誇小孩創造性的語言

1. 誇小朋友表現好的語句

誇小孩子的話

1、你已經很努力了，別急，自信點！

2、聽你的回答（批你的作業）是我的享受！

3、你是一個難得的人才！

4、你今天做的好認真！

5、最動人是你那純凈明亮熾熱的眼睛，恰似一泓清泉，源自心靈深處。這清泉沒有名利的喧囂，沒有世俗的污染，有的是對美好生活的熱愛與奔流入海的嚮往。

6、繼續努力，相信自己，你會做得更好！

7、哇，你的作品太好了！

8、你很有想像力哦！

9、陽光總在風雨後，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹

10、你真是個聰明的孩子！

11、你用才智和學識取得今天的收獲，又以明智和果斷接受明天的挑戰。朋友，我敬佩你的一往無前。

12、失敗是成功之母，笑一笑一切都會過去。

13、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

14、想好了再說，你肯定行的！

15、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

16、你好厲害！耙於向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

17、你很有責任心你很負責！

18、別著急，同學們都在耐心地等著。

19、你踏踏實實，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅貞，好似山巔上的一棵青松；你敢於搏擊，多麼像浪尖上的一隻白鷗！

20、你不僅自己行，還幫助別人行！

2. 誇小孩要什麼好詞好句誇小孩

天真無邪 希望之星 活潑可愛

虎頭虎腦 冰雪聰明

未來之星 櫻桃小嘴 蹣跚學步

咿呀學語 聰慧過人 天資聰穎

純潔無暇 胖乎乎 粉嫩嫩 白胖胖

虎頭虎腦 伶牙俐齒 冰雪聰明

未來之星 櫻桃小嘴 蹣跚學步

咿呀學語 聰慧過人 天資聰穎

純潔無暇 活蹦亂跳 天真爛漫

膽識過人 聰明伶俐 過目不忘

柔軟細嫩 天資聰穎 聰明伶俐

天生麗質 少有才氣 才貌雙全

漂亮 可愛 聰明 懂事 乖巧

淘氣 淘氣 頑劣 調皮 頑皮

天真 可愛 無邪 單純 純潔

1、創造性的完成任務！
2、持續做，你會越來越先進了！
3、多麼豐富的想像力！
4、真是有史以來最好的！
5、現在你已所向無敵了
6、瞧，你已經有多領先了！
7、我為你今天所做的感到自豪！
8、乾的太好了！
9、你真是我的得力助手！
10、你怎樣完成的？
1
1、我為你而驕傲！
13、你太不尋常了！
14、非同一般的表現！
15、你簡直難以置信！
16、這是做得最好的一次！
17、你讓我今天增輝不少！
18、我欣賞你的做法！

3. 心理學家認為,給孩子講故事有助於培養孩子的創造性思維和語言表達水平.(這個病句怎樣修改)

心理學家認為,給孩子講故事有助於培養孩子的創造性思維和（提高）語言表達水平.(這個病句怎樣修改)
這里，可以培養創造性思維，但是語言表達水平沒有動詞，水平是提高。

4. 關於「誇孩子大腦聰明」的好詞好句有哪些

1、聰明伶俐

讀音：cōng mínglíng lì

意思：聰明：智力發達，天資高。伶俐：靈活、乖巧。形容小孩頭腦機靈，活潑且乖巧。

出自：明·施耐庵《水滸全傳》第四十九回

示例：這個孩子真是聰明伶俐。

2、冰雪聰明

讀音：bīng xuě cōng míng

意思：人聰穎，聰明非凡。

出自：唐·杜甫《送樊二十三侍御赴漢中判官》

示例：這些伎倆怎麼能騙得過冰雪聰明的妹妹。

3、百伶百俐

讀音：bǎi líng bǎi lì

意思：形容非常聰明乖巧

出自：明·馮夢龍《醒世恆言》

示例：你家這姐姐，端的百伶百俐，不枉了好個婦女。

4、聰明睿智

讀音：cōng míng ruì zhì

意思：形容具有很高的智慧。

出自：《孔子家語·三恕》

示例：他是一個很聰明睿智的人，你不用太擔心了。

5、天資聰穎

讀音：tiān zī cōng yǐng

意思：形容一個人某方面的天賦極佳，聰明而且具有慧根。

出自：宋 朱熹《朱子語類》

示例：鋼琴王子郎朗，在鋼琴領域里就屬於天資聰穎。

6、穎悟絕倫

讀音：yǐng wù jué lún

意思：穎悟：聰穎。絕倫：超過同輩。聰明過人。

出自：元·脫脫《宋史·張方平傳》

示例：張方平小的時候雖然家裡很窮沒有書籍，但他自小就穎悟絕倫。

5. 能舉出一些孩子創造性方面的表現

肌肉動起來，創造力Update 2歲前的嬰幼兒處於探索自己肢體的階段。從學坐、爬、站立到會走路，是每個寶寶必經的基本過程。而手部的精細動作，我們可以看到1、2月大的嬰兒在媽媽餵奶時，無法自己扶奶瓶，但到了3、4個月大，他就漸漸能自己用手去抓握奶瓶;到了1歲半，寶寶就進步到能自己抓握湯匙吃飯、拿蠟筆塗鴉、按壓會發出聲音的有聲書，當媽媽要他幫忙拿東西過來時，他也能達成媽媽的期望。 當寶寶到了3、4歲的階段，在小肢體的精細動作會比嬰幼兒時期更加精細，能做更多難度較高的動作，比如畫畫、玩黏土、玩玩具、拿剪刀、作美勞、能自己進食、自行穿脫衣服等;在大肢體的動作上，這個階段的孩子不僅走路走得很穩，還能攀爬、盪鞦韆、溜滑梯，這些都是因為寶寶隨著生理年齡成長，大小肌肉動作也隨之成熟的緣故。 心智技能發展好，創造力上升 除了大小肌肉的發展之外，寶寶的心智認知能力也與創造力緊密相依。寶寶的的心智認知能力包括記憶力、語言能力、對空間與方位的辨識能力、數字能力……等，會隨著寶寶的成長而增長。 一般而言，嬰幼兒的心智認知發展，會影響到寶寶未來的語言表達能力及學習能力，通常1歲多的孩子只能用單字或疊字溝通，3歲的寶寶，就可以講出一連串有組織且有意義的語句；到了4歲，寶寶則已能表達出內容更充實且完整的話語。如：3歲的孩子在幼稚園放學後，能向爸媽簡單表達他今天在校園里聽到且記得的內容，在數字能力方面，能從1數到3;到了4歲的孩子，除了講述今天發生過的事情之外，還能與父母進行討論，在數字能力方面，也進步到能從1數到5，對於前、後、上、下、左、右的空間感基本概念，也較3歲時來得好。 生活能自理，創造力加分 在生活中，寶寶在食、衣、住、行的生活自理能力，也是影響日後發展創造力的要點之一。自寶寶4～6個月大開始，在飲食方面，父母可以開始為他補充副食品，到1歲半，則開始讓寶寶嘗試完全固體的食物，這都能提高寶寶的生活自理能力。 其他如如廁、穿衣等，寶寶出生後，從包尿布到1歲多，聽話能力與自我控制能力逐漸發展，漸漸減少孩子包尿布的時間，固定每隔幾小時如廁，或要寶寶想上廁所時，要告訴大人等，這都是寶寶學習生活自理的一環;3歲的孩子可能在上廁所時，能自己脫褲子，但卻需要大人幫忙穿好褲子，但到了4歲，他就能自己穿脫自如，在生活行為中，各方面都愈來愈成熟、精準。 同樣地，在幼稚園里的寶寶，3歲時自己吃點心，可能會吃得滿地都是，到了4歲，他拿湯匙的技巧變好了，能夠自行吃得很乾凈，並遵守用餐禮儀。 社會化行為，寶寶創造力大跨步 創造力的涵蓋范圍非常廣泛，因此寶寶的社會化行為，也與之相關。嬰兒在4～6個月大時，就能辨識大人的臉部表情，並隨之作出情緒反應，若有人對他表現出很兇悍的臉，寶寶可能就會感到害怕並哭泣，也會影響到孩子的情緒發展。 在情緒發展方面，通常愈小的孩子自我意識愈強。以2歲前的寶寶來說，在此階段仍尚未社會化，慢慢地，當他3歲上幼稚園後，踏入團體生活，雖然開始和別人接觸，但仍比較自我，例如玩玩具時，會自己玩自己的，不想和別人一起玩，也較少和他人有互動、討論;然而到了4歲之後的孩子，他們開始會喜歡和別人互動與分享、討論、輪流、等待，過程中當然也可能伴隨著爭執，例如：玩具互不相讓、破壞別人完成的成品……等，但在爭執中，孩子就會有社會化的情緒發展，這時，老師與家長或照顧者，就應該扮演引導的角色，讓孩子學習如何處理這樣的狀況，如：讓孩子討論是否能一起玩，或是輪流玩等概念，讓寶寶在同儕中互動關系更加良好，也能促進激發孩子的創造力。22種特徵表明孩子創造力高 1.在傾聽、觀察或做事時，精神高度集中，以至聽不見別人的說話或忘了吃飯等。如「哦，我沒聽見你叫我吃飯。」 2.異常的活躍、難以安靜。例如他會說：「我正在思考問題，我不能坐下。」 3.說話時喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如「我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。」 4.有向權威思想挑戰的傾向。如「為什麼書上說的都對呢？」 5.有追根究底的傾向。如「媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節目，而且問過老師，可我還是不知道上帝在哪裡!」 6.觀察事物很仔細。如「嗨，這只蜈蚣只有41條腿。」 7.渴望把自己的發現告訴別人。 8.即使在閑暇的時間也不放棄創造性活動。如他會說「休息時，我做了樣東西。」 9.把兩個毫無關系的東西聯系起來。如「嘿，媽媽，你的新帽子簡直像個飛碟。」 10.堅持把自己的某種想法付諸實施。 1 1.對各種事情表現出好奇，並渴望了解它們。如「我就是想知道從這個院子的房頂上看出去是什麼樣子的，所以我就爬上了房頂。」 1 2.自發地運用實驗檢驗自己的想法。如「我以為麵粉加顏料就能做成橡皮泥，結果都發霉了。」 1 3.有做各種試驗的習慣。如「我往洗鳥池裡放過清潔劑，可是沒有一隻鳥來洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。 1 4.忠實於真理並強烈地探求真理。如「我覺得世界上真的不存在什麼妖精。」 1 5.有獨立的行為。如「讓我一個人想一會兒可以嗎？」 1 6.敢於提出新觀點。如：「我覺得應該允許兒童投票表決。」 1 7.不易分散注意力。如「我還不能出去，我必須等我的試驗做完了才能和你出去。」 1 8.善於獲得物體間的新組合。如「就用線和鉛筆做圓規吧。」 1 9.具有敏銳的觀察力的提出問題的能力。如「雪融化後，白色到哪兒去了呢？」 20.有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。如「這只舊皮鞋可以做個花盆。」 2 1.能自覺地獨創性地學習。如「昨天我去圖書館把所有關於蚊子的書都查過了。」 2 2.樂於思考或提出一些調皮的問題。如「如果狗是主人而人是寵物，會怎樣呢？」 雖然，家長不能指望以上22個特徵會在同一個孩子身上表現出來，但只要經常細心地注意孩子的表現，就能不失時機地發現孩子身上隨時閃現的創造性火花

6. 如何誇孩子才好

誇孩子少用「你真棒」 「稱贊」就像青黴素一樣，絕不能隨意用! 暢銷育兒書《孩子，把你的手給我》中，關於表揚孩子有一個很恰當的比喻——「稱贊，就像青黴素一樣，絕不能隨意用。使用強效葯有一定的標准，需要謹慎小心，標准包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應。」 三大原則 1.誇具體不誇全部 「寶寶真棒」，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼裡，孩子的每一個成長細節都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經習慣於對著孩子說出「真棒!」、「真好!」這樣的評價，甚至一句輕輕的「啊」都充滿著贊賞的語氣 家長隨口的誇獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發現孩子變得害怕失敗，經不起一丁點兒挫折…… 總是籠統地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示「好孩子，你真棒」，不如告訴他「謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心」。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，並且知道今後應該怎麼做，如何努力。 2.誇努力不誇聰明 「你真聰明!」——又一個家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進步如果都用「聰明」來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得「自負」而非「自信」，另一方面，他們面對挑戰會採取迴避，因為不想出現與聰明不相符的結果。 美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然後，對一半的孩子說:「答對了8道題，你們很聰明。」對另一半說:「答對8道題，你們很努力。」接著給他們兩種任務選擇:一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。 3.誇事實不誇人格 「好寶寶」這樣的話是典型的「誇人格」，家長們會無心地將其掛在嘴邊。但「好」是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。 成年人也是,當領導不斷誇獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。 如果家長的稱贊總是「言過其實」，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎麼辦呢?那就是在你剛剛贊美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示「真誠」。 三大竅門 1.留心孩子的努力 為達到激勵孩子的目的，真正做到「誇具體」、「誇努力」，家長首先要對孩子做事情的整個過程有所了解。有的時候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當你在總結孩子成績的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之後，你可以說:「文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺出你經過了仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩，用它來點題很恰當……」這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。 如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關系，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時機地加以適當的點評，同樣可以給孩子一個有益的贊美。 2.誇孩子別嫌「口羅唆」 仔細分析一下，家長們對待表揚的態度的確是隨便了一些，甚至有點心不在焉、張嘴就來。當孩子表現好時，家長的第一反應就是「你真棒」，看起來既省事又符合鼓勵為主的教育精神。其實這樣的表揚多了，對孩子毫無意義。 所以當了解了「誇具體」原則時，很多家長開始很難適應，不知道除此之外還能說些什麼。很簡單，教你一招——好話不嫌「口羅唆」，看看上述有益的表揚語，哪一句不比「你真棒」口羅唆?這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力，結果自然引起孩子共鳴，誇獎的目的也就達到了。 3.把誇獎當「預防針」 誇獎不僅僅是事後對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先誇誇孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的「療效」。 演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:有一次兒子巴圖生病，我對小阿姨說:「我發現巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃葯都哭，可他從來不哭，他不怕吃葯。這一點他和別的小孩兒真的不同。」然後我把中葯端給他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把葯喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多麼苦的葯他都不怕。 試試這樣誇孩子? ●有益的稱贊:我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風趣。 (孩子的感覺):我的品味不錯，我可以信賴自己的選擇。 無益的稱贊:你總是這么體貼。 ●有益的稱贊:非常感謝你今天洗了盤子。 (孩子的感覺):我很負責。 無益的稱贊:你比其他人做得好。 ●有益的稱贊:你的作文有幾個新的想法。 (孩子的感覺):我也可以有創造性的。 無益的稱贊:你寫得不錯，當然了，你還有很多地方需要學習。 描述性的語句以及孩子由此得出的積極結論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己作出結論，事後還會默默地對自己重申。會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法。

7. 如何在語言活動中培養孩子的創造性

培養創造性人才是時代對我們的要求。創造性思維是思維的一種形式，也是思維的最高層次，有人把創造性思維叫做創新的問題解決。當我們探求問題的解決遇到某種困難和障礙，百思不得其解時，就不能用先前的方法來解決，而必須換一個方向去思考，重新組織新概念，提出新假設，用與眾不同的方法解決問題。
首先，一般來說，語言是思維的外殼，詞是人在社會歷史實踐中約定俗成的一種信號，它代表一類事物的共同本質特徵和規律，具有高度的概括性。因此，從一定意義上說，人類的思維乃是語言的思維，發展兒童的語言也就促進了兒童的思維發展。
其次，從人類語言的一般規律來看，幼兒時期又是人一生中語言發展的最快時期，詞彙量迅速增加。同時，語言的發展也使兒童的心理品質開始形成，心理反應內容大大豐富。因此，要訓練、培養和發展幼兒思維能力，也首先應該抓住幼兒語言發展這個關鍵期。
再次，幾乎所有的語言都代表了一類事物，其概括性決定它是概念的表現形式。而概念內涵與外延的兩個特徵中，外延是極為豐富的，它可以起到調動幼兒的思維積極性，引導幼兒創造性地表達語言、運用語言的作用。
從以上三點可以看出，語言活動作為以發展幼兒語言為目的的教育行為，可以在一點程度上承擔起發展創造性思維的任務，從而為培養創造性人才打好基礎。
那麼，怎樣組織語言活動才能最大限度地培養幼兒的創造性思維呢？
一、利用語言活動的各種形式發展幼兒的發散性思維
發散性是創造性的一個顯著特點，而發散性思維也是創造性思維的一種特殊形式和主要形式。它是一種尋求多種解決問題方法的思維活動，往往表現為敢於突破常規，從多方面、多角度想問題，追求新穎獨特。在這種學習中幼兒能舉一反三、觸類旁通，善意靈活的掌握和運用知識。
在語言在活動中，讓幼兒換角度去想問題，培養幼兒的創新意識，一貫注重保護幼兒的別出心裁，起於尋常的思維積極性，也設法調動激發幼兒創造性思維的積極性。
有人說，教育改革的關鍵是教師，教師的關鍵是教育理念的問題，只有具備現代教育理念，才能具備培養現代型人才的素質。
二、在一日常規活動中注意組織語言活動對幼兒進行創造性思維的培養
除了幼兒常規教學活動之外，教師應當充分利用環境、活動等條件，不失時機地對幼兒進行創造性思維的培養。
（一）教師應為創設寬松、自由的環境，提供給幼兒廣泛想像和思維的空間
這種環境應具備如下特點：
1.對孩子積極參與的活動，不應加以時間的限制。
2.建立一個自由、開放的環境氣氛，以鼓勵孩子自由自在地表現。
3.允許孩子之間的相互交流，並刺激另一同伴的思考。
4.消除環境中的壓力、焦慮等不良條件。
那麼怎樣的環境比較適合幼兒創造性活動的開展呢？
幼兒活動的環境，可分為軟環境和硬環境。以上所提到的是環境系指前者。而硬環境則指包括室內環境的布置，這些環境，應為幼兒展開想像提供豐富的物質基礎。
另外，幼兒早期學習的環境應是舒適的，色彩鮮艷的。並為諸如「創造性思維」一類的小活動提供寬松的空間，可以使用活動牆報或分割板面，為個別指導活動或安靜的個人及小組活動提供小的空間。在一個重視和增進孩子個性創造潛力發展的環境中，孩子會自我感覺良好地體會很多解決問題樂趣，教師也會從與孩子的密切交往中獲得快樂，幫助孩子認識他們的全部潛能。
（二）利用一日常規活動，適時進行相應的培養與開發
在一日活動中，可以利用很多零散時間，組織一些活動。
1.開展「每日談話活動」利用早飯前的閑暇時間，組織此項活動。其內容可以靈活多樣，如「我最稀罕的事」「你昨天做了什麼」「我的問題與發現」等等。
2.開展「講故事」活動，教師可以製作故事開頭卡片或者視頻，引導幼兒續編故事。
三、在主題活動中，教師注意引導幼兒創造性思維的發展
如，利用主題活動「手的用途」對幼兒進行語義測驗活動，一方面可以了解幼兒的創造性思維水平，同時也可以激發幼兒大膽想像和思維的習慣。
四、在其地活動中注意通過語言來發展幼兒的創造性思維
只要我們教師注意發掘，就可以發現，幼兒身邊到處都有接受教育的土壤。例如，在游園中，教師可以和幼兒細心觀察五顏六色的花，然後引導幼兒嘗試找出與「五顏六色」相近的詞語。通過觀察「螞蟻搬家」，聯想到下雨前各種動物的活動情況，之後嘗試用生動的語言表達出來等等。
游戲是幼兒生活和學習中的主要內容。教師在組織游戲的過程中，適時地組織一些適合於兒童的創造性提問。例如：如果你會飛，將會發生什麼？如果世界上所有的樹木都是藍色的，將會發生什麼現象？
此類的提問，以其一定的趣味性、競爭性，可以較好地調動起幼兒的想像，展開發散性思維，並且一樣的問題在不同的年齡階段會有不同的答案，從而可以「常問常新」，不斷促進幼兒創造性思維的發展。
創造性思維不是目的，而是一種達到目的的方法。幼兒期形成的最初的創造性思維的萌芽，正是將來成為創造性人才的基礎。讓我們保護它，精心地培植它，用我們的愛心，我們的智慧，幫助他們走過人生中智慧成長最快的這一程。

8. 如何誇獎孩子是一門藝術

1.誇具體不誇全部 「寶寶真棒」，這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。在家長眼裡，孩子的每一個成長細節都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經習慣於對著孩子說出「真棒!」、「真好!」這樣的評價，甚至一句輕輕的「啊」都充滿著贊賞的語氣
2.誇努力不誇聰明 「你真聰明!」——又一個家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進步如果都用「聰明」來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得「自負」而非「自信」，另一方面，他們面對挑戰會採取迴避，因為不想出現與聰明不相符的結果。
美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然後，對一半的孩子說:「答對了8道題，你們很聰明。」對另一半說:「答對8道題，你們很努力。」接著給他們兩種任務選擇:一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務。
3.誇事實不誇人格
「好寶寶」這樣的話是典型的「誇人格」，家長們會無心地將其掛在嘴邊。但「好」是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。
成年人也是,當領導不斷誇獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。
三大竅門 1.留心孩子的努力
為達到激勵孩子的目的，真正做到「誇具體」、「誇努力」，家長首先要對孩子做事情的整個過程有所了解。有的時候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當你在總結孩子成績的時候，不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之後，你可以說:「文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實在不容易；中間的描述能感覺出你經過了仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩，用它來點題很恰當……」這樣，你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。
如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關系，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時機地加以適當的點評，同樣可以給孩子一個有益的贊美。
2.誇孩子別嫌「口羅唆」 仔細分析一下，家長們對待表揚的態度的確是隨便了一些，甚至有點心不在焉、張嘴就來。當孩子表現好時，家長的第一反應就是「你真棒」，看起來既省事又符合鼓勵為主的教育精神。其實這樣的表揚多了，對孩子毫無意義。
誇獎不僅僅是事後對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先誇誇孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的「療效」。
演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:有一次兒子巴圖生病，我對小阿姨說:「我發現巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃葯都哭，可他從來不哭，他不怕吃葯。這一點他和別的小孩兒真的不同。」然後我把中葯端給他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把葯喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多麼苦的葯他都不怕。
●有益的稱贊:你的作文有幾個新的想法。 (孩子的感覺):我也可以有創造性的。
無益的稱贊:你寫得不錯，當然了，你還有很多地方需要學習。
描述性的語句以及孩子由此得出的積極結論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對自己作出結論，事後還會默默地對自己重申。會使他們對自己及周圍的世界抱有積極看法。