南田穀創造力生產園

Ⅰ 海南三亞親子游有什麼必玩的景點攻略呢

鑒於孩子多為學齡前兒童，在考量了三亞景點分布、孩子的體力和耐力等因素後，4-5天的旅行時長、每天游覽1-2個目的地較為合適。對於自駕游家庭，無論入住哪個海灣，景點間的單程行車幾乎都不超過2小時。

本篇攻略以亞龍灣、三亞灣（含市區）、海棠灣和離島這四個區域劃分，為自由行玩家規劃了一個親子4日游線路，其中包括海灣、島嶼、森林公園和文化體驗等

第 1 天亞龍灣沙灘 天堂森林公園 愛立方濱海樂園 / 蝴蝶谷

09:00 第一站：亞龍灣沙灘

猴島坐落於三面環海的南灣半島，是兩千多隻散養獼猴的家園。雖然距三亞市區要一個多小時車程，但在這里，小朋友不僅能近距離觀察小猴子的日常百態，還可與雜技表演上的動物明星互動、比藝，看看誰才是大人們的開心果。

此外，大多數家庭會選擇和孩子搭乘景區的空中纜車登島。纜車連接了新村鎮和猴島，單程用時不到10分鍾。越過青山峻嶺，當海面上整齊劃一、五顏六色的疍民船屋和漁排映入眼簾，南灣的狀景也被一覽無余。

開放時間及票價

• 園區營業時間為08:30-17:30，16:50停止售票。

• 成人全票152元，包含往返纜車、渡船及電瓶車。1.2米以下兒童免票，1.2-1.4米半價。建議提前在官網上依自身需求選訂不同類型套票。網上訂票最早可提前30天，最遲需提前一天預訂。

交通指南

• 從高鐵陵水站出站後可看到園區的免費接送車，但只限在車上買票或在官網訂票（憑預定簡訊）的遊客。

1. 安全起見，請一定告訴小朋友不要隨意投食或打擾小猴子的生活，同時也要留意那些頑皮的猴子“扒手”；

2. 若纜車前的等待隊伍過長，可選擇搭船上島。離島時再坐纜車的話，人會少很多。

結語

總體來說，三亞親子游難度較小、體驗性價比較高，尤其受到新晉爸媽的喜愛。鑒於孩子活潑好動的天性和三亞不太發達的公共交通系統，最推薦的出行方式便是自駕，可省去等車、跟團趕時間等不便；加之三亞的租車市場較為成熟，價格上也會非常實惠。

建議提前列出遊玩計劃和物品清單，並在官網買好門票。目前，大多數景區都可憑二維碼或手機簡訊快速領票入園。

Ⅱ 幼兒園音樂創造性名詞解釋

幼兒園音樂創造性：
通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領悟音樂的真諦，從版而得到精神愉悅的權一種審美活動。傳統的音樂教學忽略了對孩子音樂欣賞能力的培養，對幼兒的個性發展及創造力的培養有一定的局限性，而今音樂教育提倡適宜兒童個性，擴展創造性經驗的音樂欣賞教育

Ⅲ 幼兒園怎樣培養兒童的創造力

如何培養幼兒創造力，每個幼兒都具有潛在或正在萌發的創造力，創造能力越高的人往往具有較好的個性品質和積極的情感體驗，表現為自信、自立，興趣廣泛，喜歡探索、情感豐富等，所以，家長們一定要重視幼兒寶寶們的創造力開發。
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如何培養幼兒創造力

1、鼓勵孩子扮演演戲角色
家長讓三五個孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩是很常見的，有時還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。鼓勵孩子做小實驗、搞小製作等。許多孩子都有「家庭工具箱」和「實驗角」。「小科學迷們」做實驗、搞製作、種花、植樹、飼養小動物等，許多孩子每年都有新創造發明比賽。
2、鼓勵孩子自製不花錢的禮物
在孩子需要送給別人禮物時，家長鼓勵孩子自己製作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。
3、放手讓孩子自辦家庭小宴會
家長允許孩子邀請鄰居家的小夥伴和同學來家裡辦家庭宴會，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設計，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的，孩子還跟媽媽一起下廚，並給自己做的菜餚起藝術名稱，通過這些小宴會，孩子學會了交際禮儀和生活技能，同時也培養了創造性思維能力。
4、培養孩子良好的個性品質
古今中外做出巨大貢獻的、富於創造的人都具有熱愛事業、興趣廣泛、情緒樂觀、自尊自信，持之以恆，不怕困難的特點。因此，家長在重視和開發孩子的智力時，不能忽視對孩子非智力因素的培養。放手讓孩子多做力所能及的事，給他「拆拆」、「裝裝」、「試試」的自由，即使孩子做錯了，也要因勢利導，使他不怕失敗，勇於進取。
5、人的發展需要鼓勵
學會欣賞孩子的作品。孩子眼中的世界是極為精彩的，他們展現自己的心靈世界的方式也是極為豐富的。要學會認真聆聽孩子的心聲，學會欣賞孩子的每一次表現，哪怕是一個小小的有創意的變化，一句新的詞語，一首不成調的歌曲，作為家長都要真心地發出贊嘆，鼓勵他們繼續努力。那樣，孩子是會很開心的。「創作」的靈感就一發而不可收了。

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培養幼兒創造力的誤區

1、對寶寶的想法不屑一顧
即使在你看來寶寶的想法很可笑，但那一定有寶寶自己的道理，你或許應該去認真地聽聽。對寶寶的行為漠不關心。寶寶在進行游戲或繪畫等活動時，家長不要不聞不問，你可以多關注寶寶，當他有創造性的表現時，應該給予鼓勵和贊美，這樣寶寶的創造性就更高了。
2、佔用寶寶的活動時間
家長不要一意孤行，按照自己的意願把寶寶本該自由活動的時間都拿來練習小提琴。這對寶寶的創造性思維的發展將會造成阻礙。
3、輕視寶寶
家長有時不能輕視了自家的寶寶，以為寶寶什麼都不懂，當寶寶向你提出一個讓你看似已經超出了他的智力水平的問題時，也要盡量地向他解釋，而不是粗暴地對他說：「說了你也不懂!」
4、以不變的教育方法對待你已經變化的寶寶
隨著寶寶年齡的增加，家長的教育方法需要做相應的改變。讓你的寶寶時刻能接受你的教育，為寶寶的創造性思維的發展奠定良好的基礎。

Ⅳ 幼兒園在環境創設中怎樣給幼兒發揮想像和創造力的空間

我主張無為而治，不要灌輸給寶寶們知識，讓他們在游戲中去體會去發現，畢竟童年應該是快樂的、無憂無慮的。老師和家長只要給予適當的鼓勵，不要過分干涉孩子們得觀點和想法！

Ⅳ 幼兒園環境創設是一種創造性的活動,要滿足幼兒對環境的各種要求,包括什麼要求

安全性的要求。游樂性的要求。

Ⅵ 淺談怎樣在幼兒園教育教學工作中培養幼兒的創造力

培養幼兒的創造力,是現代社會對現代教育提出的一個基本要求.現代科學技術的飛速發展,給我們提出嚴峻的挑戰,不僅要教給孩子基本的知識和技能,還要教會孩子如何學習,學會在不斷發展的社會中生存與發展.學會生存和學習的基本內容是學會發現、學會創造.3-6歲的幼兒是想像力、創造力發展的黃金時間.他們思維活躍、可塑性強、想像力豐富,是創造力發展最有潛力的時期.但幼兒創造力的培養不是一蹴而就,需要在日常生活與教學活動中有目的、有意識地培養,需要成人不斷啟發、引導.通過創設良好的教育環境(包括物質環境和心理環境),在活動中激發幼兒的創造興趣,培養創造意識,再充分利用幼兒一日活動培養創造能力.但在培養時還應注意常出現的一些問題.

Ⅶ 在培養創造力幼兒園與教師都發揮著哪些作用

在培養幼兒園的創造力的時候，教師發揮著極其重要的作用，因為教師是學生的主導。

Ⅷ 幼兒園的創造性歌唱活動有哪些方式

歌唱教學在幼兒音樂教育中佔主要地位。多年以來，幼兒園集體歌唱教學的方法就是教師示範，幼兒模仿，片面重視技能的傳授而忽視了幼兒的所感所想，幼兒只是被動機械地唱歌。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出藝術活動的目標是培養幼兒對美的感受能力，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。 那麼，如何在歌唱活動中發展幼兒的創造能力呢？
我們作了以下幾點嘗試：
一、鼓勵幼兒創編歌詞，即興演唱在歌唱活動中，我們嘗試讓孩子給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改編部分歌詞，並能根據原調唱出。對於不同水平的幼兒要求也不同。在小班的歌詞創編活動中，我們只要求幼兒用少數的替換詞來取代原歌詞中的相應詞彙，以減輕幼兒語言表達的負擔。 如歌曲《大貓小貓》活動中，我們運用了以下幾個步驟來進行創編活動。
1、幼兒在認識貓的前提下，先學會唱新歌並嘗試用不同的力度演唱關於大貓小貓的歌詞。
2、學慣用其它不同的動物形象創編歌詞，如大狗小狗。
3、學慣用兩種大小不同的動物形象創編歌詞，如老虎、老鼠等。 在活動中，我們多採用一人想出相應的詞句，則集體一起唱出的方法，以減輕幼兒情緒方面的負擔。在中班的歌詞創編活動中，為了確保在進行音樂活動時能有更多的創造氣氛和音樂審美氣氛，我們有時會在語言、科學等相關教育過程中，順帶進行一些必要的知識經驗和語言組織技能方面的准備。 如歌曲《我有小手》、《走路》、《理發店》等等，我們事先讓幼兒認識手，知道手的用途；了解動物怎樣走；認識理發店等，讓幼兒具有一定的知識經驗，有一定的語言表達能力，然後再進行歌曲的創編。如《我有小手》中，教師問：「我們的手除了可以拍，還可以做什麼事呢？」小朋友們馬上就說：「我有小手我敲敲敲；我有小手我搓搓搓；我有小手我彈彈彈」等。 幼兒不僅能把編的動詞講出來、唱出來，而且還可以一邊默唱一邊做相應的動作。在大班歌詞創編活動中，要求又要比中班稍難。如《胡說歌》，教師在引導幼兒動腦筋編一些違反正常生活現象的滑稽事件的唱詞時，幼兒想出了很多很多。如「你把襪子穿在鼻子上嗎」；「你把襪子穿在小手上嗎」等等。 除此之外，教師還引導幼兒創編襯詞來代替一、二、五句末的拍手動作。幼兒想出了「嘰嘰」、「噓噓」、「喵喵」等多種象聲詞。教師還啟發幼兒想出各種滑稽有趣的動作來替代有聲的襯詞。如在一、二、五句末拉兩下耳朵、眨兩次眼睛、摸兩次鼻子等等。通過讓幼兒增編、改編歌詞，幼兒體驗到了自主探索和創造性參與的快樂，培養了創造能力。
二、鼓勵幼兒創編伴隨歌曲的身體動作讓幼兒為歌曲創編動作，一方面可以激發他們歌唱的興趣，另一方面又可以培養幼兒的創造能力。如《聽》這首歌，幼兒唱了幾遍後興趣就不大了。教師就對幼兒說：「你不僅可以用嘴巴唱，還可以用你的身體來唱。」幼兒的積極性馬上調動起來了。 有的幼兒邊唱邊高舉雙手左右擺動，有的幼兒邊唱邊旋轉身體，就好象風兒真的吹來似的。如歌曲《小海軍》，它是幼兒十分喜愛的一首歌，特別是一些男孩子，很快就學會演唱了。當唱到「敵人膽敢來侵犯」時，他們一手叉腰，一手握起了小拳頭，一幅憤怒的表情。當唱到「打得他呀海底沉」時，整隻手有力地指向地面，就象真的把敵人的船隻打到了海底。 在創編活動中，我們不規定幼兒按照統一的模式來做，重要的是讓幼兒自主地去感受， 去表現，學習過程的體驗。當孩子們富有個性的理解以及創造性的表現方式被教師肯定時，你們體驗到了被尊重的感覺，滿足了自我表現的需要。這種正面的情緒會激勵幼兒更加熱愛音樂。
三、與幼兒共同探討演唱的多種形式有的歌曲中，兩段歌詞表達了完全不同的思想感情，如《小樹葉》、《小熊過橋》等。在《小熊過橋》中，我們一邊讓幼兒傾聽音樂一邊出示相關圖片，讓他們有豐富的體驗。幼兒感受到了第一段小熊在搖晃的竹橋上行走時緊張害怕的心情及第二段小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過了橋後快樂的心情。 幼兒在唱這首歌曲時，都能較自然地把歌曲所要表達的情感准確地表達出來。實踐使我們認識到，在歌唱活動中發展幼兒的創造性是行之有效的。它培養了幼兒對音樂的興趣，激發了幼兒的音樂靈感，讓幼兒在愉快的情緒和積極的心理狀態下保持探索的興趣和創造的熱情，幼兒的創造能力得到了很大的提高。
希望能給予您幫助，望採納！祝您生活愉快！

Ⅸ 蘇州園林作者非凡的智慧和偉大的創造力具體體現在哪

所謂托物喻志，借景抒情。一切被創造出來的佳作都是創作者內心的表達，說到蘇州園林，我的切身感受就是在有限的天地里表達了園主內在精神世界，那些亭台樓閣、水榭假山，那些迴廊曲徑、漏窗芭蕉。。。。。。所有的物和物的形態及布局無不是匠心獨具，所在表意的，加之園林所取的名字、題的字、寫的詩詞聯賦，所有的這些把園林外在的精巧和園主內在的精神追求完美的融合成了一個整體，使得蘇州園林具有了一種天地人和大世界一統的人文情懷。你一旦踏進某座蘇州園林，你細細的品味它，你會讀到園主內心的。非凡的畫作可以騙來蝴蝶賞花蜜蜂采蜜，可是蘇州園林卻是能夠讓人瞬間就有了一種代入感，似乎你就是這園林的主人，不用騙的，你來後就不想走了！能夠造成這樣的藝術效果，不由得你不嘆服蘇州園林作者非凡的智慧和偉大的創造力！