老師創造環境

『壹』 作為一名幼兒園教師 如何為幼兒的語言學習和發展創造適宜的環境

要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環境。因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。

在語言教育活動中，發展幼兒思維能力語言與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。

幼師注意事項

如果孩子平時都非常活潑好動，今天突然變得異常安靜，那麼老師就要注意觀察孩子是否生病了，正處在難受的狀態，這個時候，要及時聯系家長，以免耽誤病情。

因為一般女性都會塗抹化妝品，正所謂，「病從口入」，所以，即使孩子們非常喜歡你，想親親你的臉，也不要這樣做，或者改成擁抱更好，或者來個飛吻好。

『貳』 環境是幼兒的第三任老師，應該如何創設良好的環境

引言：環境是一個孩子最好的老師，如果孩子沒有很好的學習環境，就算想提高孩子的成績也是徒勞。家長如果想讓孩子學習得更好，首先就要給孩子提供一個舒適的學習環境，不要讓別人來打擾孩子。小編今天就來跟大家說一說，環境是幼兒的第三老師，如何創設良好的環境。

三、給孩子創造交往的機會

有些家長教給孩子的教育理念就是不讓孩子和別人交往，這樣會阻礙孩子的身心發展。孩子有一個良好的生活環境，身心就能夠得到很好的發展。大家都聽說過孟母三遷的故事，這就是對於孩子人文環境的選擇，如果孩子有一個很好的學習氛圍，就算孩子不想學習也會主動的去學習。環境對一個人的影響是潛移默化的作用。

『叄』 結合工作實際,談談為教師教書育人創造良好環境應該做好哪些工作

教育環境可以說是一種隱性課程，它的作用是潛在的。環境對學生的全面發展起著非常重要的作用，俗話說：「近朱者赤，近墨者黑。」從古代「孟母三遷」的故事，到現代「狼孩」的故事都無不說明了環境對人成長的重要。在改革開放的今天，外來風氣不分好壞的一同襲來，社會現象形形色色，對學生的成長產生極大影響，也對我們教育者提出了新的課題。那麼，在實施素質教育的今天，如何創造良好的育人環境，引導學生健康發展呢？
一、 優化校園環境
如詩如畫的校園環境，可以催人奮進，美化人的心靈，對學生起著潛移默化的作用。1、校園布局的區域化。可根據本校的實際情況，對校園內的建築物，進行合理布置，分為教學區、生活區、活動區，各區又聯系，又相對獨立。通過合理布局，讓學生明確哪些地方該做什麼，不應該做什麼，培養學生良好的日常行為習慣。2、校園綠化。在有序鋪設、硬化校園的道路後，盡可能種植各種花草樹木，擺花盆，使學校變成花園式學校，創造最佳育人環境，學生在這樣的環境下，感到心情舒暢，保持旺盛的精力投入到學習活動中。3、校容、校貌的整潔化。制訂制度，責任到班，如實行每日一小掃、每周一大掃，平時注意養成師生愛清潔、愛衛生的良好習慣，營造整齊而清潔的校園環境，有利於培養學生愛勞動、愛清潔、愛學校的情感。
二、加強學校校園文化建設，優化人際關系和文化環境，促進學生的全面發展
1、加強校園文化設施的建設，充分發揮校園內的牆報、黑板報、宣傳欄、校園廣播等作用，在校園顯眼位置，書定永久性的標語、校規、名人名言，走廊上掛上中外名人、科學家畫像，在學校各道路上立上具有鼓動性的路牌，同時，在校園文化建設上，應突出集體主義教育精神，培養學生的集體觀念。例如，開展學校每天學習生活制度評比，課堂紀律評比欄，開設各班好人好事的宣傳櫥窗等，提出「人人為班級爭光，班班為學校添彩」的口號，時刻提醒學生要用自己的行動，為集體爭光，增強學校生活的凝聚力。
2、美化班級育人環境。①教師組織學生討論和學生一起找出班級的特點，確定奮斗目標。目標是一個班級的努力方向，它起著喚醒學生成功的願望，激發學生的學習動機和拼搏精神，統一全班思想認識的重大作用。②「讓牆壁說話」，讓教室充滿育人氛圍，師生共同布置教室，讓教室令人耳目一新，且富有教育意義，給整個教室體現 「惜時、自信、團結、合作」的育人氛圍。教室里每一幅畫、每一句標語都激勵著同學們奮斗拼搏、積極進取，並且教室文化比校園文化的教育更直接，更具有針對性。例如在公布欄上寫著「今日事，今日畢，莫待明日更著急」，能在學生想偷懶時，一看到這個標語，就會為之一振，就會把要拖的事做完。再例如，「世上無難事，只怕有心人。」的標語能鼓勵學生要用信心、毅力去征服一切困難。班上的集體照，能使同學們明白團結友愛、集體的力量是無窮的，牆壁上的名人警語，學習園地的圖文並茂，再加上教室的窗明幾凈，地板的一塵不染，所有的這一切，使同學們一走進教室，立刻會給人一種賞心悅目的感覺，使整個班級充滿了比學、趕、幫、超的濃濃氣氛。教室的美化使學生充分感受到了教師為其健康成長所做的一切，學生的主人翁意識增強了，自主性活動得到發揮，同時，從中學生認識了自我，肯定了自我，發展了自我。
3、優化人際關系，營造平等合作的育人環境。教育活動的重點以學生為中心，旨在創造一種合作的育人氛圍的良好環境。在傳統教育模式中，教師是絕對的權威，學生是絕對的被強制性的接受者，教師與學生無法親近、交流，學生對教師也是敬而遠之，這樣的管理，鎖住了學生的心扉，壓抑了學生的情感，禁錮了學生的思維，束縛了學生的想像。素質教育提倡建立平等、和諧、民主、寬松的朋友式師生關系，教育者只有真正理解、尊重、關愛、幫助、支持、賞識每一個學生，才能使他們在安全、愉快、輕松的環境中學習、生活，要做到這一點，教師本身必須認真學習現代教育理論和素質教育論述，轉變教育觀念，提高理論水平，掌握科學的教育方法。
三、堅持學校、家庭、社會相互配合，協調一致形成「教育合力」，使學校育人環境在家庭、社會得到完善體現，保證育人效果。
對學生的教育，只有在教育目的、教學內容、教學要求、教育手段上的協調一致，才能凝聚成為一種巨大的合力，增強教育效果，否則如果要求不統一，步調不一致，就會削弱，甚至抵消教育影響。要堅持幾個制度：
1、「家長學校」制度。當今天父母大都有「望子成龍，望女成鳳」的心態，但他們的「成龍」、「成鳳」的惟一標準是分數，用分數高低來評價孩子的好壞，認為分數上去了，能上了大學，才是真正的「成龍」、「成鳳」，在這種思想的指導下，孩子們拚命的擠上了這個「獨木橋」，少數幸運擠上的「天之驕子」，很多也只是高分低能，有的甚至生活都不能自理的書獃子。怎樣教育好孩子，由於大多數家長都沒有學過教育學、心理學的基本知識，所以缺乏正確教育思想，通過舉辦「家長學校」，端正家長的教育觀念，改變過去採取的「不聽就打「的粗暴教育方法，樹立起全面發展、一專多能的現代人才觀，對孩子正確的對待、關心、理解、督促，給孩子創造良好的家庭環境。
2、「學校－家庭」的聯系制度。堅持「學校－家庭」聯系制度，保持家庭和學校教育的一致性。①通過家訪，了解學生的家庭情況，了解學生在家庭中的表現，與家長共同研究教育其子女的最佳方法。②召開家長或家長代表座談會，向家長報告學校或班級的教育教學工作的基本情況，向家長提出教育子女的要求，聽取家長對學校的意見和建議，討論、研究學校或班級的教育教學工作的重大改革措施。③書面聯系方式，如「家長聯系卡」，由班主任把學生在校的的品德、學習、紀律等方面的表現，如實寫在卡上，每個月由學生帶回家交家長批閱，家長在上面寫的簡要意見或建議帶回給班主任，總之，通過家庭－學校聯系制度，及時反饋信息，了解學生在學校、在家的實際情況，調整恰當的學習方法，保證教育效果。
3、社會與學校教育相溝通的制度。學校與社會息息相關，學校是社會的組成部分，社會作為學生育人環境的輻射，學校要積極創造條件，開辟社會教育環境，利用其積極因素，抑制其消極因素。例如，學校與校外教育機關（如少年宮、夏令營、少年之家、兒童活動中心等）互相配合、互相支持，有計劃、有目的的開展一些青少年、兒童有積極教育作用的活動，促進青少年、兒童的身心健康發展，培養學生多方面的興趣和才能。
無論是校園教育環境（校園文化建設、師生人際關系），還是家庭教育環境、社會教育環境，在教育和培養學生的過程中，都起著非常重要的作用，三者缺一不可。必須把這三方面的教育環境協調起來，使他們朝著一個共同的目標發揮作用，從而有利於新生一代的教育與發展。

『肆』 作為幼兒園老師,在班級里,我要做什麼來創造良好的環境和 氛圍

為幼兒園老師在班級里，我要做什麼來創造良好的氛圍和環境呢？一定要把幫里的各個角落設置出來，還有通衢。

『伍』 你希望老師和家長為你創造一個怎樣的學習環境來為你的學習助力

能夠正確的引導孩子良好的生活習慣能夠培養孩子具有一定的獨立思考能力希望孩子能有個健康陽光的生活學習環境

『陸』 作為幼兒園教師 自己在教學過程中是怎樣創設環境的

一、為幼兒提供有效的操作材料。 操作材料的環創設由以往老師提供材料，幼兒接受學習逐漸演變為依靠幼兒親身實踐進行發現學習，從而更有效地促進幼兒的發展為最終目的。我園教師在這觀念上 基本能實現轉變，在為幼兒創設操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發展為本」的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標轉化為低層次教育 目標，向教育目標的內容與要求物化在操作材料中過渡。為培養幼兒的任務意識，教師對各區域的材料設置進行分類，分量投放；從而滿足幼兒活動的需要，重在支 持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調動與激勵幼兒在與環境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發展。 二、幫助教師提高環境創設的技巧，激勵教師不斷創新。 活動區是幼兒園環境創設的一個重要內容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習提供了條件。對於此項工作，我園採取了無定量式評價方式，即讓各班負責教師 介紹本班活動區環境創設的情況，向大家介紹你的創設意圖、理念。由全體教師對該班活動區環境創設情況進行研討，大家針對每個區的設置以及活動區材料的投放 等都進行認真的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。 三、讓孩子自主創設"孩子的世界」。 過去我們的環境創設是由教師單方面策劃、製作的，幼兒只佔小部分的參與。環境布置好後，讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創 設的環境均稱得上結構布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環境創設的高度、意圖等到方面都未能體現以幼兒為本的精神。經過反復的學習、討論、嘗試、改進，秉 承上學期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉觀念，一改往日創設環境的方式，本著"以幼兒為本」的原則，共同與孩子創造一片歡樂天地，我們也終於嘗到了 成功的甜蜜。現在各班活動室創設的方式是：大部分貼在牆上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設計自由的"塗鴉牆"給幼兒自由創 造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設計背景，幼兒想像具體內容等多種形式並用。既調動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和 諧、主動的發展，又能從孩子的角度出發，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。 一、適時提供物質材料，調整環境設置 幼兒樂於擺弄和操作物體，幼兒的認知能力正是在其與環境的相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特徵決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常 需要實物和動作的幫助。因此可以說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之 中，使幼兒通過與環境的不斷相互作用獲得最基本的知識經驗。 我們可以通過觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。如某班在搬遷活動室時，教師事先把那些精美的壁畫和牆飾都拆除掉。幼兒來到時，面 對空盪盪的一點也不漂亮的活動室，他們產生了和教師一起布置牆面的想法，這個想法得到了教師的贊同和支持。教師當即鼓勵幼兒自己設計他們感興趣的、想表達 的內容，主動收集有關資料，准備材料等等，激發了幼兒布置牆面的積極性。在這過程中，幼兒學到了手工、常識等多方面的知識，鍛煉了他們的動手動腦能力。牆 飾製成後，幼兒根據牆飾的內容，向家長、同伴、教師講述著自己的故事。隨著牆飾內容的不斷增加變化，幼兒的故事內容也在不斷豐富充實。 為了充分發揮環境的教育作用，我們除了安排特定的教育活動外，還要尊重和支持幼兒自發產生的興趣和問題，靈活調整教育計劃。如某教師正准備按原定計劃進行 教學活動，這時候有兩個幼兒把動物角的蝸牛放到活動室的桌子上，於是全班幼兒的注意力一下子都集中到蝸牛身上來了。看到幼兒對蝸牛如此感興趣，教師決定臨 時調整教育活動計劃，積極支持幼兒自發產生的探究活動。在探究過程中，針對幼兒提出的「蝸牛有沒有嘴」這個問題，教師沒有直接回答，而是引導幼兒通過自己 的探究活動尋求答案，使幼兒不但學到了知識，還獲得了探究解決問題的方法和初步能力。 二、充分認識環境材料所蘊含的教育價值 目前，在布置環境和准備投放材料時，有些教師沒有真正從幼兒的興趣、需要出發考慮問題，而是憑自己的主觀判斷和臆測，具有一定的盲目性；同時，對環境的設 置和材料的投放要實現什麼教育目標也很少考慮，缺乏針對性，因而也就無法有效地引導幼兒向更高的水平發展，環境的教育價值也無從體現。 要想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材 料，在結構游戲區幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進行操作活動，幼兒可以發展他們的小肌肉動作和手 眼協調能力，還可以認識各種幾何形體，培養初步的藝術造型能力和完美能力，並能實際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆裡的泥土，我們可以引導 幼兒進行感?知活動，使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質等成份，初步懂得適合植物生長的土壤條件，培養幼兒進行科學探索的興趣；我們還可以引導幼兒了解 土壤對人類的作用，萌發幼兒珍惜土地的感情。 要充分發揮環境材料的作用，我們還必須明確每一個牆飾的教育價值。如某中班的牆飾「地球媽媽」就是幼兒為配合環保宣傳而設計製作的一幅宣傳畫。教師通過提 出問題「地球媽媽生病了，我們應該怎樣做？」，引導幼兒和家長一起收集有關地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中，幼兒也參與了 許多環保活動，自覺、主動地保護身邊的環境。在牆飾設計製作過程中，由於牆飾的內容和材料均來源於幼兒的生活和幼兒關注的話題，所以幼兒很感興趣也易於接 受。教師在幼兒的興趣點上不斷提出新的問題，把環保教育引向深入，並與幼兒的日常行為聯系起來。這些做法為幼兒真正理解環保的意義、形成自覺的環保行為打 下了良好的基礎。牆飾製作好了，但教育活動並沒有就此結束，教師引導幼兒繼續收集、整理材料，豐富牆飾內容。在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環保信 息，他們開始學會關注周圍環境，並用自己的實際行動保護周圍環境。 三、啟發、鼓勵和引導幼兒與環境相互作用 要使幼兒在與環境的相互作用中主動學習和發展，根據幼兒的興趣、需要和現有發展水平以及教育目標來設置環境和投放材料是基本前提，但要真正實現還必須有教 師的啟發、鼓勵和引導，為此我們應做到以下幾點： 1．將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在發動幼兒集體討論決定了區角布置或牆飾的內容後，我們應和幼兒一起准備材料並進行設計製作。在這個 過程中，我們應充分調動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經驗，通過看、聽、問等途徑獲 取信息和材料，發展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。 2．要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。實踐證明：幼兒是否有自主選擇和使用材料的權利，在很大程度上影響著他們參與區角設置和牆飾製作的積極性，影響著 幼兒與環境材料之間的相互作用。因此，我們應盡可能讓幼兒自己選擇材料，自己決定做什麼，並把材料放置在方便幼兒取放的地方，以最大限度地調動幼兒的積極 性，便於幼兒不斷地與

『柒』 環境是幼兒的第三任老師，如何創設良好的環境

今天,環境的創造被提到了一個非常重要的位置,被稱為“兒童的第三位老師”。顯然,環境創造的重要性已經顯而易見了，那麼如何才能創設良好的環境？

環境對人們的行為和習慣有微妙的影響.對於幼兒來說,他們對外界充滿好奇,對外界充滿探索精神,喜歡模仿,因此,環境對幼兒非常重要.開展專題活動和創造良好環境是幼兒教育的重要組成部分.目前,我國越來越重視幼兒教育,在開展教育時,我們還必須明確界定創造環境的含義,目的和方法.從不同的角度,我們必須結合實際工作內容,為幼兒創造一個更好的成長空間。

為幼兒創設與人交往的機會，讓幼兒多與周圍的人進行各種各樣的交流，才能進一步提高語言交往能力。鼓勵幼兒多進行自由交談。經常開展談話活動能較好的促進幼兒語言交往的發展。培養幼兒良好的語言習慣，教幼兒禮貌用語。

『捌』 康復老師如何創造正能量環境

相信未來會更好

『玖』 教師的工作環境特點

教師工作環境的最大特點應該就是教師工作相對穩定，工作時間也相對穩定，知識氛圍濃厚，有辦公區和宿舍區，現代化的辦公設備，不錯的福利待遇，而且經常與學生打交道能保持年輕的心態。從健康角度出發，教師工作環境一般要求無煙，經常舉辦體育活動可以使得身體得到鍛煉。

弊端是如今教師工作有些還在用粉筆，粉筆粉塵對教師的健康危害大；教師在上課時需要大聲說話，對嗓子也不好；孩子們有時候過於調皮會使得教師身心疲憊。

(9)老師創造環境擴展閱讀：

教師就業環境分析：

從教師行業現狀及發展趨勢與人業匹配分析來看，我們國家色教師團隊還存在以下幾方面的問題：

1、是數量不足，質量不高，結構不合理。主要表現在小學和高校任職教師數量不足，如果一旦提高大學入學率，高校教師數量便會明顯不足。

2、是心理不平衡，團隊不穩定，精力不集中。如大部分很大一部分中學教師考研選擇非教育專業，並把考研作為逃離中學的跳板。大學教師讀更高學位的也有相當多的脫離高校，另某高就。而且大部分的教師並沒有把完全的精力放在教學上。

3、是培訓跟不上，知識難更新。就目前中國的教育發展趨勢之一是終身教育。這就要求對教師不斷進行培訓，以便更新知識系統。近年來調查顯示我國的中小學教師的主要精力在學歷達標。培訓方面受到了很大的限制。

『拾』 主題是感恩老師，圍繞打掃田徑場，為老師創造好的健身環境的作文

不知是哪個花開的時刻,悄悄地,悄悄地,我們－－二十一世紀的接班人就來到了世上,慢慢地,慢慢地到了上學的年齡,便纏著爸爸要去上學.我們永遠忘不了那人生的第一次,是多麼地高興、快樂.原來是老師和藹的微笑,溫和的話語就像快活的音符一樣奏出美妙的樂章,讓我們如痴如醉.
就這樣,老師在我們心裡播下了快樂的火種,校園里時時響著我們清脆、明亮的聲音.那是怎樣的一種幸福啊!於是,我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起.老師把所有的希冀寄託在我們身上.正是這樣,苦心培育我們的老師在這愛的路上艱難跋涉,教我們如何做人,怎樣處事.當我們感受到知識的魅力時,他們在叮嚀：同學們,別忘了奮進呀；當我們在學習上失敗時,他們在鼓勵：成功是從這里起步的；當我們悲傷時,他們在安慰：同學們振作起來呀!多少個難忘的日子呀!是您－－光榮的人民教師,讓我們學會如何面對困難,如何感受生活,如何珍惜幸福,如何自我發展.您不僅帶著我們在知識的海洋里遨遊,更重要的是教會了我們要學著去感恩別人.這其中的點點滴滴,一個個動人的情景把我們的生活點綴得精彩美麗,也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心.
雖然我們只是一輪初升的太陽,我們也要學著釋放溫暖,更要懷著對老師感恩的心去思考、行動,畢竟老師為我們付出的太多太多.在這樣的時刻,我代表全體同學,向我們尊敬的老師說一聲：老師,您辛苦了.
親愛的老師,因為有了您,我們的世界才會變得如此美麗,混沌之中,才有了指路的明燈,迷茫的夜空,才有了永恆的北斗.您肩負著神聖的使命,您肩負著祖國的未來,您肩負著民族的昌盛,您肩負著歷史的重任,就這樣,一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長,在您的關注下奔赴遠大的前程