政治如何創造正面情感

㈠ 七年級政治道德與法治下冊 怎樣正確認識異性情感

①相遇青春,我們心中開始萌發一些對異
性朦朧的情感,這是青春成長中的正常現
象。
2在於異性交往的過程中,我們會因為對
異性的欣賞、對美好的嚮往而愉悅,也容
易把這種欣賞和嚮往理解為愛情。其實,
對異性的欣賞和愛慕並不是真正的愛情。面對這種朦朧的情感，我們應該把握自然和適度的原則，言行得當，自然大方；面對生活中可能出現的朦朧情感，我們應該慎重對待，理智處理，男女生交往既要保持合適的距離，又要真誠相待，尊重對方，頻繁交往，勾肩搭背，超出了男女生正常交往的范圍。

㈡ 思想政治課教學如何實現情感態度價值觀的目標幫忙解答一下急用。

教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功。新課標把教學目標定位在對一個完整的人的發展上，具有全面性：教學中要重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也要重視學生自我發展的能力的培養；既發展學生強健的體魄，又培養其高尚完善的人格；既提高學生全面素質，又努力發展其個性。因此新課標的教學目標包括知識目標、情感態度與價值觀目標、能力目標。在課程實施中三者是一個有機的統一整體，以培養和提高學生生物科學素養為核心，通過相互滲透構成了生物課程總目標的完整結構體系。所以，在課程的實施過程中，應將情感態度價值觀目標和知識目標，能力目標有機融合，不能將其單獨在課堂教學中加以設計和實施。新課標中關於情感態度價值觀有著豐富的內涵，包括正確的自然觀，世界觀的形成；增強振興中華的責任感、使命感；科學精神和科學態度的養成；能夠運用所學的知識和觀念參與社會決策；熱愛自然，珍愛生命，樹立可持續發展的觀念；確立積極的生活態度和健康的生活方式等。而這個目標的實現，不可能一蹴而就，必須將這個目標貫穿整個課程的始終，因此，在課堂教學設計時，要統攬全局，進行適當的規劃，精心的布置，將其融入到教學活動中去。下面闡述如何通過有效的教學活動設計來實現情感態度價值觀目標的方法。1 緊密聯系教材，依託教材開展情感教育在日常的教學中，要實現情感態度價值觀目標可以有各種各樣的方法，包括課內、課外運用多種活動形式和媒體等等。本人認為，作為教師，我們首先應該充分利用好手頭的資源，即教材。如在講解細胞中的元素和化合物這節內容時，可以把辨正唯物主義科學的世界觀的基本原理滲透到教學活動中，在學習生態系統及其穩定這章內容時，將理解人與自然的和諧發展的意義，樹立可持續發展的觀念貫穿到整個教學過程中，從而使學生明確保持生態平衡的意義，樹立辯證的科學自然觀。結合自然環境及生物資源慘遭破壞的一面，喚起學生的責任感、危機感，增強他們的使命感。通過介紹我國科學工作者首次合成的具有生物活性的結晶牛胰島素，八倍體小黑麥的成功培育，水稻雜交育種在國際上具有領先地位等等事例，說明我們民族有自立於世界民族之林的能力，以此增強學生的民族自豪感等等。因此，在生物學教學中，教師應合理利用教材，除了應用好顯性的材料外，更需要充分挖掘出隱性材料，只有這樣，生物教師才能在傳授生物學知識的同時，自覺、自然地進行情感態度價值觀教育。2 開展探究性學習，在探究活動中進行情感教育科學探究與培養情感、態度和價值觀是相互聯系，相互依存的，正確地把握兩者的關系，有助於我們更好的課堂教學的方向，切實為提高學生科學素養打下堅實的基礎。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標和科學知識目標有機地結合在一起。情感態度與價值觀既是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習的投入、過程與效果，又是科學教育目標。它不能像傳授知識一樣直接「教」給學生，而是要創設機會，通過參與活動，日積月累讓學生感受、體驗與內化。為此，教學中開展探究性學習，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。如：珍愛生命，意識到人與自然要和諧相處，從自然中獲得美，贊美自然美；保持與發展喜歡大膽想像、樂於探究的願望；尊重證據和他人的勞動成果，能參與中長期科學探究活動，善始善終，敢於提出不同見解，並願意與他們合作、交流等。在完成科學探究的同時，也隨之造就了學生良好的行為習慣與美好純凈的心靈。如在第一冊教材中的探究：《植物細胞的吸水和失水》，在提出探究的問題過程中，要求學生要深入分析，提出要探究的問題，並小組交流，討論問題的探究價值，最後才確定小組要探究的問題。在此過程中，學生發現疑問、提出問題是科學探究的開始環節，問題的提出需要豐富的想像力，敏銳的觀察力，需要團隊精神，需要良好的分工協作，這些都包含了大量的情感態度與價值觀的因素，是養成一個人科學情感態度與價值觀的感性基礎。3 關注社會，聯系生活結合學生生活實際，聯系生活現狀，創設多種活動情境，調動、喚起學生運用所學的生物學知識去分析實際生活中遇到的問題，參與社會事務的討論，讓學生在實踐活動中充分地動腦、動口、動手，主動地探索，主動地發現，主動地評價，從而獲得自我感知、自我陶冶、自我勵行的效應，從而提高情感、態度、價值觀目標的教育效果。在新課程的教材中，很多內容都講述了生物科學在生活中的應用，當然教師還可以收集一些生物技術應用的實例，來激發學生探究生物科學的興趣，培養學生理論聯系實際，提高自身科學精神和科學態度，將所學知識應用於實際生活的能力。當然還可以通過一些社會問題的分析，來用生物科學的知識和觀念參與到社會事務的討論，如社會老齡化問題的探討；當然也可以通過將所學生物知識應用到對自己日常生活的指導，來樹立珍愛生命，養成積極的生活態度和健康的生活習慣，如通過對應用激素類葯物的利與弊的討論，來正確的認識和對待激素類葯物，通過各種化合物的代謝關系來學會合理安排自己的飲食等等。情感態度、價值觀既是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習的投入、過程與效果，又是科學教育的目標。教師應通過充分利用課程資源，設置教學情景，設計教學活動，來影響學生的行為傾向，激發他們對科學學習的興趣，陶冶高尚的情感，並為他們形成正確的科學價值觀打好基礎。

㈢ 政治 獲得美好情感的方式有哪些

一、實現情感態度與價值觀目標的意義

1、會為學生的一生奠基。實現情感態度與價值觀目標，如果著眼於目前，會讓學生情通理順地自覺地進入學習、探究的專注狀態，學生會覺得學習不僅是樂事，而且會在學習中發現自己的價值，會把通過學習、探索當成實現其價值的手段。

因此，實現情感態度與價值觀目標會使學生欣欣然進入樂學之境。如果著眼於長遠，在政治課堂上培養的健康積極的情感、正確的人生態度以及明確的價值觀，會成為學生日後人生道路上的動力器、方向盤，會為學生的一生奠定堅實的基礎。

2、會使教師體驗到教育教學的幸福。教師教育教學的幸福與其價值實現是直接相連的，教師的價值實現主要體現在學生的健康成長上。

當學生在政治課堂上收獲了情感態度與價值觀之時，正是其進入了主動學習、積極探索、收獲學習的快樂與成功之時，而這種狀況會帶給教師極大的滿足感。

而且，實現情感態度與價值觀目標，會使教育教學過程由師生間的智力交往過程轉化為師生間的情感交流過程。在這個過程中，師生的情感都是在至誠至純狀態下的自然滲透、影響，這種特有的情感只有在新課程目標得到實現時才能體驗到，這是一種無以言表的幸福體驗。

3、會使新課程煥發出迷人的魅力。如前所述，情感態度與價值觀目標是新課標的靈魂，在新課程的課堂上，實現了這個目標，就會使學生收獲學習的成功與快樂、教師體驗到教育教學的幸福，政治新課程更會因此而煥發出勃勃的生機與迷人的魅力。

二、情感態度與價值觀目標的實現策略既然政治新課程與情感態度與價值觀目標的實現有著必然的聯系，那麼，為了有效落實新課程，就要進一步探討情感、態度與價值觀目標的實現策略。

本人根據自己多年的教學經驗，從下面幾個方面來談談在高中思想政治教學中，情感態度與價值觀目標的實現的一些心得。

1、以情育情 ——和諧的師生關系是情感態度與價值觀目標實現的前提。思想政治的教學過程，既是一個「傳道、授業、解惑」的認知過程，又是一個「陶冶學生情操，引導學生走向正途」的情感過程。

「親其師才能信其道」，教師對學生的熱愛和期待是學生學習的動力，當學生從教師那裡感受到真誠的關懷和摯愛，感受到積極的期望時。

他就會有一種信賴，鼓舞與激勵的內心情感體驗，就會愉快地接受教師的教誨，並努力把這種教誨化為行動，變為努力學習和掌握知識的動力，從而實現教師對他的期望。

正如贊可夫所說；如果教師本身就實現「燃燒著對知識的渴望」，學生就會「迷戀」並獲取知識在課堂教學過程中，我們老師要一視同仁地鼓勵和引導每位學生發言和提問，增加學生主動學習的積極性。

我們都知道，人的本質中最殷切的要求就是渴望被肯定。每一個學生都有其優點和缺點。作為教師，我們要努力放大他們的優點，尋找他們的閃光點。

千方百計創造情境，創造機會，引發學生求知慾，喚醒學生好奇心，培養學習興趣。例如：在我教得班裡，有一位這樣的學生，經常在我講解時或同學回答問題時，情不自禁地「插嘴」。

剛開始的時候，我也曾經很生氣和不滿，但後來回頭靜下來仔細想想，覺得他「插嘴」也只是急切的向老師和同學們表達他的想法而已，這也是學習的慾望呀，也證明了他投入了學習，沒有開小差。

於是，當他再次「插嘴」的時候，我轉過來認真的傾聽並耐心地等待他，對於他精彩的地方給予了表揚和喝彩。這樣一來，不僅滿足了這位學生的情感需求，還讓他產生了積極主動地沖擊式的學習慾望，學習也得到了不斷地進步。

在課余時間里，當我們面對這些大多數都是獨生子女的學生，知道他們也希望老師能和他們做朋友。這時，作為老師的我，深入地和學生一起活動和交流，讓他們輕松流暢的表達自己的觀點，這樣我們老師既能共享學生成長的快樂和煩惱，還能借機引導他們。

只有這樣，我們才能和學生，真正建立和發展現代社會背景下的新型師生關系。在這種關系中，老師和學生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長，老師不僅是學生學習的合作者、引導者和參與者，更是學生的朋友。

尊重學生、鼓勵創新，評價多元有利於實現思想政治課情感態度價值觀目標。學生最為關注的就是教師在課堂上對他們的評價，評價往往會決定課堂氣氛的活躍與否、學生學的狀態與教師教的狀態如何。

往往一堂課的失敗很大程度上是由於教師不當的評價造成的。不當的評價會使教與學雙方均不能進入狀態，教師教得吃力，學生學得無趣，更談不上情感態度與價值觀目標的實現了。

而恰當的、鼓勵性的、引導性的評價卻會有力地促進情感態度與價值觀目標的實現，因此，在政治課的課堂上，教師要特別關注學生情感態度與價值觀方面的表現。

實際上，政治課教學，說到底是學生精神世界的成長過程，是其生命價值的成長過程，是人作為萬物之靈的本性得以逐漸展開的過程。既然如此，我們的評價就應更關注有利於學生成長的每一個方面，我們的評價就更應多元起來。

(3)政治如何創造正面情感擴展閱讀：

向身邊的人傳遞美好情感有很多方式啊，不過我覺得最好的是直接跟他們表達你對他們的情感，因為我們中國人的感情大多比較含蓄，很少有人直白的表達對身邊人的情感。很多情況只有你勇敢的表達了，別人才能明白。

男女同學之間的交往，既需要互相尊重，又要自重自愛；既要開放自己，又要掌握分寸；既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。只要我們真誠待人，坦然大方地與異性同學交往，就一定能獲得異性同學的尊重和友情。

㈣ 如何在政治課堂教學中貫徹落實情感，態度和價值觀的

開放的教學目標，按新課程理念可分為知識目標、能力目標與情感態度與價值觀目標，即我們通常所說的「三維目標」。新的課程改革一大亮點就是學科教學要體現三維教學目標的和諧統一，而情感、態度、價值觀是思想品德所有目標中最為重要的，最為核心的目標。因此，在教學中，教師應根據課程標準的要求關注學生學習的過程和方法，尤其要關注伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。下面我就結合思想品德課教學中的幾個小片段，談一談自己在落實德育目標方面的一些具體做法，提供給各位老師一起探討研究，不足之處，敬請指教。一、現身說法，使學生「親其師，信其道」。思想品德課程中最基礎的目標是：幫助初中學生提高道德素質品質，養成良好的行為習慣，形成健全人格。而在座的各位骨幹教師的人格形成過程就是幫助我們實現這一目標的寶貴教學資源。我們經常說「親其師，信其道」，在學習過過程中，如果能夠真正實現這一點，相信離我們德育目標的落實也就不遠了。關鍵是如何做到「親其師」？我在這方面一個深切的體會就是結合教材內容和課標要求，與學生一同分享自己在成長過程中的故事，也就是「現身說法」。每位老師都有過自己的中學時光，回想那時的我們，有著和學生...
感覺這樣的提問沒有什麼意義
不要多想，想多了累

㈤ 怎樣傳遞情感正能量 初中政治

傳遞正能量的方式：
1、為他人快樂而快樂
每個人都會有情緒，別人成功了，自己沒有成功，就容易嫉妒。別人悲傷了，有的人就會幸災樂禍。辛虧不是自己遇到了這檔事。各種情緒都有，這個也很正常。但是當一個人發自內心的感受他人的快樂，為他人的快樂而快樂時，心境發展的區別還是很大的。
2、無怨無悔的付出
付出有兩層含義，一層含義是對工作的付出，完成工作。一層含義是幫助他人，成就自己。
當我們如果有能力去幫助別人的時候，盡可以無怨無悔的幫助別人，因為別人也是這樣無怨無悔的幫助自己成長的。幫助別人，也是幫助自己。
3、永遠欣賞他人的優點
永遠欣賞他人的優點，不是說看不到對方的缺點，而是在你的眼力，對方的優點比缺點多，是可接受范圍，可以做的更好。而不是放大對方的缺點，故意挑刺。

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保持正能量的方法
1、讓自己成為「優先」如果你對自己感覺良好，將內心的滿足投射到這個世界上會容易得多。照顧好自己，養成做那些讓你感覺良好的小事情。這將會對你的舉止產生很大的影響。
2、善待自己當你情緒低落時，承認並尊重你的想法。試著善待自己。這是否意味著一遍又一遍地背誦你最喜歡的咒語，或者像對待朋友一樣，努力用同情心對待自己。
3、多微笑這是一個小小的行動，可以帶來很大的不同。即使一開始微笑並不那麼真誠，你也會開始感覺更好，變得更友好，對其他人更加外向，這會吸引你想要的積極能量。

㈥ 創造正面的情感體驗的方法是什麼

創造正面的情感體驗的方法是什麼

技巧一：愛的表達

父母愛孩子是一種本能，也是一種能力。受孩子的認知特點的制約，如果做爸爸媽媽的讓孩子自己去理解體會那份愛顯然是不可能的。這就要我們的家長多多的對孩子進行愛的表達。所謂愛我你就親親我，愛我你就抱抱我，愛我你就誇誇我，多些接納，多些肯定，多些贊美！

怎樣幫助孩子創造正面的情感體驗？

技巧二：讓孩子完成自己喜歡的活動

做有興趣的活動能夠促進孩子認知思維發展，學到相關的知識技能。同時，在集中精力完成的過程中也會帶給孩子愉悅的情感體驗。

怎樣幫助孩子創造正面的情感體驗？

技巧三：幫助別人，學會分享

帶孩子和小夥伴一起玩兒一玩兒。和別人的相處中，在獲得別人許可的情況下以別人能夠接受的方式幫助別人，把自己的玩具美食和別的小朋友分享。所謂「獨樂樂不如眾樂樂！」。體驗自我價值。情商怎會不高？

怎樣幫助孩子創造正面的情感體驗？

技巧四：世界這么大，出去看看吧

在博物館，在動物園，在風景名勝區，甚至在田間地頭·····與歷史接軌，與自然親近，感受生命世界的奇跡和美妙！

怎樣幫助孩子創造正面的情感體驗？

技巧五：欣賞藝術，學會審美

和孩子一起接觸不同的藝術作品，或是一支曼妙的舞蹈，或是一曲醉人的音樂，或是一副意境悠長的畫兒。嘗試帶他們一起欣賞，幫他們去理解作品的表達，擦亮發現美的眼睛。

㈦ 怎樣創造正面的情感理念正面的情感有什麼作用

不是很理解你所說的正面感情是什麼意思，
就是和大多數人差不多了吧，
目的很純粹，
按部就班來的意思

㈧ 淺談思想政治課中如何進行情感教育

讓愛成為一種習慣
——淺談情感教育在初中思想品德課的作用與運用
摘要：沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的情感基礎。思想品德課是對人的思想進行教育，如果沒有愛，沒有情感的投入，思想品德課的教學是沒有辦法開展的。因此，思想品德課應以情感投資，以愛結情。愛這種情感教育能提高課堂教學效率，也能讓思想品德課得到真正的價值回歸，從而真正實現素質教育的要求。
關鍵詞：愛；情感教育；思想品德課
我們的生活不能沒有愛，而對於教育來說，愛同樣是不可或缺的。蘇聯教育家馬卡連柯說過：「沒有愛就沒有教育。」美好的人生是為愛所喚起，並為知識所引導的。從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中。教育效率不是教師的效率與學生的效率之「和」，而是兩者的「積」，其中任何一個為「零」，其結果必然是「零」。無數事實說明，健康、融洽、充滿愛的師生關系，能使師生產生安全感和幸福感，它對提高教育工作的成效具有十分重要的意義。
有的教育同行抱怨說：「思想品德課不好上。」不少學生也抱怨說：「思想品德課不好學。」其實之所以會出現這種情況，我覺得是沒有抓住主要矛盾，沒有找到上好初中思想品德課的關鍵。要上好初中思想品德課，一個制勝的法寶就是要愛你的學生，讓愛成為一種習慣，通過潛移默化的作用，也讓學生「愛」上你。這個突破口找到了，就會覺得思想品德課好教，學生也覺得好學了。這種愛是教育學生的情感基礎，學生一旦體會到這種情感，就會「親其師，信其道」。這種情感教育能提高課堂教學效率，也能讓思想品德課得到真正的價值回歸，從而真正實現素質教育的要求。
一、愛的情感教育對於上好初中思想品德課的作用
（一）愛的情感教育有利於建立融洽的師生關系
感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。在教育過程中，最強烈、最深刻的情感莫過於教師對學生的愛。教師對學生的愛不同於一般的「愛」或「母愛」，它是具有明確的社會目的性和穩定性特徵的普遍的愛，因而在教育中起巨大的相互調節作用。思想品德課教學中教師是主導，學生是主體。教師的「教」，是為了學生的「學」。如果教師把愛生情感「投射」到學生心裡，師生間就會有心心相印的體驗。師生情感上的一致性，會引起雙方心裡的「共鳴」和「共振」，使學生對教師產生期待和親近之情，師生關系就會變得更加融洽。心理學研究成果業已表明：在師生情感的「共鳴」、「共振」期所給的教育，學生的可接受性最強，教育效果亦最佳。這就是我們常說的通情則達理，這種融洽的師生關系是我們開展思想品德課教學的情感基礎，對於提高課堂教學效率具有重要的作用。
（二）愛的情感教育有利於激發學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基說過：「教師最重要的任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火葯未被點燃。」教師要用愛去點燃學生的心靈，用愛、用欣賞的眼光來對待每一位學生，多一些欣賞贊美，少一點謾罵責備，讓你的尊重、理解、關懷如陽光般照耀在每一個學生身上。這種情感教育能有效地利用學生的心理傾向，激發學生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標前進。這種愛的情感之所以對學生產生影響力，這是認同與內化的反應。認同的基礎在於吸引，這種吸引力作用主要表現在學習興趣上。興趣就是認識需要的情感表現，是對學習所抱的積極態度，是學習的內動力。學生學習的動力決定學生學習的活動和方向，從而決定他們學習的質量。在思想品德課教學中，若師生情感相投、彼此親近，學生學習興趣就會油然而生，並達到「親其師而信其道」的境界。
（三）愛的情感教育有利於培養學生良好的道德品質和行為習慣
由於教師和學生接觸最多，形象具體，其人格魅力對學生來說無疑有著示範作用，榜樣的力量是無窮的，會促使學生自覺按照教師的要求去規范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，不斷完善自我。教師的這種情感模式是學生行為的具體參照物，這個參照物要求學生對照教師的言行舉止進行反思，從而把教師的人格力量內化為自己的行為品質。孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。」如果思想品德課教師只會用那些枯燥乏味空洞無力的說教來教育學生，只會照本宣科，只在乎學生的考試成績的話，那就毫無人格感召力可言，不能促使學生對靈魂的自我審視，更不會用活生生的道德標准衡量自己的德行，只會讓學生產生逆反心理。這時不但教學成績上不去，反而會讓學生變得更加叛逆，更嚴重的是讓學生變得只在於學習成績而忽視了道德品質的培養。這與素質教育的目標是背道而馳的，也讓思想品德課教學失去了真正的意義。因此，思想品德課教師要在平常的教學中用愛的情感去感召學生，愛能在學生的思想、行為中深深蓋上教師優良品質的印記。
二、愛的情感教育在初中思想品德課教學中的運用
與其它學科相比，思想品德課的教學不僅僅是為了讓學生掌握知識點，更重要的是對學生的思想進行教育，讓學生培養良好的道德品質和行為習慣，樹立正確的世界觀和人生觀。這種對人的思想進行教育，

㈨ 在復雜的社會生活中我們該如何創造正面的情感體驗

相愛的時候
好好的對待你相愛的人
這樣會比較妥當
至於對方是不是會這么對你
那要看對方的為人了

㈩ 怎樣傳遞情感正能量 初中政治

1、樹立崇高理想，發揚艱苦奮斗、開拓創新的精神，努力學習科學文化知識，提高自身素質。

2、樹立社會主義榮辱觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，遵紀守法，崇尚公平，維護正義；

3、培養責任意識，從小事做起，助人為樂，無私奉獻，積極參加社會公益活動，做負責任的公民。

4、主動影響逐漸改善外部環境。在情感體驗中，並不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用 自己的熱情和行動來影響環境。

5、情感需要表達、回應，需要共鳴 我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在於他人的情感交流中，我 們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

6、積極傳遞情感正能量。在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使生命更有力量，周圍的世界也因為自己的積極情感而多一份美好。

7、自信和堅持的感染力量。這種自信和堅持很容易傳遞周圍的人，當對方看到韌勁和活力的時候，不知不覺他就會獲得這種堅持不懈百折不撓的力量，進而信息百倍，堅持的去做某件事。