缺乏創造力英語

1. 沒有創造力英語怎麼說

lack creativity
He lacks creativity.

2. 如何提高創造力英語作文

一般
有極大得分點：
1. 題目要特別：可以標題就亮出自己的觀點；或者用一些比較獨專特的諺語什麼的。
2. 三段論屬：第一段說官話，稍微說幾句後，最後一句亮出自己觀點；第二段展開說，把自己的觀點分成幾小點（2-3個為佳），逐一分析，最好每個都加個小例子；第三段總結，不用太長，最好和第一段相呼應，再強調一下你的題目。
3. 連接詞：這個很重要的。連接詞要翻新，不要老用一個詞，老師會覺得你詞彙量不行，
。however；therefore；first of all；on the one hand, on the other hand；in addition；besides； all in all ...多用哈。肯定加分的~~

最後要強調的是，最好不要出現低級的語法錯誤，不然總體印象分很不好的。
好啦，希望能幫上你。祝你作文高分哈~~

3. 激發創造力用英語怎麼說

激發創造力:stimulate creativity

例句
We will implement the "Four Respect" policy to stimulate creativity;

主要包括：全面貫徹「四尊重」方針，充分激發創造活力；

This is because you can laugh more sensitive to capture the life of a marginal fun and fresh, thus stimulate creativity.

這是因回為，大答笑讓你能更敏銳地捕捉到生活中的樂趣和新鮮的細枝末節，從而激發出創造力。

Organizational unity is a company's ability to overcome challenges, stimulate creativity and achieve peak proctivity and profitability.

組織的團結是保證一個企業有能力克服挑戰，激發創造性並獲得有效的高生產率的保障。

4. 英語翻譯 科技的進步確實使得人們變得越來越沒有創造力了

Progress of science and technology become more and more people did not make the creative

5. 創造力為什麼重要 英語作文

In business if you can find a way to provide something faster, cheaper and better than your competition eventually you will become the leader, and others will be competing against you.

A good example of this is Amazon.com
Before Amazon, most books were sold in a bookshop, and as a result there was a limited amount of space to store those books and a limited radius of potential customers.
However Amazon decided to stock their books in a giant warehouse and sell them over the Internet. Because they were no longer limited by space or location, they could now offer a greater selection of books, at a lower cost and to more people.
This one simple idea gave Amazon the advantage and made them a success in what was already a competitive market. They are now the leaders in their field.

Like Amazon, your ability to generate new ideas and think of new ways to do something, will be an extremely important factor in determining the level of success you achieve

Remember, all you have to be is a little bit better than someone else, and if you can think of ways to do this, you will succeed in virtually any endeavor you undertake.

6. 學校總是扼殺創造力嗎英語作文

TED（Technology、Entertainment、Design的縮寫）大會的宗旨是「用思想的力量來改變世界」，它於1984年由理查德·溫曼和哈里·馬克思共同創辦。每年來自全球不同學科的頂尖學者與實踐者們會雲集該大會，將自己的研究成果凝聚在一個18分鍾的演講里。演講內容涵蓋科學、藝術、政治、建築、音樂等。
Ken RobinsonKen Robinson，全球知名創新與創造力專家，在開發創造性和創新能力方面是國際公認的領袖人物。本文節選自他在TED大會論壇上就創建一個呵護而非摧殘創造力的教育體系而發表的演講，語言深入淺出、發人深思。

We』ve all agreed on the really extraordinary capacity that children have, their capacities for innovation. And my 1)contention is, all kids have tremendous talents and we 2)squander them, pretty ruthlessly. So I want to talk about ecation and creativity. My contention is that creativity now is as important in ecation as literacy, and we should treat it with the same status.
我們一致認同，孩子擁有超凡的才能，或者說創新能力。我認為：每個孩子身上都蘊含著巨大的才能，卻被成人無情地磨滅了。因此，我想談談教育和創造力。我相信在當今這個時代，創造力在教育中的地位同讀寫能力一樣重要，理應得到同等程度的重視。

I heard a great story recently, I love telling it, of a six-year-old girl who was in a drawing lesson. The teacher said usually this little girl hardly paid attention, but in this drawing lesson she did. The teacher was fascinated and she went over to her and said, 「What are you drawing?」 and the girl said, 「I』m drawing a picture of God.」 And the teacher said, 「But nobody knows what God looks like.」 And the girl said, 「They will in a minute.」
前些日子我聽到了一個很棒的故事，我喜歡逢人就講。有個6歲的小姑娘在上繪畫課。她的老師說，這個小姑娘上課一向不怎麼專心，而這次卻不同。老師很好奇，於是走過去問小姑娘：「你在畫什麼？」「我在畫上帝」，小姑娘答道。老師不解：「可是從來沒有人知道上帝長什麼樣啊！」小姑娘答道：「等我畫好他們就知道了。」

Picasso once said that all children are born artists. The problem is remaining an artist as we grow up. I believe passionately that we don』t grow into creativity, we grow out of it. Or rather we get ecated out of it. So why is this?
畢加索曾經說過：每一個孩子都是天生的藝術家。問題在於我們長大之後能否繼續保持著藝術家的個性。我堅信，隨著年齡的增長，我們的創造力並非與日俱增，反而是與日俱減。甚至可以說，我們的創造力被教育扼殺了。怎麼會這樣呢？

Every ecation system on earth has the same hierarchy of subjects—every one; it doesn』t matter where you go, you』d think it would be otherwise but it isn』t. At the top are mathematics and languages, then the 3)humanities, and the bottom are the arts. Everywhere on earth. There isn』t an ecation system on the planet that teaches dance every day to children the way we teach them mathematics. Why? Why not? I think this is rather important. I think maths is very important but so is dance. Children dance all the time if they』re allowed to, we all do. We all have bodies, don』t we? Truthfully what happens is, as children grow up we start to ecate them progressively from the waist up. And then we focus on their heads. And slightly to one side.
世界上所有的教育系統都有著相同的學科體系，無一例外。你會想肯定有某個地方會例外的吧，可是無論你走到哪都是這樣。位於頂端的是數學和語言，接著是人文學科，處在最底端的是藝術。全球普遍如此。在這顆星球上沒有一個教育系統會像上數學課一樣天天給孩子們上舞蹈課。為什麼？為什麼不這樣？我覺得這非常重要。我知道數學很重要，但是舞蹈也同樣重要啊。如果獲得允許，孩子們可以整天跳舞，我們也是。我們都有身體可以舞動起來，不是嗎？現實中的真相是：隨著孩子們在長大，大人們開始逐步地訓練他們，首先是腰部以上的部位，然後是集中訓練他們的大腦，並且漸漸地有點偏向大腦一側。

If you were to visit ecation as an alien and say what』s it for, public ecation, I think you』d have to conclude (if you look at the output, who really succeeds by this, who does everything they should, who gets all the 4)brownie points, who are the winners) the whole purpose of public ecation throughout the world is to proce university professors. Isn』t it? They』re the people who come out on top. And I used to be one, so there. And I like university professors, but you know, we shouldn』t hold them up as the 5)high-water mark of all human achievement. They』re just a form of life, another form of life. But they』re rather curious and I say this out of affection for them, there』s something curious about them, not all of them but typically, they live in their heads, they live up there, and slightly to one side. They』re 6)disembodied. They look upon their bodies as a form of transport for their heads, don』t they?
假設你是一位外星來客，來考察地球上的教育，想知道公共教育究竟有何作用。在得出結論之前，我建議你先看看公共教育的產物，看看究竟是誰通過教育獲得成功？是誰中規中矩地完成了使命？是誰得到了所有的贊許？又是誰成了最後的贏家？我想你會由此得出結論：全球公共教育的目的完全在於培養大學教授，不是嗎？他們是教育體制最高端的產物。我過去也曾是其中一員，嗯，我喜歡大學教授們。不過，你知道，我們不應該將他們推崇為全人類最大的成就。他們所代表的僅僅是一種生活方式，另一種不同的生活方式。不過大學教授們還是蠻古怪的，我是出於對他們的喜愛才這么說的，雖然不是所有大學教授都這樣，但他們的確有些奇特，典型表現為：他們生活在自己的思維里，住在自己的大腦中，而且還略偏向於大腦一側。他們崇尚精神世界，軀體在他們看來不過是思維的承載工具，不是嗎？

In the next 30 years, according to 7)UNESCO, more people worldwide will be graating through ecation than since the beginning of history. More people, and it』s the combination of all the things we』ve talked about—technology and its transformation effect on work, and demography and the huge explosion in population. Suddenly degrees aren』t worth anything. Isn』t that true? When I was a student, if you had a degree, you had a job. If you didn』t have a job it』s because you didn』t want one. And I didn』t want one, frankly. But now kids with degrees are often heading home to carry on playing video games, because you need an 8)MA where the previous job required a 9)BA, and now you need a 10)PhD for the other. It』s a process of academic inflation. And it indicates the whole structure of ecation is shifting beneath our feet. We need to 11)radically rethink our view of intelligence.
根據聯合國教科文組織的統計預測，未來三十年內全球的教育系統畢業生人數將達到歷史之最。高科技及其對工作性質的改變影響，人口以及人口大爆炸，這些我們提及過的因素加在一起將導致畢業生越來越多。學歷突然縮水了。難道不是嗎？我上學那會兒，只要你有一紙文憑，你就有飯碗。如果你沒有工作，那是因為你不想要。坦白說，我當時就不想要（作者的自嘲）。可現在有學歷的畢業生們卻常常待業在家打游戲，因為工作崗位的學歷要求都升級了，過去需要學士的崗位現在開始要碩士了，過去要碩士的崗位現在要博士了。這是個「學歷膨脹」的過程。這一過程說明了整個教育體系正在我們眼下經歷著重大轉變。我們需要從根本上重新審視自己的智能觀。

We know three things about intelligence: One, it』s diverse. We think about the world in all the ways we experience it. We think visually, we think in sound, we think 12)kinesthetically. We think in abstract terms, we think in movement.
我們知道智能有三大特點：第一，智能具有多元性。我們運用各種體驗方式來認知世界，比如視覺、聽覺、觸覺、抽象化、動態化等等。

Secondly, intelligence is dynamic. The brain isn』t divided into compartments. In fact, creativity, which I define as the process of having original ideas that have value, 13)more often than not comes about through the interaction of different 14)disciplinary ways of seeing things.
第二，智能具有交互性。大腦並不是由相互隔絕的單元組成的。事實上，創造活動往往就誕生於各學科看待事物的不同方式所產生的交互作用，在我看來，創造就是「有價值的原創思想的產生過程」。

And the third thing about intelligence is, it』s distinct. I』m doing a new book at the moment called Epiphany which is based on a series of interviews with people about how they discovered their talent. I』m fascinated by how people got to be there. It』s really 15)prompted by a conversation I had with a wonderful woman who maybe most people have never heard of, Gillian Lynne. She』s a 16)choreographer. She did Cats, and Phantom of the Opera, she』s wonderful. Gillian and I had lunch one day and I said, 「Gillian, how』d you get to be a dancer?」 And she said it was interesting, when she was at school, she was really hopeless. And the school, in the 30s, wrote her parents and said, 「We think Gillian has a 17)learning disorder.」 She couldn』t concentrate, she was 18)fidgeting.
第三，智能具有獨特性。目前我正在寫一本新書，叫做《悟》，是根據一系列人物訪談寫成的，主題圍繞「你是如何發現自己才能的？」。我對人們的自我發現很感興趣。事實上，寫這本書的念頭源自我和一位出色的女士之間的對話，也許這里大部分人沒有聽說過她，她叫吉莉安·林恩，是一名舞蹈指導，曾經給歌舞劇《貓》、《歌劇魅影》編排舞蹈，非常棒的一位女士！有一天我和吉莉安一起吃午餐，我問她：「吉莉安，你當初是怎麼走上跳舞這條路的？」她告訴我，其中的故事還蠻有趣的。當年她在學校時，大家都說她沒得救了。那還是在上世紀三十年代，學校寫信給她父母說「我們認為吉莉安有學習障礙」。那時候的她無法集中注意力，總是坐立不安。

Anyway, she went to see a 19)specialist in an oak-paneled room with her mother and she sat on her hands for 20 minutes while this man talked to her mother about all the problems Gillian was having at school. In the end, the doctor went and sat next to Gillian and said, 「Gillian I』ve listened to all these things that your mother』s told me, and I need to speak to her privately. Wait here, we』ll be back, we won』t be very long,」 and they went and left her.
後來她媽媽就帶著她去看專科。那是一間鋪著橡木地板的診室。吉莉安把雙手壓在屁股下，耐住性子坐了20分鍾，這段時間里醫生和她媽媽談論了她在學校里出現的種種問題。最後，醫生走過來坐在吉莉安身邊對她說：「吉莉安，你媽媽和我講了你的所有事情，現在我要和她私下談談。在這兒等著，我們很快就回來。」於是他們就留下她出去了。

But as they went out the room, he turned on the radio that was sitting on his desk, and when they got out the room, he said to her mother, 「Just stand and watch her.」 And the minute they left the room, she said, she was on her feet, moving to the music. And they watched for a few minutes and he turned to her mother and said, 「Mrs. Lynne, Gillian isn』t sick; she』s a dancer. Take her to a dance school.」 Somebody else might have put her on medication and told her to calm down.
就在他們離開房間的時候，醫生擰開了他桌上的收音機。走出房間後，醫生對吉莉安的媽媽說道：「就在這兒觀察一下她」。吉莉安說，他們剛離開房間她就站了起來，隨著音樂移動步子。在外面觀察了幾分鍾後，那位醫生轉向她媽媽說道：「林恩夫人，吉莉安並沒有生病，她是個天生的舞蹈家。送她去舞蹈學校吧。」（感謝當年那位醫生，）換了別人或許會對吉莉安進行葯物治療，並告訴她要平靜下來。

I believe our only hope for the future is to adopt a new conception of human ecology, one in which we start to reconstitute our conception of the richness of human capacity. Our ecation system has mined our minds in the way that we 20)strip-mine the earth, for a particular commodity, and for the future, it won』t serve us.
我認為我們未來唯一的希望在於創設一種新的人文生態構想，唯有在此構想上才可重新認識到人類能力之豐富。如同獲得商品的慾望驅使人類掠采礦物資源，現行的教育體制也正以此道壓榨著我們的智力，而這種壓榨並不能造福人類社會。

We have to rethink the fundamental principles on which we』re ecating our children. And our task is to ecate their whole being, so they can face this future—by the way, we may not see this future, but they will. And our job is to help them make something of it.
我們必須重新思考我們教育孩子的基本原則。我們的任務是教育所有的孩子，以便他們能夠面對未來——順便提一下，這個未來或許我們是看不見了，但是他們可以，我們的工作就是幫助他們戰勝未來的挑戰。

7. 「有創造力的」英文是什麼

有創造力的英文是creative。

creative

英 [kriˈeɪtɪv]美 [kriˈetɪv]

adj.創造性的，有創造力的；有創意的，創新的，創造的；

n.（非正式）創意人士；

(7)缺乏創造力英語擴展閱讀

1.Some thought must be given to the method of validation.

一些想法必須通過驗證法加以證實。

2.For him, the rest of the decade was acreativewrite-off.

對他來說，這個十年所餘下的時間是一段創作空白。

3.Creativepeople are usually very determined and thrive on overcoming obstacles.

富有創造力的人一般都意志非常堅定，能不斷克服困難，事業蒸蒸日上。

4. Hiscreativedrive has been strangled by his sense of political guilt.

他的創造慾望已被他的政治負罪感扼殺了。

5. This validation process ensures that the data conforms to acceptable formats.

這一確認過程可以保證這些數據符合認可的格式。

8. 創造性不夠用英語怎麼說

in lack of creativity.

9. 如何培養創造力.英語作文

創造力的培養概括為以下幾個方面
①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力;
②重視思維的流暢性、變通性和獨創性;
③培養求異思維和求同思維;
④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。有效發揮孩子的創造才能方法
想幫助孩子最大程度地發展他們獨特的天賦和才能?有沒有一種思維方法可以讓孩子終生受益?下面這些方法的奇特之處就在於，它們不僅能極大地開啟孩子的創造力，而且是幫助孩子建立起靈活有效的個性化學習體系的實用方案。 No.1 歡迎來到「為什麼」時代 孩子的小腦袋裡總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問 「為什麼」時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。 如果換一種對答方式:「為什麼?」「你認為呢?」「你怎麼想到的?」「那樣又會怎麼樣呢?」能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。 嘗試一下:找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的「為什麼」之後，隨即把問題反問回來:「這真是個好主意，你覺得呢?」你會發現，這種啟發式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束後興致仍然高漲。 這種鼓勵思考的對答一般在孩子2~3歲時即可進行。你要做的是，根據孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。 No.2 張開想像的雙翼 這個訓練通常也會被稱作「異想天開」。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想像也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以「異想天開」，不按部就班地人雲亦雲，可貴的創造性思維模式就開始形成。 No.3 新眼光看平常事 如果說4是8的一半，通常人們會回答說:「是。」如果接著再問:「0是8的一半，對嗎?」經過一段思考的時間後，大多數人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問:「3是8的一半，是嗎?」人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。 擺脫固有的思維模式是創造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發現創造性地問題解決之道。 讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養創造性思維的基礎。孩子一旦習慣於這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。 下面的活動可以幫助孩子進一步了解和盡可能發揮這種能力。 No.4 質疑:真的還是假的? 創造性思維的另一個特徵是對已知不斷發出疑問:真的還是假的?從而尋求新的可能性。如果孩子習慣於批判性地深入思考問題，那麼他們的思路就會更開闊、靈活。 當孩子對問題給出了他們自己的看法後，再讓他們說出並支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學會如何這么做。 No.5 別讓「不」絆倒孩子 自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘願冒險。而當你對孩子說「不」時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。 無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓「不」束縛、限制住孩子的創造力。 同時也要引導孩子對各種可能性的事說「是」，說「為什麼不」，而不是「我不能」。然後集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。 No.6 一二三，向後轉 善於創造性思維的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。 有人落水，常規的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小夥伴，就是運用了逆向思維。 逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發揮自己的創造力和想像力。 No.7 開啟孩子的感知世界 孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創造力的一個關鍵。 為了給孩子提供這樣的機會，我們的責任是: 給孩子提供一個不受時間、空間和材料限制的，有挑戰性、有吸引力的環境。所有活動的選擇都要與孩子特定的年齡和發展階段相適應。對孩子來說，最好的活動是操作性和開放性的，重要的是過程而不是結果。