嘉許創造的不同

㈠ 在教學中，面對不同氣質類型的學生應當如何進行有針對性的教育請結合實例進行說明

俄國生理學家巴甫洛夫通過實驗研究發現，神經系統的興奮和抑制過程具有強度、平衡性、靈活性三種基本特性。根據這三種特性的差異組合，將人的高級神經活動分為四種類型，而這四種類型與古希臘醫生希波克拉特的分類恰好相對應，高級神經活動類型是人的氣質的生理基礎。這兩種類型相吻合，人的氣質可分為四種典型的類型（見下表）。

我國學者曾利用問卷調查法調查我國城鄉兒童的氣質分布情況，發現我國兒童的氣質除了上述四種型典型的氣質類外，還有相當部分的混合氣質類型。在現實生活中，並不是每個人的氣質都能歸入上述某一典型的氣質類型當中。除一半人具有某種氣質類型的典型特徵之外，有一半人都偏向於混合型，也就是說，他們較多地具有某一種質類類型的特點，同時又具有其它氣質類型的一些特點。據《中國青少年氣質分布與發展研究》課題組研究表明：四種典型氣質類型的人數佔一半稍多一點，而主要的混合型氣質中以膽汁－多血質為最多，佔12%－21%，多血－抑鬱質為最少，佔3%。
二、不同氣質類型特徵在人類生活中的意義
氣質是人的心理活動的動力特徵的總和，它是人們典型的、穩定的行為色彩。這些特點一般不受個人活動的目的、動機、內容等的影響。在人們生活中的意義主要表現為：
（一）氣質不決定人的智力水平和社會價值。人的氣質本身沒有好壞之分，每一種氣質類型都具有容易使人形成積極的性格特徵，也具有容易使人形成消極的性格特徵的一面。
（二）氣質特徵是職業選擇的依據之一。進行氣質特徵與職業之間的合理匹配，成了時代發展的自然要求，個體通過了解自己的氣質特徵，可以揚長避短，充分發揮自己的潛能和氣質優勢，克服自己氣質特徵中消極的一面。
（三）氣質在教育工作中的意義
1、由於氣質特點不同，同一種教學方法在不同學生身上產生的教育效果不同。這就要求真正做到「因材施教」。
2、氣質有可塑性，教師可引導學生認識自己氣質中積極的一面，幫助學生克服不同氣質類型中的消極影響。使學生的潛力得到充分的發揮。
3、在組織協同工作時，教師要注意盡可能選擇不同氣質的人互相搭配。
蘇聯心理學家魯薩洛夫（1982）研究發現，在兩個人的協同活動中，氣質類型不同的兩個人相配合比氣質類型相同的兩個人相配合會取得更好的成績。

三、氣質類型及教育措施
事實證明，對不同氣質類型的學生採取不同的教育態度與策略，所產生的實際效果是不同的。
（一）膽汁質。這種氣質類型的學生表現為精力旺盛，反應迅速，情感體驗強烈，情緒發生快而強，易沖動但平息也快，直率爽快，開朗熱情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自製力，有頑強的拼勁和果敢性，但缺乏耐心。概括起來，以精力旺盛，表裡如一、剛強、易感情用事為主要特徵，整個心理活動充滿著迅速而突變的色彩。《水滸傳》里的黑旋風李逵脾氣暴躁、氣力過人、為人耿直、忠義烈性、思想簡單、行為冒失，就屬於這種氣質類型，有人把這類人喻為「夏天裡的一把火，一點就著」，「一場雷陣雨，來去匆匆」。
對這種氣質類型的人教育時，要注意加強在耐心、沉著和自製力等方面的心理修養。進行教育時，教師要先講明道理，然後耐心說服，態度要平靜、安詳、嚴格，使其多干細致的事，並用時間來約束，以便磨練和培養耐心細致的習慣。要多進行檢查和鼓勵。及時提醒這部分學生注意控制自己的情緒，不能隨便發脾氣，防止任性、粗暴。注意培養其沉著、堅持到底的精神和有自製力的品質。
（二）多血質。這種氣質類型的學生表現為活潑好動，反應迅速，行動敏捷、思維靈活；注意力易轉移，情緒發生快而多變，易適應環境，喜歡交往，做事粗枝大葉，表情豐富、外向，易動感情且體驗不深，往往不求甚解，華而不實，粗枝大葉為特徵。
《水滸傳》里的「浪子燕青」聰明過人，靈活善變，使槍弄刀、彈琴吹蕭、交結朋友等無所不會，屬於多血質的典型代表。
對這類學生進行教育時，要加強在刻苦鑽研、有始有終、嚴格要求，耐心細致等方面的心理修養，教師要著重培養其刻苦精神，使他們養成踏實、認真細心、有始有終的習慣，克服輕率、浮躁、華而不實的行為。做事時，先由簡單的事做起，逐漸變為復雜，要求他們做的事一定要堅持到底，耐心細致地做完。要嚴格要求，幫助其建立合理的生活制度等。
（三）粘液質。這種氣質類型的學生表現為安靜、沉著、反應較慢，思維、言語及行動遲緩，不靈活，不易轉移注意。心平氣和，不易沖動，態度持重，自我控制能力和持久性較強。不易習慣新工作，情緒不易外露，善於忍耐，具有內傾性。但易因循守舊，不易改變舊習慣去適應新環境。堅韌、執拗、淡漠。概括起來，以穩重但靈活不足，踏實但有些死板，沉著冷靜但缺乏生氣為主要特徵。《水滸傳》里的「豹子頭」林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經挫折 萬般無奈，終於被逼上樑山，真是這種類型人的典型代表。
這種氣質就象冬天一樣，無艷麗色彩裝點而「冰冷耐寒」缺乏生氣，給人以「冷」的感覺，很象外涼內熱的「熱水瓶」。這種人容易形成勤勉、實事求是的精神，但也可能發展為萎靡、遲鈍、消極、怠惰等不良品質。對這類學生進行教育時，教師要有足夠的熱情和耐心，鼓勵並誘導他們接受新事物，主動探索，鼓勵他們積極參加各類活動，引導他們與外界交往，帶領他們主動關心和幫助別人。注意培養其敏銳的反應、辦事果斷的作風及集體合作的能力。
（四）抑鬱質。這種氣質類型的人敏銳穩重，聰明而富於想像，自製力強，情感體驗深刻、持久、少流露，行動遲緩，膽小、孤僻，不善交往，生活比較單調，多愁善感，內向，謹慎小心，遇困難或挫折易畏縮。有較強的敏感性，具有內傾性，容易體察到一般人不易覺察的事件，外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特徵。《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，真是這類人的典型代表。這種氣質給人以「秋風落葉」般的無奈、憂愁的感覺。這種人容易形成自製力強，體驗深刻、善解人意等積極的心理品質，但也容易形成傷感、沮喪、憂郁、悲觀絕望等不良的心理特徵。
對這類學生進行教育時需要特別注意，具有這種氣質的學生，平時敏感而多心，注意不要輕易在公開場合批評他（她）們，且批評不可過於嚴厲，否則會產生不良的後果。鼓勵他們多參加集體活動，以便增強適應能力，克服孤僻、敏感。多做戶外活動和快樂的活動（游戲）。對待他們應採取耐心啟發的方法，對他們的要求要逐漸提高，不可操之過急，使他們認識自己行為中對成長發展不利的一面。要多加關心和鼓勵，培養其自信心。
綜上所述，任何一種氣質類型都有發展成不良個性品質的可能性，也有發展成優良個性品質的可能性，教師在教育工作中的職責之一就是要幫助學生分析和認識自己氣質特徵中的優勢和不足，善於駕馭自己的氣質，充分發揮氣質的優勢，克服消極的一面。教師只有將不同氣質類型的學生區別對待，一把鑰匙開一把鎖，才能使不同氣質類型學生的優勢都得到充分的發揮，使學生樂於學習、且學的輕松效率高，充分發揮自身的潛力，達到自我實現，這才是我們教育的最終目的。

該文章轉自《中華論文協會》：
http://www.windbook.cn/jiaoyuxue/theory/200810/jiaoyuxue_31946_2.html

㈡ 什麼叫「誠於嘉許，寬於稱道」

意思是：當我們對他人（絕對不是仇人和敵人）誇獎時，要真心實意，不要虛情假意。因為有時我們誇獎別人時言不由衷，溜須拍馬。當我們對他人做出評價時，不要太嚴格，要給更大寬容度。因為我們有時評價別人太刻薄，專門說別人壞話。

這句話來自《人性的弱點》，作者戴爾·卡耐基。

(2)嘉許創造的不同擴展閱讀：

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㈢ 在工作和生活你是如何運用嘉許和激勵的

許多管理者常常在思考，人力資源管理的終極目標是什麼？「把人力變為資本，回讓企業願景得以實現。」是比答較有概括性的答案。因為在人力資源向人力資本轉變的過程中，企業將擁有巨大的發展潛力和驚人的創新能力。換句話說，假設企業擁有一百位員工，人力資源管理的最終目標就是把「一個腦袋＋99雙手」變為「一百個腦袋＋一百雙手」。 但是，要想調動所有員工的主觀能動性、摒棄人都固有的惰性，並激發員工的潛力和創造力不是一件容易的事情，因此，「激勵」在人力資源管理中扮演著極其重要的角色，甚至可以說是企業發展的加速器。擁有良好的激勵機制和措施將使「用人」和「留人」等棘手問題不攻自破。

㈣ 如何建立完善志願服務嘉許激勵辦法

很多從事人力資源管理的朋友在實際工作中都會遇到這樣的困惑：為了提高員工工作積極性，改進工作績效，人力資源部傾注了大量時間和精力，提出各種人力資源管理方案，但實際效果並不明顯。員工的工作缺乏動力和激情，工作效率低下，管理者與員工關系緊張，公司領導對人力資源管理多有批評。出現這種現象，根源在於我們缺乏一套高效的、針對性強的員工激勵機制。回顧人力資源管理根本宗旨，我們可以清楚發現建立一套高效激勵機制是人力資源管理的核心內容。人力資源管理的根本宗旨是通過組建一支企業發展所需員工隊伍和造就一套能激發員工工作動力的激勵機制，為企業發展創造最大價值。所以，要提高員工工作積極性，創建和諧工作氛圍，實現企業價值最大化，需要人力資源管理人員深入實際，充分調研，從而建立一套能激發員工不竭工作動力的高效激勵機制。
建立高效激勵機制需要有正確的理論基礎作指導。在實際工作中，與人力資源管理結合比較緊密的激勵理論主要有馬斯洛的需要層次理論和赫茨伯格的雙因素理論。馬斯洛的激勵理論主要內容是人的需要是分層次的，從低到高包括生理需要、安全需要、社會交往需要、獲得別人尊重需要和自我實現需要五種。人的這五種需要是從低到高逐級發展的，當一組需要得到滿足時，這組需要就失去了激勵作用。現在，馬斯洛的需要層次理論得到了新的發展，專家認為人的需要並不一定嚴格遵循從低到高逐級發展的規律，人的需要還可以實現反復的跨越式發展。比如說，如果人的低級需要長期得不到滿足，就會促使人們追求更高級需要。如果人的高級需要得到滿足也會促使人們轉而追求更低層級的需要。現實生活中，我們常常可以看到一個人最基本的衣食住行需要如果長期得不到滿足，反而會促使人奮發向上追求更高層次的自我實現需要，以解決人的衣食住行基本需要。另一方面，如果人的自我實現需要得到滿足反過來也會刺激人追求更低級的生理和安全需要。第二種理論是赫茨伯格的雙因素激勵理論。主要內容是人的需要包括激勵因素和保健因素兩種。保健因素如果得到了滿足只能消除員工不滿情緒，並不能提高員工工作效率，只有激勵因素得到滿足才能對員工工作積極性產生影響。保健因素包括薪金、管理方式、地位、安全、工作環境、政策與行政管理、人際關系等因素。激勵因素包括工作本身、別人的賞識、成長與進步、責任和成就感等因素。赫茨伯格的雙因素激勵理論在設計員工福利制度和激勵制度方面有著廣泛應用。
依據需要層次理論和雙因素激勵理論作指導，我們可以著手建立一套員工激勵機制。首先是做員工激勵機制問卷調查，了解員工對激勵機制的需求。根據我們對員工的調查，把員工反映的激勵需求分為三大方面19種類型：
在企業文化建設及和諧公司氛圍方面有以下六種類型：1.關心人、尊重人的人性化企業文化，公司具有良好的團隊合作精神；2.寬松和諧的工作環境、人文環境和濃厚的工作氛圍，在員工取得一定工作成績時，能夠及時得到公司領導和同事的表彰和賞識；3.員工能夠參與企業管理，拓寬員工了解公司經營管理信息渠道，讓員工更多了解公司最新工作動態和長遠發展前景；4.建立健全的規章制度，形成規范化、制度化管理體制，對各種類型員工一視同仁；5.公司高層領導能夠深入基層，了解員工工作情況，給予員工適當關懷與鼓勵，公司各部門之間要經常組織交流溝通，多召開工作座談會；6.適當舉辦一些豐富多彩的文體活動，豐富員工業余文化生活。
在達到或略高於同行業水平的工資及福利待遇方面有以下九種類型：1.建立工資定期增長機制，使員工工資水平達到或略高於同行業工資標准，在此基礎上能夠為高素質人才提供有競爭力的工資水平；2.公平、公正、公開的績效考核制度，發現優秀員工要及時獎勵提拔，淘汰工作不力人員；3.建立獎金發放制度，根據每月、每季度制定的工作目標，對有突破性的工作進展或者能夠圓滿完成任務時要給予獎勵，使全體員工共同分享公司發展帶來的效益；4.員工購買住房的優惠福利政策；5.員工購買車輛的優惠補助政策；6.良好的健康體檢計劃、退休計劃（為員工繳納各項社會保險）和公休假制度；7.建議增加職稱補助，要求人力資源部幫助員工申報職稱；8.建立完善的勞動保護措施，防止工傷事故發生；9.節假日和員工家庭遇到婚喪嫁娶給予一定關懷與補助。
根據良好的公司和個人發展前景分為以下五種類型：1.公司具有良好的發展前景、綜合實力；2.做好員工職業生涯規劃和人才儲備工作，建立完善的員工晉升機制，使優秀員工能夠清晰看到個人發展和晉升空間；3.建立完善的激勵機制，吸引保持人才在公司長期服務；4.在一定范圍內實行員工崗位輪換，培養員工多種工作技能，增加員工對工作的新鮮感，使員工工作內容更加豐富多彩；5.建立完善的員工培訓機制。
根據員工調查結果，結合公司經濟實力、企業文化和發展戰略我們制定了員工激勵機制：一是依據赫茨伯格雙因素激勵理論，做好原有保健因素：繼續為員工繳納「六險一金」（養老、醫療、失業、工傷、生育和住房公積金）；推行全員勞動合同，保障員工合法權益。實行員工健康體檢計劃，每年組織一次員工健康體檢；提高員工節假日福利發放標准；組織內容多樣的團隊活動，每年組織一次旅遊活動，提高員工滿意度，增強員工歸屬感。二是實行內訓和外訓相結合的員工培訓制度。利用每周六上午員工學習培訓時間，組織員工學習培訓。由公司承擔費用，組織各部門負責人和骨幹人員每年外出學習培訓兩次，了解各自專業最新業務知識，提高業務技能。對取得國家認可的職稱和學歷者，公司給予一定標準的工資補貼，並做為優秀人才儲備，有職位空缺時優先晉升。三是建立工作崗位輪換制度：對人力資源和行政、內勤外勤和前台、文案和客服、營銷和策劃、工程和技術等工作內容相近的崗位實行崗位輪換制度。增強員工工作新鮮感，培養多方面業務技能。四是建立員工參與企業管理制度：公司領導多渠道走訪員工，尊重員工意願，傾聽員工心聲，就公司行政管理、人力資源管理、營銷管理、工程管理等聽取員工意見和建議。宣傳公司重大決策意圖和發展戰略，把員工工作激情統一到公司意志上。五是建立工資定期增長機制：由人力資源部經常關注國家發布的工資增長指導政策和增長比例、所在地區同行業和相關崗位工資水平、物價上漲指數、通貨膨脹系數以及各崗位工作實際表現情況等相關數據，提出工資調整方案，使員工工資能夠在每1—2年時間內保持最低限額的增長幅度，跟得上社會工資增長和物價上漲的幅度

㈤ 使至塞上的寫作特色 急用！！！！！！！！！！

[編輯本段]原文
使(1)至塞上(2)•王維
單車（3）欲問邊，屬國（4）過居延。
征蓬（5）出漢塞，歸雁（6）入胡天。
大漠孤煙（7）直，長河（8）落日圓。
蕭關逢候騎（9），都護（10）在燕然（11）。
[編輯本段]注釋
1.選自《王右丞集箋注》。此詩是開元二十五年（737年）王維以監察御史的身份出使邊塞時所作。
2.使：奉命 出使。
3.單車：一輛車，這里形容這次出使時隨從不多。問邊：慰問邊防。
4.屬國：典屬國的簡稱。漢代稱負責外交事務的官員為典屬國，這里詩人用來指自己使者的身份。
5.居延：故址在現在內蒙古額濟納旗一帶。
6.征蓬：飄飛的蓬草，此處為詩人自喻。
7.煙：烽煙，報警時點的煙火。
8.歸雁：因季節是春天，雁北飛，故稱"歸雁入胡天"。
9.大漠：大沙漠，此處大約是指涼州之北的沙漠。
10.長河：黃河（但也有人認為不是黃河，而是其他的東西）
11.蕭關：古關名，故址在今寧夏固原東南。
12.候騎：騎馬的偵察兵。王維出使河西並不經過蕭關，此處大概是用何遜詩"候騎出蕭關，追兵赴馬邑"之意，非實寫。
13.都護：唐代邊疆設有都護府，其長官稱都護，這里指前敵統帥。
14.燕然：燕然山，即現在蒙古國境內杭愛山，代指邊防前線。
[編輯本段]譯文
輕車要前往哪裡去呢？出使地在西北邊塞。像隨風而去的蓬草一樣出臨邊塞，像振翮北飛的歸雁一樣進入邊境。浩瀚沙漠中醒目的烽煙挺拔而起，長長的黃河上西下的太陽圓圓的。到了邊塞，只遇到留守部隊，原來守將們正在燕然前線。
[編輯本段]重點
「名句」大漠孤煙直，長河落日圓。

這句是描繪出塞外雄奇壯觀的獨特風光：烽火台上燃起的一道孤煙在廣闊的沙漠上沖天而起，蜿蜒曲折的黃河映襯落日之殘紅。直，寫出了孤煙之高；圓，寫出了落日之低，以十分工整的對仗將塞外開闊鮮明、氣勢雄偉的景象描繪的入木三分。
[編輯本段]簡析

開元二十五年（737）夏，詩人出使河西節度府，至涼州時作此詩。"大漠"兩句歷來為人傳誦：大漠廣闊，長河悠遠，使人既感到胸襟開闊，又驚異於宇宙之廣袤和深長。"孤煙直"、"落日圓"使畫面富有立體美和律動感。"孤煙直"既寫出人煙之稀少，又暗示出一種獨立蒼穹的英雄氣；"落日圓"增添了畫面的色彩，用夕陽暮色將畫面覆蓋，形成渾然一體的壯闊意境。詩人用四種景物對比構圖：寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯著直逼霄漢的一束孤煙。大、長、圓、孤、直都富於空間感，而且都是詩人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，馳騁疆場的將士們破敵靖邊，其悲壯的英雄氣浩然與日月同輝，與長河共遠?都護在燕然"，這是一種未言艱辛而艱辛之事已畢，未見英雄而英雄之業已出的襯托式寫法。《唐詩選脈會通評林》引宗臣曰："闊大悲壯"。《而庵說唐詩》："'大漠''長河'一聯，獨絕千古。"
開元二十五年(737)，王維奉命赴西河節度使府慰問將士，此詩即詩人赴西河途中所作。這是一首紀行詩，詩人身負朝廷使命前往邊塞．詩即記述這次出使途中所見所感。
首二句交待詩緣何而作，以及寫作的地點。「欲問邊」，是出使的目的。「單車」，是說隨從少，儀節規格不高。詩於紀事寫景之中微露失意情緒，這種情緒便是從「單車」二字引發出來。而後一句說身過「居延」這特殊的地域，則成為詩中描繪的風光景物的根據。
三、四兩句包含多重意蘊。由「歸雁」一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟後枝葉乾枯，根離大地，隨風飄卷，故稱「征蓬」。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂「轉蓬離本根，飄颻隨長風」，就是著名的例子。本詩中的「出漢塞」恰與詩人此行相映照；而且，這三個字異國他鄉的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉，感情總是復雜萬端的，不管是出於有家難奔、有國難投的情勢，還是象本詩中聽寫乃是因為負有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，並不同於漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風、氣派。詩人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭有關。一向器重詩人的宰相張九齡即於本年四月貶為荊州長史。 詩在表現上採用的是兩兩對照的寫法。「征蓬」於詩人，是正比，而「歸雁」於詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；詩人迎著漠漠風沙象蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。
五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。這一聯由兩個畫面組成。第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲雲影。不見草木，斷絕行旅。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，「孤煙直」，突出了邊塞氣氛。從畫面構圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。《坤雅》：「古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風吹之不斜。」清人趙殿成說：「親見其景者，始知『直』字之佳。」這又是從用字上說。
另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個「圓」字，即准確地說出河上落日的景色特點。由於選取這樣一個視角，恍然紅日就出入於長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。
最後兩句以事作結：詢知都護此時所在，詩人的使命也即將完成。詩的收束，順其自然。
這首詩雖是紀行，但或抒感慨，或敘異域風光，一路寫來，自然天成。「長河」，「落日」一聯極其出色，歷來被傳誦為寫景的名句。
大漠孤煙直，長河落日圓』。想來煙如何直？日自然是圓的。這『直』字似無理，『圓』字似太俗。合上書一想，倒象是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。」這就是「詩的好處，有口裡說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的。」這段話可算道出了這兩句詩高超的藝術境界。
[編輯本段]賞析

開元二十五年(737)，王維奉命赴西河節度使府慰問將士，此詩即詩人赴西河途中所作。這是一首紀行詩，詩人身負朝廷使命前往邊塞．詩即記述這次出使途中所見所感。
首二句交待詩緣何而作，以及寫作的地點。「欲問邊」，是出使的目的。「單車」，是說隨從少，儀節規格不高。詩於紀事寫景之中微露失意情緒，這種情緒便是從「單車」二字引發出來。而後一句說身過「居延」這特殊的地域，則成為詩中描繪的風光景物的根據。
三、四兩句包含多重意蘊。由「歸雁」一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟後枝葉乾枯，根離大地，隨風飄卷，故稱「征蓬」。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩》(其二)所謂「轉蓬離本根，飄颻隨長風」，就是著名的例子。本詩中的「出漢塞」恰與詩人此行相映照；而且，這三個字異國他鄉的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉，感情總是復雜萬端的，不管是出於有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中所寫乃是因為負有使命。大約詩人這次出使，已自心境不佳，並不同於漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風、氣派。詩人的失意情緒或者同朝廷政治斗爭有關。一向器重詩人的宰相張九齡即於本年四月貶為荊州長史。
詩在表現上採用的是兩兩對照的寫法。「征蓬」於詩人，是正比，而「歸雁」於詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；詩人迎著漠漠風沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。
五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。這一聯由兩個畫面組成。第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲雲影。不見草木，斷絕行旅。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，「孤煙直」，突出了邊塞氣氛。從畫面構圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆。《坤雅》：「古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風吹之不斜。」清人趙殿成說：「親見其景者，始知『直』字之佳。」這又是從用字上說。
另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時當傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個「圓」字，即准確地說出河上落日的景色特點。由於選取這樣一個視角，恍然紅日就出入於長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。
詩人把筆墨重點用在了他最擅勝場的方面——寫景。作者出使，恰在春天。途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是「大漠孤煙直，長河落日圓」一聯，寫進入邊塞後所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為「千古壯觀」的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了「大漠「的「大」字。邊塞荒涼，沒有什麼奇觀異景，烽火台燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作「孤煙」。一個「孤」字寫出了景物的單調，緊接一個「直」字，卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個「長」字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一「圓」字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個「圓」字，一個「直」字，不僅准確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。《紅樓夢》第四十八回里說：「『大漠孤煙直，長河落日圓』。想來煙如何直？日自然是圓的。這『直』字似無理，『圓』字似太俗。合上書一想，倒象是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。」這就是「詩的好處，有口裡說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的。」這段話可算道出了這兩句詩高超的藝術境界。
[編輯本段]詩人簡介
王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居於藍田輞川別墅。善畫人物、叢竹、山水。唐人記載其山水面貌有二：其一類似李氏父子，另一類則以破墨法畫成，其名作《輞川圖》即為後者。可惜至今已無真跡傳世。傳為他的《雪溪圖》及《濟南伏生像》都非真跡。蘇軾評價說「味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。」他是唐代山水田園派的代表。開元進士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他「詩中有畫，畫中有詩」，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱「王孟」，晚年無心仕途，專誠奉佛，故後世人稱其為「詩佛」。
王維青少年時期即富於文學才華。開元九年(721) 中進士第，為大樂丞。因故謫濟州司倉參軍。後歸至長安。開元二十二年張九齡為中書令。王維被擢為右拾遺。其時作有《獻始興公》詩，稱頌張九齡反對植黨營私和濫施爵賞的政治主張，體現了他當時要求有所作為的心情。二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。李林甫任中書令，這是玄宗時期政治由較為清明而日趨黑暗的轉折點。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪，但他並未就此退出官場。開元二十五年，曾奉使赴河西節度副大使崔希逸幕，後又以殿中侍御史知南選,天寶中,王維的官職逐漸升遷。安史亂前，官至給事中，他一方面對當時的官場感到厭倦和擔心，但另一方面卻又戀棧懷祿，不能決然離去。於是隨俗浮沉，長期過著半官半隱的生活。
他原信奉佛教,此時隨著思想日趨消極,其佛教信仰也日益發展。他青年時曾居住山林，中年以後一度家於終南山，後又得宋之問藍田輞川別業,遂與好友裴迪優游其中,賦詩相酬為樂。天寶十五載(756)安史亂軍陷長安,玄宗入蜀，王維為叛軍所獲。服葯佯為喑疾，仍被送洛陽，署以偽官。兩京收復後，受偽職者分等定罪，他因所作懷念唐室的《凝碧池》詩為肅宗嘉許，且其弟王縉官位已高，請削官為兄贖罪，故僅降職為太子中允，後復累遷至給事中，終尚書右丞。
王維的創作才能是多方面的。他的五律和五、七言絕造詣最高，同時其他各體也都擅長，這在整個唐代詩壇是頗為突出的。他的七律或雄渾華麗,或澄凈秀雅,為明七子所師法。七古《桃源行》、《老將行》、《同崔傅答賢弟》等，形式整飭而氣勢流盪，堪稱盛唐七古中的佳篇。散文也有佳作。《山中與裴秀才迪書》清幽雋永，極富詩情畫意，與其山水詩的風格相近。
王維集中最不足取的是那些歌功頌德的應制詩、阿諛奉承的唱和詩和直接宣揚佛理的作品。它們的內容多不足道，語言亦多陳詞套語，或是枯燥乏味。但其中也有少數名篇佳句，如「雲里帝城雙風闕，雨中春樹萬人家」（《奉和聖制從蓬萊向興慶閣道中留春雨中春望之作應制》），氣象高華，體物細致，亦為人所稱道。王維詩《少年行》插圖 選自明代萬曆集雅齋刻本《唐詩七言畫譜》。

㈥ 嘉許和鼓勵同事的話

失敗是什麼，沒有什麼，只是更走近成功一步，成功是什麼，就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

逆境總是有的，人生總要進擊。願你不要屈從於命運的安排，堅韌不拔，鍥而不舍！做永遠的生活強者！

沒有什麼事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動頑石，它是真誠的精髓。

你的努力，也許有人會譏諷；你的執著，也許不會有人讀懂。在別人眼裡你也許是小丑，在自我心中你就是國王！

人在旅途，難免會遇到荊棘和坎坷，但風雨過後，必須會有美麗的彩虹。

堅持是雄壯的，因為堅持是由於百般地敲打而磨練出來的；堅持是甘甜的，因為無畏的與不倒的毅力早已在心中播下了勝利的種子。

偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自我的目標。

成功根本沒有秘訣可言，如果有的話，就有兩個：第一個就是堅持到底，永不言棄；第二個就是當你想放下的時候，回過頭來看看第一個秘訣，堅持到底，永不言棄。

生活呆以是甜的，也能夠是苦的，但不能是沒味的。你能夠勝利，也能夠失敗，但你不能屈服。

天才在於積累，聰明在於勤奮，不要指望幸運，要為明天成功之樹，撒下一顆金色的種子。

㈦ 使至塞上寫作手法的賞析

1.詩在表現上採用的是兩兩對照的寫法。「征蓬」比喻詩人，是正比，而「歸雁」喻詩人則是反襯。

2.在路上，看到大雁向北飛的景象。詩人即景設喻，把自己比作大雁，敘事加寫景。一個「孤」字寫了單調的場景，後面跟著一個「直」字，但也顯示了它的力量，剛毅的美。沙漠中沒有高山，流過沙漠的河流，沒有一個「長」字無法表達詩人的情感。

(7)嘉許創造的不同擴展閱讀：

原文：《使至塞上》唐代·王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

譯文：

乘單車想去慰問邊關，路經的屬國已過居延。

千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔雲天。

浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。

到蕭關遇到偵候騎士，告訴我都護已在燕然。

作者簡介：

王維，唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟西），遂為河東人。開元（唐玄宗年號，713—741年）進士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長安時曾受職，亂平後，降為太子中允。後官至尚書右丞，故亦稱王右丞。

晚年居藍田輞川，過著亦官亦隱的優游生活。詩與孟浩然齊名，並稱「王孟」。前期寫過一些以邊塞題材的詩篇，但其作品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活和佛教禪理；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。兼通音樂，工書畫。

㈧ 嘉許老師用的相關字

1、 斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業本總是那麼乾乾凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍又一遍。「真人不露相」這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什麼東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的女孩！
2、你是個平凡而又朴實，美麗而又善良的女孩。你思想健康，蓬勃上進；你性格文靜，又能明辨是非，你時常默默無聞，但與你交談時，你能侃侃而談。你的舞蹈與演唱是同學們既羨慕又崇拜的。關於那次值日，老師相信你已經處理得很好了吧？在下學期的學習中， 願你策馬前行，快馬加鞭！用自己的智慧與勤奮贏得更大的成功！
3、 是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個人都相處得很好，至於學習，你更是認真，精益求精。批你的作業是老師的一種享受！你不愧是老師的小助手，同學們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現出你的拼搏精神，那麼你將會成為一個多麼出色的女孩啊！老師期待著你這顆明星能發出更加耀眼的光芒！
4、你是一隻活潑可愛的小燕子，在音樂室里舞蹈，在體育場上拼搏，在畫室里揮筆速寫，在講演台上慷慨陳詞。語文課上你敢於發表自己的見解，自然課上你的闡述令同學們大開眼界，社會課上你大談天南海北地方風情……擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸的勁兒，令同學和老師佩服！老師希望你保持勤勤懇懇、腳踏實地的作風，把你的才華全部都展現出來！
5、你的思想很有新意，是個敢想敢做的小女孩兒，這是創造性思維的表現，老師鼓勵你這種「創造」。課堂上有時能聽到你富有「創造性」的發言。本學期你的作業也有了很大的進步！每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。你的學習成績良好，是位不錯的學生。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你揚長避短，成為全面發展的好學生。
6、你會皺起眉頭，是想不出問題嗎？你會默不作聲，是不知道怎麼回答嗎？你會在老師不注意時，做小動作、講話，是想引起老師的關注嗎？你會控制不住貪玩，拖拉作業……告訴老師，好嗎？其實，老師時刻都在關注著你，你一點兒也不比別人差，你同樣是老師最聰明的學生！對自己要有信心！敞開你的心，讓老師和同學一起進入，付出努力，一定會有收獲。讓我們一起努力，好嗎？

7、你，學習成績優良，但從不驕傲自滿；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時說話聲音雖啞，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼裡喜歡你！如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使懂事的你更添朝氣，那麼你定會更加討人喜歡！如果注重熱心班集體工作並協助老師完成班級工作，並且廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續努力，成為全面發展的好學生。

8、你是位聰明又可愛的小男孩，特別是你的作文更是出類拔萃，是全班同學和老師心目中的好學生。你上課專心聽講，勤奮好學，平時關心集體，團結同學，在這次校藝術節、英語節中，你還為班級爭了光，老師為有你這樣的學生高興！你的字跡瀟灑漂亮。看你平時不多言多語，但是朗誦卻是我班的佼佼者！常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了！老師期待著...

你是一個聰明、活潑、可愛的孩子，喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團結同學 ，喜歡課外活動，有個人思想，理解能力強，口頭表達能力也很強，但書面表達能力有所欠缺 ，朗讀課文很有感情，學習接受能力強，成績優秀。老師希望以後你說話做事能多作些考慮， 讓爸爸媽媽放心，讓老師放心，努力哦！

所有老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方；所 有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上；所有的老師包括班裡的同學知道 你現在要變成一位好學生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心 。認真努力吧！

你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間， 你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，把航模上吃苦耐勞、持之以恆的精神也放到學習上來，做一名頂天立地的男子漢！

同學們都喜歡你，因為你的誠實可信，老師也喜歡你，因為你的聰明可愛，但每次 老師批閱你的作業本時，就會和你在不高興的時候一樣，顯得鬱郁寡歡，知道為什麼嗎？因為 你的字，其實你可以寫好的，只要你肯下功夫，但是沒有去做，這可很不好呀，老師希望在書寫方面你能多下功夫，同時，以後早上可別再遲到了！

你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人意見，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助 老師做事情，熱愛集體，關心愛護集體榮譽，熱心助人，堅強勇敢，愛勞動，講衛生，積極參 加體育活動，上課積極舉手發言，學習進步明顯，能刻苦耐勞，課堂練習完成情況較好，老師 希望繼續努力，上課回答問題再響亮點，自信點，做一名優秀的小學生！

不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對待工作的熱情。你 的成績不理想是因為你上課沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那麼老師會更 喜歡你。和同學們來個競賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進步一定會很快的。

你是一個機靈活潑的孩子，性格外向倔強，動手能力強，喜歡自由空間，不喜歡吃 虧，對不公平的事情採取直接的方法回擊，喜歡看書，對知識充滿慾望，精力充沛，獨立能力 強，對他人意見有選擇性的接受，思維開闊，語言表達能力強，上課能積極發言，回答問題聲 音響亮清脆，老師希望你在學習上也能獨立自覺，自己管理自己！

你是一個天真可愛的孩子，有較強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師， 喜歡幫助老師做事，與同學相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠 實勇敢。如果你以後在做每件事時，都能堅持不懈的話，那你一定是班內最出色的。

你生性好動，這不是缺點，你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業也比以 前認真多了，但有時粗心現象較明顯，自覺性還不夠強，成績也不夠穩定，這些可是缺點啊！ 還有要和同學好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點挺多，但你的優點更多，如：虛心接受他人批評，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點，你會是個出色的學生的。 貼不下了，自己看

㈨ 嘉許和鼓勵的話

1、人心復雜，總留給我們太多懸念；心悸蔓延，遺落下許多塵埃。恍惚的遇見，一不小心繞成了心底永久的記憶，點燃心燈，溫暖曾經懷想過的夢，照亮未來明凈的腳步。
2、生活的可怕之處就是在這里，有些人可以安於現在的生活，不自卑不敷衍，也能夠很好淡然地生活下去；有些人想要去遠方，想要生活劇烈，不瘋魔不成活，雖然累倒也活得轟轟烈烈。可尷尬就尷尬在你活在另一種生活里不上不下的生活。
3、社會就像一個大舞台，既然你登上了，你就是這個舞台的主角。無論你演的是什麼角色，自己盡力演好就夠了。不要顧及台下有無掌聲，只要你有勇氣在這個舞台上演完自己，你就是成功的。
4、抬眼望秋，天空深邃蔚藍靜好遼闊，雲朵兒飄逸輕柔靜美靈動。我不喜歡秋，卻在這樣秋意濃濃的天空里，深深陶醉。我願將心中未傾訴的話語，夢中未圓的夢想，對著天空海誓山盟。願生命美麗與共，將青春換上新衣裳，穿在我的身上，裹著年輕的心，釋放更真更誠更期望的夢！
5、人生得耐得住寂寞，興致勃勃地學習，也得忍受得住孤獨。「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」勤奮與苦學，都將會令你的人生褶褶生輝。「天才出於勤奮」，「天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。」都說明勤奮與苦學的巨大作用，對人生難以比擬的影響。人生深入地進行創造，甚至創新，開辟人生的豐收景象。

望採納，謝謝！