挑戰創造力中國頭腦奧林匹克活動20年

㈠ 頭腦奧林匹克挑戰賽——紙的延伸

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三稜柱打橫受豎直方向的力最強

㈡ 頭腦奧林匹克的真諦學到了嗎

《挑戰創造力中國頭腦奧林匹克活動20年》是2007年上海教育出版社出版的圖書，作者是陳偉新。本書介紹了怎樣開展頭腦奧林匹克活動，並選登大量長期題和即興題的解題實例

㈢ 頭腦奧林匹克競賽的頭腦奧林匹克競賽

1974年－1977年美國葛拉斯堡羅州立學院，從事創造教育研究的教育博士米克盧斯先生和格雷先生，從教學研究中發現：創造力就像人的體力一樣是人類的一個特性，是能夠開發和發展的。
1978年，米克盧斯教授出了一些題目，組織中學生進行比賽。這就是首屆OM競賽，有28所中學的學生參加了比賽。
OM競賽受到了學生的熱烈歡迎，也得到了社會各界的廣泛注意和支持。美國成立了OM協會，有49個州成立了分會，共有一萬多個會員單位。而且很快傳到加拿大、墨西哥，接著又推廣到俄羅斯、德國、英國、澳大利亞、中國、新加坡等國家。現在世界上有30多個國家和地區開展這項活動。
它的宗旨是 ： 開發青少年的創造力，培養青少年的創造精神和團隊合作精神。
它的十條原則是： 團體努力、擴散思維、獨立解題、人人出力、學得愉快、正面鼓勵、正確引導、鼓勵 「 差生 」 、從小抓起、廣交朋友。
這個活動鼓勵做到三個結合： 動手與動腦相結合；科學與藝術相結合；科學精神與人文精神相結合。
OM 從 1987 年起開始在中國開展，現已推廣到全國十多個省市。從它創建開始，便受到各國青少年的喜愛，並得到各國教育家、政治家的推崇。

㈣ 獅子與貓有什麼不同(要有創意的,是頭腦奧林匹克的題目)

獅子和貓的寫法不一樣
獅子還比貓多一個字

㈤ 小巧參加頭腦奧林匹克尋寶活動，得到這樣一張紙條「寶物距離你左腳3米。」寶物可能在什麼地方。

以小巧左腳為中心，半徑為3米的圓上面。

㈥ 曹光彪小學的特色

學校堅持全面貫徹教育方針，面向全體學生，作好全面安排，讓學生「全面、健康、快樂」地發展，培養「充滿愛心、充滿自信、崇尚實踐」的學生群體，是學校實施素質教育所追求的育人目標。 建校之初，極富創造力和挑戰性的頭腦奧林匹克活動（簡稱OM）被引進了學校，並作為實施素質教育的抓手全面開展。六年來，學校頭腦奧林匹克活動屢創奇跡，不僅連續七年國內奪冠，而且四次代表中國小學生赴美參加世界決賽，四次捧杯。其中1997年和2001年兩次登上世界冠軍的領獎台，為中國、為上海爭得了榮譽。這是學校積極推進教育改革，努力實施素質教育的標志性成果。 「敢於創新，敢於冒尖，善於選擇，善於實踐」的育人風格促使數十名學生走向世界，在國際性的中小學生比賽中爭金奪銀。 學校體育以加強學生的身體素質為目標，讓學生「愛運動、會玩耍」。
學校作為上海市游泳傳統項目學校，曾培養出奧運會冠軍選手楊文意等若干名運動員。游泳啟蒙訓練已列入課表，現在光彪學生人人會游泳。小型多樣的群體活動蓬勃開展，學校被評為上海市體育先進集體。 管樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書畫社等學生文藝團體活動開展得紅紅火火，培養了學生審美情趣，提高了學生藝術素養，促進了學生的全腦發展，在區藝術節比賽中獲得了令人矚目的成績。 少先隊工作以「我隨『OM』叩開創造之門」為主題，帶領少先隊員開展了系列「學創造、學實踐」的活動，活躍了學生的思維，豐富了活動內容。大隊部連續三年被評為「全國雛鷹大隊」，顯示出曹光彪小學認真實施素質教育，全面提高學生素質的風采。
學校提倡學生廣泛接觸自然，了解社會。「B.D.X」「小當家」們活躍在寶大祥青少年購物中心；志願者社區服務隊隊員到孤老、殘疾人家庭送上溫暖………社會實踐培養了小學生實踐能力，增長了才幹。「敢負責、善交往」的個性特點在逐步形成。 學校擴大了向社區，家庭開放的范圍，探索「素質教育進家庭」的新途徑、新形式、新方法。家長會開到家長所在單位，開到學生居住的大樓，利用網上資源向家長匯報學生成長的情況等已成為曹光彪小學家長會的特色。學校還組織學生參加「小手牽大手，文明進社區」的活動，讓學生在社區這個廣闊天地，接受教育，經受鍛煉。

㈦ 頭腦奧林匹克大挑戰：紙的延伸

「頭腦奧林匹克萬人大挑戰」題庫 一、紙竿托球（動手題）一、任務：用4張A4復印紙、8張103型粘性標簽紙製作一個盡可能高的紙竿，在紙竿的頂端要托住1隻乒乓球。二、競賽：1、 用規定的材料製作一個盡可能高的紙竿，把1隻乒乓球放在紙竿頂端，紙竿要能自行樹立在桌面上。2、 測量時，隊員身體的任何部分都不能接觸紙竿和乒乓球，用米尺測量桌面到乒乓球頂端的距離，每1厘米得2分。三、准備器材：給每名隊員准備4張A4紙；8張103型粘性標簽紙；另外准備：1隻乒乓球、1把米尺、1張課桌。 二、吸管橋承重（動手題）一、任務：最多隻能用25根塑料吸管、8張103型粘性標簽紙、20根牙簽、1隻信封製作一座吸管橋。吸管橋要架在高10厘米、寬20厘米、相距30厘米的兩個橋墩上，吸管橋要要能有可能大的載重量。二、競賽：1、吸管橋只能架在橋墩上，不得另外製作與橋墩的連接，不能碰到「河面」（桌面）。2、在架在橋墩上的吸管橋上放上塑料盒，再把螺母一個個地放在塑料盒子內，直到橋梁倒塌或碰到桌面為止。承受的重量要維持2秒鍾才認可成績。3、成績以吸管橋能承重的螺母數而定。三、准備器材：給每名隊員准備25根塑料吸管、8張103型粘性標簽紙、20根牙簽、1隻信封；另外准備：1個橋墩（高10厘米、寬20厘米、相距30厘米）、螺母若干、1張課桌。 三、電動圓周車（動手題）一、任務：1、製作一輛電動小車，小車的長度不得超過20厘米，重量不得超過70克（包括電池），只能使用131圓電動機，用1節5號電池作為動力源，電池的型號不限，可以使用套材。小車要繞圓周行駛，速度要盡量快。2、隊員要准備1根牽引線，牽引線可用普通的蠟線。牽引線的一端連接在一個圓環上（可用鐵絲製作），圓環套在砝碼的上端，要盡量減少圓環和砝碼上端的摩擦力。另一端與一個小鉤連接，小鉤鉤在小車上的小圓環中。牽引線的總長度為1.5米（包括圓環和小鉤）。3、車身上要有一個小圓環，便於牽引線上的鉤子能鉤在小圓環上，使小車能圓周行駛。二、競賽：1、 把牽引線的一端掛在小車中部，小車從起跑線後出發，繞圓周行駛六圈。2、 當小車行駛一圈後，任何部分越過起跑線（即第二圈開始），開始計時。小車再行駛繞滿五圈時，任何部分越過起跑線停止計時（實際計時為五圈）。所用時間即為該隊員的成績。時間少的名次在前。3、 每名隊員有兩次行駛機會，取成績好的一次作為正式成績。4、 兩次行駛之間允許隊員調換電池。三、比賽場地示意圖： 重的圓柱體：可用質量為 起跑線 200克以上的砝碼代替。 牽引線：用普通細的蠟線。 牽引線（長150厘米） 一端連接在一個圓環上，圓環套 ⊙ 在砝碼的上端，要盡量減少圓環 小車 和砝碼上端的摩擦力。另一端與 一個小鉤連接，小鉤鉤在小車上 重的圓柱體 的小圓環中。 四、准備器材： 參賽隊員事先製作好圓周車。有配套材料供應。另外准備：比賽場地、1塊秒錶、1把尺、牽引線及裝置。 四、8克桐木結構承重（動手題）一、任務：用桐木條和膠水製作一個結構，桐木條的截面不能超過3.2mm×3.2mm，結構高度必須在20.32cm——21.59cm之間，結構的重量不得超過8克，結構的整個高度內要有一個空間，可以穿過一根直徑為5.08cm的圓柱體。結構要能承受盡可能多的重量。二、競賽：1、 測試方法同長期題比賽的基本要求，但必須由隊員和1名學生助手放置砝碼。2、 測試時間不得超過6分鍾。3、評分：以結構承受的重量多少評定成績。三、比賽場地：測試裝置同頭腦奧林匹克結構類競賽的長期題。四、准備器材：參賽隊員事先製作好結構。另外准備：1台天平、直徑為5.08cm的圓柱體、1把尺、測試裝置、杠鈴片若干。 五、8克桐木橋承重（動手題）（上海市奉賢區少科站 盛仁歧）一、任務：用桐木條和膠水製作一個座橋梁，桐木條的截面不能超過3.2mm×3.2mm，重量不能超過8克。橋梁要能承受盡可能多的砝碼重量。二、競賽：1、可以事先由隊員完成製作。必須用桐木條製作，可以使用任何型號的膠水。2、橋墩是二塊細木工板，高度為10厘米，寬度為20厘米，二個橋墩之間的距離為30厘米。橋梁只能架（擱）在橋墩上。3、測試時不設組手，由隊員自己放置砝碼。測試時間不得超過5分鍾。4、測試時，第一塊砝碼是直徑為20厘米的木板（承壓板），賽場提供5kg、2.5kg、2kg、1.25kg、1kg、0.5kg等規格的砝碼。砝碼必須放置在橋梁的中央。 5、橋樑上的砝碼至少保持3秒鍾才認定成績。當橋梁損壞、橋梁碰到「河面」、砝碼堆倒塌、測試時間已到，則比賽結束。6、評分：以橋梁承受的砝碼重量多少評定成績。三、比賽場地：承重測試放在桌上進行，橋墩（測試裝置）如下。 30cm 細木工板厚度為18mm 直徑為20cm的木板 （五夾板或細木工板） 20cm
10cm
橋墩 承壓板四、准備器材：參賽隊員事先製作好橋梁。另外准備：1台天平、1把尺、1付橋墩、1張課桌、杠鈴片若干。 六、紙質滑坡車（動手題）一、任務：用一張16k的畫圖紙和膠水製作一輛紙質滑坡車（車軸可用牙簽製作），滑坡車的長度不得超過20厘米，重量不得超過20克，可以使用套材。滑坡車要從斜坡上滑下，行駛盡量長的距離。二、競賽：1、 滑坡車可以從斜坡上的任何地方滑下，滑行距離要盡量大。2、 滑坡車行駛過計分線後開始計分，滑坡車靜止時離開計分線每增加5厘米得10分（以滑坡車最前端的位置為准）。滑坡車沒有行駛到計分線就停止或在計分線內駛出邊線得0分，滑坡車越過計分線後駛出邊線的則以出邊線時的位置計分。3、 每名隊員有兩次行駛機會，取成績好的一次作為正式成績。得分相同的隊員，滑坡車重量輕的名次在前。三、比賽場地示意圖：
60厘米 60厘米 計分線 此線後每5厘米得10分， 斜坡 駛出邊線的以出線時的位置計分。 30厘米 邊線 60厘米 四、准備器材：參賽隊員可事先製作好滑坡車。有配套材料供應。另外准備：比賽場地、1台天平稱、1把尺、1塊秒錶。 七、神奇的結構（動手題）(上海市龍苑中學 潘 力)一、任務：用10張卡紙、5張粘貼紙、4根牙簽、1根20厘米的紗線製作一個結構。把結構放在二張相距20厘米桌子間，結構要能承受盡可能多的高爾夫球（最多可加10個球）。二、競賽：1、有6分鍾時間解題，用提供的材料製作的懸掛物可被懸掛在結構上，也可被放在結構上，但不能作為結構的一部分。2、6分鍾解題時間結束後，開始測試結構。測試時往懸掛物里加高爾夫球。每承受住一個高爾夫球得10分（每放一隻高爾夫球必須承受3秒鍾以上）。三、准備器材：給每名隊員5張粘貼紙、4根牙簽、1根20厘米長的紗線、10張卡紙（可用撲克牌代替）；另外准備： 10隻高爾夫球（可以玻璃彈子代替）、2張課桌。 八、重力車（動手題）一、任務：製作一輛用重力作為能源的小車。小車的長度和高度都不能超過20厘米。小車的能源為1隻30克重的砝碼（或用6枚1元硬幣代替），利用砝碼從小車頂部落下時的能量使小車行駛盡量長的距離。可以使用套材。二、競賽：1、 調節砝碼使其到達小車的最高點，小車從起跑線後出發。小車在砝碼位置變化的作用下向前行駛。2、 當小車停止行駛時，小車前部離開起跑線的距離（厘米）即為該隊員的成績。3、 每名隊員有兩次行駛機會，取成績好的一次作為正式成績。4、 小車行駛出邊線成績為零。三、比賽場地示意圖：
小車行駛方向 60厘米 起跑線四、准備器材：參賽隊員可事先製作好重力車。有配套材料供應。另外准備：比賽場地、1台天平、1把米尺、1塊秒錶。 九、紙風車（動手題）(上海市徐匯區青少年活動中心 朱 強)一、任務：用1張紙、鐵絲、筷子等材料製作一個轉動靈敏的紙風車，在盡量小的風力下使紙風車旋轉。二、競賽：1、 隊員事先製作好風車，風葉必須用紙製成，其它製作用的材料不限。2、 比賽時，將紙風車置於一台電風扇前，紙風車在轉動時離開電風扇的距離盡量遠。3、 計分方式：在風車能轉動的情況下測量風車離開電風扇的距離。距離大的為勝。三、准備器材：隊員事先製作好風車參加比賽。另外准備：1台電風扇、1把捲尺。 十、乒乓球塔（動手題）（上海市曹楊中學 沈輯益）一、任務：用4根塑料吸管、8張粘紙、1隻一次性塑料杯，設計製作一個可以把盡可能多的乒乓球連接起來的球塔裝置。並盡可能增加球塔的垂直高度。二、競賽：1、裝置必須安裝在桌面上，至少要有一個乒乓球與桌面接觸。2、球塔裝置上的每個乒乓球都必須互相接觸。 任何1隻乒乓球都不能損壞。3、記分開始時，隊員身體任何一個部分都不能去接觸乒乓球及球塔裝置。 4、計分方式：球塔裝置的高度每厘米得1分，裝置設計製作的創造性1—20分。三、准備器材：給每名隊員4根塑料吸管、8張粘紙、1隻一次性塑料杯；另外准備：20隻乒乓球、1把米尺、1張課桌。 十一、紙的延伸（動手題）(上海市徐匯區青少年活動中心 朱 強)一、任務：用4張A4紙和4張粘性標簽紙，製作一個結構。結構的一端必須放在桌面上，另一端能向桌面外延伸盡量長的水平距離。一、競賽：1、 結構的一端必須放置在桌面上，另一端向桌面外延伸盡量長的距離。2、 結構的延伸部分如果接觸到地面，就從作品接觸地面處垂直向上5cm處剪去，如還接觸地面，依前方法處理，直到不接觸到地面為止。3、 計分方式：測量結構從桌沿到延伸部分末端的水平長度，長者獲勝。二、准備器材：給每名隊員4張A4紙、4張有粘性標簽紙；另外准備：1把米尺、1張課桌。 十二、越長越好（動手題）(上海市徐匯區青少年活動中心 朱 強)一、任務：把1張紙用手撕成盡量長的1根紙條。二、競賽：1、 當場製作，在3分鍾時間內把1張A4紙用手撕成盡量長的1根紙條。2、 測量紙條的長度。在起點把紙條的一端用1張有粘性標簽紙固定住（或用一重物壓住），另一端隊員用手拉長。測量起點到紙另一端的距離（即隊員捏住紙條的位置）。如果紙條斷裂，須重新測量。3、 計分方式：拉長的紙條，不能斷裂盡量要長。紙條的長度即為隊員的成績（用厘米作為單位）。三、准備器材：給每個隊員准備1張A4紙；另外准備：1把捲尺、有粘性標簽紙（或重物）。 十三、空中的紙（動手題）(上海市徐匯區青少年活動中心 朱 強)一、任務：用1張紙經過折疊、剪切……等方法加工成任何形狀，用任何方式讓紙離開手，使紙在空中停留盡量長的時間。二、競賽：1、 把1張A4紙通過折疊、剪切……等方法，加工成任何形狀，但不能增加紙的數量。2、 製作結束後，可以用任何方式，如：投擲、上拋等，但不能使用其它動力，如橡筋彈射等。讓紙離開手，使紙在空中停留盡量長的時間。所有隊員必須站在同一高度操作。3、 計分方式：紙離手開始計時，落地結束計時。在空中停留時間長者為勝。三、准備器材：給每名隊員准備1張A4紙；另外准備：1塊秒錶。 十四、外星人的邏輯（語言題）一、任務：這些是我們常用的物品：書、太陽帽、雨傘、圓珠筆、紙幣、尺、錢包、手套、圍巾、皮帶、盒子，假如你是外星人來地球參觀，帶著這些物品回到了自己的星球。你是如何告訴你星球上的人們，這些東西的用處呢？比如，圓珠筆：這是用來攪拌液體的。請你寫出盡可能多的對於這些物品的外星人的用途。二、競賽：1、請把答案寫在下面的答案紙上。答案紙可以參照下面格式自行製作。2、計分：每個普通答案得1分，每個創造性答案得5分。答案如有重復不計分。3、答案舉例：；盒子：關寵物「X」（外星動物名字）的籠子；皮帶：用來給孩子盪鞦韆的。錢包用來存放星球間快遞的收據；出門時，圍巾用來把頭連在脖子上；書可以用來打死蟲子；打開雨傘並說：「這是決定誰是下一個進入游戲的方式」。三、答案紙：請自己製作〈答案紙〉，紙上請註明：《外星人的邏輯》答案紙、隊員姓名、學校和就讀年級。由裁判老師寫上得分。 十五、糟糕的時候（語言題）三、任務：有些事情在平時你很喜歡聽到它，但在某些時候你卻不喜歡聽到它。「當正在下雨時，我不喜歡聽到『讓我們去野餐吧。』」。請你盡可能多的說出這些在平時你很喜歡聽到它，但在某些時候你卻不喜歡聽到它的事情。二、競賽：1、請把答案寫在下面的答案紙上。答案紙可以參照下面格式自行製作。2、計分：每個普通答案得1分，每個創造性答案得5分。答案如有重復不計分。3、答案舉例：「讓我們出去散步」在扭傷腳腕後；「吃晚飯了」足球比賽進行中；「我買了一本書給你作生日禮物」其實我想要台DVD影碟機；「我要給你一個驚喜」當我的爸爸指著一個滿滿的垃圾桶時。三、答案紙：請自己製作〈答案紙〉，紙上請註明：《糟糕的時候》答案紙、隊員姓名、學校和就讀年級。由裁判老師寫上得分。十六、拼圖說話（語言/動手題）一、任務：依照1元硬幣的大小（或一個小瓶蓋）在卡紙上用鉛筆畫1個圓，用剪刀剪下。參照右圖再剪三刀。用這三塊（或其中幾塊）圖形模板，拼成一個個盡量多的代表某種意義的圖形。二、競賽：1、 用這三塊圖形模板（或其中幾塊），拼成一個個代表某種意義的圖形。用鉛筆把每個圖形畫在答案紙上，並在每個圖形下面註明代表什麼意義。答案紙可以參照下面格式自行製作。2、畫出盡可能多的圖形，每個普通的圖形得1分，每個創造性的圖形得5分，重復的圖形不計分。3、舉例：

㈧ om比賽有含金量嗎

om比賽非常有含金量。

頭腦奧林匹克競賽（簡稱OM）是一項創造力的競賽，現在已成為國際上頗具知名度的培養青少年創造力的活動。「OM」競賽於1976年，由美國新澤西州葛拉斯堡羅州立學院教授Samuel Micklus先生發起。從1978年開始，每年在美國舉行一次世界決賽。

全國頭腦奧林匹克競賽含金量非常高，頭腦奧林匹克(Odyssey of the mind，簡稱OM)1978年發源於美國，這個被看作是「培養未來美國人」重要途徑的比賽，旨在考驗青少年的創造精神與團結精神。

頭腦奧林匹克的成本限制：

為了使所有的參賽隊都能平等地使用材料，比賽的成本作了限制。成本是指在比賽時為解答長期題和風格表演中所使用的實際材料的價值。包括特意購買的、自己原有的、借來的、捐贈的、從廢物中檢來的材料。隊員穿戴的任何東西，只要裁判看得見，都要計入成本。

下列物品不計入成本：樂器、樂譜等、音像製品、學校標準的視聽設備（幕布、收音機、錄音機、擴音機、話筒等）、接線板、電池、不值錢的東西（丟棄的、大家都可以不花錢得到的東西）、鋪地板的材料、課桌椅、畫架、掃帚、畚箕、廢紙簍、不用來表演的搬運道具的小車等。

㈨ 寫好的成品議論文論據~~

有位哲人說過：信念是人生的靈魂。
一個人什麼都可以沒有，但惟獨不能沒有信念。
信念是脊樑，支撐著一個不倒的靈魂。
信念是一面旗幟，她一直飄揚在你心靈深處，指引著你前行的方向。
信念是一首壯歌，她一直縈回在你的耳畔，傳輸著你前行的力量。
人生如船，信念如舵。人無信念，如船無舵，只能順水漂流，任風浪戲弄。
人，失去信念就會倒下，人，擁有信念才能挺起脊樑，走向無限。
人，失去信念就會倒退；人，擁有信念才會旌旗招展，使你勇往直前。
堅定的信念，是黑夜中的火炬，照耀著你走進朝霞，迎來晨光。
堅定的信念，是沙漠中的綠洲，只有踏平坎坷、走過曲折的強者才可到達！
擁有了信念，你便擁有了一輪全新的太陽！
笑對失敗
人生的道路坎坎坷坷，曲曲折折。
前進的途中充滿機遇，也有辛酸與絕望。
跌倒了，怕什麼？爬起來，還要追趕太陽！失敗了，哭什麼？抬起頭，依然擁有成功的希望。
不要斤斤計較成敗，一個從來沒有失敗過的人，必然是一個沒有嘗試過什麼的人。
笑對失敗，因為每一次的失敗，都會增加下一次成功的機會！
行動是失敗的大敵！也許行動不會結出快樂的果實，但是如沒有行動，所有的果實都將無法收獲。記住：動而失敗永比坐以待斃強！
笑對失敗，因為你只要決心成功，失敗就永遠不會把你擊垮！
笑對失敗，因為失敗也是一種成功！

漫漫人生之路，是什麼攫住了你的靈魂，使你不斷前進？是什麼溫暖了你的心房，使你不再寂寞？是什麼充實了你的思想，使你不再碌碌無為？它便是你心中的太陽 ——信念。

當你在大海中航行時，信念是你手中的一方羅盤，它使你沿著捷徑前行；當你在黑暗中摸索時，信念是夜幕上一顆明亮的北極星，它將你的未來照得銀亮銀亮的，像是希望在跳躍；當你順著小路回家時，信念是一篝為焰，指引你走向前方……

的確，設若沒有信念，白楊樹怎能在戈壁灘上向上生長；設若沒有信念，百合花怎能在懸崖上開出最純最美的花文周歡菲沒有信念，一粒小小的酸棗樹的種子怎能結出晶瑩剔透的棗；設若沒有信念，菊怎能在秋爽里獨立；設若設有信念，梅又怎能在寒雪中傲聳……

信念是堅強的精神支柱，是一種執著向前走的品格，是追求與嚮往的先驅，更是生命動力與奮斗的目標！

因為有信念，偉大的音樂家貝多芬才能在失聰的情況下創出驚天地的《英雄交響曲》；因為有信念，寂寞的阿炳能譜出泣鬼神的絕唱《二泉映月》；因為有信念，冼星海才能寫出感動人間的女高音獨唱《風》。

信念使人充實，信念使人奮進，信念也許來源於平凡，但它必定滋生出偉大!

且不說那些離我們遙遠的人與事，你再想想——若不是信念，怎有越王勾踐的信心，怎有卧薪嘗膽的毅力，怎有長征二萬五千里的勇氣!若不是信念，怎有地震時的生命接力，怎有抗日的堅定，怎有憑一顆小小的蘋果穿越撒哈拉大沙漠的堅強!

人類的生存，社會的進步，中國的崛起都是與信念分不開的，有時候，它是一種力量，有時候，它是一種希望，而更多的時候，它是一種不可摧的精神!讓這種精神鼓舞我們前進，讓這種精神激勵著我們奮斗，讓這種精神成為我們心中的太陽，溫暖我們的心間更照亮我們未來的路吧!
一個人和他的命運
多年後依然能沐在陽光下的他，早已明白跟著他的是什麼--那是他漂泊在時光中的命運，是他的生命之舟在紅塵中濺灑過的無數浪花的總和。
命運，現在他有更多的時間來想一想這個問題。想來他空茫的視野中，有多少匆匆過客，浮雲過目；有多少如煙的往事吹落幾度閑愁滿地。只有它，只有命運，忠誠地出現在路的前方，等待、守望、微笑、哭泣。那是他作為一個人的宿命，就像一株草、一條蟲，所要終生依附的宿命。他不敢妄自揣度別的生命，因為命運界定了他所能理解的極限。他也許不會擁有一隻鷹遠在天宇之上的高傲與犀利，也永遠不會懂得一株小草在枯榮的季節中如何微弱而頑強，但他會作為一個人，在命運的端點之間選擇一條獨一無二的路，他不問路的歸宿，不管它是冗長還是狹促，有命運為伴，他走在任何一條路上都會有一種生有所棲的安然。
是的，他和命運一起走過的路，他總記得有那麼一棵樹，它就像眼前的這棵楊槐，秋陽渲染著滿樹金黃的憂郁，而所有的枝葉都呵護著那幾簇在金黃中微笑得很純粹的嫩綠，而那些依舊的嫩綠便是他回憶中永遠的凈土--他生命中純美的快樂，命運中的快樂。
當然，沒有誰的生命中只有鋪滿鮮花的溫床，一棵到了深秋的樹怎麼能沒有枯葉呢?當他被自己疼愛的往日門生們扣上高帽子，壓彎脊樑在大街上任人唾棄，在自己曾經傾盡心血的孩子們面前被污言穢語所批鬥，他的心靈也承受過不能排遣的沉重。當妻子因為一個被忽略的病痛被命運奪走，他在她身邊，握著她蒼老如柴的手，在渾濁的老淚和漸低的嗚咽聲中，他聽到命運輕微的傷感的嘆息。不過他一直熱愛著一句話："願你的生命中有足夠多的雲翳，來織成一個美麗的黃昏。"無雲的天空不會有變化萬千的美麗，沒有痛苦的人生也不會完整。所以他雖然沒有如莊周一樣在一生的所愛離開之際擊缽而歌，但他把那塊撕裂了的傷口藏在了內心深處，平靜地吮去咸澀的淚水，用對痛苦的默默奠祭，寬容著惡作劇的命運。
這時，一縷淡淡的蓑草香浸入了他的肺脾，他想到那些蓑草春天的樣子，想到曾和春天裡的草一樣青澀，熱血沸騰的年紀。少年的輕狂，意圖主宰自己的命運，他有整個血氣方剛的季節與命運競技、爭奪、乃至搏鬥，直到自己像如今這樣心如止水，他的鋒利遺失在與命運搏鬥的戰場里，如今他心平氣和的以慈父似的心情撫摸磨礪成平緩的稜角，與命運握手言和。他覺得他和它是相生相惜的，生命中的快樂是與它分享的甘甜，生命中的苦痛是與它共歷過的患難，他們其實是一對患難之交，一同走來，也將相互攙扶著走下去。
陽光和風，穿透他和命運合為一體的身軀，無拘無束地飄向遠方。
評點：文章運用內心獨白的手法，滲透著對人生、對命運的思考，能打動人心。擬人化手法生動地寫出了人物與命運的交談，感情真摯。語言極富文采，表現力強，文句暢達優美。
例文二 :
看不見的朋友
西方的人常說：天主會保佑你。東方的人相信菩薩會顯靈。人們都相信命運可以主宰一切，沒有人能擺脫命運的控制。可我卻認為：人定勝天，做命運的朋友的人才是自我的人。
這種人照看命運，但不強求；接受命運，但不卑怯。走運時，他會揶揄自己的好運；倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。
古人常說："良師益友"。一個很好的朋友既可以分享你的快樂、痛苦，又可以及時糾正你的錯誤，使你不再繼續錯下去。命運也有這種力量，當你犯錯誤，他會讓你吃點兒苦頭，小小懲罰你一下，可如你執迷不悟，不聽這位"朋友"的勸告，他將會離你遠去。
做命運的朋友，你會得到許多啟示與感悟。去年因癌症而去世的陸幼青曾說過：不要為我傷心，命運只是與我開了個小小的玩笑。不要避諱我的病情，我希望我的朋友經常來麻煩我。他便是做命運朋友的人。命運給他的啟示便是：生與死都是一種自然現象，花開必有花落，日出必有日落。人生匆匆，珍惜身邊的人與事，充實地過每一天。
在中國歷史上，有一位詩人我十分欣賞，他也是做命運的朋友的人--蘇軾。當初他被貶黃州，給李常的信中說："吾儕雖老且窮，而道理貫心肝，忠義填骨髓，直須談笑於死生之際。"這么真誠的勇敢，這么灑脫的情懷，出白天真了大半輩子的蘇東坡筆下，是完全可以相信的。
命運這位朋友使他感悟到：自己以前最大的毛病是才華外露。蘇東坡這種自省是命運的安排，是一種極其誠懇的自我剖析。他漸漸回歸於清純和空靈。命運賜予了他艱苦的物質生活，又使他不得不親自墾荒種地，體味著自然和生命的原始意味。
有許多狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘為命運的奴隸，怎樣才能做命運的朋友?
命運是看不見摸不著的，你不必仰頭瞻望，也不必俯身尋找，他就在你身邊，在你身體中，心靈里。樂觀地對待他，使心靈接受一次次地洗禮，你就是命運的朋友。

1.三人行，必有我師焉
這句幾乎是家喻戶曉的話，出自《論語·述而》。原文是：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」意思是：三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。這句話，表現出孔子自覺修養，虛心好學的精神。它包含了兩個方面：一方面，擇其善者而從之，見人之善就學，是虛心好學的精神；另一方面，其不善者而改之，見人之不善就引以為戒，反省自己，是自覺修養的精神。這樣，無論同行相處的人善於不善，都可以為師。《論語》中有一段記載，一次衛國公孫朝問子貢，孔子的學問是從哪裡學的？子貢回答說，古代聖人講的道，就留在人們中間，賢人認識了它的大處，不賢的人認識它的小處；他們身上都有古代聖人之道。「夫子焉不學，而亦何常師之有？「（《論語·子張》）他隨時隨地向一切人學習，誰都可以是他的老師，所以說「何常師之有「，沒有固定的老師。《論語》中不少記載，如孔子入太廟，「每事問「（《論語·八佾》）；宰予白天睡覺，孔子說：「始我於人也，聽其言而信其行；今我於人也，聽其言而觀其行。於予與改是。「（《論語·公冶長》）子貢對孔子說，子貢自己只能「聞一而知二」，顏回卻可以「聞一而知十」。孔子說：「弗如也。吾與汝弗如也。「（《論語·公冶長》）都體現了這種精神。這樣的精神和態度，是很值得我們學習的。
「三人行，必有我師「，「擇其善者而從之，其不善者而改之「的態度和精神，也體現了與人相處的一個重要原則。隨時注意學習他人的長處，隨時以他人缺點引以為戒，自然就會多看他人的長處，與人為善，待人寬而責己嚴。這不僅是修養、提高自己的最好途徑，也是促進人際關系和諧的重要條件。
雖然「三人行，必有我師焉。」可以說是家喻戶曉，可是人們並不是經常能夠做到。人們常犯的一個通病，就是往往看自己的優點和他人的缺點多，看自己的缺點和他人的優點少；或者只看自己的優點
所以，重溫「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」認真領會它的深刻內涵，並且努力去做，還是很有意義的。
2.論"取之有道
"君子愛財,取之有道",是我們的老祖先留給我們的寶貴遺產和忠告,它告誡後人取財必須要靠自己的辛勤勞動和汗水,用現在比較時髦的話來說,就是要遵紀守法、符合道德倫理常綱。
誠然，在已經市場經濟化的今天，三百六十行，行行出狀元，每個人都有充分展示自己才能的舞台，也都有取財的途徑和方法，先知先覺者，可能已經成為致富的帶頭人了，後知後覺者，可能剛剛入行，開始尋求發財的門路，無論如何，除非聖人，任何人都不會達到視金錢如糞土的至高境界，因為金錢可以帶給我們生活的幸福和享受的資本，在人類開始享受物質生活的時候，恐怕金錢已經成為炙手可熱的搶手貨了，也難怪常常有人說，錢就是好東西，有了錢就有了一切，甚至金錢至上等論調。畢竟人人都要生存，尤其是在人情日益冷漠的今天，所以有這些論調和思想也無可厚非，要不國家的中心思想也不會加上一條「可以兼顧個人利益」了。
無論是在單位、公司、企業或是經商，干什麼工作都何以達到取財的目的，也不會遭到任何人的反對和干擾，可問題是在利益的驅動下，有些打著冠冕堂皇的下三流人物出現了，有好多甚至於是黨員幹部，國家高級公務員，這種現象、問題恐怕不說不行了，為啥，大家想啊，在公平、公正、公開的條件下，大家都在努力工作，可是別人卻能夠靠自己的權力、後台毫不費吹灰之力就可以拿到10倍、百倍甚至更多的報酬，人都有個心理平衡，幹活的拿不到多少錢，不幹活的拿很多錢，如果一旦整個社會都出現了這種不均衡現象的話，恐怕天下要大亂了；更有甚者，背著良心拿黑錢，完全不股別人的死活，也不管別人對自己的看法，這恐怕不得不引起我們在看的諸位的重視了。
人人都有自己的道德標准，但是有一條，自己不能出賣靈魂，不能沒有良心，更不能沒有自己的爹娘！
3.論"取之有道
時下關於金錢的大討論，觀點不一，但是從命理的角度來說，追求錢財是非常正確的。財是養命之源，為了生活及生存，我們誰也離不開它，不過君子愛財，取之有道，應該是每個求財人的正確理念。道即路也，世上的路千千萬萬，但中國人都知道有兩條路可走，即正道與邪道。不錯，你選擇了正道，努力拚搏，遵紀守法，卻事倍功半，不但未發財反而破財，因財耗身，遭受滅頂之災。這樣的事情在我們身邊屢屢發生，於是有很多人對君子愛財，取之有道產生了質疑，從而選擇邪道走下去，一步步邁向黑暗的沼澤地……
我們都深知，他們的下場是悲慘的。為了生存，怎樣才能獲取應有的養命之源呢？那便是順命而行，在不與命運相反的方向上努力奮斗，這才是明智之舉。
我們每個人都有自己的生日，也都有自己與眾不同的命運。別人所從事的職業能夠發財，你如果也去做很有可能破財；在別人看來會破財的事業你去做很有可能會財源廣進。這就是命運，你對命運了解得越少，最終你會摔得越痛。
因此君子愛財，取之有道，道，可以理解為，一條正確的適合自己走的路，一條指導自己人生宏觀運行軌跡的路。現在的命理學雖不曾為所有的人所看好，但它以頑強的生命力，從古到今流傳下來了，究其原因，便是它可指導你怎樣正確的走路。
一個人的富貴貧賤其實在命中都有標志，看似平常的八字，實際玄機很深。如果你命中有巨富的標志，你沒有去經商，而選擇了從文，盡管嘔心瀝血，竸竸業業，但機遇偏偏不垂青於你；你命中利從文，而去經商，到頭來只有空懷抱負赴黃泉你這二十年是破財運，卻去投資，你剛開始轉進財運，卻選擇了平穩發展，等等。
這樣的路肯定是錯的，財從何來
我們的人生雖然漫長，但關鍵處只有幾步，請關注一下自己的命運吧。能夠戰勝挫折的人是勇者，但平安即是福，人生平安一些，豈不更好？
創造力比知識更重要
美國中學生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學生設計一種水上運載工具，但要打破常規造型，強調求異思維，體現創新精神。許多學生絞盡腦汁，設計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結構，惟獨有一位學生構思奇特，他設計的作品像一隻碩大的「水蜘蛛」，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上「爬行」。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟，引人注目。雖然這一設計最後在實際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。
這是培養學生創造能力的一個實例。社會進入信息時代，新技術革命風起雲涌，各國都把培養學生的創新精神和創造能力放到了異常突出的地位。因為創造活動是人類生存與人類文明持續發展的重要保證，是人類知識進化的源泉。「創造力比知識更重要」。
那麼，怎樣培養創造力呢?
科學巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因為他站在巨人的肩膀上。這：「巨人」可以理解為無數前人所創造的知識的化身。積累知識是基礎，融通知識更重要。現代科學技術正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發展，新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處。學文科的學生應懂一些理科知識，學理科的學生也應涉獵文學藝術。法國化學家利希騰貝格說過：「一個只知道化學的化學家，他未必真懂化學。」廣泛涉獵，博學多識，學貫古今，觸類旁通，應該成為當代有志中學生共同的追求。
我們掌握的知識越多，就越容易產生新的聯想、新的見解、新的創造；但我們對某一事物的傳統意義知之太多，又會阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障，導致創造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無創造，為知識所累，為知識所困。同學們要學會把心智的「杯子」空出來，為思路的開拓變化留有充分的餘地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，進發出創造的火花。
善於捕捉熱線，隨時記錄靈感。「熱線」就是醞釀成熟了的想法和思路．一旦有熱線閃爍就要抓住不放．深入挖掘。當然也要善於抓住轉瞬即逝的「一閃之念」，對於那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發創造。化學家諾貝爾就是受到筆記本中「硝化甘油掉在沙地上隨即凝結起來」這句話的啟友，成功地解決了硝化甘油的運輸問題。每一位學生都要為自己准備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現的時候，及時把它記下來，長期堅持，養成習慣，敏捷的思維品質和出眾的創造才能就能逐漸培養出來。
讀書三益
我們常常聽到一些人感嘆：「工作這么忙，頭緒這么多，哪顧得上讀書學習?」
此話聽起來似乎很有理，實則並不盡然。
其實，人們讀書的時間多是從閑暇中擠出來的。古人就有「讀書三餘」論，即：冬者，歲之餘；夜者，日之餘；陰雨者，時之餘也。歐陽修又歸納出「讀書三上論」，即：車上、廁上、枕上。時代變了，「三餘論」在今天未必可行，而「三上論」科學與否也值得討論，但擠時間讀書學習的精神總是值得提倡的。現在實行「雙休日",加上節假和年假,一年將近有100多天的休閑時間，何愁沒有時間讀書呢?
或許有人會說，休閑休閑，顧名思義，是用來休息的，怎麼可以用來讀書呢?其實，這里有個如何理解「休閑」的問題。以我之見，讀書也是一種休閑，而且是高雅、優質的休閑，至少有三益：
讀書是一種享受。各種書籍，不論是政治理論、文學名著、詩詞歌賦，還是自然科學，只要去讀，都會是一種愉悅。陸游有詩雲：「官身常欠讀書債，祿米不供沽酒資。剩喜今朝寂無事，焚香閑看玉溪詩。」丁玲也深有體會地說：「讀書是一種享受。讀書有一種味道，很高的，可以忘掉一切的味道……」休閑享受是各種各樣的，有人喜歡享受睡眠，有人喜歡享受踏青，有人喜歡享受網路，而讀書應該也可以是一種非常好的休閑方式。
讀書可以健腦健心，延年益壽。人的大腦是越用越靈的。美國心理學家發現，腦細胞的舊神經根，在新環境的刺激下能長出新的神經。如果經常堅持讀書學習，腦細胞就會不斷更新。同時，讀書還可以集中人的意念，養心怡神，有利於身心健康。日本醫學家春山茂雄的《腦內革命》一書，詳細闡述了這種用腦的健康理論。他認為人在讀書學習中，身心放鬆，把注意力集中在一個目標上，腦內就會產生一種神奇的波紋。這種波紋會使大腦分泌出一種物質，使人輕松敏捷，能夠提高思維能力和創造能力。
讀書還可以療疾。閱讀書報，可以解除人的煩惱，消除精神障礙，使之氣血流暢，從而達到療病的效果。在德國，許多醫院都為病人開設了專門的圖書館。這些圖書館藏書豐富，既有養心怡神的趣味文字書籍，又有各種介紹療養、保健等知識的醫學科普書報，盒式磁帶，名曲唱片和有聲讀物等，為病人提供優質的「書籍療法」服務。
A這里提倡的是，培養讀書興趣，善於抓時間學習。B既可以學到知識、磨礪思想，又可以養心怡神、保身健體，這樣好的休閑活動到哪裡去尋?c把休閑時間用來讀書，受益的是自己。D當然，在我們的社會形成人人愛書、人人讀書的良好時尚，國民素質一定可以得到提高，社會風氣一定可以更加文明，國家發展也一定會更快更好。

㈩ 頭腦奧林匹克

Odyssey of the mind,頭腦奧林匹克
頭腦奧林匹克，英文簡稱OM。目前，在考察中小學生智能方面，往往側重於考察他們掌握知識的多少和熟練程度，而對於中學生一些內在的能力，比如：思維敏捷，應變反應，機智靈活解決問題，獨立創造和集體配合等方面，還沒有給予足夠的重視，缺少相應的措施和手段去培養，去考察。「OM」活動就是針對上述問題進行的一些嘗試，它利用一些有趣的活動對青少年的創造力進行培養、鍛煉和檢測。其特點是動腦、動口、動手三結合，題目的答案沒有唯一性.因此，為創造力的開發開辟了廣闊天地。此活動多年來深受世人喜愛，每年均有國際性比賽舉行。
解題？就是尋求題目的答案的過程。
其實主要不是靠智商吧。。。是不是有創造力，其實與智商關系不大。