① 雛鷹爭章有哪些章
爭先類
先鋒章
自理章
愛心章
（手拉手）
保健章
民族章
社會章
友愛章
安全章
自護章
隊務章
環保章
公益章
創優類
表達章
巧手章
閱讀章
寫作章
國防章
交往章
孝敬章
文明章
家務章
體育章
② 雛鷹獎章有哪些
雛鷹獎章包括：
准備入隊章、好朋友章、自理章、文明章、手拉手章、自護章、崗位責任章、科技章、民族精神章、環保章、國防章、社會考察章、創新章、服務章、青春知識章、法律知識章、信息章。
③ 中少雛鷹爭章網的尋訪黨員怎麼創造小隊
先注冊小隊長，由小隊長創建小隊，填好隊名、隊員、尋訪報告等。
④ 雛鷹爭章作文
雛鷹爭章
自從老師布置了雛鷹爭章活動，我的心裡早就有了一個閱讀章的候選人，他就是黃益民。
黃益民是個活潑開朗的孩子，身材有些高大，戴著一副黑色眼鏡，看起來斯斯文文的，可不是，他是我們班的「未來地理家」，若干如果不是這么熱愛地理，他又怎麼會戴上眼鏡呢？
記得有一次，我們剛開學，老師發了訂書單，別人大多數訂漫畫書，而他呢，卻全訂地理、歷史的書。並且他一拿到單子就打了鉤，不像別人，總是拿回家給父母看了再打鉤。在訂的書來到時，他總是第一個去關注有沒有自己訂的書，那些書似乎就像一塊吸鐵石，把黃益民緊緊地吸住了。他一拿到書，就立馬打開了書，津津有味地看了起來。那時他才一年級，他非常想看《四大名著》，但是，他都看不懂。於是，他就等了二年，到了三年級，他沒有忘記《四大名著》，並且他學會很多字，便把《四大名著》都看完了。老師有一次問了一個關於《三國演義》的歷史問題，班上沒有人能答出來，可是，他卻知道，老師還表揚了他。
現在，老師想推薦一個人去當閱讀章，我想，他是當之無愧的。
範文二：雛鷹爭章
自從班上舉行雛鷹爭章以後，同學們都想帶上這個獎章，我推薦給馬飛躍頒發「體育章」。馬飛躍有一雙長長的腿，像是專門給他跑步而長的。有一次，學校舉行接力賽，我們班前面落後了，到了馬飛躍這一棒，他雙腳一蹬，像離弦的箭一樣沖出去，超過了一個又一個選手。
我們不由得捏緊了手，加油！加油！「我仍然為他吶喊助威。馬飛躍拿了第一，這為我們班贏來了榮譽，我們男生高興的抱住他歡呼雀躍。他的球技也不錯，一個大腳能讓球飛得無影無蹤，也許，會在你的後面落下，」咚「的一聲嚇你一跳。在昨天中午的球賽上，馬飛躍進了兩球。他先把球放在腳邊，只見對方過來搶，馬飛躍把球傳給我，我向前帶球，又傳給他，已經沖過對方後衛，馬飛躍來了個十足的」火焰射球「，那威力真大，我情不自禁的看了看他的腳，那上面好像已經擦出了耀眼的火光。
正因為馬飛躍跑得快，我們都叫他小馬哥，他告訴我，長大後要當運動員，我覺得他長大以後一定可以完成這個心願。所以，我推薦給馬飛躍頒發「體育章」。
⑤ 要一篇五年級800字雛鷹爭章爭章活動小結，今晚就要
以爭章為手段，結合體驗教育活動形式，人人參與此項活動，形成互動、聯動的良好局面。
1、定章：各中、小隊對照相應年級段的爭章手冊，充分利用晨（班）會廣泛宣傳、學習必修章的內容和要求，有所側重地選擇確定必修章目分步實施。選修章可根據隊員的年齡特點和興趣特長，結合校、班開展的各類活動去爭取。每位隊員基本保證爭一枚選修章。
2、爭章：（1）、爭章盡可能與體驗教育活動、各學科教育活動、興趣小組活動和假日小隊活動相結合。各中隊輔導員應結合爭章，有意識地輔導學生開展相關活動，協調各科教師為學生爭章創造條件。中隊主題觀摩活動也圍繞爭章，結合體驗教育開展，並將此與班主任考核掛鉤。（2）、爭章以隊員自主爭創為主，各中、小隊每月要有重點爭章目標，圍繞此目標，每月至少有一次相關隊活動。有能力或有興趣特長的隊員可以數枚並爭。（3）、充分發揮優等生作用，和「困難生」結對，不讓隊員「掉隊」。（4）、在校級及以上活動中得獎或活動情況優秀的隊員可直接獲得相應的章目。
3、考章：
（1）、考評要體現小型、靈活，強調簡便易行，重在激勵。考評在中隊輔導員的指導下，在中隊委的帶領下，以中隊委員、小隊長、隊員自主考評為主。
（2）、大隊部先分工明確各大隊委員的職責，大隊委員定時了解各中隊相關章目的爭章活動情況，督促各中隊隊長及相關隊幹部、課代表等開展考評活動。大隊部組織大隊委員每月一次對各中隊重點爭取的必修章抽查考評。
（3）、興趣小組隊員的相關爭章情況由各輔導老師具體組織考評。
（4）、各中隊獲章情況以表格形式一月一公布，大隊部每月公布各班爭章進程，期末將在櫥窗公布各中隊總的爭章情況。爭章活動開展情況與結果將與優秀班集體考核、三好生、品學兼優生以及文明學生的評比相掛鉤。
4、頒章：由大中隊舉行一定的儀式
⑥ 四年級雛鷹爭章項目
一、 指導思想
依據「跨世紀中國少年雛鷹行動」精神，把「雛鷹行動」的基本內容、操作程序、考試機制和激勵措施進一步目標化、具體化、規范化，為少先隊組織和廣大少先隊員參加 「雛鷹行動」提供切實可行的考評標准和獎勵依據，進而推動「雛鷹行動」的普及發展，提高少年兒童的全面素質。
二、基本原則
1、重在參與，鼓勵進取的原則。以每個隊員的實際水平為起點，倡導參與就是進步，提高就有獎勵，充分調動少先隊組織和少先隊員踴躍參加"雛鷹行動"的積極性。
2、量化目標，靈活選擇的原則。根據少年兒童的特點，把"雛鷹行動"的基本內容具體分解量化，設章立標，引導少先隊員按照自己的興趣、特長和條件進行選擇。
3、強調教育過程，注重意識培養的原則。達標訓練要注重思想意識的培養和行為習慣的養成，引導少先隊員在參與中受教育，在訓練中長才幹。將意識培養融於扎實有效的達標爭章之中。
4、注重全面素質，鼓勵發展特長的原則。在突出共性培養的同時，注重鼓勵個性發展；在強調全面發展的同時，注重鼓勵少年兒童特長的發揮。訓練方法
三、活動形式
訓練及達標均採取隊員、隊員與中小隊集體（以小隊集體為主）相結合的方式進行，以活動形式生動活潑地開展，隊員的訓練和考評既在隊集體的幫助下又在隊集體的監督中。考評場地依據項目確定，充分發揮校內教育陣地、家庭、社會團體的作用。
具體可歸納為以下幾種方法：
自我訓練法：按照自己選定的技能獎章科目，通過自學知識和自我訓練，達到科目要求與目標。
組織訓練法：發揮少先隊組織優勢，按照隊員的自願選擇，分科目組成專業組織，集中進行訓練。
課堂訓練法：把考評科目的訓練與課堂教學結合起來，動員教育行政部門為少先隊爭獎章活動提供訓練時間、內容和力量。
家庭訓練法：發揮家長所長，選擇訓練科目，可將幾位相同科目的同學組織起來，由家長輔導訓練。
社會訓練法：學校、家庭沒有能力訓練的科目，鼓勵隊員參加社會培訓班進行訓練。
互相訓練法：技能達標或水平高的隊員與尚未達標的隊員組成幫教小組或對子，互幫互學、取長補短，以共同達標。
活動訓練法：由少先隊組織出面開展各種教育活動，為少年隊員的爭章達標創造條件。
可以採用以下幾種形式：
致禮式：中隊舉行儀式，列隊向獲章隊員致禮，並頒發獎章。
節日式：利用節日、紀念日集會，為獲章隊員頒發獎章。
談話式：利用晨間談話課為獲章隊員頒章。
隊會式：通過舉行少先隊主題會頒章。
陣地式：利用各類訓練陣地頒章，隊員隨時通過考評，隨時獲得獎章。
四、活動
（一）定章。少年兒童根據自己的實際與需求, 自主地選擇與確定本階段的爭章項目，並按照所確定章目的獲章標准, 制定爭章計劃, 確定在一定時期要學會的技能以及要參加的訓練活動。
（二）爭章。隊員按照自己制定的爭章計劃，在輔導員和同學的幫助下，開展各種訓練活動，以習得相應技能，取得明顯進步。
（三）考章。隊員展示自己爭章訓練的成果,
將訓練的記錄、製作的作品、收藏的實物和相應技能進行展示，少先隊組織或者經過授權的社會機構，按照基礎獎章獲章標準的規定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定。
（四）頒章。少先隊組織向經過考評達到獲章標準的隊員頒發基礎獎章。這是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。
（五）護章。少先隊員應珍愛自己所獲得的基礎獎章，並用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐，以獲得更多的基礎獎章。
五、爭章內容：
（一）、廉政章：四年級——節約：
1.能為同學或自己策劃一次有意義的生日，樹立正確的消費觀念。
2.能利用上網、讀報、看書等方法搜集有關於勤儉節約的格言警句3—5條。
3.能講述1個名人勤儉節約的故事。
4.能開展一次勤儉節約大調查，找尋校園內浪費現象，並提出改進建議。
5.在食堂就餐時能做到不浪費糧食，吃多少盛多少。
（二）、誦讀章——四年級
1、喜歡閱讀各種課外書，感受閱讀的樂趣，愛護圖書。
2、有自己的藏書10本以上，閱讀舟山市課外閱讀必讀書目5本以上。
3、了解學校舉辦的「書香校園」活動，並能積極參加。
4、要求向班級捐獻3本課外書，建立班級圖書角。
5、能熟練背誦中段年必背古詩45首（每周背5首）。
6、每天堅持課外閱讀30分鍾以上，作好讀書筆記。
7、有自己的日積月累本，會按照老師的要求去做，加以積累。
8、要求每3周寫一篇讀後感，並進行評比。
9、要求誦讀經典美文若干篇。
（三）、特色章：
根據蟬鳴社團科目設置，由學生根據自己的興趣、特長自主選擇。
腰鼓章：
1、能提前到達腰鼓練習教室做好准備，有濃厚的學習興趣。
2、學習態度認真，練習刻苦。
3、能夠熟練掌握老師所教的基本內容。
中年級硬筆書法章：
1、掌握硬筆書寫的技巧、技能，能使用硬筆熟練地書寫正楷字。
2、書寫規范、端正、整潔。
3、對書寫有濃厚的興趣。
結藝章：
1、 每次上課前能帶齊所需的材料和工具。
2、 對中國結的製作具有濃厚的興趣，有潛心專研精神。
3、 能在老師指導下，完成作品，並能幫助其他同學。
4、 每一次的作品能及時上交。
紙藝章：
1、 每次上課能帶齊所需的材料和工具。
2、 上課能認真聽講。
3、 能跟據例圖仔細完成每節課的作品。
4、 每期的作品能及時上交。
⑦ 六年級「雛鷹爭章」中智慧章的要求是什麼
將「校本課程」與「雛鷹爭章」整合初探
我們是學校課改的「龍頭年級」，新課程改革更加強調學生的自主、合作、探究性的學習。課堂外的各種實踐活動、探究性學習，關鍵是教學組織不能得到有效保障，這是我們最頭疼的問題。通過參與「有效地發揮中隊組織的教育功能，讓中隊活躍起來」的課題研究，使我有了一個想法：能不能利用「雛鷹爭章」中的評價方式，來保障新課程的教學組織、突破新課程的難點呢？
一、校本課程與雛鷹爭章整合的嘗試：
「走進先農壇」是我們學校的校本課程，因為我們學校地處古代皇家園林——先農壇內。先農文化是我國傳統文化中一顆璀璨的明珠，它不僅以其純真、顯示了它的魅力,而且孕育著深厚的文化底蘊，凝聚著我們的民族精神，是我們中華民族傳統文化過去的靈感和今天的驕傲。我們中隊根據自己的實際情況，依託校本課程，把探尋先農文化作為自己中隊傳承民族文化，弘揚民族精神的載體。開展了「與先農壇親密接觸」的考察實踐活動。
如何讓隊員作活動的主人，感受到活動的樂趣，更積極自覺地投入到活動中呢？我想到了一個好辦法：把「雛鷹爭章」引入到中隊活動！少先隊的「雛鷹爭章」活動，體現了隊員在活動中的主體性，它促使隊員不斷進取，並從中獲得成功的快樂。同時，爭章活動有較強的實踐性和操作性，比較靈活，可以根據實際需要和隊員的不同層次來設立獎章。把爭章活動與中隊活動相結合，將爭章的激勵機制引入中隊活動，發揮獎章的目標激勵作用，鼓勵隊員積極爭章，就會提高隊員發揮自主性、主動性、積極性和創造性。這樣的優化結合會給中隊活動帶來良好的效果。於是我們在大隊輔導員的協助下，設計了我們自己的校本章——「宣南文化考察章」。
（一）設立星級獎章，形成序列化。
為了使不同水平的隊員都能在考察活動中受到不同程度的民族精神的感染和教育，激發他們的民族自尊心和民族自豪感，我們設置了如下一套爭章評價表。如下：
「宣南文化考察章」爭章評價
序號
評價標准
自評
互評
綜合
1
在活動中，感受到古代勞動人民勤勞智慧、自強不息等民族精神。
2
在活動中，領略到豐厚的文化底蘊，樹立傳承民族文化的意識。
3
在活動中，能夠增長知識，受到民族文化的熏陶。
4
在活動中，遇到困難，採用各種途徑解決。
5
在活動中，積極參與，發揮自己的作用。
6
在活動中，團結協作，與隊員關系融洽。
（二）開展考察活動，形成規范化。
為了向參加考察活動的隊員提供一系列富有挑戰性的目標，引導他們積極參與考察活動、學習先農文化，培養良好的品德，發展積極向上的個性。同時，也為了讓我們的考察活動規范有序地進行，我們按照爭章六步法的做法開展我們的考察活動。
1、了解章目，選章定章。
我們要求參加考察活動的所有隊員在活動之初了解我們的爭章標准。根據自己本人的實際情況選擇適合自己的星級標准，作為自己的爭章目標。
2、聘請輔導，進行講解。
在所有考察隊員選好了自己的目標之後，我們聘請古代建築博物館的老師作為我們的校外輔導員，開展參觀講解活動。除此之外，隊員們還通過請教科任輔導員、查閱圖書、網上資料來進一步了解先農壇的知識。
3、策劃活動，實踐考驗。
隊員們選擇自己最感興趣的內容，打亂了原來小隊的局限，自願結成了6個考察小隊並且還起了很有特色的名字。隊員們以重組小隊為單位，確定探究主題、制定調查計劃。各小隊利用畫圖、照相、文字、拍攝DV等形式記錄自己的考察過程。在活動中，除了隊員之間進行互相學習，小隊還邀請相關科任輔導員、家長參與到小隊的活動中來。
4、作好記錄，留下足跡。
考察過程是一個既需動手又需動腦的實踐過程。在這個過程中隊員們會碰到問題、遇到困難。他們需要通過自己的勤學善問和堅強的意志解決學習過程中碰到的難題，既而獲得最後的成功。在這個過程中隊員們會有許多自己的體驗。我們鼓勵隊員作好記錄，留下自己心靈成長的足跡。
5、成果展示，通過考核。
我們召開了「宣南文化考察章」講評會，對為期1個月的與先農壇「親密接觸」的考察活動進行了總結。在隊會中，「畫中壇」小隊：展示了隊員親手繪制的先農壇的平面圖，並簡單講解了先農壇的組成部分及作用；「百年耕」小隊：用泥塑形式再現當時皇帝祭神親耕的場面；「探歲游」小隊：用自己做的PPT演示文稿講解太歲殿建築群的歷史及作用；「賽魯班」小隊：用實物演示的方法，講解了古代建築木結構特點；「七彩」小隊：用照片的形式，講解建築上的花紋、色彩裝飾的作用；「百獸坊」小隊：把建築上走獸的含義和作用，製成了精美的小報。利用這次隊會，將隊員們真實的感受、體會表達出來，共同分享考察的成果。
6、佩章護章，繼續攀登。
在對所有活動成員考核之後，我們會根據本學習階段所設的爭章標准中規定的要求對所有考察隊員進行評定。主要採取：自評、互評、綜合評價的方式進行多元的對隊員的評價，成績合格的授予本學習階段所設獎章，並對其提出更高的希望和要求，激勵其繼續攀登爭取獲得更高一級的獎章。
（三）創建中隊文化，形成一體化。
1、營建「古代文化長廊」，弘揚民族文化。
在我們中隊的牆報中，特地僻出一塊「古代文化長廊」展示隊員們考察的成果及相關的一些歷史文化資料。每次我們輪換不同小隊的隊員考察的成果時總會引起許多隊員的駐足、欣賞。那些隊員們的親身感受總能引起大家的聲聲贊嘆。這種無意的文化熏陶使得許多隊員喜愛上了這項活動，並積極參加這種綜合性學習中來。使我們的民族文化得到了很好的繼承和弘揚。
2、舉辦「手抄報比賽」，感悟民族精神
為了讓隊員都能感受到先農壇內所蘊藏的濃郁的文化底蘊、民族精神，我們在隊員中開展了「手抄報比賽」。在考察、學習期間我們倡議各小隊搜集先農歷史、採集民間故事、寫體驗徵文等。在活動中隊員們廣泛地了解了古代先農祭祀的文化，深深地了解了藏在這偉大皇家園林背後的民族精神。
二、校本課程與雛鷹爭章整合的效果：
（一）有利於培養隊員的潛能：
通過這次在隊員中開展的與先農壇的「親密接觸」考察活動，隊員們從身邊的實際出發，利用地處古代皇家建築「先農壇」的條件充分挖掘資源，調動每一個隊員的積極性。
1、培養了隊員的自主精神：
這次活動充分發揮了隊員的自主性，使隊員變「要我發展」為「我要發展」，隊員真正成為學校學習、活動、生活的主體，成為自主發展的主體。
2、培養了隊員的民主精神
這次活動由隊員、小幹部自己來設計、籌備、召開，活動中出現了問題，也多是由大家來共同關心、幫助與解決。這就是一種民主精神的培養，隊員們從小學習民主，長大才能學會與人合作，與人交往。
3、培養了隊員的創造精神
在考察實踐活動中全體隊員參與活動的全過程，既是動手動腦，又是發明創造。如各小隊根據自己研究的主題，用不同形式展示自己的研究成果。
4、培養了隊員的自治能力
考察活動讓隊員們學會了個人自治與集體自治。個人自治是隊員自己教育自己，自己管理自己，自己完善自己；集體自治是隊員們在集體中自我教育，自我管理，自我完善。
（二）有利於發揮小隊的作用：
這次活動，我們還嘗試打亂原有的小隊，以其自願、自動、自主的優勢，成為了隊員練章的一個良好的陣地。同時，也加強了小隊之間的聯系，增強了中隊隊員之間的默契。在同一小隊活動中，難免磕磕碰碰會出現這樣那樣的問題。這時，小隊長堅持有理有據、忍讓為先、說服為主、吃苦在先的原則，就會處理好小隊內部的各種關系。
（三）有利於促進中隊的自轉：
在活動中，我們充分發揮了中隊委員會自轉機制的力量，大家自己的事情自己做，自己的活動自己搞。在活動中，我放手讓小幹部籌辦「宣南文化考察章講評會」。小幹部對這樣的做法非常滿意，也異常興奮。以往的班隊會都是教師做「導演」，這次隊員自己「搭台」，他們的積極性空前高漲。在課余時間，經常看到他們會三五成群撰寫主題詞和會議議程，安排各項表演、匯報，還自己准備禮物獎勵參與隊會的隊員們。雖然在正式隊會中存在一些銜接上的問題，但是卻井井有條，每位隊員都積極參與。
這樣的實踐機會，小幹部的能力得到了鍛煉，同時在籌備過程中，他們還會調動其他隊員。
不少普通隊員也加入到准備過程當中，不去計較個人的得失。隊會召開過程中，隊員們自己組織、自己表演，看得津津有味，精力集中。他們不是在聽老師的說教，而是聆聽來自同伴的教誨或勸導，起到了很好的自我教育效果。
這次活動的成功，我想主要是因為它符合了少先隊活動的內在規律：「出自孩子，符合孩子」。這樣的活動隊員們喜歡就有積極性，有積極性就願意搞活動，願意搞活動中隊就活躍。這樣的綜合性學習完全是少先隊員、少先隊集體在主動、自動運轉，是少先隊組織在發揮著作用。作為教師，其實我們也「解放」出來，開頭提到的難題也就迎刃而解了。由此，我也深刻體會到：日常教學與中隊活動並不矛盾，只要有機地把二者結合，把中隊組織更加系統化，充分發揮「雛鷹爭章」這種評價方式的作用，調動隊員們的積極性，是會起到事半功倍的效果的！
⑧ 小學六年級雛鷹爭章爭哪些章
青春知識章
1．能知道一些生理衛生方面的知識。
2．對正常的生理現象不躲避，不羞怯。
3．正確對待男、女同學之間的純真友情。
火炬章
1．積極參加少先隊組織的各種主題及社會實踐活動，並在活動中積極發揮自身的作用。
2．活動中，能夠按照大、中、小隊的要求，合理承擔工作任務，並為活動的組織與開展獻計獻策。
3．積極的承擔「小輔導員」「校園護導生」「社區小助理」等校園自主管理崗位工作，為營造學校健康向上的校園氛圍做貢獻。
小主人章
1．在家中有自己的勞動崗位，合理分擔家務勞動。
2．做到合理安排在家的作息時間，養成健康的生活習慣。
3．學會理財，合理支出零用錢，不浪費，不奢侈。
4．能在每周有固定的從事家務的時間，和家庭成員平等相處，氣氛融洽。
創新章
1．能從不同的角度觀察、思考問題，並有自己獨特的奇思妙想。
2．自己創造一些有價值的學習方法。
3．能設計一些適合自己特點的少先隊活動。
4．日常生活中，進行小發明創造。
公益章
1．知道重慶市的車站、機場、旅遊景點的地址和公交車輛，遇有詢問，能及時解答行人的問路。
2．積極參加社區公益勞動。
3．變廢為寶，資源再生，學會分類收集報紙等，並將收集廢品的錢捐獻給希望工程或身邊需要幫助的人。
誠信章
1．每人書寫一句誠信格言。
2．尋找誠信故事，製作誠信讀書卡。
3．每周制定一句行為承諾（校園、家庭、社會），請監督者進行行為評價。
4．尋找誠信煩惱，設計解決煩惱我能行，小方案。
修養章
1．服裝整潔大方，儀容端正，富有新時代少年精神風貌。
2．會和他人交往，會合作，接人待物彬彬有禮，使用禮貌用語。
3．尊重他人，發生糾紛會使用合理的方法解決。 責任章
1．初步具有責任意識，有寬廣的胸懷、主動的精神和自信的品質。
2．要對自己說過的話、做過的事情負責任。
責任章
1．初步具有責任意識，有寬廣的胸懷、主動的精神和自信的品質。
2．要對自己說過的話、做過的事情負責任。
特色章
針對各班的不足、要達到的目標，自行擬定.
⑨ 關於雛鷹爭章的作文
雛鷹爭章」得活動開始了，大家都積極踴躍地表現自我，得到自己想要得徽章。在眾多獎章之中，我一眼就看中了那閃閃發亮的才藝獎章，我很喜歡它，它也挺適合我的。
我，一個既普通又可愛的小女孩。總喜歡扎兩個小辨子。別看我個子矮小，其實，我很有藝術天分哦。從小，爸爸就將我送進了補習班，從繪畫起步，漸漸地，我已經對繪畫產生了濃厚的興趣，老師也很欣賞我的畫。不久前，我的畫被送去「國際青少年美術作品展」參賽，並刊登在錦集上。幼小的我，曾獲得過三次金獎、一塊銀牌、二塊銅牌。
三年級的我同班上高手 – 葛騁遠的書法作品，一起在安美藝術館展覽過。現在，我的書法作品又一次獲得全國的銅獎了，這件事令我興奮不已。在我剛學書法的時候，我還覺得書法跟乾重活一樣又苦又累，好幾次都跟爸媽抱怨，不想再學下去了，我受不了了。可奶奶卻耐心地教導我說，學了書法，對我的將來是有許多好處的，為了給奶奶面子，我才勉強學了下來。誰知，得到的獎章卻使我嘗到了甜頭，知道了勝利的滋味，才意識到，奶奶說的話有道理，而且是正確的，也不要辜負了爸媽對我的期望。從此，我下定決心，要堅持學到底，我的字寫的漂亮，也正是因為我學了書法啊，不要丟掉了我的優點所在。果然，功夫不負有心人，這不，又要參加全國的與全省的書法比賽了，現在正忙著寫作品呢！
書法和繪畫對我來講，無所不能，我的水平是一流的。不論是雜志上的，還是圖紙上的，我都會畫的完美、逼真，這種天賦讓我當上了宣傳委員，讓我感到無比的榮幸。我為我能寫一手漂亮的字，和一幅好畫而感到驕傲與自豪，才藝徽章，唯我獨有。
⑩ 雛鷹爭章體會(勞動章.創造章.愛國知識章)徵文怎麼寫
就寫你哪章怎麼怎麼獲得 回想怎麼怎麼的堅持么，最後再寫什麼不足或好的東西