淺談幼兒創造的重要性

① 學前兒童創造力培養的意義

什麼是創造與創新能力？

兒童通過繪畫、寫作、雕塑、戲劇、舞蹈、運動、科學探索等活動來表達自己的創造性思想和情感。創造力可以用許多形式來表達，比如孩子如何完成一個任務或如何解決一個新問題。

創造力的一部分是學習創新。幼兒的創新是他們如何驗證自己的思維和如何與世界互動。兒童通常從模仿觀察到的行為開始，如果典型的方法不起作用，他們開始使用新穎的想法或解決方案進行創新解決問題。

創造與創新能力學習成果在K-12階段的體現

• 使用各種方式促進創新想法生成想法生成（例如頭腦風暴）

• 當兒童參與價值點貢獻的活動時，他們可以創造新的、有價值的想法（既有微創新，也有顛覆式創新）

• 闡述、提煉、分析和評估自己的想法，以提高和最大化創造力產生的影響。

• 把失敗看作學習的機會；理解創造力和創新是一種長期的、小的成功和頻繁的非預期結果的循環不斷循環的結果。

• 在工作中表現出獨創性和創造性。

• 發展創新想法並與他人交流。

• 是開放的，同時可以響應多樣化的新觀點。

• 發揮創意的作用，為該領域作出切實有效的創新貢獻。

創造與創新能力需要的早期學習環境

早期學習環境可以支持創造和創新。這可以通過提供豐富的不同類型的創造性體驗式游戲來完成。這些環境包括但不限於建搭建積木、粘土、再生材料、測量工具、在室外發現的物品、水桶、球、以及支持創造和創新的藝術和工藝材料。空間提供方便的材料與兒童工作的展示，以激發孩子們的創造想法。

孩子們可以根據他們的興趣創造和創造時間，自由地搬材料到玩耍的地方來創造和保存工作。創造力和創新超越了藝術活動，當孩子們在外面做游戲、用積木搭建或在戲劇性游戲中扮演時，我們鼓勵孩子們表達他們的想法，並從他人那裡學習，創造力和創新就會發生。

② 對幼兒進行創造力的培養，未來有哪些影響

創造意識是孩子創造性思維的起點，也是讓孩子進行新奇、搞怪或創造新事物的過程。對於孩子來說，游戲是表達他們意識的最好方式。因為肢體運動和大腦思維有著密切的關系，孩子不僅可以鍛煉肢體，還可以開發大腦的創造力。論兒童創造力發展的重要性創造性思維是一個復雜的過程，貫穿於生活的方方面面。一般來說，有創造性思維的孩子喜歡探索、評論和嘗試一些東西。

正確的做法是尊重孩子的奇思妙想，即使在父母眼裡是虛無縹緲的，如果父母引導而不是否定，也會激發孩子思考，在思考中找到成就感和幸福感。論發展兒童創造力的重要性在游戲中發展兒童創造力是兒童發展的主要活動，可以極大地提高兒童的創造力。模仿是創造的基礎。孩子們的第一個游戲從模仿開始。隨著孩子對游戲模式熟悉程度的提高，為了提高游戲的趣味性，可以創造性地設計游戲情節或者自己製作玩具，讓游戲更有意義。

③ 淺談幼兒園環境創設的重要性

幼兒園環境是幼兒課程的一部分。它從某種角度來說，就是一種隱形的教育。一所好的幼兒園，當人一走進去，首先會被感染的應該是裡面那濃濃的育人文化的環境氛圍。

在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園的教育目標相依至。同時，幼兒正處在身體、智力訊續發展與個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒心身發展的特點和需要相適宜。在環境創設的過程中，提現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且還蘊含在環境創設的過程當中。

那麼要如何充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒參與為主線，創設一幅幅有情趣、內容多元化的畫面，拓展幼兒的視野，促進幼兒的想像 ，讓幼兒受到其中美的熏陶， 真正達到使幼兒感受到幼兒園是文明的校園， 生活的校園，開心的樂園呢？我個人認為可由以下幾個方面著手進行環境創設。

一、主題牆

幼兒園對牆面的布置，絕不僅僅是一種裝飾品，而是和當季教育內容相互依託、相互影響，它們兩者之間應該是不可分割的一個共同體。

班級主題牆面的布置，對幼兒的一日流程活動起著非常重要的作用。它不僅起到了裝飾、美化教室的作用，它還能鞏固幼兒的知識、陶冶幼兒的情操，培養幼兒的思維邏輯、審美能力等等，是對幼兒施以教育不可缺少的一種有效途徑。

在牆面環境創設中，色彩和素材內容固然重要。但教師布局的好壞更是其中的重中之重。布局就如同燒菜，不但要有好的食材原料、刀功，還要有高超的廚藝，才能燒出色香味俱佳的好菜。很多幼兒的作品素材在布局上運用得好，可以產生各種不同的視覺效果。對教師來說，布局是一種提綱挈領式的藝術創意。因此教師對牆面布置中，要充分運用多種變化的布局，豐富幼兒的視覺經驗和想像，幫助他們發現事物的多樣性。

二、親子作品牆

親子作品牆，可鞏固幼兒對教學內容知識的全面了解和掌握，也為促進親子間的交流，實施親情影響的、有目的的、有計劃的教育活動，同時也為實現孩子學習，家長參與引導，以致達到老師、家長與孩子進行的互動與家園共育模式。

親子作品圍繞教學內容為主題，幼兒和家長一起搜集、整理教與學的資料、作品，製作成主題牆，使主題內容的教與學一目瞭然。能引領幼兒探索學習，回憶經驗、記錄發現，梳理主題網路層次，幫助幼兒學會主動學習。所以親子作品牆是班級教育環境必不可少的重要組成部分。

三、教學活動區域

幼兒園區域活動的設置應涵蓋幼兒身心和諧發展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要。一般有語言區、科學區、美工區、益智區、建構區、生活區等。

（1）語言區: 主要功能是通過故事書、圖片、飾品、玩偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

語言區的氛圍應該是靜謐、愉快的，小班宜採用粉色等溫暖的色調，中大班則更多採用清新的綠色或靜謐的藍色作為主色調。在地上鋪設泡沫軟墊，擺放柔軟的沙發和靠枕，選擇高度合適的桌椅，讓幼兒可以舒適地閱讀。對材料的擺放，從小班起就可以引導幼兒自主收放圖書。小班幼兒已能感知事物的一一對應，可以在書架上貼各種簡單的形狀或動物標記，並相應地在每本書封面的一角也貼上標記，引導幼兒尋找對應的標記，把書「送回家」。到了中班，幼兒產生了類別意識，可以在書櫥上每層貼一個標記，擺在這層的所有圖書都貼上一樣的標記，以引導幼兒學習對應標記分類擺放。隨著幼兒類別意識的增強，可以引導幼兒將圖書分為故事類、科學類、美術類等不同類別，分別繪制不同的標記貼在封面上，以便按標記整理。

（2） 科學區: 主要功能是通過各種科學小游戲及數學操作活動，從小培養幼兒對科學探索的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。

此區域可陳列動、植物標本、種子、礦石等，放置比較方便拿取的地方。孩子活動需要的操作材料還少不了小工具，比如放大鏡、望遠鏡、磁鐵、溫度計，記錄本等。

（3）美工區: 主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活動，發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力。

材料應當以分類收納畫筆、剪刀、膠棒等小物件，既整齊美觀，還方便幼兒取用；也可按顏色分類的方法，很好的提高了幼兒對顏色的感知能力；還可以按功能分類展示的可以稱為」粘貼畫「區域，所需材料按具體劃分要求分類擺放，避免了幼兒」四處找材料「帶來的混亂。有部分材料，經常出現打結在一起的情況，不方便幼兒取用，可准備一個篩子或筐筐均能輕松解決問題。

（4）益智區: 主要幫助幼兒發現、了解，並展開探討的區域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經驗也就不同。投放材料可選擇以下幾種教學方面材料進行投放。

A、感統訓練
操作材料主要鍛煉幼兒的精細動作，培養幼兒的手眼協調能力。
B、空間感知
此類操作材料主要鍛煉幼兒對空間的認知，對客觀事物的位置、方向、大小、遠近等概念的認識能力。
C、幾何認知
此類材料主要是對客觀事物形狀的認知，幫助幼兒區分辨別周圍世界形形色色的物體，為將來學習幾何圖形奠定基礎。
D、數量學習
此類材料主要使幼兒初步接觸數字和數量概念，了解數字的不同用途，並學習運用數字解決生活中的一些實際問題；同時激發對數字的興趣， 培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

④ 淺談幼兒教育的重要性

幼兒教育的重要性

幼兒時期對於一個人未來的發展有至關重要的作用，研究表明，大腦的發育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學習的好時機。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的。可見培養幼兒養成好的習慣那就得從小做起、從點滴做起。而且，幼兒比較聽話，好訓練，培養各種習慣最容易見效。然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認為「樹大自然直」，大一點才管吧。等到大了，卻由於從小沒管好，壞習慣已經養成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對孩子進行良好習慣的培養，為孩子日後的生活習慣和學習打下良好的基礎。在早期大腦發育的最佳時期，要豐富孩子的生活環境，不要等到孩子該上學了才考慮這個問題，那時學習的關鍵期早就過了。正所謂：「3歲看到老。」孩子需要從小就儲存知識信息，構建學習的潛能。未來的學習是建立在早期學習基礎之上的。現在的許多家庭非常注重對幼兒的教育。為此，他們從胎教開始讓幼兒傾聽優美的音樂或母親為胎兒朗誦文學作品。甚至有的母親在懷孕前一年就開始閱讀關於幼兒的早教方面的書，因為他們覺得這些書有助於幼兒日後的教育。早期教育對幼兒以後的學習有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學的各種知識，讓幼兒培養自己閱讀的習慣，並從閱讀中領悟各種道理。幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過在幼兒園里幼兒教師的指導，幼兒可以更好地學習並通過與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養幼兒的人際關系和社會的適應能力。從而使幼兒更好的適應這個世界和自己所處的環境。

⑤ 培養創造能力的重要性

我們舉一個案例，兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之後，氣得不得了，就發現這個島嶼上每個人都是赤腳。我們重慶話叫做打光腳板，赤著腳沒有穿鞋的。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎麼行，這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。馬上發電報回去，打手機回去，鞋不要運來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來，趕快空運鞋。同樣一個問題，你看，不同的思維得出的結論是不同的。

那麼我們剛才講了，思維它有相異性的特點，還有很多特點，我們不去過多地談它。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等。創新思維，思維有很多很多種形式，創新思維是其中一個。那什麼叫做創新思維呢？我把創新思維的概念，比較長一點。我把它奉獻給各位朋友、各位同學。我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什麼約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。創新思維它是相對於傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。我們在座的每一位同學，你們都有創造性思維，你們都有創新思維。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創新思維被埋沒了。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說。「國無二君，天無二日」，怎麼會兩個太陽。完了，小孩的創新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統性的思維，常規性的思維佔主導，所以它的創造力發揮不出來。

第三，為什麼要有創新性思維，為什麼要創新思維。我們江總書記對創新，對創新思維對創造力，他有很多重要的講話。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇於創新。2001年江總書記又多次提出要理論創新，制度創新，技術創新，管理創新。我們都知道，有一個偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦。愛因斯坦在1936年10月15日，在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨創性和個人志願的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業來講，要麼創新要麼死亡。我們人類社會就是一部創新的歷史，人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史。那創新的重要性，我具體說。

第一， 前提。它是一個重要的前提，創新。什麼前提？創新思維是創新實

踐，是創造力發揮的前提。思路決定出路，格局決定結局，思維、思路，思路決定出路。舉個簡單的案例，大家看過美國的大片《泰坦尼克號》，《泰坦尼克號》一個致命的思維錯誤。它錯誤錯在哪兒呢，它認為船造得越大就越不會沉，越不會翻船，是船都有可能沉。當然我這里要補充一下，有兩種情況下一般船它不會沉。一種情況這個船造得挺大，大得跟那個水塘一樣大，它就不會沉了，是吧，不會翻船了。第二，這個船呢。有一次國際上有一個海戰，甲方打乙方，打這艘船，再怎麼打，打無數個炮彈都有了，就是打不沉。什麼原因？它擱淺了，它擱淺了不會沉吧。一般講是船都會沉的，所以《泰坦尼克號》它犯了個致命的缺點錯誤，認為船造得越大就不會沉。在這個思維前提錯誤的情況下，所以必要的救生艇救生衣它沒帶夠的。你看翻船了，傾斜了，沉船了。救生艇救生衣不夠，望冰山的望遠鏡沒帶的，肉眼看到冰山了，方向轉不過來。因為它認為船不會沉，它這個思維前提，這是個前提。所以我們說，創新思維是創造性實踐的前提，是創造力發揮的前提。

第二， 它不光是個前提，是個法寶，是個什麼法寶，是企業競爭的法寶。

是我們一個單位、一個地區、一個國家競爭的法寶。今天的社會是競爭的社會，

靠什麼競爭，靠特色、靠創新、靠點子、靠思路。所以我們說，我們今天企業的競爭也好，我們很多競爭也好，創新思維它是個法寶。

第三，育人。創新思維對我們培養人，培養人才，培養高素質的人才非常有重要性。我們現在由於舊的教育制度，包括曾老師講課，創新性還是不夠的，啟發性還是不夠。我曾老師講課的典型的方法是，第一章第一節，大一二三，小1 2 3。（1）（2）（3），ABCD。層次清楚，邏輯性強。於是我們老師講筆記，學生記筆記整理筆記，背筆記考筆記，最後掌握的是一本筆記。創新思維不夠的，我們非常缺乏的是創新性的創造力發揮的這樣的人才。所以給我們的中國教育，給我們重慶大學的教育，給我們哪怕是中小學的教育，哪怕是幼兒園的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社區的教育，社會的教育，提出了個非常非常重要的課題，育人要在創新思維，創造力發揮方面下工夫。

創新的重要性。第四，作用。創新對我們每項工作都有作用，對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創新有作用。創新思維對我們教書，創新有重要作用。對我們的改革開放，創新有重要作用。那我這里講一下兩個大學生的故事，兩個大學生畢業了，分配到一個公司去工作，兩年過後，公司老總提拔了A大學生當副科長，B大學生心理不平衡了，我們兩個不是一塊來的嗎，工作我們都非常努力，怎麼提拔了A大學生，不提拔我啊。找到老總，老總你今天給我說清楚，你交給我的任何工作，我都踏踏實實完成了，怎麼提拔A不提拔我，我們一起來的，你給我說清楚，我心理不平衡。老總非常有耐心，老總說小B。那你，我要給你說清楚了。但是你來了這么久，你幫我干一件事吧，下午四點半呢，你到街上隔壁的自由市場上去，你看有什麼東西賣沒有，回來跟我說一聲。小B說那好，我去看一下。小B去了，咚咚咚咚下樓，一會兒回來了，老總，市場上有個農民推了個手推車，在賣土豆馬鈴薯。老總說好，老總說這一車土豆大概有多少斤呢。那老總我沒問，我去問一下，噔噔噔噔下樓了，一會兒回來了，老總，一車土豆300多斤。老總說它大概多少錢一斤呢，噢，這個問題我還沒問，老總那我去問一下，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，八毛錢一斤。老總說，要是我全部300多斤都買了，他少不少啊。噢，這個問題我要去問一下，老總你等一會兒，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，六毛錢一斤他就賣。300斤呢，他六毛錢一斤就賣的。老總看他跑了四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科長的小A叫過來，小A你到隔壁市場上去看一下有什麼東西賣沒有，回來給我講一下。小A噔噔噔噔去了，一會兒回來了。老總，有個農民推著一車土豆在賣。老總說，大約有多少斤重啊。老總，順便問了一下，300斤多一點。那老總說，多少錢一斤呢。老總，我也順便問了一下，八毛錢一斤。老總說全部買了，他少不少，老總，我順便問了一下，六毛錢一斤他就賣。老總說叫他來，我們都買了，我已經叫到門口了，只等你一聲令下就進來。小B一看到這個全過程，不講話了，老總我繼續干，我會好好乾的。老總希望有踏踏實實乾的人，包括大學的同學。還希望有創新思維，自覺地理解老總的意圖，創造性地地理解老總的意圖，他很希望有這種人才呢。

創造能力也就是一個企業的研發部門成功與否的決定因素，也是社會進步的必要因素，想想社會不在有新的事物產生了，會是一個什麼樣的社會，所有的事物都一樣，人人都知道的，還有什麼意義，，，在中央一套有一期節目就是說有一是由於有很好的創造能力而在沒有到本科分數線的特招生，還是在航空學院。。你可以去查查看

⑥ 培養孩子創造性的重要性

孩子所具備的生存力、發展力和競爭力，是其成長和發展的基本能力，也是在孩子創造力發展基礎上的能力。因此，現代家庭教育要重視兒童創造力的培養。

創造意識是孩子創造思維的出發點，能夠讓孩子產生新穎的、奇特的想法，或者創造出全新事物的過程。對於孩子而言，游戲是他們創造意識表現的最佳途徑，由於肢體運動與大腦思維之間存在著密切的聯系，因此，孩子游戲時不僅可以鍛煉四肢還可以開發大腦的創造性。

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創造思維是一個復雜的過程，它貫穿生活的各個方面。一般來說，富有創造思維的孩子喜歡探索、評論、嘗試任何事物，創造性的嘗試會給孩子帶來快樂，使他們獲得極大的滿足感和成就感，這種成就感不僅有助於孩子形成對環境、社會的適應能力，還有助於他們的創造力在日後的生活中得到進一步的發揮。因此，培養孩子的創造力成了家長們越來越關注的問題。

如何敲開兒童創造力大門？

創造能力是一個抽象概念，看不見、摸不著，如何進行培養對於當前很多父母來說都是摸不清頭腦的。其實，幫助孩子發展創造力並沒有這么困難，因為創造力是孩子與生俱來的內在天賦，它與其他能力的發展一樣，會在孩子的成長過程中慢慢地展現。具體來說，家長可以從以下幾個方面提升孩子的創造能力:

尊重孩子的想法，引導孩子思考

對於兒童而言，其好奇心和求知慾是他們成長過程中必不可少的，但是它們只能在外部刺激的作用下才能得到充分發揮。如果這個時候，家長加以干涉或者強制性的灌輸自己的想法，孩子只得被迫接受大人的想法。這樣做的結果，就是家長剝奪了孩子思考的權力，阻礙孩子認知世界。正確的做法應該是尊重孩子的奇思妙想，即使在家長眼中是天馬行空，但是如果這個時候家長加以引導，而不是否認，那麼就能夠啟發孩子思考，並且在思考中找到成就感和樂趣。

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游戲中發展孩子的創造力

游戲是兒童發展的主要活動，能夠極大地提高孩子的創造力。模仿是創造的基礎，孩子最初的游戲都是以模仿開始的，隨著孩子對游戲模式熟悉度的增長，為了增加游戲的趣味性，他們也會創造性的設計游戲情節或者自己製作玩具，讓游戲變得更加有意義。因此，家長可以讓孩子玩多功能的玩具，如橡皮泥、七巧板、雪花片等，這種玩具對操作方式沒有嚴格的規范，對結果也沒有刻意的要求，進行這里玩具的操作時就能夠充分發揮孩子的自主性和創造性。不過，在孩子創造力還處於較低水平的時候，家長也要給予適當的引導，抽出時間和孩子一起玩耍。

（圖片源自網路）

創造力源於藝術活動

音樂和繪畫均是培養孩子創造力的有效途徑。因為兩者均能有效促進兒童右腦的發育，而右腦發達往往意味著具有非凡的創造力。

音樂可以豐富孩子的精神世界，在優美的旋律中，孩子容易情緒舒暢、愉快，創造力就會處於最佳水平。而在成人眼裡，兒童的繪畫往往看起來很簡單、甚至是塗鴉，沒有實際意義，但是如果家長這個時候問孩子「你畫的是什麼呀？」孩子就會繪聲繪色地講出來。這個過程，就是一個鼓勵孩子發揮想像力和創造力的過程。

陶行知先生說過：「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。」
培養孩子的創造力是一個需要耐心的工作，而家長的作用是無可替代的。因為在孩子的心目中，家長是最親近、最值得依賴的人，家長的肯定和贊許更能激勵孩子勇於嘗試和不斷進取。

⑦ 對幼兒進行創造力的培養，未來有什麼作用

創造性思維的培養對一個孩子十分重要，思維分發散性思維和定向思維，一個孩子在成長的過程中，其思維的變化是一個曲線變化的過程，首要不能抹殺的孩子的天性創造力是一個一生當決定他的生命意義和人生高度、幸福、成就等一系列總和所不能缺乏的一種核心能力！創造有逆向思維能力、立體思維能力創造性思維的活躍，更有利於孩子在逆境中的成長。首先是情緒管理。資源不夠，困難很多，好像無路可走時，孩子能沉著冷靜，觀察當下的境況，找到突破口。

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。培養孩子的創造力和發散思維，我們可以把它作為一個引導孩子的方向。事實上，每個孩子的創造力都是無限的。

⑧ 創造力對孩子的重要性

創造力對孩子是非常重要的，因為這樣的話能夠表現他獨立自主的能力。不然的話，他沒有自己的想法，就沒有什麼意思。

⑨ 淺談提高幼兒創造力的方法,研究這個課題的意義和目的是什麼

您好，創造力是一個比較模糊的概念，爸媽總是容易把創造力限定在創作藝術品、音樂作品的藝術能力上。簡單地說，創造力就是思考並做出反應的過程，是把想像的事情變為現實的能力，是用獨特的方式建築或者改造現實世界的能力。創造力是寶寶學習的動力，是寶寶重要的潛能之一。

寶寶在成長過程中需要許多能力，比如：應付變化、處理突發事件;把知識運用到新的情境中去;整合先前無關聯的信息;用新方式運用舊信息;調整和控制自己的世界;更靈活地思考;使用各種材料;與人溝通、交流、合作。寶寶的創造力，是他們發展以上所述能力的基礎。

擁有較強創造力的寶寶，一定敢於與眾不同、敢於冒險、富有創新精神，並且能夠創造性地迎接挑戰。【摘要】
淺談提高幼兒創造力的方法,研究這個課題的意義和目的是什麼?【提問】
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您好，創造力是一個比較模糊的概念，爸媽總是容易把創造力限定在創作藝術品、音樂作品的藝術能力上。簡單地說，創造力就是思考並做出反應的過程，是把想像的事情變為現實的能力，是用獨特的方式建築或者改造現實世界的能力。創造力是寶寶學習的動力，是寶寶重要的潛能之一。

寶寶在成長過程中需要許多能力，比如：應付變化、處理突發事件;把知識運用到新的情境中去;整合先前無關聯的信息;用新方式運用舊信息;調整和控制自己的世界;更靈活地思考;使用各種材料;與人溝通、交流、合作。寶寶的創造力，是他們發展以上所述能力的基礎。

擁有較強創造力的寶寶，一定敢於與眾不同、敢於冒險、富有創新精神，並且能夠創造性地迎接挑戰。【回答】