1. 創客教育是什麼意思
什麼是創客教育
①外部環境來看，源自於全球的創客運動熱潮和「大眾創業、萬眾創新」時代經濟發展的現實需要。
②從教育內部來看，則是要解決創新精神、實踐能力培養不足等諸多教育問題。
創客運動與教育的結合，是順應時代潮流、培養未來新人的嘗試。創客教育正在為教育的創新發展開啟「一扇窗」，為落實創新創業教育，培養學生的創新精神、實踐能力、社會責任感等核心素養提供有力的「抓手」和「實踐場」。
2. 19歲了 ，剛失業，想一個人去深圳闖盪行嗎本人熱愛發明 熱衷電子消費類產品 有小發明（
學歷這個環節就可以卡住你前進的腳步了。學歷不是唯一，卻是必須。假如很多人與你一樣優秀，另外還是知名高校畢業，那你的競爭力就顯得薄弱了，況且你還太年輕，經驗積累，個人積淀還不夠。
希望你能遇到伯樂。
3. STC89單片機有學習的價值么，好多人使用Arino，有什麼區別么，我應該如何選擇呢
stc89單片機早已過時，但作為入門晶元還是有學習的價值，可以了解單片機的基本知識。
4. 什麼是創客教育
創客教育是一種培養學生的創新、創業所需的知識、視野、能力等方面的教育行為，其主要表現在活動、課程和環境方面。
5. 求一個基於Arino的發明製作，要有一定的創新性，實用性，難度。只要創意即可
Arino 模擬USB鍵盤, 內置密碼, 電腦開機時插上就自動輸入密碼, 相當於一把硬體鑰匙
6. 單片機，AVR，arino都是是什麼意思呀他們有什麼聯系
從我的認識出發，我不傾向與學習Arino。最主要看你學習最終要用在哪？說說我理解的Arino，硬體系統就是做好的單片機的最小系統，根據實現功能，可以像搭積木一樣外擴模塊。
而軟體系統就是又做了一個開源的編程環境，用的不是傳統的C，而是一個開放的描述的語言，然後轉換為單片機的指令後執行。
雖然它對於接觸控制的初學者來說更適合上手，因為用的是成熟的平台，和簡易的描述語言，但是，這對於開發控制系統項目來說是不利的。
首先，這個平台限制了你控制單元的選擇，通常是AVR的單片機充當主控單元，但是嵌入式系統百花齊放，不同領域要求掌握不同控制器的使用，因此硬體系統有它的局限性。
而軟體系統，更是如此，利用它自己的編譯器，我提出一個簡單的例子，比如應用嵌入式實時操作系統，它的編譯器能支持么，能應用基於操作系統的開發方法么，如果不能，那麼就沒有廣闊的使用范圍。因為控制系統千變萬化，並行處理的控制是生活生產最常見的。
因此，從軟硬體兩方面，對它的學習都不能很好的利用它到生產生活的實際，因此，不建議學。因為我本身就秉承學以致用。
如果說，只局限於一些小發明，小創作，那麼，利用它，對於不是電子、計算機、嵌入式、控制、軟體專業的工程技術人員來說，它還是提供了一些解決問題的方法。就好像非上述專業應用PLC一樣。
滴二個問題，你換一個AVR的單片機，也變不成 Arino，因為它本身固化了解釋程序和ISP固件，才能支持它自己的編程環境。你換一個，充其量就是由不同單片機組成的不同的控制系統罷了。
7. 中國開創的第一個創客空間是
2012年前，彭子雲（音）在上海音樂學院學習音樂和技術。她聽說有一種音效處理方法，想利用這個方法自己搞點東西出來。但她不知道怎麼做，也沒人教她。在網上搜索一番後，她找到了「新車間」。這是中國第一個正式的「創客空間」，由社區運營，普通人可在這里搗鼓從藝術項目到機器人等一切小發明。
彭子雲現年23歲。她當時想發明一棵會說話的樹。在新車間其他人的鼓勵下，彭子雲不僅學會了 孔和焊接，還學會了如何使用操作簡便的開源微控制器板arino。掌握了這些新技術後，彭子雲將感測器和彩燈裝到一棵真樹上，這樣人們觸摸這棵樹的時候，它就能有反應。這棵樹可以講中英雙語，你跟它互動得越多，它講得就越多，而且會越來越聲情並茂，燈光也閃爍得十分生動。
彭子雲的這件作品是對人與自然關系的沉思，後來在一個美術館里展出，又在一個商場里擺放了一個月。彭子雲談到這個經歷時說：這件事無疑改變了我，讓我以後對創作這樣的作品有了信心。
這種創客運動（即DIY，自己動手）在美國已發展得紅紅火火，目前在中國也開始逐漸流行，令那些針對中國創新能力的假設受到挑戰。雜志Make Magazine的聯合創始人多爾蒂(Dale Dougherty)對創客給出的定義是建造、創造或搗鼓出實際材料的人，無論這些實際材料是食物、衣物還是小器具。創客經常在創客空間或製造者空間里碰面，這是現實世界中他們可以共同學習和工作的地方。全世界現有數百個創客空間，其中有十幾個目前位於中國。
長久以來，孤獨的發明家都是在車庫里搞發明。但如今，發明者可利用軟體設計物體，然後由3-D列印機等設備製作出來。他們可以在Kickstarter上得到資助。由於有了互聯網，DIY過程可以得到全面協作。人們不再秘密地搞項目，而是在網上自由地分享他們的想法和設計。按照《連線》雜志(Wired)前主編安德森(Chris Anderson)的描述，創客是發明具體東西而不僅僅是屏幕像素的網路一代。
新車間成立於2010年，在上海某倉庫里占據一個租來的房間。其成員每月繳納大概16美元的空間和工具使用費，周三晚上對公眾開放。新車間的聯合創始人李大維(David Li)是一個40歲的程序員，在台灣出生，他希望降低來這里做實驗和玩耍的門檻。他說：新車間並不是一群怪人聚在一起搞點什麼，而是一個管道，人們通過來這里覺得，交流互動沒有那麼可怕，也沒有那麼難。
這些搞小發明的人里，或許就有一個在研發下一個具有突破性的技術，至少這是中國決策者的期待。清華大學工業工程系副教授顧學雍(Benjamin Koo)說：中國工業必須有所改變，必須邁入到下一階段，現在還完全是基於合同的形式，我們執行別人的設計。還有人疑惑，為什麼中國沒有更多國際知名品牌，也沒有像喬布斯(Steve Jobs)那樣的本土創新者。
Emily Parker
中國政府已對創客運動表現出興趣。新車間成立後不久，上海官員便宣布了建造100家由政府扶持的創新之家計劃。李大維透露，去年11月在上海共青團的幫助下，創客嘉年華(Maker Carnival)吸引參觀者逾5萬人次。創客將自己的發明在創客嘉年華上向公眾展出。
上海官員還參觀了新車間，李大維目前將官方的參與視為一個積極的發展。他指出，中國政治體系一定程度上缺少問責制，這有時鼓勵了創新和風險承擔。他說，我們在這里見到的決策者好奇心真的非常強，他們有資源，他們不懼怕嘗試，他們可以在人跡罕至的地方建橋，並且不會因此被免職。
但單純建立更多的創客空間並不會將中國改造成一個創新中心。中國的教育體系因為強調高考而備受指責，這種模式鼓勵死記硬背的學習方式。李大維認為，更大問題在於中國的快速發展以及人們面臨的養家糊口的巨大壓力。他說，新車間一些最佳創客都是「富二代」，他們衣食無憂，所以可以毫無顧忌的搞實驗。
無論何種原因，許多中國人只是沒有時間鼓搗新技術。清華大學的顧學雍說，他曾訪問過一所中國頂尖的高中，他在那裡向大約400人提出一個問題——多少人自童年以來享受過屬於他們自己的五分鍾。他說，無人舉手。顧學雍來自台灣。
現在他正嘗試向清華大學學生傳授創客精神，為他們提供動手實踐的機會。顧學雍的課堂都是以項目為基礎，他說，從第一年開始每個團隊都要獨立創造出點什麼。他從清華大學獲得資金用於學生的項目和組織創客活動。他說，我會把部分學科資金用於購買一箱子的玩具，學生們就可以動手組建任何東西。
在深圳，Seeed Studio與全球創客進行合作，將他們的硬體設計轉換為原型和樣品。Seeed專長於實驗和細分市場產品的小規模生產。四川出生的Seeed Studio創始人潘昊(Eric Pan)並不打算取代大型製造商，而是致力於成為他們的補充。潘昊說，當設計趨於成熟，傳統製造商將會生產新產品，我們向他們提供更多的選擇。
Seeed Studio或許是一家企業，但仍將自身視為中國創客革命的開拓者。該公司招聘新員工的廣告附帶一幅南美革命家切?格瓦拉(Che Guevara)的圖片，圖中他的頭上長出了電子元件而不是頭發。這則廣告號召人們聚集在一起以史無前例的方式挑戰工業化量產的主導地位。
一些觀察人士將中國的創客運動視為中國製造山寨產品趨勢的另一個例子。但潘昊建議耐心等待。他說，中國還在起步階段，你剛開始學習寫字的時候，你是無法寫出小說的，你要先照著教科書來學習寫A，B，C，D。
目前創客空間為中國的發明者提供了一個社區。會說話的樹的設計者彭子雲說，來到新車間後她的生活也隨之改變，她意識到這里有和她一樣的人，他們只是想創造東西和學習。
Parker是新美國基金會(New America Foundation)的高級研究員，著有《現在我知道誰是我的夥伴了：來自網路被壓抑的聲音》(Now I Know Who My Comrades Are: Voices from the Internet Underground)一書。這本書將於明年出版。
8. 我要參加科技創新小發明比賽 請大家幫我想想發明什麼，不用太難 或者告訴我有誰在科技創新小發明比賽中
首先，幫你想想發明什麼？這思路就是有點怪。發明，創新的東西，都是從實踐版，需權求而來，加上自己的想法，如果思路又好，製作又簡單的東西，人家不早就做了，不會等你發明了。所以，是不是可以不考慮那麼高大上，先不考慮發明什麼東西，而是把那些牛人做過的東西，自己動手做出來，或者把一個現有的東西，蓋頭換面，總之做一個自己覺的很酷的東西，這樣思路就開闊了。現在科技創新有點偏靠於電子。推薦你看一下DIY，模型之類網站，了解一開源硬體arino。能做的東西很多，根據自己的技術水平，能夠找到的材料來選擇。祝你比賽快樂！