『壹』 「營造」和「創造」有什麼區別
「營造」最早是一個建築學概念的詞語，指的是古代建築的施工建設。「營」是回營建的意思。答在北宋崇寧二年（1103年）朝廷頒刊了一部建築典籍《營造法式》，其是一部關於建築法規性質的專書。作者是北宋著名建築師李誡，任職將作監（主管國家工程建築的總指揮）。隨著時代變遷及文字的演變，現在「營造」一詞主要用作人文環境、氣氛氛圍等方面的搭配語。 「創造」就是創建製造的意思，相對於「營造」來說，其應用范圍則廣得多。「創造」主要突出表現的是一件事物從「無」到「有」的變化過程，常與「發明」等詞語並用。
『貳』 建設和打造有什麼區別
是有區別的 。建設指是設置、發展、設立、布置；建築是指建築物、構築物的統稱；工程是指將某原理具體應用到某領域後形成的各學科的總稱。比如：思想道德建設工程、雙文明建設工程。單獨就建築行業來說，他們之間也是有區別的。建設工程的含義要比建築工程的寬，建設工程的范圍比較廣泛，建築工程就比較具體。比如：西南大通道建設工程就包括了具體的路面建築工程、橋梁建築工程、土石方建築工程等等。
『叄』 創建措施是什麼意思
創建措施一般指是創建先進、文明、起模範帶頭作用內容的項目所採取的具體措施。
例如：創建文明單位保證措施。
為了進一步抓好文明單位系列創建活動，保證單位年底實現文明單位創建目標，制定以下措施：
1、加強組織領導成立文明創建工作領導`小組，黨政主要負責人是本單位創建工作的第一責任人，要親自抓。把創建工作擺上重要議事日程。
2、加強黨的建設充分發揮黨組織的政治核心作用和黨支部的戰斗堡壘作用、黨員的先鋒模範作用，抓好黨的思想建設、作風建設和組織建設。
3、抓好職工的思想教育用鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論武裝職工的頭腦，加強職工的愛國、愛局、愛崗敬業教育，引導職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發廣大職工的無私奉獻精神。加強職工的職業道德教育，對職工進行系統培訓，大力提倡尊老愛幼、愛護公物、助人為樂、見義勇為、扶困濟貧精神打擊歪風邪氣，樹立正氣。積極創造條件，改善生產、辦公條件和環境，提倡文明生產、文明辦公。
4、黨員、職工教育要有計劃、有要求、有記錄、有制度。
5、健全廉政建設責任制，按規定進行自檢和考核。
6、認真開展職工崗位培訓和技能培訓。
7、積極開展社會治安綜合治理活動，建立領導小組，開展法制教育，實現職工違紀違法率為零。
8、加強環境治理，特別是營業窗口，要實現辦公場所整潔有序，環境優美，職工講究職業道德，嚴格執行規章制度和規程，著裝規范，舉止文明、服務熱情。
9、開展企業文化建設，活躍職工文化生活，在職工中營造一種團結、活潑、向上的氛圍。10、加強經濟管理、將本部門各項承包指標層層分解，與各班組簽定承包責任書，確保年底各項指標的完成。
11、堅持安全第一、預防為主的方針，加強對職工的安全教育和客戶的安全檢查和監督確保全年安全生產。
『肆』 建造與創造的區別
簡言之，建造一來般指建築、興自建；而創造指發明或製造前所未有的事物。
建造 jiàn zào
1.打造一些樓房等建築。如：建造教堂。
2.製造。如：建造人造衛星。
近義詞：建築、建設、製造
反義詞：毀壞、拆卸、摧毀
創造 chuàng zào
首先想出或做出（前所未有的事物）。如：創造奇跡。
創造就是把以前沒有的事物創立或者製造出來。這明顯的是一種典型的人類自主和能動行為。因此，創造的一個最大特點是有意識的對世界進行探索性勞動的行為。
『伍』 創造是什麼意思
意思：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西：創造性。創造新紀錄。專勞動人民是屬歷史的創造者。
創造
拼音：chuàng zào
出處：《青春的火焰》：「有人用水稻和高粱雜交，創造了平均每穗三百粒的記錄。」
朝代：近代
作者：秦牧
(5)創造與建設是什麼意思擴展閱讀：
創造的近義詞：建造、創辦、締造、創設
一、建造
建築；修建：建造房屋。建造花園。
引證解釋：冰心 《寄小讀者》十：「世界便是這樣的建造起來的！」
二、創辦
開始辦：創辦學校。創辦雜志。許多鄉鎮都創辦了農機修造廠。
引證解釋：巴金 《關於＜海的夢＞》：「不久施蟄存同志創辦《現代》月刊，托索非向我組稿。」
三、締造
創立；建立（多指偉大的事業）：共同締造和平與繁榮的21世紀。
引證解釋：茅盾 《右第二章》二：「﹝ 李先生 ﹞想到他十年來艱苦締造的快樂家庭轉眼就要沉沒在殘酷的炮火中，忍不住也滴了兩點眼淚。」
四、創設
創辦：創設研究所。創造（條件）：為技術攻關～有利的條件。
引證解釋：葉聖陶 《城中》：「一個學校的創設，雖然算不得一件大事，卻在這城裡多數人的心海里掀起了波浪了。」
『陸』 「營造」和「創造」有什麼區別
「營造」和「創造」的區別如下：
1、兩者的拼音不同。
營造的拼音為：yíng zào，創造的拼音是：chuàng zào。
2、兩者的含義不同。
「營造」的意思是：指建造；構造，編造；建築工程及器械製作等事宜。
「創造」的意思是：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。
3、兩者的出處不同。
營造出自唐代房玄齡等人合著的《晉書·五行志上》：「清掃所災之處，不敢於此有所營造。」
譯文：清理打掃受災害的地方，不敢在這些位置建造其他的新東西。
創造出自南朝沈約《宋書·禮志五》：「至於秦漢，其（指南車）制無聞，後漢張衡始復創造。」
譯文：在秦漢設計的指南車，沒有什麼名氣。後來在漢朝時，張衡又重新想出新的方法製造出來。
1、營造的近義詞——營建[ yíng jiàn ]：營造、建造的意思。
2、營造的近義詞——興建[ xīng jiàn ]：開始建築（多指規模較大的）。
3、創造的近義詞——創設[ chuàng shè ]：指開始建立；創造條件，使原來不具備條件也能實現。
4、創造的近義詞——締造[ dì zào ]：意思是造業、建造、創立、建立。
5、創造的反義詞——模擬[ mó nǐ ]：也作摹擬。模仿現成的樣子。
『柒』 創建的意思是什麼
意思：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西：創造性。創造新紀錄。勞動人民是歷史的創造者。
創造
拼音：chuàng zào
出處：《青春的火焰》：「有人用水稻和高粱雜交，創造了平均每穗三百粒的記錄。」
朝代：近代
作者：秦牧
(7)創造與建設是什麼意思擴展閱讀：
創造的近義詞：建造、創辦、締造、創設
一、建造
建築；修建：建造房屋。建造花園。
引證解釋：冰心 《寄小讀者》十：「世界便是這樣的建造起來的！」
二、創辦
開始辦：創辦學校。創辦雜志。許多鄉鎮都創辦了農機修造廠。
引證解釋：巴金 《關於＜海的夢＞》：「不久施蟄存同志創辦《現代》月刊，托索非向我組稿。」
三、締造
創立；建立（多指偉大的事業）：共同締造和平與繁榮的21世紀。
引證解釋：茅盾 《右第二章》二：「﹝ 李先生 ﹞想到他十年來艱苦締造的快樂家庭轉眼就要沉沒在殘酷的炮火中，忍不住也滴了兩點眼淚。」
四、創設
創辦：創設研究所。創造（條件）：為技術攻關～有利的條件。
引證解釋：葉聖陶 《城中》：「一個學校的創設，雖然算不得一件大事，卻在這城裡多數人的心海里掀起了波浪了。」
『捌』 建構和構建有何不同
在維基網路（ http://zh.wikipedia.org ）里可以查到「建構」，而沒有「構建」說法。維基網路對「建構」的解釋是： 建構一個借用自建築學的詞語，原指建築起一種構造，是指在已有的文本上，建築起一個分析、閱讀系統，使人們可以運用一個解析的脈絡，去拆解那些文本中背後的因由和意識形態。建構主要應用在文化研究、社會科學和文學批評的分析上，建構既不是無中生有的虛構，亦不是閱讀文本的唯一定案，而是一種從文本間找到的系統。與建構相對的是解構，解構著重在對各文本間的剖析、閱讀，建構著重在系統的建立。 然而在中華語文網上又看到轉摘的一篇文章上的另一說法，該文是從詞語的詞序顛倒角度上來對「構建」與「建構」進行了剖析，以下是中華語文網上《從是建構還是構建說開去》（ http://mypage.zhyww.cn/pagex.asp?pgid=90456 ）這篇文章的部分摘錄： 首先，讓我們來比較一下這兩組詞： 女子與子女：兩個詞均為名詞，前者指女性的人；後者指兒子和女兒，其內涵較前者寬廣一些。 火急與急火：前者是形容詞，意為非常緊張，如十萬火急。後者是名詞，一是指燒煮東西時的猛火，如急火煮不好飯；二是指因著急而產生的火氣，如急火攻心。 可見，詞語的詞序顛倒後，其詞性和意義已不再一樣了。 其實，只要我們稍加分析還可發現，詞語的詞序顛倒之後，將出現以下幾種情況。 一、詞性、詞義及色彩均已發生了變化。 如：同夥與夥同 「同夥」：色彩為貶義，作動詞，指共同參加某種組織，從事某種活動；作名詞，指同夥的人。 「夥同」：動詞，色彩為中性，意思是跟別人合在一起（做事），如他夥同幾個退休工人辦起了一家農機修配廠。了不得與不得了 「了不得」；多含褒義，一是指大大超過尋常的；很突出，如他高興得了不得。二是表示情況嚴重，沒法收拾，如：可了不得了，小孩不見了！ 「不得了」： 多含貶義，一是表示情況嚴重，如哎呀，不得了，著火了。二是表示程度很深，如她急得不得了，可又沒有辦法。 二、詞性、詞義有變，卻無色彩之別。 如：產生與生產 「產生」：動詞，指 由已有事物中出現新事物；出現，如產生矛盾。 「生產」：動詞也可作名詞，指人們使用工具來創造個種生產資料和生活資料，如工業生產；也指生孩子。 火燒與燒火 「火燒」：「燒」讀輕聲，名詞，指一種表面沒有芝麻的燒餅。 「燒火」：動詞，使柴、煤等燃燒（多指炊事），其中間可以插入其它成分，如燒火做飯，燒一次火等。 力量與量力 「力量」：名詞，力氣；能力。如團結就是力量。 「量力」：動詞，指衡量自己的力量，如度德量力、量力而行等。 三、詞性、詞義同中有變，無色彩之別。 如：工人與人工 都可作名詞，「工人」：多指從事體力勞動的人。 「人工」：人力、人力做的工，如人工操作；或者工作量的計算單位，如完成這項任務需要三個人工。不過，後者還可以作形容詞，意為人為的，主要用來區別於「自然」或「天然」，如人工呼吸，人工降雨等。 學科與科學 都可作名詞，「學科」：指按照學問的性質而劃分的門類，如自然科學中的物理、化學等；也可指學校教學的科目，如語文、數學等。 「科學」：指反應自然、社會、和思維等的客觀規律的分科的知識體系，如社會科學、自然科學等。但它還可以作形容詞，意為合乎科學的，如科學種田、這種說法不科學，等等。 四、只詞義有異，無詞性、色彩之別。 如：融通與通融 都是動詞，中性。「融通」：意為使（資金）流通；融會貫通，如融通古今；使融洽，相互溝通，如融通感情。「通融」：意為變通辦法，給人方便，如這事可以通融；也可指短期借錢，如我想跟你通融二百塊錢。 詞語與語詞 都是名詞，中性。「詞語」：指詞和短語；字眼。「語詞」：指詞、片語一類的語言成分。 學力與力學 都是名詞，中性。「學力」：指在學問上達到的程度。「力學」：指研究物體機械運動規律及其作用的科學。 這類詞語還有蜂蜜與蜜蜂、關閉與閉關等。 五、詞義由具體轉抽象，無詞性、色彩之別。 如：糧食與食糧 「糧食」：指共用的穀物、豆類和薯類的統稱。 「食糧」：除了指人吃的糧食外，還具有抽象的比喻義，如精神糧食、煤是工業的糧食等。 女兒與兒女 「女兒」：指女孩子，尤其是相對父母而言的。「兒女」：除了指子女，如把兒女撫養成人；男女，如兒女情長之外，還含有比喻義，如英雄的中華兒女。 這類詞語還有熟面與面熟、白血與雪白等。 六、詞性、詞義及色彩幾乎無變化，但使用對象和習慣說法有區別。 如：計算與算計 都是動詞、中性或貶義，都含有根據已知數通過數學方法求得未知數；考慮、籌劃；暗中謀劃損害別人的意思。 但在某些方面只能用「計算」，如計算機、計算器等，卻不用「算計」。而在「他總愛算計別人」一句中往往又不用「計算」。 火熱與熱火 都是形容詞、中性或褒義，都含有像火一樣的、親熱的、緊張激烈的意思。但要注意它們的使用對象，如他倆打得火熱、火熱的斗爭、火熱的太陽等一般不用「熱火」；而熱火朝天、那場面可熱火啦、他倆談得很熱火等處一般又不用「火熱」。 兄弟與弟兄 都是名詞、中性或褒義，都含有同是一父母所生的男子，也都可以有比喻義，如我們要多支援農民兄弟（弟兄）。但也要注意習慣說法，如兄弟民族、兄弟單位等，一般不說弟兄民族、弟兄單位。 此外，還有些詞語，詞序弄反了會惹出很大的麻煩來。例如，本來是要你去南海辦事，而通知時卻說成或寫成了海南。這樣一來，怎不令你勞民傷財呢？ 像這樣詞序相反的地名還有不少，如開封與封開（一在河南，一在廣東）、越南（國名）與南越（我國秦漢時指現在的廣東與廣西一帶）等。 可見，詞語的詞序是不能隨便顛倒過來使用的。尤其值得注意的是，不是所有的詞語都可以顛倒其詞序，如「城市」，就無詞序相反的詞語「市城」；「關懷」也無「懷關」的說法。隨便顛倒詞語的詞序，不僅令人難以接受，而且還會鬧出笑話來。如把「吃飯了」說成「飯吃了」。 那麼，「建構」與「構建」哪一個詞才是正確的呢？當然是「構建」正確，它有建立之意，且多用於抽象事物，如構建新的科學體系。但它卻根本沒有與之有相反詞序的詞語「建構」。 帶著疑問又去查閱了99看版的簡裝和精裝片辭海，上面都沒有「構建」與「建構」之說，看來二者還是個新生詞彙，以後究競誰能入選辭海，是個值得商榷探討的問題。在日常生活中常聽說「構建和諧社會」「構建…..」等，看來「構建」可能更能被日常老百姓所能接受點，我也贊同這一觀點；而對於有的人所用的「建構」一詞則可能來源於對認知學習領域的「建構主義」一詞的斷章取義罷了。
『玖』 工程建設 是什麼意思
【1】工程建設的組織設計等文件中要求寫的工程牲特徵是指什麼內容?不是指工程特點,因為還有專項內容要求描述工程特點。
【2】工程：工程是科學和數學的某種應用，通過這一應用，使自然界的物質和能源的特性能夠通過各種結構、機器、產品、系統和過程，是以最短的時間和精而少的人力做出高效、可靠且對人類有用的東西。於是工程的概念就產生了，並且它逐漸發展為一門獨立的學科和技藝。十八世紀，歐洲創造了「工程」一詞，其本來含義是兵器製造、軍事目的的各項勞作，後擴展到許多領域，如建築屋宇、製造機器、架橋修路等。