Ⅰ 如何創造思維
1）提出問題
愛因斯坦曾提提過「提出問題比解決問題更重要。」 所以我們要正確認識矛盾，找出現實與需求的差距。
比如：如何讓一個從沒看過足球比賽的主持人在短時間內成為足球評論員（即解說員），來解說一場足球比賽。
2）分析問題
找到問題的條件、要求及其關系等。
如上一個問題，可以找出條件是兩個「沒看過足球比賽」「成為足球評論員」，要求就是「讓他成為這個人成為解說員」。目測這個問題比較棘手。
3）提出假設
兩種策略：第一，可以把所以可能性都一一列舉出來，逐個試一下，這種策略可以保證問題的
解決，但是過於繁瑣，實際中不到萬不得已應該不會應用，顯然對於上面提出的問題這個方法不能實施；第二，根據經驗和習慣，選擇最滿意的方案。這種策略不能保證問題解決，但簡便易行，迅速。
另外，我們還可以運用「頭腦風暴」的方法，就是一群人圍繞一個特定的興趣領域產生新觀點的方法，有點類似於「狼人殺」游戲中天亮之後大家討論分析的情景，也有點類似於傳說中的「圓桌會議」
根據上面的問題，大家可以圍在一起討論。我們可以讓這個人在最快的時間內閱讀跟這兩個球隊相關的內容，比如兩個隊的球員教練經理主席甚至球迷的關系，球隊最近的戰績，球隊近期的轉會意向，再了解下跟足球相關的專業常識，這應該就差不多了，當然每次解說比賽的時候還會有一個專業的嘉賓一起結束，有什麼專業的知識就讓他去說好了。
4）檢驗假設
檢驗假設有兩種途徑，可以用大腦想，或者用計算機模擬，反正就是不是真實情況下的驗證，也可以實際去操作，實打實的去做。
如上邊的問題就可以真的可以找個這樣的人然後讓他經過前邊的試驗然後去解說場比賽。 上面這些處理問題的步驟也是要根據實際情況來做的。當然，處理這些的基礎還是要有一顆聰明的大腦，需要活躍的思維，下面我們就來談一談如何培養思維能力，我個人總結應該至少具備一下四點：
第一，要善於設疑、解疑
亞里士多德說過一句話，思維自驚奇和疑問開始。孫中山也說過，學問學問，有學又問，不懂就要問。兩者有著異曲同工之妙。
思維是從問題開始的，疑問是引起思維的第一步。學起於思，思起於疑，疑是思之端，學之端。有疑和解疑的過程，就是發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程，這是符合學習認識規律的。
第二，要激發學習的興趣和愛好
孔子有雲，知之者不如好之者，好知者不如樂之者。
興趣是一個人對一定對象的認識、研究以及獲得某種知識的積極態度和意識傾向。而愛好則是一個人從事某種活動的積極傾向性。事實證明，興趣和愛好越強烈，思維的啟動力越大。
第三．按照邏輯思維順序去思考問題 科學的思維方法就是辯證的思維方法，既要遵守形式邏輯所闡明的規律，有條有理，前後一貫，不自相矛盾地去思考問題，又要有辯證的觀點，從事物的相互聯系、相互制約、發展運動、對立統一中去看問題。
第四，克服思維定勢，培養思維的靈活性
要盡量採用多種思路，多種思維方式去考慮問題，學會多比較、多觀察、多提問，以便克服習慣性思維的影響，發展自己的創造性思維。
第五，新舊知識的重新組織
人們認識事物，形成概念，獲得知識，不是目的，目的是運用現有的知識去解決疑難問題，從而掌握更多的知識。學習過程，就是不斷地把新舊知識進行重新組織，以轉換成新概念的過程。正所謂「溫故而知新可以為師矣」說的就是這個道理。
第六．養成獨立思考的習慣
要經常主動用腦思考問題，對問題要主動進攻，養成凡事自己想的習慣。
要獨立地、創造性地完成作業，碰到困難問題要自己深入動腦，不輕易地問別人，更不允許不懂裝懂，甚至照抄別人的作業。
其次，要勤學好問。善問是學習的可貴品質，因此在學習和生活中要敢於提出問題，善於提出問題，培養敢於爭論和大膽發表自己見解的習慣。對一些關鍵性問題要有打破砂鍋問到底的精神，不僅要「知其然」，還要「知其所以然」，決不可好面子存疑不問，否則用到的時候更沒有面子。
我認為，培養思維應該從小就抓起，因為思維能力在一個人一生的任何階段都起著相當重要的作用，在兒童發展的早期，如果父母注意培養孩子的思維能力，那麼這對於孩子的發展起著非常重要的奠基性的作用。人的思維發展的總趨勢是：從具體形象思維到抽象思維，即由動作思維發展到形象思維，再依次發展到抽象邏輯思維。
家長可以從看圖說話能力首先下手，從小培養出語言表達能力，對今後的發展都起到了至關重要的作用。然後可以培養孩子的觀察能力，通過給起觀察兩個不同十五讓其分辨不同，既鍛煉了觀察能力，又鍛煉了表達能力。其次可以培養孩子的動手能力，讓他從小喜歡自己親自動手做東西，正所謂實踐出真知，只有親自做了才能知道對不對。
作為21世紀的青年，我們要做全面發展的大學生，不僅成績好，更要作一個思維能力強的人，這樣才能適應時代的要求，更好的適應社會。
Ⅱ 請問創造思維、跳躍性思維、發散性思維強的人適合什麼專業
這樣的人應該適合於搞研發，至於適合什麼專業，那要看你喜歡什麼，因為，每個領域都有需要研發的項目................
Ⅲ 簡述創造性思維的概念及其主要特徵
創造性思維的概念
創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案，既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛。其思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。
創造性思維主要特徵
1、創造性思維具有新穎性，它貴在創新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破，從而具有一定范圍內的首創性、開拓性。
2、創造性思維具有極大的靈活性。它無現成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發揮想像力。
3、創造性思維具有藝術性和非擬化的特點，它的對象多屬"自在之物"，而不是"為我之物"，創造性思維的結果存在著兩種可能性。
4、創造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創造性思維可以不斷增加人類知識的總量;其次，創造性思維可以不斷提高人類的認識能力;再次，創造性思維可以為實踐活動開辟新的局面。此外，創造性思維的成功，又可以反饋激勵人們去進一步進行創造性思維。正如我國著名數學家華羅庚所說:"'人'之可貴在於能創造性地思維。"
創造性思維是創新人才的智力結構的核心，是社會乃至個人都不可或缺的要素。創造性思維是人類獨有的高級心理活動過程，人類所創造的成果，就是創造性思維的外化與物化。創造性思維是在一般思維基礎上發展創造性思維起來的，是人類思維的最高形式，是以新的方式解決問題的思維活動。創造性思維強調開拓性和突破性，在解決問題時帶有鮮明的主動性，這種思維與創造活動聯系在一起，體現著新穎性和獨特性的社會價值。創造性思維的特性主要包括:思維的求實性:善於發現社會的需求，發現人們在理想與現實之間的差距。從滿足社會的需求出發，拓展思維的空間。
Ⅳ 怎樣發展創造思維的能力
創造性思維能力是思維的高級形式。創造思維的潛能人皆有之，只是在表現程度上有高低，對於一般人來講，創造性思維能力就是：「自我實現」或稱「自我開發」的能力。只要是通過自己的努力思考，解決了本人以前未能解決的問題，就是創造性思維能力的表現。教師在所教學科中，根據所授課題，安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，使課堂上充滿積極的創新氣氛，便能逐步培養學生的創造性思維能力。創造性思維是擴散思維和集中思維的綜合，在物理教學中經常進行這樣的思維的擴散與集中訓練，如組織一些一題多解，一題多變，一題多問，一題多答，這些訓練並不是一味追求「多」，重要的是訓練學生多「思」，鼓勵學生進行多方位發散、多因素分析、多角度論證，使學生的思維水平逐漸由低級向高級發展。
Ⅳ 創新能力和創造性思維能力的區別
創新思維是人體現思維的一種方式.創新能力是動物本能，也是人類各內種能力的其中一種能力容的詮釋或代稱，如果將人類的各種能力分級的話，那麼創新能力是各種能力中的最高級別，創新能力，是由創新和能力兩個名詞共同構成，而創新是指：以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物，並能獲得一定有益效果的行為
創造性思維能力，指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。創造性思維不是生來俱有的，而是後天認真思考、培養鍛煉出來的。
激發人的好奇心和求知慾。這是培養創造性思維能力的主要環節。影響人的創造力的強弱，起碼有三種因素：一是創新意識，即創新的意圖、願望和動機；二是創造思維能力；三是各種創造方法和解題策略的掌握。激發好奇心和求知慾是培養創新意識、提高創造思維能力和掌握創造方法與策略的推動力。實驗研究表明，一個好奇心強、求知慾旺盛的人，往往勤奮自信，善於鑽研，勇於創新。因此，有人說：「好奇心是學者的第一美德。」
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Ⅵ 如何發揮創造性思維
發抄揮創造性思維應該從以下方面做起：
一、營造一個充分發揮創造性思維的良好的環境
這個良好的環境主要包括：
1、寬松的環境，相對寬松、愉悅的情況下，創造力就容易發揮出來。一個人一旦背上沉重的枷鎖，就談不上發揮創造力了。
2、要適度緊張，這也是個好的環境。
3、無畏的環境，創造力的發揮要無所畏懼。
二、打破創新性思維的障礙
1、打破思維定勢
思維定在那兒了，進了牛角尖了，出不來了，那麼創新思維就不可能展現出來。思維一旦進入死角，其智力就在常人之下。
2、打破習慣性思維和思維空間的局限。
三、發揮創造性思維要合作
創造性思維固然需要有個體的行為，個人的作用非常大，但是也需要合作，特別是當今世界高新技術要全世界合作。要會協調溝通，發揮團隊優勢，群體優勢，使創造性思維和創造力升華，在合作中升華。
四、形成創造性思維的社會力量
全社會都要形成支持創造性思維，支持創造性思維的環境。因為有時候，創造性思維要破壞舊的，是一種創造性的破壞，所以形成全社會的力量要支持創新。每個人要在創新中創造力發揮中，發揮很大力量，全社會要支持。
Ⅶ 什麼是創造性思維
創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側專面、多層次、多結構去思考屬，去尋找答案，既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛。其思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。
創造性思維是創新人才的智力結構的核心，是社會乃至個人都不可或缺的要素。創造性思維是人類獨有的高級心理活動過程，人類所創造的成果，就是創造性思維的外化與物化。創造性思維是在一般思維基礎上發展
起來的，是人類思維的最高形式，是以新的方式解決問題的思維活動。
Ⅷ 什麼是創造思維
創造來思維是一種新穎而自有價值的、非結論的，具有高度機動性和堅持性，且能清楚地勾劃和解決問題的思 維活動。表現為打破慣常解決問題的程式，重新組合既定的感覺體驗，探索規律，得出新思維成果的思維過程 。
例如某學生一反史學界對方伯謙臨陣脫逃、最終伏法的定論，認為"方案"純屬冤獄，並通過旁徵博引，自 圓其說，得出'重新認識甲午戰爭中的方伯謙"這一觀念。該過程實際就是由心智到實踐，最終演繹出創造思 維的過程。
Ⅸ 如何培養自己的創造思維能力,
現代社會極具競爭性、挑戰性和開拓性，只有富有創造能力的人才能適應現代社會的發展需要。而創造能力的核心是創造性思維能力。培養自己的創造性思維能力，可以採取以下方法：
一是積極參加各種創造性活動。
思維一般是在問題情境中發生的，是在解決問題的過程中發展的。創造性思維亦如是。積極參加創造性活動，或者在活動中進行積極的創造，自然會遇到種種常規思維所不能解決的問題，這些問題將迫使你動腦筋，想辦法，進行創造性思維活動。因此，積極參加各種實踐活動，特別是那些富有創新性的實踐活動，是培養自己創造性思維能力的前提。
二是積極進行發散性思維訓練
創造性思維雖然是聚合思維和發散思維的統一，但發散思維更集中體現了創造性的特點。因此，在生活、學習和工作中，有意識地進行發散思維訓練，有助於提高自己的創造性思維能力。做一件事，可以設計兩個甚至三個、四個方案；遇到一個問題，不要局限於一個維度的思考，不能滿足一個答案，而應進行二維甚至多維思考，敢於走出常規，廣思多慮，標新立異。長期有意識地進行發散思維訓練，久而成習，其創造性思維能力的提高自在其中。
三是學會捕捉靈感。
靈感是人腦以最優勢功能加工處理信息的最佳心理狀態，它常給人一種豁然開朗，妙思突發的體驗，使百思不得其解的問題頓釋。對許多科學家和藝術家的調查表明，在他們的發明創造和創作過程中，大多出現過靈感。靈感具有突發性、瞬間性，來也匆匆，去也匆匆，不易捕捉，使人感到非常神秘，可欲而不可求。其實，靈感的出現，也是有規律可循的：
第一，靈感是深思熟慮的產物。靈感出現的基本條件是，個體必須對所要研究的問題有了一個長時間的思考，達到了深思熟慮甚至思維飽和的程度。這時從表面上看，已經走到了「山窮水復疑無路」的困境。但由於窮思竭慮，已諳熟了問題的方方面面，所有產生問題的原因及其導致的結果都爛熟於心。此時，一旦外界某種刺激忽然與所要研究的問題契合，靈感就一觸即發。
第二、靈感往往出現在個體緊張思維後精神鬆弛的狀態中。當問題百思不得其解，走投無路的時候，人們往往暫時把問題放下，從事別的活動或思考別的問題，使自己從該問題的緊張狀態中解脫出來。這從表面上看，似乎是一種無為的鬆弛、消遣，如下棋、看電視、閑聊、散步、聽音樂或舒適地躺在草地上，望著白雲從蔚藍色的天空中飄過，等等。其實，這種放鬆不知不覺地敞開了人的思維的大門，使人的思維更加開闊，思維因無任何限制而自由奔放，靈感不期而至。阿基米德在沐浴時，從池水外溢想到了物體的浮力原理發現了金冠攙假的秘密；牛頓從蘋果落地這一司空見慣的現象，發現萬有引力定律；華萊士因發瘧疾卧床時想到進化論中的自然選擇觀點；凱庫勒在瞌睡小憩時解開苯的化學結構之謎等科學家發明創造的事例，都充分印證了一張一弛是靈感產生的道理。
我們知道靈感是怎麼產生的，也就懂得了怎樣去捕捉靈感。這就是：一要對問題深思熟慮，對問題本身以及有關資料要進行長時間的、反復深入地研究探索，直至把問題的方方面面都搞清楚，為靈感的捕捉鋪平道路。二是對問題達到一種專注沉迷的程度，要全身的投入問題的思考，不達目的絕不罷手。三要適時放鬆精神，在走投無路的時候，可以轉移注意力，做點別的事情或休閑一下，給思維留足發散的空間。
四是培養想像力，敢於大膽猜想
想像是人腦對記憶表象進行加工改造而產生新形象的過程，它是一種創造性思維。在想像過程中產生的新形象，叫做想像表象。想像表象可以是人自己未曾親身感受過的事物，也可以是現時生活中尚不存在的，聞所未聞，見所未見的事物形象。豐富的想像力和聯想力，不囿於成見的標新立異的大膽猜想，是創造性思維能力的重要標志。魯班發明了鋸，是他被絲茅草劃破手指聯想的結果；萊特兄弟發明了飛機，是他們觀察飛鳥和看到一架有螺旋槳的玩具而聯想的結果。
培養自己的想像力、聯想能力和猜想能力，一要博覽群書，豐富記憶表象；二要重視自己生活、學習、工作的所有經歷，處處留心，深入觀察，細心體會，增強感悟能力；三要有膽量，不畏攝權威與定律，敢於提出超常的想法。人生不能沒有夢想，沒有夢想的人生是黑暗的。