發明杯創新創業大賽

『壹』 如何將創新創業思維融入教學實踐

《教育部關於大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦[2010]3號）（以下簡稱《意見》）明確指出：「創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式。在高等學校中大力推進創新創業教育，對於促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。」《意見》明確了創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略的需要，同時也為高等教育科學發展和深化教育教學改革提供了一個強有力的抓手。創新創業教育要面向全體學生開展，並且融入人才培養的全過程，那就意味著從學生入校到畢業、從專業教育到素質教育、從理論學習到實踐訓練、從第一課堂到第二課堂等諸方面，全方位、立體化地融入創新創業教育理念。根據我國目前高等教育的特點，首先應該在專業教育中挖掘固有的創新創業教育元素，深化專業教育教學改革；其次，開發專門的創新創業課程體系；第三，廣泛開展創新創業實踐活動，將第二課堂納入學分考評體系。
一、樹立創新創業教育理念
目前我國高等教育以專業教育為主，專業教育的實施依據是專業人才培養方案，而專業人才培養方案主要以不同性質的課程體系作支撐，因此，要想切實將創新創業教育融入人才培養的全過程，那就不是簡單地在人才培養方案中增加幾門創新創業課程的問題，而是要在現有人才培養方案的各個環節和各類課程體系中融入創新創業教育理念，在專業教育的基礎上，轉變教育思想，更新教育觀念，深化人才培養模式和教育教學改革，不僅培養學生的專業知識和技能，更以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，不斷提高人才培養質量。
專業人才培養模式中的課程體系，主要由公共基礎類課程（自然科學和社會科學基礎知識）、專業類課程（專業基礎課、專業核心課、專業限選課等）、公共選修類課程（綜合知識和素質類）和各類實習實訓、課程設計、畢業設計等組成。其中專業類課程以專業知識、專業能力和專業素養教育為核心，公共基礎類課程和公共選修類課程是學生綜合素質教育的載體，各類實習實訓、課程設計和畢業設計類課程是理論聯系實際、學以致用的訓練平台。從專業人才培養方案中的課程設置，不難看出，專業教育本身與創新創業教育從來就不是兩碼事，因為專業知識和能力的培養、綜合素質的養成以及社會實踐訓練，都是創新創業中不可缺少的，因此，專業教育是創新創業教育的基礎，專業人才的培養是創新創業人才培養的搖籃，專業教育本身就是創新創業教育的一部分。
但是，長期以來，由於一些高校教師本身缺少創新創業教育理念，教學理念更多地停留在為了教學而教學、為了傳授知識而傳授知識的認知層次，教學內容不能與時俱進，教學方法陳舊單一，很難調動學生的學習興趣，更談不上創新思維訓練和創業意識的喚醒。更有甚者，從入職到退休，一個教案和講稿可以貫穿職業生涯的始終，這樣的教育者本身如何能培養出具有創新創業精神的受教育者呢。因此，融入人才培養全過程的創新創業教育，首先要從教師做起，只有全體教師樹立了創新創業的教育理念，積極開展專業教育教學改革，主動探索和挖掘專業人才培養方案中固有的創新創業要素，通過言傳身教，去激發學生的學習興趣，啟發學生的創新創業意識，訓練學生的創新思維，讓學生帶著發現問題和解決問題的意識而學習，為了職業生涯或創業生涯而學習，從而掌握扎實的專業知識和技能，為創新創業打下良好的基礎。也只有所有教師將創新創業教育的理念融入了環環相扣的、貫穿學生大學學習生涯的各類專業教育課程體系中，才能切實做到將創新創業教育貫穿於人才培養的全過程。
二、深化教學內容與教學方法的改革
挖掘專業人才培養方案中固有的創新創業元素，落腳點在教學內容和教學方法的改革和創新上。在專業人才培養方案中，任何課程的設置，都有其特定的功用和目的，都是為了培養學生發現問題、解決問題的能力，為了今後的職業生涯或創業選擇做准備。但是由於一些教師在教學中，教學理念不明，教學目標不清，教學內容照本宣科，教學方法單一陳舊，使得學生的學習積極性不高，學生不知所學知識為何用、能解決什麼問題，接下來自然就是厭學、被動地學、為應試而學，學習效果可想而知，不外乎考完試就將所學知識還給了老師，很難達到課程標準的要求。
任何學科和專業的起源和發展，都離不開發現和創新，所以，學科本身的發展改革歷程，專業的創建、完善和發展歷程，都是很好的創新案例。如果教師在組織教學內容時，不僅就知識本身進行傳授，還能夠從創新創業教育理念的視角講解學科的發展，主動從所授課程中探索挖掘創新創業教育元素，並結合創業項目、創業大賽、創業任務、創新發明詮釋所授知識的用途，指明知識對於職業、創業、創新的作用，同時將本學科最前沿和最新的發展動態引入到教學過程中，將教學與科研緊密結合，將會大大激發學生的求知慾和學習熱情，同時也將有益於提升學生的創新意識和創業技能。
除了教學內容中要融入創新創業教育理念，也要從教學方法上嘗試改革創新，將創新創業教育的理念貫徹到教學實踐中去。現行的教學模式，往往注重知識的傳授而忽略學生素質和方法能力的培養。創新意識、創業精神的培養和社會責任感的提升，不能靠單純的說教，更多地是要讓學生通過親身體驗去感悟，通過切身感悟去領會。因此，教師在進行知識講授的同時，要注重學生參與的多種互動式教學方法的使用。比如可以採用分組討論、案例分析、頭腦風暴、情境模擬、預設問題等方法進行互動式教學，讓學生在學習知識和技能的同時，體驗創新、創造的樂趣。還可以積極探索以項目為載體的教育理念和方法，通過項目教學法，訓練學生的計劃、執行、決策、總結等綜合能力以及發現問題、解決問題的能力，同時，培養學生的團隊精神和溝通能力。另外，還可以應用現代信息技術，比如QQ聊天工具、微博、微信、電子郵件、論壇等，提供課外咨詢服務和答疑解惑，提升教師對學生指導的時效性和交流的便利性，藉此保護和鼓勵學生的創新創業熱情[1]。因此，以創新創業教育為契機，進行教學內容和教學方式的改革，是深化專業教育教學改革的有效突破口。 三、構建創新創業教育課程體系
由於專業人才培養方案重在培養某一專業領域的研究型或應用型人才，因此，在課程體系構建中，更注重專業領域知識和技能的培養，即使在融入了創新創業教育理念後，也只是在創新創業意識、精神和方法層面加強了引導和啟發，在專業知識和技能與創新創業的結合上給予了更多的聯系和相融，而在創新創業素質、知識和能力等的培養方面，缺乏系統性和全面性。因此，開展系統的創業知識、素質和能力的課程化教學，開發專門的創新創業教育課程體系，與融入創新創業教育理念的專業教育課程體系，是創新創業教育實施中一駕馬車上的兩個輪子，缺一不可。專門的創新創業課程體系，應該既包括適用於各專業大類的通識性的課程，也包括與專業結合緊密的具有行業特點專業特徵的課程。
目前我國高校開設較普遍的具有代表性的通識性創新創業理論課程大致有：創業基礎、創業管理、新創企業戰略管理、創造學、KAB創業基礎、SYB創業培訓、企業管理、人力資源、市場營銷、財務管理等，而與專業結合緊密的具有行業特點專業特徵的課程，尚在艱難的摸索探究中，少數學校結合本校專業已進行了有益的嘗試，比如，湖南大眾傳媒職業技術學院就數字出版領域創業人才的培養，針對本校出版發行專業學生的社會責任感和新聞出版素養的提升開發了《出版物市場調查與分析》、《出版物營銷》、《出版選題策劃》、《出版項目策劃》等課程[2]。由於我國的創新創業教育起步較晚，創新創業課程還缺乏統一的課程標准，教學內容的實施差異也很大，因此，盡快創建專門的創新創業教育課程體系，是普及高校創新創業教育的根本保證。雖然西方國家的創新創業教育起步較早，有很多值得學習和借鑒之處，但是創新創業教育要本土化，因此，需要我們在實踐中不斷摸索、總結、創新，最終創建符合我國國情具有學校特色的創新創業教育模式。
專門的創新創業課程體系中，具有行業特點專業特徵的課程，可以作為相關專業的必修課，而通識性的課程，可以結合專業有選擇地作為必修課或公選課開設，課程的設置一定要與專業教育相輔相成、有機融合。比如，對於市場營銷專業的學生，《市場營銷》是該專業的專業主幹核心課程，那麼在開設專門的創新創業教育課程時，無論是必修課還是選修課，都沒有必要再開設《市場營銷》課程。再比如土木工程專業的學生，雖然通過專業教育掌握了相關的專業知識和技能，但是管理能力、團隊經營、人際溝通等方面的知識和能力可能相對欠缺，而這些知識和能力，不僅是創新創業所需，即使在就業崗位上同樣也需要，因此，在專門的創新創業課程體系中，可以選擇那些與專業、就業相關度高的創新創業課程作為必修課，比如《施工企業管理》等，其餘作為選修課。構建專門的創新創業課程體系，無論是作為必修課還是選修課，其目的就是提供全方位的創新創業教育平台，既滿足面向全體學生進行創新創業教育的要求，同時，對於那些有著強烈創新創業慾望的學生，又達到了全面系統的創新創業教育的供給。
四、將第二課堂納入學分考評體系
專業人才培養方案中的實踐環節，從入學教育、軍訓到課程設計、課程實訓、現場參觀、頂崗實習、畢業設計和畢業實習，基本貫穿了人才培養的全過程。這些實習實訓的安排，如果在科學完善的創新創業教育頂層設計框架下，能非常有效地促進學生創新創業意識的培養和素質能力的提升。
除了人才培養方案中的實踐教學環節外，開辟創新創業實踐第二課堂，是創新創業教育落地生根的另一重要抓手。創新創業實踐是創新創業教育的重要延伸，是豐富創新知識和體驗的重要途徑。要使這一抓手成為創新創業教育的助推器，必須將創新創業實踐納入學分考評體系，以此強化學生創新創業意識的樹立，從客觀上營造創新創業的氛圍，為學生的興趣和特長提供良好的生長土壤，由外向內地激發學生的創新精神和創業熱情，挖掘創新創業人才。學分的設置，可以根據學校的具體情況而定，但本著融入人才培養全過程的原則，最好每個學期設置一個學分，這樣，才能讓創新創業教育貫穿學生在校學習的全過程，而不是曇花一現，了無蹤影。
創新創業實踐學分，可以通過參加第二課堂的實踐活動獲得。目前創新創業教育的第二課堂活動非常豐富，有各級各類創新創業大賽，比如團中央等單位主辦的「挑戰杯」大學生創業大賽、教育部主辦的全國大學生電子商務「創新、創意和創業」挑戰賽，中國發明協會等單位主辦的全國高職高專「發明杯」創新創業大賽等；還有各類創新創業講座和論壇；各類學科競賽。另外，參與教師的科研活動，進行創新發明專利的申報，參加大學生創新實踐訓練計劃項目，發表論文，自主創業，取得職業資格認證以及其他各類社會實踐活動等，都屬於創新創業實踐的范疇。這些活動涵蓋了專業知識的應用，創新創業意識的提升，社會能力、專業能力、學習能力等綜合素質的養成。因此，將第二課堂納入學分考評體系，不僅是對人才培養方案中實踐環節的完善和補充，還是營造校園創業氛圍、發現創新創業人才的有效途徑。將第二課堂實踐活動納入學分考評體系，考核評價重在學生創新創業意識的喚醒、創業精神的培養、創造思維的訓練、社會責任感的提升以及創新創業綜合素質和能力的鍛煉上，而不是結果的成功失敗與否。
總之，將創新創業教育融入人才培養全過程，需要全體教師樹立創新創業教育理念，需要科學、完整、系統的頂層設計，需要在專業教育的基礎上，充分挖掘、彰顯和運用其固有的創新創業教育元素，深化教學內容和教學手段的改革與創新。

『貳』 482能上山西太原軟體工程學院么

山西大學工程學院是2000年經山西省人民政府批准，由山西大學與太原電力高等專科學校聯合舉辦的公辦全日制本科層次辦學機構，隸屬於山西大學，畢業後由山西大學頒發畢業證書與學位證書。 太原電力高等專科學校是公辦全日制省屬高等院校，始建於1955年，1978年開始通過高考招收專科層次的學生。1981至1991年曾改建為太原工學院(現太原理工大學)電力分院，舉辦過11年本科教育。1997年由原國家教委確定為全國示範性高等工程專科重點建設學校。2000年太原電力高等專科學校的管理體制由原隸屬電力部管理，劃歸山西省人民政府管理，實行中央與地方共建，並經山西省人民政府批准與山西大學實施聯合辦學。 學校設有電力工程系、動力工程系、建築與管理工程系、信息工程系、社會科學部、基礎部、體育部、計算機中心、成人教育培訓處等教學機構。現有專任教師251名，其中教授22名，副高級職稱教師102名；博士及在讀博士生19名，碩士112名。目前開設有電力系統及其自動化、控制理論與控制工程兩個碩士點，電氣工程及其自動化、熱能與動力工程、自動化、土木工程、計算機科學與技術、工商管理、電子信息工程、建築環境與設備工程、工程管理、環境工程十個本科專業，有發電廠及電力系統、供用電技術、電氣自動化技術、高壓輸配電線路施工運行與維護、電廠熱能動力裝置、火電廠集控運行、供熱通風與空調工程技術、生產過程自動化技術、計算機網路技術、計算機控制技術、通信技術、建築工程技術、工程造價、建築裝飾工程技術、工商管理、行政管理、物業管理、熱能動力設備與應用、電廠設備運行與維護19個專科專業，全日制本專科在校生近6000人。學校辦學50年來為國家電力工業及其它行業培養了本專科等各類人才近3萬名，畢業生遍布全國各地，他們中的許多佼佼者擔負著電力企事業單位的重要領導工作，絕大部分畢業生已成為各級技術骨幹，有的還成為國內外知名學者和博士生導師。 學校位於山西省省會太原市，佔地面積16萬平方米，建築面積17.6萬平方米，環境優美，交通便利。校內建有主教學樓、綜合教學樓、圖書館、實驗樓、動力館、模擬研發與培訓中心、計算機中心、語音中心、多媒體教室、學生公寓、多功能運動場館、操場等設施，教學科研儀器總價值5300多萬元。學校圖書館藏書17.6萬冊，並擁有藏書50萬冊的數字化圖書館，與山西大學圖書館、山西電力科學研究院圖書館實現了館際互借圖書；學校建有35個各類基礎、專業實驗室，有金工實習廠、電工電子實習基地等12個校內實習、實訓基地。建築工程研究所已通過省級計量認證，建築材料實驗室經專家評審被確定為土建一級實驗室；模擬研發與培訓中心具有600MW、500MW、300MW、200MW、135MW循環硫化床等「一機多模」全過程火電機組模擬機9台，模擬機總裝機容量為2435MW，擁有220KV、500KV變電模擬裝置，在硬體配置、模型軟體、教練員台功能及運行分析功能等方面技術先進，已成為國內一流的模擬開發與培訓基地，2000年經國家勞動與社會保障部批准為大機組集控運行火力發電「國家職業技能鑒定站」，並被中國電力企業聯合會推薦為全國電力模擬培訓指導委員會副理事長單位；學校還建有集語音、數據為一體具有國內先進水平的「第三代校園網」，網路具有管理信息平台、虛擬教育平台、虛擬文化平台，連接在教學、科研、行政、教室等每一個角落，為教職工和廣大學生提供了網上學習、辦公、考試和文化交流的環境。為方便學生的學習與生活，學校歷時兩年在山西省普通高校中率先建設了「校園一卡通」系統並全面投入使用，在山西省教育廳組織的「校園網應用評估」中受到評估專家的一致好評，被授予「校園網應用建設先進單位」稱號。學校充分發揮自身優勢，緊密結合生產實踐開展科學研究，截至目前已有7項科研成果列入中國科技成果大全，並在現場推廣應用中產生了巨大的經濟效益。2003年共有3項科研成果通過了山西省科技廳組織的鑒定，其中兩項達到「國際先進水平」，一項達到「國內先進水平」； 2005年學校的「一機多模模擬機」等三項科研項目獲得山西省科技進步二等獎；2006年初，「直接電壓型SVC」科研項目通過了山西省科技廳組織的專家鑒定，鑒定結論為：「填補國內空白，達到國際先進水平」，並榮獲山西省科技進步二等獎。同時還獲得了山西省教育廳頒發的山西省高等學校科學技術一等獎。 回答人的補充 2009-06-10 18:55 2001—2003年學校連續三年被評為「太原市文明單位」；2003年學校被山西省人民政府授予「山西省五一勞動獎狀」；2004年被評為山西省「依法治校示範校」、「太原市文明單位標兵」；2005年被山西省精神文明建設指導委員會授予「山西省文明單位」稱號，被山西省教育廳命名為「省民主管理模範學校」；2006年被山西省教育廳評為「國家助學貸款工作先進單位」。2007年被評為高校「文明單位標兵」、2007年度山西省創建「平安校園」先進單位和「2007年度就業工作先進單位」稱號。 回答人的補充 2009-06-10 19:00 學校以教學科研為中心，建立了三位一體的教學質量監控體系，不斷提高教學水平，在學科建設和專業建設方面成績斐然。「控制理論與控制工程」學科被山西省確定為重點扶植建設學科；2005年，學校學科建設實現了歷史性突破，「控制理論與控制工程」、「電力系統及其自動化」學科以高分通過了國務院學位辦組織的碩士點專家評審，被批准為碩士學位授權點，2007年已開始招收碩士研究生。學校現已建成《高等數學》等8門省部級優秀課程；《工程力學》、《電路》、《工程熱力學》3門課程是省級精品課程，並獲得了山西省普通高校教學成果二等獎；2004年我校鄭仰成教授榮獲山西省第二屆普通高等學校教學名師獎；我校學生在2004「全國大學生英語競賽」中獲得了山西賽區特等獎的優異成績，在第五屆全國「周培源大學生力學競賽」中獲得山西賽區一等獎以及全國優秀獎；在 「全國大學生數學建模競賽」中獲得山西賽區一等獎以及全國二等獎；在2005年「全國大學生電子設計大賽」中獲得山西賽區一等獎一項、二等獎兩項； 2007年在山西省第四屆「興晉挑戰杯」創業計劃競賽中，該校榮獲了一等獎1名，二等獎2名，三等獎4名的優異成績；在數學建模比賽中獲得一等獎1名；高職高專英語口語大賽中獲二等獎；在全國大學生英語競賽中獲二等獎1名，三等獎3名；在第二屆全國高職高專「發明杯」大學生創新大賽中榮獲發明製作類銅獎；在全國大學生電子設計大賽中獲得1個一等獎、5個二等獎和4個三等獎。學院編輯出版的學術性期刊《電力學報》連續六年被評為山西省一級學報,2007年榮獲「全國高校自然科學學報高職高專優秀學報」一等獎；為加強校企聯合，強化辦學特色，將現代企業文化、發展理念傳授給學生，學校聘請了20位企業總經理（廠長）擔任我校的特聘教授，同時還從北京大學、清華大學、華北電力大學等高校聘請了8位知名學者擔任特聘教授，進一步給學校提供強有力的科技與智力支持。學校積極探索新形勢下適應社會經濟發展要求的辦學模式，繼1991年實行董事會辦學模式之後，又於2005年9月與山西省電力公司、山西國際電力集團公司、中電投華北分公司、山西晉能集團公司、山西省水利廳水電發展局等72家企業成立了「校企聯合會」，進一步構建校企聯合新模式。 回答人的補充 2009-06-10 19:00 1996年學校開始對在校生實施學分制管理，是全國較早實施學分制改革的高校。我校學生在學習本專業的同時，還可以申請在山西大學校本部輔修第二學位課程。學校始終堅持「面向山西，面向全國電力行業，面向國際開門辦學」的方針，推出「零適應期」的教育模式，在社會上引起了強烈反響。《高等技術應用性人才 「零適應期」培養模式的研究與實踐》項目經山西省教育廳組織的專家鑒定委員會鑒定，結論為：「屬省內首創並達到國內先進水平」。學校始終堅持探索新的就業指導模式，在電力事業飛速發展的形勢下，不斷拓展就業途徑，為學生創造出更多更好的就業機會。2004屆畢業生一次就業率為 86%，2005屆畢業生一次就業率為91.8 %，2006屆畢業生一次就業率為98.5 %，2007屆畢業生一次就業率為90.7%。近年來畢業生考研錄取率不斷提

滿意請採納

『叄』 發明杯大學生創新創業大賽采訪問題

與你一見如故，是我今生最美麗的相遇。 無視

『肆』 優秀畢業生主要事跡怎麼寫300字左右

畢業事跡自白：

自XX年入學以來，該生始終嚴格要求自己，銳意進取，思想上積極進步，學習上勤奮刻苦，工作上認真負責，生活上勤儉節約。一直為使自己成為高素質的復合型人才而努力拚搏，從各方面去提升自己，鍛煉自己，完善自己。
在思想上，該生積極進步，堅持鄧小平理論和「三個代表」重要思想，踐行科學發展觀，是共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者，他熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨，關心國家大事，並認真學習黨的十七大精神，學習黨的路線、方針、政策。堅定的信仰和樂於助人的心，體現在他生活的點點滴滴中，感染並感動著周圍的人，成為同學學習的楷模。他關心集體，團結同學，有愛心，多次為貧困地區的同學捐錢捐物。同時他認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和不斷增強學習實踐「三個代表」重要思想的自覺性和堅定性，提高自己的政治覺悟，處處起到模範帶頭作用。
在學習上，該生自入學開始就保持謙虛和嚴謹的學習態度，堅定的理想信念加上滿腔的熱情，成為他實現人生目標的無窮動力。課堂上他總是坐在教室的最前面全神貫注地聽老師講課，爭取把課堂效率提到最高；課下他及時的復習和預習，找出自己存在的問題，並帶著問題去聽課和學習。技校三年裡，他一直本著刻苦、努力的態度來學習專業知識，學習態度認真，一絲不苟，求知若渴，專業成績始終名列前茅。

生活實踐方面：在生活中，我積極樂觀，誠實守信，樂於助人；我在擔任團支部書記的時候，開展主題團會，組織一些班級活動，比如舉辦籃球賽，爬山等。通過活動讓我們更加親密的在一起生活學習。同時我也獲得了院級優秀班幹部以及優秀團幹部的稱號。

在生活上，該生艱苦樸素，勤儉節約，不攀比，不講排場，為人善良，忠厚老實。他還經常熱心地幫助同學解決生活和學習上的困難，為同學提供和諧的生活空間。與同學和一起工作的學生幹部相處的十分融洽，使各項工作和生活都很有意義。他時常告誡自己要一直向前看，不要被眼前的困難所嚇倒，並以樂觀、積極向上的生活態度感染著周圍的同學。在課余時間，他經常到圖書館讀書學習，閱讀一些專業相關的書籍和世界名著，努力提高自己的專業知識和綜合素質。同時，上網閱讀一些新聞和文學作品，提高自己的時代感和素養，時時關注國際時事。另外，該生性格活潑開朗，善於言談，善於交際，待人誠懇大方，熱心助人，與師生關系相處十分融洽，在同學中具有較高的聲望。

(4)發明杯創新創業大賽擴展閱讀：

畢業生，意思是在學校或訓練班學習期滿，達到規定的要求，准予結業的學生或學員。

『伍』 浙江東方職業技術學院的院系介紹

工程技術系計算機信息管理電氣自動化技術計算機應用技術（網路系統管理方向）應用電子技術印刷技術（數字印刷技術方向）包裝技術與設計（包裝技術與管理方向）計算機應用技術(網站建設與圖像處理方向）財務貿易系會計財務管理投資與理財報關與國際貨運國際經濟與貿易工商管理系工商企業管理市場開發與營銷電子商務物流管理連鎖經營管理物業管理人文旅遊系
（民政管理學院） 商務英語文秘（涉外文秘方向）新聞采編與製作酒店管理旅行社經營管理老年服務與管理老年服務與管理(殯儀服務與管理方向)成教(培訓)學院社科基礎部 工程技術系現設有計算機信息管理（省級重點專業）、計算機應用技術（市級重點專業）、電氣自動化技術（省特色專業、省優勢專業）、應用電子技術、印刷技術、包裝技術與設計六個專業。現有專職教師38人，兼職聘任教師15人。其中高級職稱教師13人，「雙師」型教師27人，形成了一支具有較強科研、教學水平的教師隊伍。現有全日制在校生1200多人。
工程技術系教科研工作碩果累累，完成浙江省新世紀教改項目等省級課題12項、浙江省高校重點教材6部，省級、市級以
及院級精品課程10門，在各類期刊雜志上發表論文100多篇。
工程技術系教學設備先進，現有電類、計算機類、印刷包裝三大實訓中心，實驗實訓室41個。2012年，浙江省自動化技術示範性實訓基地成功入選教育部、財政部支持的職業教育實訓基地建設項目，實現院首次在國家級重點建設項目上的突破。為了提高學生的職業能力，本系先後在24家企業設立了校外實訓基地支持教學，並且與6個專業的職業資格認證機構建立了合作關系，在校生可以獲得電子設備裝接工、網路設備調試員、維修電工等職業資格證，學生通過率在90%以上。
工程技術系十分重視學生綜合素質培養，近年來，工程技術系學生先後獲得國家新聞出版總署頒發的全國絲網競賽三等獎、德國曼۰羅蘭公司在華設立的高職高專系列優秀人才獎二等獎、第六屆全國信息技術應用水平大賽電子系統設計團體賽三等獎等6個國家級獎項，浙江省第十二屆「挑戰杯」大學生課外學術科技作品決賽二等獎、浙江省「聖鴻杯」第二屆大學生工業設計二等獎等10多個省級大獎。
浙江三浹包裝有限公司、溫州長江汽車電子有限公司和
電信溫州分公司在本系專門設立了三浹印刷包裝專業獎學金、
長江汽車電子專業獎學金和溫州電信專業獎學金，對專業能力優秀的學生實行獎勵。
建系至今，本系已為溫州和浙江地區輸送優秀高技能人才3400餘人。
學生扎實的專業技能受到用人單位的廣泛好評，近三年畢業生平均初次就業率均97%以上。 財務貿易系現設有會計、財務管理、投資與理財、國際經濟與貿易、報關與國際貨運等五個專業。現有專職教師36人，其中高級職稱教師7人，中級職稱教師24人，具有碩士學位教師30人，「雙師型」教師16人，形成了一支具有較強科研、教學水平的教師隊伍。現有全日制在校生1632人。
財務貿易系教科研工作碩果累累，已完成浙江省新世紀
教改項目1項，浙江省高校重點教材1部，教師申請並獲得立項的課題30項，其中省級課題2項；在各級各類雜志上公開發表學術論文40篇，其中發表在核心期刊的有18篇。
財務貿易系在專業建設和課程建設上成效顯著，現已建成省級特
色專業1個，市級特色專業1個，院級重點建設品牌專業1個，省級精
品課1門，市級精品課1門，院級精品課4門。
本系教學設施完善，除設有大型實訓中心機房和多媒體教室外，各專業均建有設備先進的實驗實訓室，如會計電算化實訓室、會計基本技能實訓室、財務會計崗位實訓室、企業模擬綜合實訓室及單證製作室（模擬外貿公司）等。
多年來，本系始終貫徹學院「崇德篤學，精技修遠」的院訓，以培養高端技能型專門人才為根本任務，提高學生的知識水平和綜合能力，使學生的個性和愛好得到廣泛的發展，堅持工學結合，引企入校，各專業和與各類企業緊密合作，大膽創新，遵循理論教學與實際能力發展相結合的教學思路，為使學生實踐能力和綜合素質的提高打下了堅實的基礎，並為學生就業拓寬了渠道，畢業生的就業率得到逐步上升，連續三年達到98%以上。 工商管理系現有工商企業管理、市場開發與營銷、電子商務、物流管理、物業管理和連鎖經營管理留個專業。現有專職教師30人。其中高級職稱教師4人，中級職稱教師21人，具有碩士學位教師25人，在讀博士5人，形成了一支具有較強科研、教學水平的師資隊伍，現有全日制在校生1073人。辦學至今，工商管理系教科研工作碩果累累，在各類學術期刊發表論文數十篇，承擔了浙江省新世紀教改項目、浙江省教育科學規劃重點課題、浙江省社科聯研究課題等多項廳局級以上課題，出版浙江省「十一五」重點規劃教材2部。在課程建設方面，工商管理系已經形成省、市、院三級精品課程體系，其中浙江省精品課程1門，溫州市精品課程1門，院精品課程3門。
工商管理系與校外多家企業建立了產學研合作關系，建立了多家校外實習實訓基地。同時，各專業均建有較為完善的校內實訓室，主要有電子商務綜合實訓室、電子商務項目實訓室、電子商務實訓室、物流綜合實訓室、商務談判實訓室、企業虛擬經營實訓室、ERP實訓室、物業管理供排水實訓室、物業保安和消控實驗室、物業保潔、綠化實訓室等。
工商管理系注重學生綜合素質培養，學生先後獲得「用友杯」全國沙盤模擬大賽全國冠軍、全國高職高專「發明杯」大學生創新創業大賽金獎、浙江省高職高專院校「挑戰杯」創新創業競賽特等獎等殊榮。近三年畢業生的平均初次就業率在97.5%以上。 （民政管理學院）
人文旅遊系（民政管理學院）現設有文秘（涉外文秘方向）、商務英語、新聞采編與製作、酒店管理、旅行社經營管理、老年服務與管理等6個專業。其中酒店管理為學院特色孵化專業，商務英語為學院重點專業。現有專職教師52人，校內外兼職教師10人。其中高級職稱教師6人，中級職稱教師43人，「雙師」型教師6人，形成了一支具有較強科研、教學水平的師資隊伍。辦學至今，人文旅遊系（民政管理學院）教科研工作碩果累累，完成省、市級課題8項，院重點課題10多項，主編參編教材7部，省級精品課程3門，院級精品課程3門，在各類期刊雜志上發表論文200多篇，。
人文旅遊系（民政管理學院）現建有旅遊情景模擬、現代新聞文秘、民政管理、涉外商務及語言等四大實訓中心，擁有中西餐廳、前台接待、客房、形體訓練、精誠國旅學院部、語言實訓室、商務貿易、旅遊接待、文字信息處理、會務實訓、攝影綜合實訓、電視節目製作、電子照排與文字信息處理、文秘模擬實訓室、養老護理基礎實訓室、康復治療評估中心等校內實訓室17個，溫州市現代服務業投資集團有限公司、西湖國賓館、溫州王朝大酒店、溫州日報、溫州德納會展有限公司、溫州異域進出口有限公司等校外實訓基地30多個，為學生實訓、頂崗實習提供了堅實有力的條件。
人文旅遊系學生先後獲全國高職高專秘書職業技能大賽、全國大學生英語競賽、浙江省高職高專英語口語大賽等多項獎勵。系話劇團多次獲溫州市委宣傳部、溫州市教育局、溫州文化廣電新聞出版局等多家單位組織的大學生話劇節團體、個人多項獎。
建系至今，本系已為溫州和浙江地區輸送優秀人才2000餘人。學生扎實的專業技能受到用人單位的廣泛好評，近三年畢業生平均初次就業率均98%以上。人文旅遊系（民政管理學院）將繼續深化校、政、行、企合作，彰顯人文、銳意進取，不斷提高辦學質量。 浙江東方職業技術學院成教（培訓）學院幾年來始終堅持立足市場、面向社會、服務企業的方針，依託浙江東方職業技術學院雄厚的教學資源和優良的辦學傳統，以適合成人學習的特點開展各類學歷和非學歷教育活動。我院基本已形成了多層次（專科、專升本、研究生教育、自考助學、職業技能培訓）、多類型（全日制、函授、遠程教育、短期培訓、崗位培訓）、多方位（溫州地區為主，兼顧其它地區）、以成人教育、技能培訓、學歷提升為特點的成人高等教育辦學體系 。成教（培訓）學院已成為「國家職業技能鑒定所」、「浙江省自學考試社會助學機構」、「溫州市高技能人才培訓基地」、「溫州市農村勞動力素質培訓基地」等。同時與對外經濟貿易大學、江南大學、寧波大學、浙江科技學院等高校合作開展網路遠程專、本科教育、函授和自考專升本教育。

『陸』 如果2020年「發明杯」創新創業大賽要求你參加,你有什麼好的想法

別人的項目對你沒有用的，需要的是利用自己的技能，自己的資源，自己的專配置，合理規劃屬自己的想法，可以參加「發明杯」創新創業大賽的東西多了去了，商業模式的創新，營銷模式的創新，供應鏈的創新，產品的創新，渠道的創新等等，都是可以創新成功的。比如戴爾電腦就屬於營銷模式創新，微軟就屬於技術創新，網路就屬於商業模式創新。

『柒』 遼寧農業職業技術學院的辦學條件

截至2014年10月，該校有設有農學園藝、畜牧獸醫、工程、食品、生物技術、園林、信息工程、經濟貿易、管理9個系，開辦43個專業及專業方向。 遼寧農業職業技術學院院系專業設置序號 系（部）專業名稱 1 園林系園林工程技術 2 園林技術 3 高爾夫場地管理（高爾夫球場草坪建植與管理） 4都市園藝環境藝術設計5 畜牧獸醫系畜牧獸醫 6 畜牧 7 獸醫 8 寵物養護與疫病防治 9 生物技術系生物技術及應用 10生物制葯技術11 獸葯生產與營銷 12 觀光農業 13 農學園藝系園藝技術（果樹、蔬菜方向） 14 作物生產技術（農資方向） 15 種子生產與經營 16 都市園藝環境藝術設計 17 食品系農產品質量檢測 18 食品加工技術 19 食品營養與檢測 20 汽車運用技術 21 機械製造與自動化 22 設施農業技術 23 經濟貿易系會計電算化 24 國際貿易實務 25 物流管理26 管理系電子商務27 酒店管理
連鎖經營 28 信息工程系計算機網路技術 29 應用電子技術 30 動漫設計與製作 截至2014年10月，該校有專任教師332人，其中具有高級以上職稱109人，碩士研究生以上學位的教師176人，「雙師素質」教師佔70%以上；擁有一批資深專家，其中國家級教學名師1名，全國農業職業教育教學名師3人，省級教學名師7名，省級專業帶頭人5名，省級優秀青年骨幹教師7名；國家級教學團隊1個，省級教學團隊6個。
國家級教學名師（1人）：費顯偉
全國農業職業教育教學名師（3人）：丁立群、宋連喜、王振龍
省級教學名師（7人）：蔣錦標、荊宇、鄒良棟、王潤珍、宋連喜等 遼寧農業職業技術學院教學團隊團隊名稱負責人獲批時間級別園藝技術專業教學團隊蔣錦標2010年國家級 農產品質量檢測技術教學團隊胡克偉2009年省級 園藝技術專業教學團隊蔣錦標2007年畜牧獸醫專業教學團隊田長永2009年畜牧專業教學團隊王艷立2010年生物技術及應用專業教學團隊王振龍2007年作物生產技術教學團隊荊宇2009年 截至2014年10月，該校有國家精品專業1個，國家教改試點專業2個，省級示範專業8個，省級品牌（特色）專業7個；國家級精品課程6門，國家精品資源共享課3門，省級精品課程14門，主編「十一五」國家級規劃教材11部，承擔「十二五」國家級高職高專規劃教材主編任務34項，主編國家精品教材1部，全國農業職業教育精品教材1部，省級精品教材7部；該校是「農業部現代農業技術培訓基地」、首批「農民專業合作社人才培養實訓基地」、「全國青少年農業科普示範基地」、遼寧省政府新型農民培訓基地、「遼寧省科學技術普及基地」、中國高職教育研究會副會長單位、中國職業教育學會農業職業教育專委會全國農業職教研究會副主任單位、中國教育發展戰略學會農村教育專業委員會全國農業職業教育研究基地副主任單位、中國高等職業技術教育研究會農林牧專業協作委員會主任單位。 教學成果 該校2001、2005、2009年連續三屆獲國家級教學成果二等獎；《農業高等職業教育人才培養模式改革創新的研究與實踐》和《高職高專教育農學類專業人才培養規格和課程體系改革、建設的研究與實踐》獲國家級教學成果二等獎。 專業建設 國家精品專業（1個）：園藝技術
國家教改試點專業（2個）：園藝技術、生物技術及應用
省級示範專業（4個）：園藝技術、畜牧、農產品質量檢測、獸醫、生物技術及應用、物流管理、農產品質量檢測、作物生產技術 精品課程 遼寧農業職業技術學院國家級精品課程課程名稱負責人所屬系獲批時間食用菌生產與加工崔頌英生物技術系2009年動物葯理李春雨生物技術系2007年植物組織培養王振龍生物技術系2006年蔬菜栽培陳杏禹農學園藝系2005年園藝植物病蟲害防治費顯偉農學園藝系2005年植物生長與環境鄒良棟農學園藝系2003年 遼寧農業職業技術學院省級精品課程課程名稱負責人所屬系獲批時間動物葯品檢驗李繼紅生物技術系2009年果樹栽培卜慶雁農學園藝系2009年動物營養與飼料曲強畜牧獸醫系2009年企業設立與運營徐銀彪經濟貿易系2009年食品加工機械與設備張玉廷工程系2009年電子商務應用與運營孫福春經濟貿易系2009年財務會計孫德鳳經濟貿易系2009年微生物應用技術李春艷生物技術系2009年種子檢驗荊宇農學園藝系2009年園林規劃設計董曉華園林系2008年動物科學基礎姜鳳麗畜牧獸醫系2008年無土栽培技術彭世勇生物技術系2008年農業分析技術雷恩春工程系2008年 學生獲獎 截至2014年10月，該校學生在全國各項職業技能比賽中屢獲佳績；2010年該校大學生榮獲全國職業技能大賽農業類比賽一等獎2項、二等獎2項；獲中國農業高等院校第七屆大學生田徑運動會男女團體總分第一名、男子團體總分第一名、女子團體總分第一名；2011年12月在全國高職高專發明杯創新創業大賽上，獲一等獎2項、二等獎3項、三等獎3項。 學院榮譽 截至2014年10月，該校先後被評為全省大學生創業教育示範校、遼寧省級文明單位、全國高職高專院校人才培養工作首批8所優秀校之一、全國職業教育先進單位、全國普通高等學校畢業生就業工作先進集體、全國就業工作典型經驗50強高校、全國職業院校魅力校園、遼寧省「平安校園」創建工作先進單位等國家、省、市50多項稱號。 勤學、力行、謙和、奉獻
勤學，即勤奮學習；力行，即施展所學，躬身於應用實踐；謙和，即謙遜、團結與合作；奉獻，即具有為社會、為「三農」服務的奉獻精神；體現了做人與做事的統一，現代高等職業教育的本質精神，更代表著該校辦學的主導價值取向。 尚德、樂教
尚德，是教師政治思想素質要求和職業道德取向，應具有農業高職院校教師的高尚師德。樂教，是熱愛農業高職教育的本職工作，熱愛學生，有教無類，誨人不倦，教學相長。

『捌』 初中起點遼寧農業職業技術學校成人教育

遼寧農業職業技術學院矗立於美麗富饒的渤海東岸，遼寧南部的營口國家級經濟技術開發區鮁魚圈。學院始建於1948年，1999年8月經國家教育部批准由遼寧熊岳農業高等專科學校更為現名，是國家示範性高職學院。
學院現佔地1108畝，建築面積23.36萬平方米，投入的固定資產總值2.45億元，校內建有教學服務型、科研主導型、生產實訓型、自主創業型實訓基地75個，可滿足理實一體化教學、具有承載項目功能的實訓室、工作室91個，具有多媒體教學功能的教室97個，座位6342個，可滿足現代化教學需要。
學院不斷拓展辦學領域，設有農學園藝、畜牧獸醫、工程、食品、生物技術、園林、信息工程、經濟貿易、管理9個系49個專業及專業方向，其中入選國家精品專業1個，國家教改試點專業2個，國家重點建設專業6個，省級示範專業11個，省級品牌(特色)專業6個。面向全國20餘個省市區招生，全日制在校生9386人，擁有本科自考專業5個，在校學習學生1115人，成人函授本專科專業12個，學生147人，同時擁有國外留學生17人。現有專任教師370人，其中具有高級以上職稱136人，碩士研究生以上學位的教師178人，「雙師素質」教師佔80%以上。擁有國家級教學名師1名，省級教學名師8名，全國農業職業教育教學名師10名，省級專業帶頭人5名，省級優秀青年骨幹教師6名；國家級教學團隊1個，省級教學團隊6個。先後打造國家級精品課程6門，國家精品資源共享課5門，省級精品課程14門，主編「十一五」國家級規劃教材11部，主編「十二五」國家級高職高專規劃教材36部，有國家精品教材2部，省級精品教材7部，全國農業職業教育精品教材1部。主持國家資源庫園藝專業建設項目和遼寧省農林牧漁虛擬模擬實訓基地項目，是全國職業院校信息化建設試點校。
學院持續推行「雙研驅動」戰略，自2001年起，連續四屆榮獲國家級教學成果二等獎5項，先後立省級及以上課題247項，取得省級及以上科研成果175項，獲省級及以上成果獎勵41項，擁有設施園藝重點實驗室、動物健康養殖中心等省級研究平台，獲省自然科學學術成果獎74項，國家技術發明專利10項。以高粱玉米等農作物新品種選育與推廣、動物健康養殖中心、節能日光溫室優化設計和保護地果樹栽培技術研究與推廣為代表的一批科研成果，已在我國北方十幾個省推廣應用，取得了很好的教學效益、經濟效益和社會效益。
學院秉承「優者成才，能者成功，人人成長」的育人理念，關注學生綜合素質的提升，學生在全國各項職業技能比賽中屢獲佳績，2010年學院學生榮獲全國職業技能大賽農業類比賽一等獎2項、二等獎2項；2014年榮獲國家一等獎1項，二等獎1項，三等獎3項；遼寧省一等獎2項，二等獎3項。榮獲中國農業高等院校第七屆大學生田徑運動會男女團體總分第一名、男子團體總分第一名、女子團體總分第一名；2011年12月在全國高職高專發明杯創新創業大賽上，獲一等獎2項、二等獎3項、三等獎3項。
學院始終堅持校企貫通、工學結合人才培養模式改革與實踐，形成了企業體驗實訓、企業頂崗實訓和企業就業實習的企業實踐體系，推出了以校企合作、工學結合為主要特徵的校企貫通「4-1-1」人才培養模式。在該模式的總體框架下，系統探索和構建了各專業靈活多樣的教學模式。在「為農民提供生活模式，為農業提供生產模式，為農村提供發展模式」的理念指導下，一批具有產教融合特徵的職教成果——遼豐葡萄、台灣蘭花、葡萄酒庄、寵物診療中心等實訓基地發揮了產學研一體化育人作用。先後與寶地集團、海城三星公司、葫蘆島玄宇集團、上海朋朋寵物有限公司等企業聯合開展現代學徒制試點，聘請台灣寵物美容大師、香港寵物繁育大師組建寵物大師工作室，為各專業開展生產性實訓和職業能力提升提供了充分保證。
學院積極打造國際化辦學特徵，堅持開放辦學，積極借鑒國外職教經驗，積極與高職院校開展交流與服務，先後與荷蘭、日本等國的企業與學校簽署留學協議，已派出一批學生出國留學，並已招收奈及利亞、辛巴威、韓國等國17名留學生到學院學習。
學院不斷彰顯產學研一體化辦學特色，與遼寧輝山集團、北京偉嘉集團合作辦專業、建基地、搞研究、做服務，辦學特色日漸凸顯。現與497家企業建立了校企合作關系，校外建有緊密型實訓基地231家，成立校企合作聯盟3個，為各專業開展生產性實訓提供了充分保證。畢業生就業率連續十四年保持在90%以上，連續多年出現畢業生供不應求現象。
學院始終堅持服務「三農」不動搖，積極開展社會服務。現建有新農村建設示範點8個、教育扶貧點1個。被國家農業部授予「農業部現代農業技術培訓基地」、首批「農民專業合作社人才培養實訓基地」、「全國青少年農業科普示範基地」。被科技部確定為「國家級科技特派員創業培訓基地」。現為省政府新型農民培訓基地，被遼寧省科技廳授予「遼寧省科學技術普及基地」。已為省內外（包括新疆、西藏地區）培訓各類農村實用人才6萬餘人次,形成了高職學歷教育和培訓服務並重的辦學格局。學院是中國高職教育研究會副會長單位、全國農村與農業職教學會副主任單位、中國高等職業技術教育研究會農林牧專業協作委員會主任單位，贏得了良好的社會影響。
建校67年來，學院人才輩出，碩果累累，為社會培養培訓各類專門人才7萬多名。現為遼寧省現代農業職教集團、營口市現代服務業職教集團牽頭單位，連續十多年獲得省級文明單位稱號，先後被評為全國高職高專院校人才培養工作首批8所優秀校之一，全國職業教育先進單位，全國普通高等學校畢業生就業工作先進集體，全國就業工作典型經驗50強高校，全國職業院校魅力校園，遼寧省「平安校園」創建工作先進單位，共獲得國家、省、市50多項榮譽稱號。
乘全國職教會的強勁東風，遼農職院人正秉承「勤學、力行、謙和、奉獻」的校訓，發揚「開放、務實、勤勉、創新」的校風，唱響「開放求活力，實踐出真知」的辦學理念，精神飽滿，鬥志昂揚地向創建全國高職教育百強名校、培育農業教育百年老校的奮斗目標全力邁進，奔向更加美好的明天！

『玖』 濟寧職業技術學院2020年報考政策解讀

為確保學院2020年招生工作順利進行，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和教育部、山東省教育廳有關規定，結合學院招生工作實際，制定本章程。

第一章 總則

第一條本章程適用於濟寧職業技術學院普通高職（專科）招生工作。

第二條學院招生工作貫徹「公平競爭、公正選拔、公開程序，德智體美全面考核、綜合評價、擇優錄取」的原則。

第三條學院招生工作接受紀檢監察部門、新聞媒體、考生及其家長以及社會各界的監督。

第二章學院概況

第四條 學院全稱：濟寧職業技術學院，學院代碼：12335。

第五條 學院辦學層次及類型：公辦全日制普通高職（專科）院校。

第六條 學院地址：

校本部：山東省濟寧市金宇路77號 郵編：272007

北校區：山東省濟寧市濟岱路8號 郵編：272030

第七條 學院基本情況

濟寧職業技術學院是2000年10月經山東省人民政府批准成立的全日制國辦普通高等職業院校，坐落在儒家文化發源地孔孟之鄉、禮儀之邦的山東省濟寧市區。地理位置優越，人文底蘊深厚，綠樹成蔭、環境優雅，是讀書求知的理想境地。

學院設15個教學單位、14個研發機構，擁有40餘個校內實訓中心，獲批濟寧市裝備製造業公共實訓基地。緊密契合地方支柱產業發展需要，開設2個「3+2」專本貫通培養試點專業、4個中外合作辦學專業、16個校企合作專業、48個普通高職專業，面向山東、河北、安徽、貴州、甘肅、山西、內蒙古等10個省區設置統招計劃。全日制在校生1.7萬人。

學院現有教職工732人，教授26人、副教授167人，聘請校外教師564人。擁有國家級教學團隊1個，省級教學團隊9個，國務院特貼專家1人，全國勞動模範1人，黃炎培傑出教師獎1名，省級教學名師6名，省級突貢專家2名，齊魯文化英才1名，省級青年技能名師2名，省級首席技師、突貢技師2名，二級教授2名。

學院以「立德樹人」為根本任務，以重點專業建設為平台，以體制機制創新為突破，以培養模式改革為主線，以文化育人為亮點，走出了一條「產教互融、校企共同、學崗直通、文化育人」的特色辦學之路。建成機電一體化技術、數控技術、汽車檢測與維修技術、軟體技術、建築工程技術、電子商務、葯品生產技術、服裝與服飾設計、學前教育、眼視光技術等優勢專業及專業群，增設醫學營養、護理、汽車智能技術、幼兒發展與健康管理等緊密對接新舊動能轉換重點產業新專業。2019年新增教學科研項目、校企協同育人、文明校園創建等國家和省級標志性成果150項，其中學生榮獲職業院校技能大賽國賽一等獎2項，省賽一等獎7項、二等獎5項。

學院高度重視畢業生就業創業工作，廣泛應用「互聯網+就業」新模式，拓寬就業市場，推動畢業生充分就業、高質量就業。2019年共組織綜合性和專業性招聘會8場，專場招聘會百餘場，提供就業崗位1.9萬個。依託創新創業學院、5C眾創空間、大學生創新創業基地積極開展創新創業實踐活動，以創新引領創業、以創業帶動就業。2019年榮獲第十四屆全國高等職業院校「發明杯」大學生創新創業大賽一等獎3項，山東省創新創業大賽一等獎4項。

學院全面實施法制化、規范化、精細化、信息化、科學化、人本化管理，深化改革、產教融合、創新發展。獲批全國文明單位，教育部現代學徒制試點單位，全國職業院校數字校園建設實驗校，榮獲山東省「富民興魯」勞動獎狀；獲批山東省優質高等職業院校建設工程立項單位，山東省技能型人才培養特色名校，山東省職業院校現代學徒制試點院校，山東省校企一體化合作辦學示範院校，山東省教育信息化示範單位，山東省職業教育先進單位，山東省技能人才培養先進單位，山東省職業教育科研工作先進單位。

第三章 招生計劃

第八條 學院招生專業層次為高職（專科），各省分專業招生計劃和各專業相關報考要求以各省招生考試主管部門公布為准。

第九條 學院招生計劃通過省級招生主管部門網站、各省普通高校招生填報志願指南、學院網站、學院招生簡章等渠道向社會公布。

第四章 錄取及入學復查

第十條 錄取工作嚴格按照教育部和省教育廳、教育招生考試院錄取政策和劃定的錄取分數線執行，遵照德、智、體全面衡量的原則，公平競爭、擇優錄取。

1、普通（文理）類專業根據學院計劃設置省份的投檔錄取規定進行錄取。

2、藝術類專業按照山東省2020年普通高等學校藝術類專業招生工作實施方案、山東省2020年普通高校招生夏季考試和錄取工作實施方案規定執行。

3、春季高考類專業按類別從高分到低分順序錄取。

4、缺額計劃，按省教育招生考試院（招辦）規定徵集。

第十一條 各專業外語語種不限，男女比例不限。

第十二條 空中乘務專業招生要求：男生身高173cm—185cm、女生身高163cm—175cm，年齡不超過20周歲，五官端正，身材勻稱，面部、手、臂等裸露部位無明顯疤痕，無明顯「X」型「O」型腿、走路無明顯內八、外八現象，無精神病、癲癇病，無色弱色盲，口齒清晰，普通話良好。

旅遊管理（高鐵乘務）專業招生要求：男生身高172cm-182cm、女生身高162cm-172cm，年齡不超過20周歲，膚色好、氣質佳、體型勻稱，身體健康，無傳染病，面部、頸部、臂部、腿部均無明顯疤痕，無明顯「X」型「O」型腿、走路無明顯內八、外八現象。

酒店管理（國際郵輪乘務）：男生身高170cm以上、女生身高162cm以上，年齡不超過20周歲，膚色好、氣質佳、體型勻稱，身體健康，無傳染病，無色盲色弱，面部、頸部及四肢裸露部位無明顯疤痕與紋身，無明顯「X」型「O」型腿、走路無明顯內八、外八現象。

第十三條 錄取結果經省教育招生考試院（招辦）審核後，通過省教育招生考試院（招辦）網站、學院網站等向社會公布。

第十四條 考生持錄取通知書按學院新生入學須知要求，按時到校報到。確因特殊情況不能按時報到的考生，應向學院提出申請，經同意後方可延期報到。

第十五條 新生入校後，學院按照教育部、省教育廳有關規定進行入學資格和身體健康狀況復查，對復查不合格的學生，取消入學資格。

第五章 收費退費及獎助政策

第十六條 學費按山東省普通高校統一收費標准執行。理工類專業每生每學年5000元，文史類專業每生每學年4800元，中外合作辦學專業每生每學年8600元，校企合作專業按省教育廳備案確認標准收取學費。住宿費按山東省發展改革委統一制定的標准執行。如學費標准有調整，按省最新文件規定執行。

第十七條 學生入學後，由於學生自身原因要求退學的，學費和住宿費的收取按照《山東省高等學校收費管理辦法》（魯政辦字【2018】98號）的有關規定執行。

第十八條 學院堅持以人為本、關愛學生、服務學生的方針，採取「獎、貸、助、補、減」 等辦法幫扶學生。

獎學金分為國家獎學金、國家勵志獎學金、山東省人民政府獎學金、學院獎學金和企業獎學金。

助學金分為國家助學金和學院助學金。

學院設有勤工助學金和特困生補助。全日制在校生可申請勤工助學崗位；家庭經濟特別困難的學生，可申請特困生補助。

學院開通入學綠色通道，不讓任何一名考生因家庭困難而輟學。

第六章 組織機構

第十九條 學院成立招生工作領導小組。領導小組負責制定招生政策，決定招生工作重大事宜。

第二十條 學院招生處是實施招生工作的常設機構，具體負責學院普通高職（專科）招生的日常工作。

第二十一條 學院紀檢、監察部門對學院招生工作實施監督。

第七章 證書頒發

第二十二條 學生修業期滿，各科成績合格，學院頒發學歷證書。頒發學歷證書的學校名稱及證書種類：濟寧職業技術學院，普通高等教育專科學歷證書。

第八章附則

第二十三條 學院不委託任何機構和個人辦理招生相關事宜。對以濟寧職業技術學院名義進行非法招生宣傳等活動的機構或個人，學院保留依法追究其責任的權利。

第二十四條 本章程未盡事宜，按上級有關規定執行。

第二十五條 本章程由濟寧職業技術學院解釋。

第二十六條 招生咨詢及聯系方式：

咨詢電話：（0537）2225775、2285775

咨詢 QQ ：800065775

監督電話：（0537）2237885

網 址：http://www.jnzyjsxy.cn

聯系地址：山東省濟寧市任城區金宇路77號

郵 編：272007

此招生章程已經山東省教育廳審核，並在教育部備案，詳細內容可登錄山東省教育廳網站和教育部「陽光高考」招生信息發布及管理平台網站（http://gaokao.chsi.com.cn/）查詢。