A. 用心思考勇於創造手抄報的內容
本組課文圍繞「用心思考、勇於創造」這一專題進行安排，主要由《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》及語文園地四組成。這四個小故事都是圍繞動手和動腦選編的，內容貼近兒童生活，語言朴實易懂。選文的目的不是讓學生都成為發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。教學中教師要領會編者意圖，結合課文和學生實際，放手讓學生在讀、悟、做、說中自主感悟科學道理，積淀科學素養。
語文園地四包括「我的發現」「日積月累」「口語交際」「展示台」四個欄目。「口語交際」要求在班上展示自己的小製作，說一說自己是怎麼樣做的，把製作的過程說詳盡。
學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家，或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什麼感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、大膽創造。
學情分析：
識字的能力：學生已經初步建立起了小組合作學習生字的模式，在合作識字和匯報識字的環節中不需要老師做太多的提示，但是學生大方自信的表達習慣和能力還需進一步加強培養。在原有小組合作學習模式初步建立的基礎上還需要進一步的規范和保持學生合作學習中傾聽、思考、表達的好習慣。逐步將合作識字的模式運用到合作學文中，講每課的集中識字發展到一個單元的集中識字，進一步激發學生合作探究的學習能力。
朗讀的能力：朗讀有三個層次的要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。目前二年級學生能夠將渴望讀正確，即不讀錯字，不丟字、不加字，大部分學生能在讀正確的基礎上讀通順、讀流利。而讀出感情是在理解課文的基礎上，人與文本交流的一種情感的升華，這是目前學生在朗讀中存在的難點，這就必須在讓學生在讀課文時，培養他們在讀正確、讀流利的基礎上再讓學生理解課文的意思，體會其思想感情，感悟後再讀。
默讀的能力：在第二單元的學習中，已經初步認識了默讀應做到不出聲，不指讀，用眼讀，用心悟。在本單元的教學中，漸漸提升學生的默讀能力，嘗試邊默讀邊做標記，邊默讀邊思考問題。
思維的能力（概括故事大意的能力、質疑的能力、理解詞語的能力）：孩子們閱讀文章時，常常只注意故事的情節，對文章的思想和語言卻一知半解。
現在的學生家庭條件優越，什麼東西都可以買得來，因而他們很少自己去製作一樣東西，哪怕是一件玩具。因而他們往往思想、行為懶惰，不善動手。再加上在一般人眼裡，發明創造只能是偉人的事，這些消極、錯誤的思想都有礙於學生動手、動腦習慣的培養。因此，本組教材是對學生進行思想教育和行為教育的好文章。學生已有一定的朗讀、默讀感悟能力，要讓學生自主默讀、朗讀體驗，從課文中受到啟發，培養創新意識和實踐能力。
教學目標：
1. 在類結構學習中擴大識字量，會認52個生字，會寫33個字，在學習實踐中用活漢字，聯系語言環境理解生詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續練習默讀課文,學會邊讀邊做標注的方法。嘗試根據提示概括課文的主要內容。
3.朗讀與默讀相結合，引導學生自讀自悟來理解課文內容，並從文章中受到啟發，懂得多動腦，多觀察，多動手。
4. 嘗試根據課文內容用說和寫的方式將自己的想法表達明白。
5. 能用普通話有條理地向別人介紹小製作的製作過程，培養動手和與人交際的能力。
單元教學重點：
1.識字重點落在掌握字形：學生有了熟練拼讀音節的能力，有了「二會」字的基礎，讀准字音不是難點。但是隨著識字量的增加，容易出現字形混淆、寫錯別字現象。所以，本單元識字教學的重點落在字形把握上。
2.閱讀教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。
3.培養孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。
單元整體構想及教學策略
單元主題的啟示是一、無論學習還是生活，都需要動腦思考、敢於質疑、動手實踐，這既是一種科學態度也是一種科學精神。二、做生活的有心人，善於發現日常生活用品需要改進的地方，記錄並思考策略。
1．讀好對話，讀出不同人物的不同語氣。
本組課文對話較多，指導學生體會不同人物的心情，讀好對話。
可以採用添加提示語的方式體會角色。如《動手做做看》，朗志萬提出一個奇怪的問題「為什麼魚放進裝滿水的杯子里，水不會溢出？」前兩個小朋友雖然都有回答，但語氣不同，一個是猜測，一個似乎很肯定，與伊琳娜的半信半疑和親自動手實驗形成了鮮明的對比，可以讓學生嘗試加提示語，再朗讀，在這樣的朗讀實踐中體會敢於質疑、善於思考、動手實踐的科學態度和精神。
2.設計有梯次的默讀訓練
3.提供學習概括故事內容的工具（提示），初步培養學生按照要素歸納故事大意的能力。
5.將書面表達納入課堂，將閱讀與表達結合起來，為將來培養學生邊讀邊批註的習慣打基礎。
6．學會捕捉人物的心理活動。
有些文本，簡潔的語言背後省略了人物的心理活動。我們要善於抓住留白處，引導補白，使學生的語言和思維同時得到訓練。
如《動手做做看》，伊琳娜聽了兩個小朋友的回答覺得說的都不對，她是怎麼想的?《畫風》的三個孩子用具體事物表現風，他們是怎麼想的？《充氣雨衣》中，小林看到舞蹈小演員的花裙子是怎麼想的？圍繞主人公怎麼想展開，既體會人物心理，也鍛煉語言思維。
7.學習復述或轉述。
把課文語言作為學生復述或轉述的材料，也是訓練語言和思維的方法，我們低年級可隨文選用一個小片段進行，不宜太長，能提供關鍵詞更好。
8.學慣用反問句來表達。
本組課文在展示心理活動和思考時，常常用反問句來表達。
例如：《郵票齒孔的故事》「要是有一台機器能給郵票打孔，不是很好嗎？」
《充氣雨衣》「用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？」
這樣問中有答的句式不是第一次接觸，在探究人物心理時，可以嘗試讓孩子用這樣的句式表達，豐富孩子的語言表達形式。這是一種初步的學習，不做達標要求。
9.繼續學習默讀課文，邊讀邊思考。
朗讀利於傳遞理解，默讀利於思考。學生剛學習默讀，是一種默朗讀狀態，不在速度上做硬性要求，但一定要有思考任務，訓練學生邊讀邊思考。一些思辨性的題目更有價值。例如14課《郵票齒孔的故事》「郵票打孔機究竟是誰發明的？」比「阿切爾是怎樣發明郵票打孔機的」更有研究價值。前者將思考引向深入，究竟什麼才是發明？發明是為了造福大眾，發明更是建立在對生活細節的關注、思考和聯想之上。
10．口語交際與寫話。
活動：孩子要參與製作的全過程。分組進行，保證作品的多樣性。
交際：
一、小組內展示作品，並介紹製作經過，比比誰介紹的最清楚明白。
二、各組推出一名在集體內介紹，要求說清步驟，語言准確流暢，態度自然大方，聽得不明白可舉手提問，台上台下互動起來。
三、小組內自我完善製作過程。
寫話：把自己的製作寫過程下來。
B. 學會做人 手抄報
人生活其實是很簡單的，但是學會做人是很難的，因為沒有幾個人真的會做人。
人是從無知到成熟，從沖動到理智，然而真的會做人的卻很少，究竟什麼才是做人呢？這也是我剛剛才明白的，我曾經渾渾噩噩的過日子，不懂得什麼才是生活的實質？不懂得欣賞，也不懂得珍惜。
首先，一個人要懂得認識自己，知道自己是怎麼樣的，才能知道自己的不足和缺點，然而就要愛自己，只有愛自己才能夠愛別人，學會謙讓、理解、寬容、尊重別人，用一顆善良的心去對待所有的人，謙讓和寬容並不是懦弱，不是寬縱，而是對一些值得原諒的人，並非所有的人，因為泰戈爾說過：「容忍罪惡的人，本身就是罪人」，而大仲馬也說過：「你對愚者如果放縱，他更加倨傲不恭」，所以做事都要有度數，有底限。
其實善良也是很重要的，我在《西方人文史》一書中看到摘自《聖經》的一部道德劇《人》就是說明人善良的重要性，然後就要學會有上進心，堅強，學會忍耐，「順時要忍耐，不順時也要忍耐」，這是約翰.雷所說的。不是有句話這么說么？小不忍則亂大謀，要想做大事就得「忍」。
而後，就要學會無私的奉獻，只有無私的奉獻才是最高的榮耀，也是最大的快樂，快樂是生活的前提，「上善若水，厚德載物」，無他無我，才是境界，不自私，不嫉妒，不虛榮，也是做人的准則。
寫到這里才知道做人究竟有多不容易，說的容易，做的難啊！ 待人誠懇但是總要自己留條後路
不會的事物千萬不能裝懂因為在社會上你還有很多東西要學習總裝的自己什麼都明白的樣子不會讓人喜歡除非你是真的懂
學會拼搏，年輕人一定不能怕苦怕累。很多美好的事情開頭都是很難的。
不要瞧不起某一個職業或者某一個人。因為每個人每個事物每個職業都有他存在的必然原因。
有些時候要客觀一些，想想別人的感受。
到了社會上沒人會把你當回事，只有自己努力讓別人認可你。
希望你會有個美好的前程。。。
C. 從小學習做人，從小學習立志，從小學習創造是什麼意思
1學習 學而不思則罔，思而不學則殆。——《論語·為政》 2讀書 讀書破萬卷，下筆如有神
3環保 幸福生活不只在於豐衣足食，也在於碧水藍天。
4立志 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾《晁錯論》
5誠信 人而無信，不知其可也。 ——《論語·為政》
6做人 不為窮變節，不為賤易志。——桓寬《鹽鐵論·地廣》
7公益 「社會責任不是一個有始有終的計劃。這是一個不變的承諾。」——董事長兼首席執行官吉姆•坎塔盧波（Jim Cantalupo），2003年[麥當勞（Mcdonalds）]
8禮貌 禮尚往來。往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。
9節約 興家猶如針挑土，敗家好似浪淘沙
10愛國 利於國者愛之，害於國者惡之
11勤奮 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
D. 從小學習做人、從小學習立志、從小學習創造。是誰說的
1學習 學而不思則罔，思而不學則殆。——《論語·為政》 2讀書 讀書破萬卷，下筆如有神 3環保 幸福生活不只在於豐衣足食，也在於碧水藍天。 4立志 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾《晁錯論》 5誠信 人而無信，不知其可也。 ——《論語·為政》 6做人 不為窮變節，不為賤易志。——桓寬《鹽鐵論·地廣》 7公益 「社會責任不是一個有始有終的計劃。這是一個不變的承諾。」——董事長兼首席執行官吉姆?坎塔盧波（Jim Cantalupo），2003年[麥當勞（Mcdonalds）] 8禮貌 禮尚往來。往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。 9節約 興家猶如針挑土，敗家好似浪淘沙 10愛國 利於國者愛之，害於國者惡之 11勤奮 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
E. 有關於立志的手抄報
我們正處在人生的花季，知榮明恥，辨明是非，向善去惡，對我們今後的成才發展至關重要。為了更好地貫徹社會主義榮辱觀，我們向全國的中學生發出如下倡議：
一、胸懷祖國，心繫人民，樹立遠大志向。
我們在祖國和人民的呵護下成長，應當立志回報祖國，服務人民。要以對祖國最真摯的情感，自覺把個人理想和祖國的前途命運緊密聯系起來，時刻維護國家利益，絕不做危害國家或有損國家尊嚴的事。從孝敬長輩做起，從尊敬老師做起，從幫助同學做起，樹立服務他人、奉獻社會的意識，使自己的言行有益於他人、有益於學校、有益於社會。
二、勤奮學習，追求真知，培養科學精神。學習是我們成長的最大動力，科學是我們打開未來之門的金鑰匙。每一個有理想的中學生都應當把寶貴的時間投入到探求知識奧秘當中，把美好的時光用於攀登科學的高峰，勤學博習，修身利行，崇尚科學，抵制迷信，弘揚文明，克服愚昧，努力掌握各種有益知識和勞動技能，不斷提高自身科學文化素質。
三、樂於助人，善於合作，增強集體觀念。人字的結構就是相互支撐，每一個人的進步都離不開他人的幫助。有了長輩的關愛，我們得以健康地成長；有了老師的啟蒙，我們找到了人生的航標；有了同學的幫助，我們懂得了友情的珍貴。送人玫瑰，手有餘香。每一個中學生都應當認識到集體的力量，培養團隊精神，團結同學，善於合作，與人為善，特別是熱情關心和幫助身邊有困難的同學，在幫助他人中收獲快樂。
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四、遵紀守法，崇尚節儉，弘揚傳統美德。和諧社會離不開法律和道德，任何一個公民都必須恪守法律的約束和道德的規范。對於成長中的我們，養成良好的行為習慣比什麼都更為重要。我們中學生應當認真學習法律知識，增強法制觀念，做到知法守法，並自覺遵守中學生守則、中學生行為規范。我們的所食所用都是父母勞動的成果，都是社會創造的財富，對於我們中學生，特別要注重養成節儉的習慣，崇尚節約，反對浪費，在生活上不追求奢侈和攀比，努力以良好的品行、優異的成績回報父母，回饋社會。
同學們，社會主義榮辱觀是我們明辨是非、善惡、美醜的標桿。讓我們攜起手來，從自身做起，從日常生活做起，把社會主義榮辱觀的要求落實到行動上，在促進精神文明、構建和諧社會的生動實踐中展現當代中學生的良好形象！
F. 從小學習做人，學習立志，學習創造，培養好思想，好習慣為主要內容寫一篇作文，題目應該是什麼
培根曾說過：「習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。」
好習慣可以讓人終生愛益，壞習慣則讓人追悔莫及。要想養成好習慣，得從小事做起。
我有許多好習慣，如：讀書，寫作，隨手關燈，早晚刷牙，洗臉，誠實守信，對自己有信心，幹事利索果斷。
我也有許多壞習慣：一到放假就喜歡睡懶覺，睡得昏天黑地，生活習慣邋遢，幫房間搞得一團糟，也不想收拾，還有丟三落四的毛病。
我的好習慣當中，最好的就屬讀書。
古人雲：書猶葯也，善讀之可以醫愚。只要一本好書到我手中，我能讀到東方紅，讀完後，能把書的主要內容講給你聽，精彩片段及好詞好句，我都會記錄到筆記本上，寫下自己的感受。要是遇到非常精彩的書，可以用如飢似渴，鑿壁偷光，廢寢忘食這樣的成語來形容我，邊讀這樣的書，邊標記號，像《香菲兒的魔法書》，《狐狸列那的故事》，《QQ兄妹》，《一條杠也是杠》，《震動》，《深海魚的眼淚》……都是我的最愛，它們讓我在知識的海洋中探索無窮的奧秘，如磁鐵一般僅僅吸住了我，真是一發不可收拾。
讀書，這種好習慣將伴隨我一生。世界上每個人都應當養成的好習慣，那就是讀書，它裡面蘊含著無數的金銀財寶，等著你去挖掘，不過，得到金子可不是件容易事，你必須付出艱辛的勞動，努力鑽研，一定會收取豐富的精神糧食和數不盡的財源滾滾。好習慣的果實為自己的明天帶來芳香，帶來甘甜！讓好習慣伴我們快樂成長！
G. 從小學習做人,從小學習立志,從小學習創造的兒童畫
1學習 學而不思則罔，思而不學則殆。——《論語·為政》 2讀書 讀書破萬專卷，下筆如有神
3環保屬 幸福生活不只在於豐衣足食，也在於碧水藍天。
4立志 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾《晁錯論》
5誠信 人而無信，不知其可也。 ——《論語·為政》
6做人 不為窮變節，不為賤易志。——桓寬《鹽鐵論·地廣》
7公益 「社會責任不是一個有始有終的計劃。這是一個不變的承諾。」——董事長兼首席執行官吉姆?坎塔盧波（Jim Cantalupo），2003年[麥當勞（Mcdonalds）]
8禮貌 禮尚往來。往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。
9節約 興家猶如針挑土，敗家好似浪淘沙
10愛國 利於國者愛之，害於國者惡之
11勤奮 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
H. 學會做人學會立志學會創造手抄報
資料
「學會感抄恩，立志成才」這一問襲題，不是人人都能回答好的。對這一問題我想談談我的粗淺看法。
從我來到這個世上，是爸媽的功勞。他們教我學走路、教我學說話，衣食住行都是和他們分不開的。爸媽給我帶來的溫馨生活，我一輩子也不會忘記的。
從我天真無邪的童年到躊躇滿志的少年，知識的積累，文化水平的提高，多虧老師的辛勞教導，使我從一個年幼無知的孩子成為一名三好學生。老師的恩情我永遠都不會忘懷！
說到學習，我能在優美的校園里無憂無慮地學習，多虧黨的關懷，又給我們減免了學費，使我們受到義務教育，健康成長！黨的恩情，恩重如山，又怎能會使我忘卻呢？
爸媽的哺育，老師的培育，黨的關愛，我該用什麼去報答呢？一句話，要學會感恩。立志成才，好好學習，就是對他們最好感恩的報答！那麼，如何才能立志成才？
俗話說「有志者事竟成。」有志的人，就會用一生的執著和無畏讓生命如花綻放，勃勃生機。立志去奮斗，就會有偉大的成就，奮斗能成才，這是我的信念！相信路就會在自己的腳下。讓我以實際行動，腳踏實地學好本領，立志成才，為報答黨恩、師恩、父母恩而努力奮斗吧！
I. 學做人 學規范手抄報的資料
愛國守法，明理誠信，團結友愛，勤儉自強，敬業奉獻。
內容提要：在校中專學生的學習、生活有著自己獨特的方面，作為教育工作者，本人認為應當在了解和理解中專生的基礎上進行有的放矢的教育，而最重要的是教會他們如何做人。 關鍵詞：中專生，思想，行為，教育，做人。 中專學生的年齡與高中生處於同一層次，但在文化課方面，他們的基礎相對較弱，這主要是由於在初中階段沒有養成良好的學習習慣所致。如果學習方面的提高趨於緩慢，再加上思想教育的脫節，會引發繼續進步的可變性和不確定性，並嚴重影響他們的良好的性格和正確的世界觀的形成，進而為他們自己成長的道路設置一些不該有的障礙。因此，中專生的思想素質培養與發展就愈顯得迫切和重要。只有這樣，他們的心理隨著生理的發展而發展，同時增強學習動力、培養起好的學習習慣，才能在若干年後成為我們社會的有用之材。 思想素質教育的實施過程中，重中之重是要讓他們學會做人，然後才會有在其他方面的發展和提高。陶行之曾提及「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」。在學校，學生唯有打好學做人的基礎，才能在將來立足於社會，為社會作出應有的貢獻。在教育學生學會做人的過程中，我們有必要了解一下影響思想教育工作、需引起注意的幾個方面： 1．中專學生思想簡單，敏感性強，選擇性卻差，一些錯誤思潮很容易對他們產生影響，沖破他們由多年受到的教育築起的心理堤壩。如一些以賺錢為目的的不健康書刊、網吧仍有一定的市場，教育者的正面教育往往抵不上一次學生不健康的上網或一本****雜志。 2． 社會上仍然存在著知識貶值，腦體倒掛現象。目前由於一部分人重視和追求物質利益，對學生的價值觀、人生觀產生了一些消極影響。經濟的發展也使得一些學生片面地追求享樂，講求實惠。特別是大學擴招後，大學畢業生找工作也較難，中專生對這一現象產生誤解，進而對自己前途產生悲觀情緒，從而放鬆對自己的要求，得過且過，缺乏艱苦奮斗、奮發進取的精神。 3． 中專學生生性活潑好動，行為尚不規范。打架斗毆、談情說愛、偷盜、曠課現象時有發生，產生這些現象的主要原因一方面是生源質量的參次不齊，學生在初中時已有的厭學情緒更加嚴重；另一方面是學生大多數是獨生子女從小溺愛，一部分家長忽視了對其進行適時、恰當的行為規范的教育；單親家庭越來越多也是一個重要原因，導致關懷的失控和失衡；還有一些學生家長由於自己的子女學習成績差、難管教，他們只是把子女交給學校，以此減少家庭教育管理責任的情況不在少數。他們單純地以為學校單方面能解決孩子的教育問題， 4． 課程方面，政治理論課教學以教材為藍本，按大綱進行教學，教學內容很多已跟不上形勢的發展變化和要求，這是現行教育體製造成的。任課教師也左右為難。如此，造成了學生對這門課的學習產生厭煩情緒，學習的興趣喪失殆