮譽感對企業有什麼意義
集體榮譽感對企業的意義:
1、榮譽就是戰鬥力。對於一個團隊來說,榮譽感是團隊的旗幟和靈魂。一支有榮譽感的團隊,是一個集體凝聚力的來源。
2、集體榮譽感是公司或企業形象的象徵,也是企業產品的品牌,能給客戶一個滿意的第一印象。
3、集體榮譽感是社會對企業的認可,可以提高企業的知名度。
(1)創造集體榮譽擴展閱讀:
集體榮譽感就是集體凝聚力的來源,是集體發展的促動力,是激發集體成員奮發上進的精神力量。不能說沒有集體榮譽感就沒有集體,但能肯定的是沒有集體榮譽感會導致集體走向分甭離散,缺乏創造力和戰鬥力,所以集體榮譽感是集體所必須的,是推進集體發展的內在動力。
於是將員工分組,並交給這些小組任務.這些任務是一個人無法完成必須由多人互相配合互相幫助才有完成的機會。任務中困難重重,困難是最好的信任激發素,有過配合與合作後自然會形成一定的信任。集體榮譽感也就更加強烈。
B. 什麼叫團結什麼叫集體榮譽感
一、嚴以律己,讓學生學會自理,共同營造良好班風 現在的學生似乎越來越難管理,大多數的班主任都身同感受。然而,我認為,造成這種狀況的原因有很多,其中,班主任的班級管理工作所存在的誤區就可能是其中的原因之一:班主任要麼是管得太多,管得嚴,管得太全,學生失去了自我管理的空間。要麼是什麼也不管,放任自流,學生的班級生活漫無目標,不著邊際,無法與班級的其他同學達成統一戰線。 教育家斯賓塞認為教育的目標是:「培養一個能夠自治的人,而不是一個要別人來管理的人。」為此,在讓學生學會自理,營造良好班風的實踐中,主要做到以下幾點:(1)學生自己制定班規,激發他們的積極性,讓其擁有強烈的歸屬感,把自己當成是班級的一分子,其他同學都是兄弟姐妹,情同手足。(2)民主選舉「當家人」,建立屬於學生自己的班委會,班幹部不再是學生眼中的「傳話筒」、「眼線」,而是班集體的服務者,為同學們排憂解難,這有助於形成一個團結、和諧的班集體,增強學生的凝聚力、榮譽感。 二、開展主題班會隊會,做好班級宣傳工作,讓學生展現自信,促進班風建設 主題班會的開展也是班級管理工作的一個重點,它同樣能增強學生的集體榮譽感。本學期初,我校開展了以「做一個有責任心的人」為內容的主題班會。本次的主題班會,旨在讓學生懂得一個人做事要有責任心,要有負責到底的精神,學會自己做的事自己負責。做事要認真,勇於承擔責任,不推諉。讓學生知道做事不負責任,會對他人、集體、國家帶來不好的影響。 在舉行主題班會之前,要求大多數學生注意觀察班上同學做事負責與不負責的事例;班幹部則搜集同學發現的事例並選兩個有代表性的事例排練成小品;宣傳小組以「責任心」為主題在教室後面的黑板出一期牆報,在教室前的黑板寫上主題並適當點綴,在校內外做好宣傳工作,歡迎校內外人員共同參與本次主題班會;班級清潔隊負責把學生課桌圍成U字型;禮儀隊的成員負責主持與招待工作。 在本次主題班會結束的第二天,就有學生的日記寫道:「通過昨天的主題班會,我才知道自己是一個多麼不負責任的人呀,我做事總是不想想後果,也不知道我以前的行為對周圍的人產生過什麼不好的影響沒有,不過,我今後一定會按老師說和同學們建議的去做,爭做一個有責任人,學會兼顧他人的感受,在校做個好學生,在家做個好女兒。」 三、通過各項活動、比賽,激發班級學生的集體榮譽感,讓學生感受團結的力量。 在班級榮譽面前,要求每一位同學奮力拚搏,努力為班級爭光。活動的開展可以培養學生的集體榮譽感,樹立集體主義觀念,形成「顧大局、識大體」的思想,培養奉獻精神。同學們就能深深地懂得集體利益與集體的每個人都有關系。大家就會更加自覺地以自己的行動為集體爭取榮譽,維護集體榮譽,形成良好的班風;同時這樣的舉措也培養了學生的自主學習能力和自我發展能力,使學生的素質得到了全面的提高。 課外活動是學生的「第二課堂」,是學校在教學之外實施的有目的、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是室外活動,趣味性強,有的比賽活動還帶有較強競賽性,深受學生的喜愛,組織這一類活動時,在強調教育意義、鍛煉目的的同時,特別要培養學生的集體榮譽感。一次為期僅僅一天的春、秋遊校外活動,也能充分考驗一個學生的集體榮譽精神,旅途中的互幫互助,遊玩中的相互合作,集隊時的快速整齊等等,所有這些言行,無不影響著這個團體的集體榮譽感。 四、全面激發學生的競爭合作意識,建立科學的評價機制。 當今社會是競爭的社會,同樣,如果把班主任競爭的意識引入到班級的管理中,並配合科學的管理方式,也可以收到意想不到的成果。 首先要激發本班學生與外班學生的競爭意識,培養集體主義精神。班主任也要制定明確的活動方案,促使學生在競爭中得到更大的發展。正所謂「人多力量大」、「眾人拾柴焰火高」,同學之間有了「比、學、趕、幫爭上游,自強自立創先進」的決心和熱情。在上學期的田徑運動會上,全班同學憑借集體的力量與智慧,一舉取得了團體總分第四名的好成績。其次,建立健全的評價制度,把作業完成情況、值日清潔衛生、課間追逐打鬧等各項班級活動都納入到評價范圍,讓學生在相互評價相互監督的過程中,改正缺點,發揚優點,不斷進步。再次,成立1+1互助學習小組。對能在平時學習生活中互相幫助互相學習、表現較為出色的學習小組進行獎勵和表揚。「先進小組」的評選活動,對學生也有明顯的促進作用。在學期末,組長從「作業、紀律、勞動、好事」四個方面對小組成員進行全面考核,評出本組的「紅花少年」,請班委會核審,最後根據每組「紅花少年」人數的多少評出本學期的「先進小組」。一個學年下來,健全的評價機制全面地促進了班級工作的建設,我班在上學期就曾7次被評為校星級文明班稱號。 由此可見,在班級生活中注入「競爭」這股新鮮血液,可激發學生的熱情,使其積極參與班級管理,班級成員之間的聯系更緊密,先進的學生伸出熱情的手,真誠地幫助較差的學生;較差的學生也積極進取,向先進學習。這樣,班級中逐步形成一種相互尊重、和諧一致、取長補短、共同進步的氛圍,形成人人爭先的喜人局面,而集體榮譽感也正邁著輕盈的步子在悄悄地走進每個同學的心田。 總之,一個優秀的班級要靠所有學生齊心協力來創造,集體的榮譽要靠每個人去爭取。只有充滿友愛的班級,才能讓每個同學都能感受到集體的溫暖;只有這樣的集體,才能將榮譽感滲透到學生的心田,才能讓每個學生以班為榮;只有這樣的集體,才能創造出良好學習氣氛,真正促進學生的成長、進步。
C. 如何建立班級集體榮譽感
班級集體榮譽感是集體主義精神的一種表現。是指班級榮譽就是自己的榮譽,自己的榮譽就是班級的榮譽的感情。
可從以下幾方面著手:
1、樹立合理的班級目標。班級目標的價值合理性會增加同學們對目標的認同以及為實現目標而努力的信念,相反則會引起同學們對目標的冷漠甚至是反感。因此要樹立合理的班級目標;
2、採取民主的管理形式。這會使同學們班級主人翁的意識增強,使每個人感覺到班集體是「我」的班集體,班級的管理與「我」息息相關,「我」也是班級的管理者。同學們就會對班級更加關心為班級的管理出謀劃策;
3、健全的班級幹部隊伍班級幹部隊伍是一個班級的精神主導。由這樣的人所組成的班級幹部隊伍,才會吸引同學們團結在他們的周圍,更加促進班級的凝聚力;
4、和諧的班級人際關系。這就要求全體師生之間開展真誠、平等、寬容、互助等原則的教育,並在這些原則的基礎上相互協作,建立和諧的人際關系;
5、提高班級的榮譽與成就。
D. 怎樣培養集體榮譽感
集體榮譽感是集體成員意識到集體的作用和價值,並自覺維護集體聲譽的一種道德情感。在集體活動中,集體榮譽感是一種巨大的心理動力。在一個集體榮譽感強的班裡,誰能為集體爭光,誰就能受到尊敬和愛戴;誰做了有損於集體聲譽的事,誰就會受到譴責。集體榮譽感越強,集體成員越感到自豪和驕傲,越熱愛集體、關心集體,各種集體活動也就越容易開展。
無論是中學生還是小學生,他們好勝心強,這是非常可貴的。班幹部一方面要倍加愛護,同時還要通過教育把它上升為進取精神和集體榮譽感。一般來說,班幹部往往可以通過抓住各種評比活動,來激發學生的進取精神。通過獲勝,使大家看到團結一致、勁往一處使就能戰勝困難,同時使每一個集體成員增強奮發上進的勇氣,加深熱愛集體的感情,增強對集體的信任和依靠。爭取集體榮譽的過程必然是班級和個人加強組織性、克服缺點錯誤的過程,這樣做比簡單的規定、限制、禁止,更能調動同學的自覺性、積極性和主動性。爭取集體榮譽特別需要注意的是在班上提出的第一個奮斗目標,它應是在考慮本班學生的具體情況基礎上提出的,不能盲目追求,否則會適得其反。
於麗麗是某重點中學初一的優秀班幹部,後因父母工作調動,轉入一所普通中學的一個差生班,仍然擔任班中的班長職務。這個班的學生由於學習成績差,覺得樣樣都不如別人,沒有一點集體榮譽感。經仔細分析,於麗麗決定從環境衛生搞起,激發大家的集體榮譽感,她首先使大家認識到,既然我們和別人一樣都有兩只手,我們為什麼不能爭取年級第一呢?這一想法有力地觸動了班裡同學壓抑已久的榮譽感。大家勞動時積極認真,干勁沖天。在衛生評比中,果然獲得了第一,這個「第一」使同學們看到了集體的力量。接著,於麗麗再提出爭取運動會總分第一的目標。本來班上愛好體育的人就多,由於上次評比的鼓舞,大家信心很足,決心很大。再加上平時不斷地努力訓練,果然又實現了同學們的願望。在此基礎上,於麗麗又提出了在學習方面要爭取排在年級的前列。由於班裡同學大都基礎不好,平時學習習慣差,要想在學習上趕上並超過其他班級,實在是一件不太容易的事。但他們看到了集體的力量,並從中受到鼓舞,紛紛組成互幫小組、互補短長和學科小組(以學科代表為核心,專門研究某一學科),於麗麗還選聘各科學習較好的同學組成考試委員會,定期抽查同學的學習成績,及時發現問題,解決問題。因為學生的積極性提高了,教師教學的信心也隨之增強,於麗麗讓各學科小組主動和任課教師聯系,爭取老師的幫助輔導,全班學習成績迅速得到提高。畢業時,全部達到規定的標准,不少同學升入了自己理想的學校。
E. 有關《集體榮譽感》的演講稿
http://www.aqsizh.net/research/dytd/200609/750.html(一)思想的進步 集體榮譽感的產生,當然是思想進步的表現。人生活的社會中,工作和生活,都離不開大大小小的集體。 人們小的時候,自然不知道什麼是集體榮譽感。隨著年齡的增長,到了少年時期,人們的集體榮譽感普遍地開始產生了。 (二)存在的問題 產生了集體榮譽感,也產生了新的問題,其主要的有:如何處理好自己的個人榮譽,與集體榮譽之間的關系;如何處理好大集體與小集體榮譽的關系等等。 有些人說:「集體榮譽當然要心力維持,但個人榮譽和集體榮譽同時擺在面前時,我會選擇個人榮譽,因為沒有個人,怎麼能組成集體呢?」 有些人說:「在集體榮譽面前,就不存在個人榮譽。」 有些人說:「大集體太大了,大得看不見,所以談到集體榮譽感,還是談小集體的榮譽更實際些。」 談到集體榮譽感,首先應搞清楚一個問題,那就是每個人都生活在集體之中,就算是獨在孤島,也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體,沒有什麼人是例外的,否則就無法生活。 談到個人榮譽和集體榮譽,也應搞清楚一個問題。這問題十分簡單,無限大的萬分之一等於無限大;零的一萬倍仍等於零。 如果一個集體被大眾尊為泰斗,而個人只在這集體中排倒數第一,而這個人在大眾眼中,同樣是泰斗中的一員。如果一個集體被人貶為鼠輩,而個人就算在這集體中排老大,在大眾眼中,也一樣是鼠輩一個。所以,先有集體榮譽,才有個人榮譽。集體有了榮譽,個人也自然就有榮譽。 談到小集體和大集體,還應搞清楚一個問題,那就是如果一個人眼中只能見到小集體,那麼論是論非時,就會以自己的小集體的是非而為是非,而不管公理是非,看問題自不準確,這個人也不會有什麼大出息。 所以,少年時就應該培養集體思維的能力,培養較強的集體榮譽感,這對成年後能功有所成,能夠起很大的作用。 開始首先請允許我講兩個故事:第一個是毛主席曾經去醫院看望病人,這時一位女護士看見了對毛主席說,請您不要打擾病人休息。毛主席聽了她的話,立刻走出了病房。事後,女護士才知道他是毛主席。第二個故事是在美國內戰時,出了一位民族英雄——喬,傑可。他在身負重傷,時仍舊打完了最後一顆子彈。壯烈犧牲。 這兩個故事清楚地告訴我不管一個人是什麼身份、有什麼樣的地位,嚴於律己、遵守規章制度是沒有任何商量的餘地。 集體榮譽感是團隊建設中,事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感,我們記者就會熱愛這個集體並發揮主動性和創造性,每個記者都會表現出主人翁的一種強烈的責任感,會不斷進取,產生積極向上的強烈願望,記者會做到心往一處想、勁往一處使,形成一股合力,從而使我們機動部更具有凝聚力和競爭力。相反,如果我們機動部的記者缺乏榮譽感,不為維護集體榮譽而努力,這樣直接導致的就是記者各自為戰、每人心裡都想著自己的一套,如果變成這樣,自我約束力下降,必然會導致紀律渙散。(此段中可將記者改為同學等) ..................................................................................集體榮譽感是集體凝聚力的來源.我們不能說沒有集體榮譽感就沒有集體,但我們肯定的是沒有集體榮譽感會導致集體走向分甭離散. 所以集體榮譽感既是集體所必須的,又是集體發展的促動力. 培養集體榮譽感是很多企業在培訓員工時的一項重要課程. 集體榮譽感的組成因素在於:1,成員對其他成員的信任.2,得到其他成員的信任.3,對所在集體的深刻認知. 於是將員工分組,並交給這些小組任務.這些任務是一個人無法完成必須由多人互相配合互相幫助才有完成的機會.任務中困難重重,困難是最好的信任激發素.有過配合與合作後自然會形成一定的信任.集體榮譽感也就更加強烈. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~你再修改一下!
F. 什麼是團隊榮譽感呢
團隊榮譽感即集體榮譽感,一種熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。它是共產主義道德榮譽感的基礎,是一種積極的心理品質,是激勵人們奮發進取的精神力量。每個人都心系集體共同維護集體的榮譽,為集體做貢獻。
在集體生活中,個人將逐步體會到集體榮譽與自己的關系,體會到個人在集體中的地位。當集體受到贊揚、獎勵的時候,就會產生欣慰、光榮、自豪的感情;當集體受到批評或懲罰的時候,就會產生不安、羞愧、自責的感情,這就是集體榮譽感。
榮譽感是團隊的靈魂,只有視靈魂如生命,團隊才會迸發出強大的戰鬥力。榮譽是對勝利的最高獎賞,而集體榮譽感則是一種團隊精神,一種為讓自身所在集體取得勝利而奮勇拼搏的精神。作為社會中的一員,人的生活、工作、娛樂等等都是在團隊中進行的。
如果能喚起對自己崗位和單位的榮譽感,對本職工作引以為榮,對從事的職業引以為榮,就必定會煥發出無比的工作熱情。 我們每個人都不是獨立的個體,不管是工作、學習、還是娛樂,我們都是在團隊中進行的。
(6)創造集體榮譽擴展閱讀;
如果在我們工作的時候能喚起對自己崗位和單位的榮譽感,對本職工作引以為榮,對從事的職業引以為榮,就必定會煥發出無比的工作熱情。而在爭取榮譽、創造榮譽、捍衛榮譽、保持榮譽的過程中,每個人也會在不知不覺中融入了集體,進而獲得了更好的發展的就是集體榮譽感
集體榮譽感需要有責任心,有責任心的人會對自己的工作負責,對自己的家人負責,對自己的集體負責,一個有責任心的人,必定是敬業、熱忱、主動、忠誠,把細節做到完美的人。所以集體榮譽感會讓我們更有責任心,敢擔當。
優秀的公司必定是由充滿集體榮譽感的員工組成。當公司發展遇到困難時,員工會感到自己責任重大,並會為了改變公司的窘境而傾心盡力。同樣,公司也會以擁有這樣的員工為榮,而不會吝惜對員工付出的回報。集體榮譽感不是掛在嘴上的,是容在骨血里的。
G. 什麼是軍人集體榮譽
軍人榮譽是對軍人為黨和人民事業所做貢獻的道德評價,也是軍人對這種貢獻的社會價值的自我認識。實踐充分證明,軍人榮譽是鼓舞上進,提高士氣,鞏固與增強部隊戰鬥力,發揮全軍官兵的積極性和創造性,克服一切困難,戰勝一切敵人,完成一切任務的巨大力量。無論在革命戰爭年代還是在和平建設時期,全軍每一名官兵只要他們在工作中做出成就,在事業中成功,黨和人民就給他們以一定的榮譽,鼓勵他們做出更大的貢獻。軍人榮譽觀念是指軍人對光榮的名譽的認識和態度。在軍隊集體和優良傳統的熏陶下,我軍青年官兵基本上能夠正確對待榮譽,逐漸形成了與我軍性質和特殊使命相適應的榮譽觀念。第一、有正確的榮譽感。絕大多數青年官兵在工作上能夠積極肯干、任勞任怨,希望在本職崗位上作出一定的成績,得到單位領導和周圍同志的肯定,實現自身存在價值。但在榮譽面前卻很謙讓,能夠真心實意地把榮譽讓給別的同志,不爭功搶功,不計較個人得失,表現了良好的軍人風范。得了榮譽不沾沾自喜,能夠保持謙虛謹慎,戒驕戒躁,對自己不斷地一分為二,時刻發現和克服自己的缺點,聽取接受各種不同意見,把成績和榮譽作為前進的動力和起點,爭取做出更大的貢獻。第二、公平競爭榮譽意識強。青年軍人公平民主意識強,希望在一個公平、公開、公正、的環境下來獲得榮譽,不願意看到在評功評獎時有不下之風的現象。第三、能夠正確處理個人榮譽和集體榮譽的關系。青年軍人基本上能夠擺正個人榮譽的位置,清醒地意識到如果沒有集體的榮譽,也就不會有個人的榮譽。把個人榮譽歸功於集體的努力,歸功於所在集體的領導和同志們幫助與支持,而不是把它只看作是個人行為的結果。把集體力量和作用置於個人之外。此外,在軍人的個人榮譽和集體榮譽的關系中,青年軍人大多都有強烈的集體榮譽感,十分珍惜集體榮譽,在集體中努力學習,認真工作,鞏固和發展集體榮譽,不斷為集體創造新的榮譽,爭得新光彩。不僅不做有損於集體榮譽的事,而且敢於同損害集體榮譽的各種行為作斗爭,保護集體榮譽,使其不受玷污。 但是,我們也應該看到,在新的情況和新的考驗面前,尤其是受到市場經濟的負面影響,青年軍人的榮譽觀念也發生了較大的變化,出現了一些不良現象。第一、不擇手段追求個人榮譽。表現在部分官兵不是把心思用在工作上,而是挖空心思投機取巧。平時在工作崗位上不盡職,不盡心,然而,在評功評獎的時候卻不甘落後,沖在前面,把自己取得的一點點成績無限放大、誇大,吹地天花亂綴,好象別人都不如他 ,榮譽非他莫屬。有的甚至通過關系向單位,向領導要榮譽。如果沒有滿足他的要求,就鬧情緒,掉臉色。第二、重實惠輕精神榮譽。一些青年軍人對考學、提干,轉改專業軍士,提前晉級看得比較重。而對於入黨,嘉獎,甚至三等功卻看得很淡,感覺可有可無。第三,重回報思想比較嚴重。部分青年軍人由於受等價交換思想的影響,認為我付出了多少,作出了多少成績,就應該按比例給我多少榮譽。沒有把犧牲奉獻,實現自己的社會價值作為人生追求目標。第四,不能正確對待他人榮譽。有些青年軍人看到別人立功受獎,而自己卻沒有,感覺面子上不好看,不是看到自身存在的不足和差距,奮起直追,向別人學習,而是妒嫉,耿耿於懷,總在背後說長道短,甚至想在人家的榮譽上塗上一點兒黑才覺開心或滿足。
H. 強化以營為家的意識,樹立強烈的集體榮譽心演講稿
參考一:老師們,同學們: 大家早上好!今天我演講的題目是:增強集體榮譽感。 集體榮譽感的產生,當然是思想進步的表現。人生活的社會中,工作和生活,都離不開大大小小的集體。但人們小的時候,不知道什麼是集體榮譽感。隨著年齡的增長,到了少年時期,人們的集體榮譽感普遍地開始產生了。
產生了集體榮譽感,也產生了新的問題,其主要的有:如何處理好自己的個人榮譽與集體榮譽之間的關系;如何處理好大集體與小集體榮譽的關系等等。
談到集體榮譽感,首先應搞清楚一個問題,那就是每個人都生活在集體之中,就算是獨在孤島,也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體,沒有什麼人是例外的,否則就無法生活。
談到個人榮譽和集體榮譽,也應搞清楚一個問題。這問題十分簡單,無限大的萬分之一等於無限大;零的一萬倍仍等於零。
如果一個集體被大眾尊為泰斗,而個人只在這集體中排倒數第一,而這個人在大眾眼中,同樣是泰斗中的一員。如果一個集體被人貶為鼠輩,而個人就算在這集體中排老大,在大眾眼中,也一樣是鼠輩一個。所以,先有集體榮譽,才有個人榮譽。集體有了榮譽,個人也自然就有榮譽。
談到小集體和大集體,還應搞清楚一個問題,那就是如果一個人眼中只能見到小集體,那麼論是論非時,就會以自己的小集體的是非而為是非,而不管公理是非,看問題自不準確,這個人也不會有什麼大出息。所以,少年時就應該培養集體思維的能力,培養較強的集體榮譽感,這對成年後能功有所成,能夠起很大的作用。
集體榮譽感是團隊建設中,事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感,我們就會熱愛這個集體並發揮主動性和創造性,每個人都會表現出主人翁的一種強烈的責任感,會不斷進取,產生積極向上的強烈願望,會做到心往一處想、勁往一處使,形成一股合力,從而使我們更具有凝聚力和競爭力。相反,如果我們缺乏榮譽感,不為維護集體榮譽而努力,這樣直接導致的就是人人各自為戰、人人心裡都想著自己的一套,如果變成這樣,自我約束力下降,必然會導致紀律渙散。 因此,我希望我們能發揚刻苦訓練、頑強拼搏的精神,從我做起,從身邊小事做起,為損害集體榮譽為恥,為學校爭光而榮! 謝謝大家,我的演講完畢。
參考二: http://www.aqsizh.net/research/dytd/200609/750.html《強烈的集體榮譽感+合理的班規=輕松工作》參考三:同學們,當你坐在寬敞明亮的教室里和大家一塊兒學習上課時, 當你和朋友們一起游戲,一起活動,一起勞動時,當你和夥伴共同解決了學習生活中遇到的困難時,你是否感受到了同學之間那份真誠的友誼,團結帶來的快樂呢? 團結同學,與人真誠交往是學生的優良品質和健康心理素質的具體表現。未來社會對人才的需求,是多方面的綜合素質,尤其是與人合作的意識尤為重要,這種合作意識產生與從小與同學之間的團結友好交往中。 給大家講一個真實的故事吧。在遼寧省師范大學教育系裡,有兩位特殊的學生,一位叫周婷婷,另一位叫王錚。她們一個雙目失明,一個雙耳失聰。然而,就是這樣的兩個人組成了「海倫`凱勒」號聯合艦隊,兩人在生活上、學習上互幫互助,周婷婷聽不清看得清,她做了王錚的眼睛;王錚看不清,她做了婷婷的耳朵,兩人取長補短,揚長避短,在學習上取得了優異的成績。他們為什麼會取得成功?那是因為她們掌握了成功的一個法寶——團結友愛,互相協作。 同學們,在我們身邊,你是否也常常能感受到這樣的成功事例呢?是的,課堂上我們開展的小組合作學習,少先隊活動中的手拉手結對子活動,這些不是團結協作的很好的體現嗎?然而,我們也不難看到,在一個班級中,我們也經常會發現有那麼幾個學生,平時總愛和同學磕磕碰碰,今天和這個同學鬧意見,明天和那個同學不說話。還常常希望一切都能聽從他們的意願,這樣就容易與同學產生矛盾。因此,他們在同學中也沒有好朋友。其實,一個班級就是一個大家庭,同學之間是兄弟姐妹,彼此要互相關心、互相禮讓,有不同意見要互相協商解決。能夠傾聽別人意見是一個人的優良品質,虛心向別人學習,多發現別人的優點,這也是搞好團結同學的一個基礎。 人與人友好相處是一件很愉快的事情。遺憾的是,即使是這么簡單的方式,也並不被我們周圍的所有人所接受。看看每天打菜時,那些插隊的人,心安理得,面無愧色。這樣的人,不懂友愛;別人休息、學習或工作時,毫無顧及追逐打鬧,大聲喧嘩,不設身處地地考慮自己給別人帶來的干擾,這樣的人,不懂友愛;稍有不順,張口就罵,不考慮這些污穢的語言帶給周圍人難堪,這樣的人,不懂友愛;不分對象,不分場合,以取人短處為樂,這些人,無一例外地不懂友愛。這些行為,都在傷害著同學之間的友情,都在污染著我們共同生活的美好環境。同學們,談談友愛僅僅是幾分鍾。而付出友愛,體驗友愛,則將伴隨我們一生。不如從眼前做起,不插隊,不吵鬧,不說臟話,不嘲笑人,讓友愛的甘泉滋養我們的心靈吧! 同學們,團結友愛,互相協作,不僅是人們生存和發展的條件,也是現代社會發展對人們的要求。隨著科學技術的高速發展,僅靠一個人「閉門造車」式的創造已不可能,這就更加需要人們學會與他人合作、共處。一次游戲,一次中隊活動,一次打掃衛生,一次發明,一次創造,離不開你、我、他的共同協作。協作得好,完成的質量效率就越高,反之就不然。 實際上, 我們從小養成與人合作的意識和習慣,將來才能成為一個善於團結別人,善於理解別人,善於交往與合作的人才。同學們,讓我們從現在做起吧!其他論據:孟子》雲「天時不如地利,地理不如人和。」《 反汗書》曰:「關輿共弛,同舟共濟,輿頃舟覆,患實公之。」老百姓中流傳:人心齊泰山移。時代的「先驅」承繼前人,提出了時髦話題:「團隊精神。」
可見團隊精神有著其悠久的歷史三國時期的關度之戰19是世紀中期的美國內戰二戰的中國抗日戰爭著無數的以寡勝多以弱勝的例子無一體現了團隊精神的重要性我們知道,在團體中包括許多個體,在這些個體的有機組合下形成團體。在團體中,個體的作用固然不可忽視。但個體之間的關系,相互聯系的有序。合理則更為重要,要處理好個體間的關系,調整好個體間的布局,從而使整體作用大於個體作用之面,當然,能否使整體作用得到最大限度的發揮也是「團隊精神」的一種體現。正如去年的世界盃足球賽,巴西隊雖然擁有天皇級的球員,龐大的強勁陣容,勝的最高呼聲,但他們內部不合作,每個球員都想讓綠茵場成為進展自己球技的舞台,最終由於隊員各自不同的夢想而輕易打破了不可戰勝的神話,而與之載然相反的法國隊團結協作贏得了勝利,我們不否認巴西隊實力的強大,但巴西隊中顆顆耀眼的明星卻並沒有讓眾人的夜晚熠熠奪目,我想在巴西隊痛失冠軍後盯然會意識到:「團隊精神」才是克敵制勝的法寶。
當今世界,科技飛速發展,科學的分支越來越繁多,社會分工也隨之越來越精細,個人的智力,能力是有限的,不可能事事通曉,面面俱到,而加強合作無疑可以取長補短,優勢互補,但合作中絕不能逞強好勝,爭名奪利,否則就會出現類似巴西隊的悲劇。
目前,德國生產「賓士」高級轎車的公司,原來由兩家公司組合而成:一家是華爾.本茨,一家公司是哥特里普.戴姆拉,兩家公司都擁有強大的實力,但由於美國福特汽車的沖擊,兩家合並,結果事業不斷發展,而今已成為屈指可數的世界汽車「大亭」。由於兩家的同心協力,團結一致,沒有因為各有所長而個持一方,使整體的作用大於部分之和,才會稱霸汽車業。
前不久,著名的中科院院士、核能博士、清華大學校長王大中回母校時也指出,團隊精神的作為跨世紀人才不可或缺的素質,我們是跨世紀的一代,我們有熱血更有燃燒熱血的個性,我們獨立更有獨立後對世界獨特的見解,但最大限度的發揮自身能力卻是我們共同的追求。而團隊精神正是將我們的個性融化,在達到目的地的同時也讓我們進展個性,換言之,在集體中,前面學會了相互包容,彼此諒解,學會了畫圓時,不再以自己為圓心,自己的利益為半徑,學會了在危險時刻首先屢及他人,學回了團結,學會了忍讓,一時間中華民族的美德盡先無疑,而我們也在團體中真正實現了自我價值。
合作—「團隊精神「是常談常新的話題,歷史的車輪只有眾人的合力一致才能滾滾向前,:團隊精神」的一個支點,推動著人類社會不斷前進。(一)思想的進步
集體榮譽感的產生,當然是思想進步的表現。人生活的社會中,工作和生活,都離不開大大小小的集體。
人們小的時候,自然不知道什麼是集體榮譽感。隨著年齡的增長,到了少年時期,人們的集體榮譽感普遍地開始產生了。
(二)存在的問題
產生了集體榮譽感,也產生了新的問題,其主要的有:如何處理好自己的個人榮譽,與集體榮譽之間的關系;如何處理好大集體與小集體榮譽的關系等等。
有些人說:「集體榮譽當然要心力維持,但個人榮譽和集體榮譽同時擺在面前時,我會選擇個人榮譽,因為沒有個人,怎麼能組成集體呢?」
有些人說:「在集體榮譽面前,就不存在個人榮譽。」
有些人說:「大集體太大了,大得看不見,所以談到集體榮譽感,還是談小集體的榮譽更實際些。」
談到集體榮譽感,首先應搞清楚一個問題,那就是每個人都生活在集體之中,就算是獨在孤島,也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體,沒有什麼人是例外的,否則就無法生活。
談到個人榮譽和集體榮譽,也應搞清楚一個問題。這問題十分簡單,無限大的萬分之一等於無限大;零的一萬倍仍等於零。
如果一個集體被大眾尊為泰斗,而個人只在這集體中排倒數第一,而這個人在大眾眼中,同樣是泰斗中的一員。如果一個集體被人貶為鼠輩,而個人就算在這集體中排老大,在大眾眼中,也一樣是鼠輩一個。所以,先有集體榮譽,才有個人榮譽。集體有了榮譽,個人也自然就有榮譽。
談到小集體和大集體,還應搞清楚一個問題,那就是如果一個人眼中只能見到小集體,那麼論是論非時,就會以自己的小集體的是非而為是非,而不管公理是非,看問題自不準確,這個人也不會有什麼大出息。
所以,少年時就應該培養集體思維的能力,培養較強的集體榮譽感,這對成年後能功有所成,能夠起很大的作用。
開始首先請允許我講兩個故事:第一個是毛主席曾經去醫院看望病人,這時一位女護士看見了對毛主席說,請您不要打擾病人休息。毛主席聽了她的話,立刻走出了病房。事後,女護士才知道他是毛主席。第二個故事是在美國內戰時,出了一位民族英雄——喬,傑可。他在身負重傷,時仍舊打完了最後一顆子彈。壯烈犧牲。
這兩個故事清楚地告訴我不管一個人是什麼身份、有什麼樣的地位,嚴於律己、遵守規章制度是沒有任何商量的餘地。
集體榮譽感是團隊建設中,事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感,我們記者就會熱愛這個集體並發揮主動性和創造性,每個記者都會表現出主人翁的一種強烈的責任感,會不斷進取,產生積極向上的強烈願望,記者會做到心往一處想、勁往一處使,形成一股合力,從而使我們機動部更具有凝聚力和競爭力。相反,如果我們機動部的記者缺乏榮譽感,不為維護集體榮譽而努力,這樣直接導致的就是記者各自為戰、每人心裡都想著自己的一套,如果變成這樣,自我約束力下降,必然會導致紀律渙散。(此段中可將記者改為同學等)
自己組織一下語言,這些材料拿來借鑒下吧。
I. 如何維護個人榮譽和集體榮譽
(一)思想的進步 集體榮譽感的產生,當然是思想進步的表現。人生活的社會中,工作和生活,都離不開大大小小的集體。 人們小的時候,自然不知道什麼是集體榮譽感。隨著年齡的增長,到了少年時期,人們的集體榮譽感普遍地開始產生了。 (二)存在的問題 產生了集體榮譽感,也產生了新的問題,其主要的有:如何處理好自己的個人榮譽,與集體榮譽之間的關系;如何處理好大集體與小集體榮譽的關系等等。 有些人說:「集體榮譽當然要心力維持,但個人榮譽和集體榮譽同時擺在面前時,我會選擇個人榮譽,因為沒有個人,怎麼能組成集體呢?」 有些人說:「在集體榮譽面前,就不存在個人榮譽。」 有些人說:「大集體太大了,大得看不見,所以談到集體榮譽感,還是談小集體的榮譽更實際些。」 談到集體榮譽感,首先應搞清楚一個問題,那就是每個人都生活在集體之中,就算是獨在孤島,也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體,沒有什麼人是例外的,否則就無法生活。 談到個人榮譽和集體榮譽,也應搞清楚一個問題。這問題十分簡單,無限大的萬分之一等於無限大;零的一萬倍仍等於零。 如果一個集體被大眾尊為泰斗,而個人只在這集體中排倒數第一,而這個人在大眾眼中,同樣是泰斗中的一員。如果一個集體被人貶為鼠輩,而個人就算在這集體中排老大,在大眾眼中,也一樣是鼠輩一個。所以,先有集體榮譽,才有個人榮譽。集體有了榮譽,個人也自然就有榮譽。 談到小集體和大集體,還應搞清楚一個問題,那就是如果一個人眼中只能見到小集體,那麼論是論非時,就會以自己的小集體的是非而為是非,而不管公理是非,看問題自不準確,這個人也不會有什麼大出息。 所以,少年時就應該培養集體思維的能力,培養較強的集體榮譽感,這對成年後能功有所成,能夠起很大的作用。 集體榮譽感是團隊建設中,事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感,我們記者就會熱愛這個集體並發揮主動性和創造性,每個記者都會表現出主人翁的一種強烈的責任感,會不斷進取,產生積極向上的強烈願望,記者會做到心往一處想、勁往一處使,形成一股合力,從而使我們機動部更具有凝聚力和競爭力。相反,如果我們機動部的記者缺乏榮譽感,不為維護集體榮譽而努力,這樣直接導致的就是記者各自為戰、每人心裡都想著自己的一套,如果變成這樣,自我約束力下降,必然會導致紀律渙散。
J. 集體榮譽感的作用
集體榮譽感可以激勵人們奮發進取的精神力量,熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽。
組成因素:成員對其他成員的信任,得到其他成員的信任,對所在集體的深刻認知。
於是將員工分組,並交給這些小組任務.這些任務是一個人無法完成必須由多人互相配合互相幫助才有完成的機會,任務中困難重重,困難是最好的信任激發素,有過配合與合作後自然會形成一定的信任,集體榮譽感也就更加強烈。
對集體榮譽感不強,合作意識淡漠的個別學生,我們更應該關心他,愛護他,用心去教育、感化他,使他覺得他也是班級的一員;
願意努力去為班集體做事,哪怕他做的是一件不起眼的小事,我們也要不時時機地表揚他,鼓勵他,使之產生一種自豪感,同時使他們知道,集體的榮譽與成功靠每個集體成員的努力;
個人的進步和成長也離不開集體的幫助,這樣不斷的反復訓練、強化,學生就會越來越覺得集體離不開他,他也離不開集體了。