A. 指創造出來的新事物或新方法是什麼詞語
創新/發明/創生
B. 什麼是創新主要的創新方法有哪些
創新是指：以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向內，利用現有的知識和物容質，改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境的行為。
關於知識經濟時代的教育，或未來的教育不論作何種解釋、何種作法，如果不進行教學改革和創新，不通過創新性的教學，啟發學生的學習興趣、激活學生的思維、發掘學生的潛能、促進學生的個性發展、培養學生的操作技能，就不可能培養出學生的創造精神和創造能力，也就不可能培養出適應時代需要的創造性人才。
C. 新方法或新創造的作文400多字或400以上
作文教學中培養學生創造性思維的途徑和方法
正作文教學中,學生的主體作用和創造性精神並未得到充分發揮,他們的寫作潛能在範文中被埋沒,被夭折了。因此,為了使作文教學結出具有時代意義的碩果,我們應當拓寬作文教學的途徑。一、創造性思維能力培養的途徑1.走出課堂,走向生活課堂上,學生交際面窄,完全接受統一的文化,是造成學生作文內蘊淺薄的原因。所以,要讓學生走出課堂,向廣大的社會生活進發,使校園生活與社會生活接軌,讓學生對社會現象、新聞事件或人物進行品評。這就必須通過走出去或請進來的途徑來打通學生課內外知識連接,擴展學生知識面。
作文教學 學生創造性思維 創造性思維能力 學生知識 培養的 主體作用 走出課堂 社會生活 途徑 培養學生
作文教學中,學生的主體作用和創造性精神並未得到充分發揮,他們的寫作潛能在範文中被埋沒,被夭折了。因此,為了使作文教學結出具有時代意義的碩果,我們應當拓寬作文教學的途徑。一、創造性思維能力培養的途徑1.走出課堂,走向生活課堂上,學生交際面窄,完全接受統一的文化,是造
D. 創新發明,創新創意,創新的方法的核心定義是什麼
兩者的區別：創意是想出新點子，創新要將這些點子運用到現實中，創意富有想像力，版令人興奮權，並充滿樂趣，創新則是一項艱辛的實踐。 1、創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。 2、創意是創造意識或創新意識的簡稱，亦作「剙意」。它是指對現實存在事物的理解以及認知，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。
E. 表示「想出新方法建立新理論做出新的成績或東西」的四字成語是什麼
明理創新，推陳出新，奮勇爭先，標新立異，獨辟蹊徑。
F. 指創造出的新事物或新方法的詞語
推陳出新，雨後春筍...
層出不窮，日新月異，
百端待舉，百廢俱興...
G. 創造與創新和發明有什麼不同
三者在釋義、出處上有所不同
一、釋義
1、創造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。
2、創新：拋開舊的，創造新的。指創造性；新意。
3、發明：創造出從前沒有 的事物或方法。專利上指對產品、方法或其改 進所提出的新的技術方案。具有新穎性、創造性和實用性的發明可以獲得專利權。說明；發揮。
二、出處
1、創造：
出自：元末 脫脫、阿魯圖等《宋書·禮志五》：「至於秦漢 ，其（指南車）制無聞， 後漢張衡始復創造。」
譯文：到了秦漢，他（指南車）制度沒有聽說，東漢張衡開始重新創造。
2、創新：
出自：唐 李延壽《南史·後妃傳上·宋世祖殷淑儀》：「據《春秋》， 仲子 非 魯惠公 元嫡，尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班，理應創新。」
譯文：據《春秋》，仲子不是魯惠公元嫡，還得考別宮。現貴妃是上天的秩次的崇班，管理與創新。
3、發明：
出自：南朝 梁 沉約 《上注制旨連珠表》：「連珠者，蓋謂辭句連續，互相發明，若珠之結排也。」
譯文：連珠的，這是辭句連接在一起，互相啟發，如珠子一樣的排列在一起。
(7)創造新事物或新方法擴展閱讀
一、創造近義詞
創設[ chuàng shè ]
1、創辦。
2、創造（條件）。
二、創新近義詞
更始[ gēng shǐ ]
除去舊的，建立新的；重新起頭。
三、發明近義詞
發現[ fā xiàn ]
1、經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律。
2、發覺。
H. 想出新方法,建立新理論,做出新的成績或東西。表示哪個詞語
創造
創造是前所未有的製造,指想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。其同義詞是發明。
I. 什麼是一種創造新事物，新形象的思維方式和行為，是一個進行創造性思維的過程
創新
是一種創造新事物，新形象的思維方式和行為，
是一個進行創造性思維的過程