中班小發明

『壹』 生活中的金點子

**CD片的維護**

心愛的音樂CD片不小心刮傷，往往會影響播放的效果，有沒有方法
可以讓CD片回復原有的美好旋律？方法很簡單，只要用油性筆塗在刮痕上即可，不論
什麼顏色的油性筆都可以。在電台的工作人員都知道這個公開的秘訣，不過對於
太深的刮痕，這方法就不是很好嘍！

**絲巾墊枕頭發不變形**

每個女孩都有這種煩惱，好不容易到美容院做好發型後，經過一覺醒來，頭發就變形了！其實，這種情形是可預防的，只要睡前在枕頭上鋪一條質地光滑的絲巾，如此一來，既不會弄亂頭發，又可保持美麗的發型喔！

**治療痘痘**

到超市買決明子，在每天晚餐後泡來喝，隔日痘子消失，小腹平平，體重也減輕嘍

**清除黑頭粉刺的方法**

鼻頭上的黑頭粉刺很不雅觀，用手去擠又常會留下痕跡，其實可以在洗完臉後，用手指沾些細鹽在鼻頭兩側輕輕摩擦，然後再用清水沖凈，黑頭粉刺就會清除干凈，毛細孔也會變小。

**吹風機輕松去卷標**

買禮盒送人時，價錢卷標很難撕掉，用手摳會摳的黑黑臟臟的反而更難看，如果
用吹風機吹熱一下再撕，會很輕松的撕下來，不留一點痕跡！

**洗澡前在傷口抹面霜**

洗澡時，身上若有傷口的話，碰到水，就會很痛，而且不小心就會發炎，這時可以在傷口上塗抹油質物，像面霜之類的，與水隔離，也就不會痛了！
如何鑒別鮮蛋？

鮮蛋用燈光照，空頭很小，蛋內完全透亮，呈桔紅色，蛋內無黑點，無紅影。若是要測量蛋的新鮮度，可以將蛋浸在冷水裡。如果蛋是平躺在水裡，說明十分新鮮；如果傾斜在水中，則該蛋至少已存放了3～5天了；若是筆直立在水中，可能存放10天之久。此外，若是蛋浮在水面上，那麼該蛋十分有可能已經變質了。

**香水噴蚊子** 最絕的辦法了！！妙招

紗窗外側若有蚊子停留，表示你家已經被蚊子盯住了。如果不趕緊除掉蚊子，它可能伺機而入。別拿殺蟲劑噴，一來可能順風回吹入屋內，對人體有害，二來殺蟲劑會附著在紗網上，異味久久不散。不妨用香水噴幾下，蚊子會隨即墜地，留下的味道至少比殺蟲劑好聞多了。

**蛋白妙用**造成血流不止，此時可以使用蛋白來止血將

蛋白塗抹在紗布上，再敷在傷口上就好了，因為蛋白的成份具有凝固血液的作用可以止血。

**治療流鼻血**

流鼻血的時候，如果左鼻孔流，就往右耳朵里吹口氣，立刻止血！反之亦然。別問我兩個鼻孔都流怎麼辦，如果你真的那麼慘，建議你還是去醫院吧。

**治療口腔潰瘍**

如果嘴裡有潰瘍，就用維生素C貼在潰瘍處，等它溶化，潰瘍基本就好了。。。

**趕走眼裡的灰塵**

眼睛進了小灰塵，閉上眼用力咳嗽幾次，眼睛裡的灰塵就會自己出來了。

**治療打嗝**

打嗝的時候,用紙條卷一個紙捻兒,捅到鼻子里,打幾個噴嚏就止住

給分喲

『貳』 為什麼筷子的兩頭不一樣中班教案

活動目標
1 了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發明創造。
2 嘗試用筷子進行各種活動。
3 鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性。
重點難點
重點：使用筷子。
難點：正確的使用筷子。
活動准備
1幼兒人手一雙筷子、一隻碟子。
2每組一隻托盤，內放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。
3錄音機，磁帶一盒。
活動過程
一、導入活動
1 猜謎語:姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。
2（出示筷子）筷子是中國人的發明，古時候人們削兩根細竹棍，一頭細，一頭粗，稱它為「箸」，後來又叫筷子。它既可以夾菜，也可以當叉，又方便又衛生。你們說，它是不是很神奇呢？
二、學習活動
1 教師示範講解使用筷子的動作要領，幼兒練習。
2 放音樂，教師帶領幼兒反復練習使用筷子，如並攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，等等。
三、實踐活動
1 現在老師請大家吃東西，大家先將吃的東西夾到碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少夾多少。
2 放音樂，幼兒邊吃邊交流，教師巡迴指導，幫助有困難的幼兒。
3要是天天用筷子吃飯，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明。
四、筷子游戲
1品嘗活動快結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子伴奏。
2你們真能幹，這么快就學會了筷子夾豆粒，跳筷子舞。
3鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進行各種活動。如蘸顏料畫畫、打毛線、搭房子等
4教師帶領幼兒到戶外用筷子進行搭建游戲。
教學反思
在課堂教學時，幼兒表現出對筷子的喜愛和熟悉，回答問題也十分踴躍積極，因為生活中筷子是非常熟悉的一樣東西。但是在課程教學中，發現幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應該用手指頭拿好。
在活動過程發現幼兒的積極性都很強，由於課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿著（握著）筷子在夾小碟子裡面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子裡面的食物，相反，其他的幼兒就有點困難了。
教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進而使用筷子這樣會不會慢慢改進幼兒拿筷子的錯誤拿法呢？在實際生活中盡量讓幼兒實行這一措施。
課堂的氣氛還算穩定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進餐這方面還需要大大的加強！

『叄』 筷子是誰發明的中班

筷子在一些研究者看來，這是中國的，在飲食上是中國的國粹。在我們的《周禮》上就記著：「子能食食，教以右手」。就是說孩子到能吃飯的時候，你一定教他用右手拿筷子吃飯。筷子，從文獻記載來講，應該是在商代最早發明。但是，考古提供一些證據呢，應該說能證明商代有了筷子，但是還可以往前提。因為在殷墟出土了一座大墓里頭出土了銅制的筷子頭，它只是一個套頭，銅做的。然後上面要接上一個木桿，來做成一個完整的筷子。當然，現在出土的時候，那木桿已經腐朽了。最早的筷子應該是比較簡單，後來就做成銅的，做成了金銀的，甚至是還有玉的，但大量地使用的還是竹木製的

『肆』 中班科學有趣的吸盤

中國是筷子的發源地，筷子可謂是中國人的「第五大發明」。筷子既輕巧又靈活，在世界各國的餐具中獨樹一幟，被西方人譽為「東方的文明」。《綱要》（試行）中指出：親近自然，接觸社會，有認識和探索的興趣。筷子是生活中最自然、最常見的，看起來只是非常簡單的兩根小細棒，但它有挑、撥、夾、拌、扒等功能，重要的是使用筷子是手的精細協調動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節也要同時參與。而4—5歲的幼兒動作更靈活有條理，他們能夠掌握多種動作技能，且比較協調，小肌肉不斷發展，因此，用筷子進行夾的活動，對這個時期的孩子來說也是一個很好的鍛煉機會。通過這個活動，讓幼兒了解筷子的用途，在游戲活動中獲得樂趣，從而喜歡並正確使用這一工具。

『伍』 幼兒園中班語言小小發明家教學反思

結合改變方法之一就是改變，我們這個世界不完美，值得改變的東西很多，我們要改變這個世界難不難？有一瓶礦泉水，要改變它的重量，怎麼辦？喝一口，就改變了重量，切菜的刀要讓它可以方便懸掛，怎麼辦？開個洞也辦到了，當然也可以做個栓三類。創新改變創造法，我們強調改變物品的長度、大小、結構、重量、形狀、內容、材料、原理、成分、使用方法，使用場所或其他內容。

『陸』 中班科學教案 紙長什麼樣

幼兒園中班科學教案：小貓藏在哪

教師：屈老師

活動名稱：紙長的什麼樣

活動目標：

1、發展比較性觀察能力，能發現紙的不同質地及其特性。

2、對探索特殊紙的秘密感興趣。

3、願意愛惜紙。

活動准備：收集不同質地的紙放在塑料筐里。

活動過程：

1、感知紙的特徵。

請幼兒從塑料框中拿出各種各樣的紙，仔細看一看、摸一摸、認一認它們，並與同伴交流紙張的樣子，自己在哪裡見過這些紙。

引導幼兒感知紙的粗糙、光滑、軟硬、厚薄等特徵，說出各種常見紙的名字，分辨它們的特徵（皺紋紙、圖畫紙、宣紙、蠟光紙、色卡紙、信紙、衛生紙、餐巾紙、糖紙等）。

2、了解一些特種紙的用途。

出示幾種特殊的紙，引導幼兒觀察、比較、觸摸，找出哪些地方與常見的紙不一樣：

（1）把玻璃紙放在眼前看物體，了解玻璃紙的色彩。

（2）將鋁箔紙展平、折疊、再展平，發現錫紙能反復使用的秘密。

（3）用描圖紙放在圖書的上面，發現描圖紙是透明的。

3、鼓勵幼兒當小發明家，想像出還會製造出什麼樣的紙。（來源：屈老師教案網）

『柒』 中班幼兒的年齡特點有那些

中班幼兒年齡特點有：有意性行為開始發展、開始學習控制自己的情緒、萌發規則版意識、學會交往、動作權更完善、體力增強、積極動用自己的感官、思維開始具體形象、理解力增強、能獨立表達、游戲水平提高、想像力豐富、表現力增強。

中班幼兒年齡一般在 4~5 歲，這個年齡階段的孩子的行為還是變得有意性，注意力也變得集中了;並且開始學會控制自己的情緒，會進行自我安慰，情緒相對穩定一些;中班的孩子們會開始排隊洗手、主動說謝謝，這都是規則意識的萌發。

同時，4~5 歲的兒童會開始願意和小朋友分享，開始學會交往;他們在日常生活中體力明顯增強，身體動作會更多、更完善，並且積極的動用自己的感官去感受世界；思考時，他們的理解能力也會增強，可以簡單地表達生活中的事情，想像力依舊豐富，且理解游戲的能力增強，游戲水平提高。

(7)中班小發明擴展閱讀：

發展幼兒良好的個性的方法：

1、父母要做好表率；

2、忌把孩子視為掌上明珠；

3、培養一絲不苟、學習專注的好習慣。；

4、注意環境的影響。

『捌』 中班孩子的動手能力達到哪種目標

創造良好的動手環境，激發幼兒動手的興趣。
環境對人的行為有強烈的暗示作用，能激發人的想像和創造，從而引發幼兒的動手能力。區角的設置直接影響幼兒的活動效果，要設置區角時，我園根據幼兒的實際發展水平盡可能地投入一些能鍛煉幼兒動手能力的游戲和材料，給幼兒創造一個能讓小手動起來的環境。如在活動區中對小班幼兒，我們就投入用雪碧瓶做的花籃和泡沫紙做的花讓幼兒做掐花的游戲；中班幼兒，我們投入一些如鞋帶、毛線、布條、皺紙、樹葉、花生殼、各類種子等材料，供幼兒系鞋帶、包餃子、餛飩、樹葉、花生殼、各類種子作粘貼等游戲用。大班幼兒的動手游戲則更多，如編織、綉花、織毛衣等各種小製作自然地激發幼兒的動手興趣。開設多種區角讓幼兒根據自己的需要進行選擇，如大班美術區可投放廢紙杯、奶盒、綵帶，雙面膠、剪刀等，鼓勵幼兒自己設計製作玩具，隨時添加活動材料。通過操作區的活動，他們的交往、合作、自信心、想像力、動手能力有了很大的提高。實踐證明：所有的幼兒都有在某種物品通常的使用方法基礎上發現的特性和功能，甚至創造出新的作品能力，幼兒也會陶醉於自己的想像之中，對於哪些經過自己動手做出來的東西會感到極大的滿足。
孩子們常常在特設環境中通過互動提出問題，解決問題、分享經驗，所以環境能呈現孩子們連續的探索過程。總之，在各種區角活動中，幼兒的創造性思維得到了發展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群，而且操作能力也得到了發展，在不知不覺中提高了幼兒的動手能力。

『玖』 如何培養中班幼兒在科學活動中的興趣

如何培養中班幼兒在科學活動中的興趣
一、研究背景：
隨著科學技術的日新月異，新的發現，發明不斷涌現，人類社會進入了新的歷史階段——科學的時代，科學教育也因此越來越受到人們的關注。但是幼兒由於知識經驗和認識能力的限制，他們的科學教育還只能說是啟蒙階段的教育。因此，把科學教育的重點放在培養幼兒的科學探索精神和探索習慣上，讓孩子充分體驗科學探究、科學發現的整個過程，從而發展孩子的探究與解決問題的能力。
在過去一年中，我們緊緊圍繞我園主課題《鄉鎮幼兒科技教育活動研究》開展了子課題《區域活動中幼兒自主探究的嘗試》的研究，通過一年的研究，我班幼兒對周圍的事物及現象有著強烈的好奇心，探索慾望也被大大激發了。針對幼兒現狀，本學期，我們將對幼兒科學探究能力的引導和培養進行著重研究。
二、研究目標：
1、持續激發幼兒的好奇心和求知慾，培養幼兒的科學探索能力。
2、幼兒在探究活動中，學會使用簡單的工具，正確安全的操作方法，解決活動與生活中的問題。
三、具體措施：
（一）營造寬松、愉悅的科學氛圍，給幼兒進行探究活動提供支持。
為幼兒創設一個寬松、愉悅的環境是科學教導中的一個重要環節，只有為幼兒創設了這樣一個環境，幼兒才敢在輕松、快樂的環境中參與操作、實踐，探索出肯定的道理。幼兒的自我意識很脆弱，教師的一個眼神，一句評價都會對其產生很大的影響，因此科學探索活動中要經常給幼兒「你試試看」，「你能行」，「大膽想一想」等鼓勵語言，多表明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態度，為幼兒營造寬松、愉悅的探索氛圍。寬松、愉悅的探索氛圍，不僅培養了幼兒的動手能力，還能讓他們獨立自主地去觀察、操作、探索、發現，從而認識問題和解決問題。
（二）開展多種形式的活動，發展幼兒的探索能力。
幼兒對大千世界充滿了好奇，激發幼兒探索的激情，是培養幼兒探索能力的前提。因此，我們應開展多種適合幼兒探索的內容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。本學期，我們將開展一些正規性的科學教學活動、非正規性的科學游戲活動以及科學區活動……等形式的活動。促使幼兒觀察身邊事物，進行思考，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細節、成果或查到的答案大膽的表達出來。在開展各活動中，我們應注意以下兩點：
1、提供豐富的材料，為幼兒創造探索科學的環境。
材料是幼兒活動的物質條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動的有效進行。教師應合理、科學、有序地為幼兒提供相關的操作材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來充分認識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學習環境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發現的機會和時間，讓他們在科學教育活動中充分發揮主動性、積極性，體現科學發現活動中的樂趣。
2、以「玩」貫穿各活動，培養幼兒探索興趣。
「玩」是幼兒的天性，幼兒通過「玩」來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權利和創造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學習環境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進行探索。對於幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進行創造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展，提高幼兒觀察、比較、發現等科學探究能力。
（三）鼓勵幼兒接觸外界，激發自主探索慾望。
在科學教育活動中，可利用周圍一切可利用的資源，讓幼兒通過不同的渠道獲得有益的信息。
1、走進大自然，細心觀察。對孩子進行科學教育，我們應帶領他們一起走進大自然，因為大自然蘊涵著無限的奧秘與樂趣。我園地處農村，我們應充分挖掘本土資源，開展各種探究活動，促使幼兒科學探究能力的發展。
2、走進大社會，外出參觀。社會資源的利用，既可彌補幼兒園科學教育設備和資料的不足，又可以使幼兒在社會大環境中親自感受體驗，獲得廣泛的感性經驗。