技術與創造的關系

⑴ 科技管理與價值創造的關系

更高新的技術來當然能創自造價值了，比如織布本來是手工的但現在用機器了不但提高效率也節省時間。從而在單位時間內創造的價值就多
至於管理嘛就是你管理的好優化產業結構，也可以創造價值的，就想工業生產中本來是兩個人的工作可你去改善各方面的因素使的1個人就可以搞定不就也創造了價值了嘛，還有優秀的管理者也能促使員工效率的提高的，也是創造價值的一方面。

⑵ 創造 與基本技能的關系

有人說，創意是與生俱來的。例如，孩子們可以利用一些圖片和成年人一樣，他們是充滿創意。
即使沒有人過來幫他們一把，他們將仍然是藝術家的一天。不過，我不同意這個限制在最低限度。有許多在我們日常生活中每一個方向的各種規則。一個人對他的主題在法律方面的工作。然後，他可以開發領域內的備用他的創造力。孩子們畫畫的方式不能稱為傑作。基本技能和創造，對於那些誰想要在該地區取得成功，他們的工作。回想起來，所有成功的人擁有它們。
另一方面，基本技能，有時可以彌補缺乏創意。此外，創造力可以在適當的時候把不完善的技能光。當這兩個東西都配備，可以發現他的方法更好的職業，把他的生命在一個奇妙的圖紙。

⑶ 技術、管理與價值創造的關系是什麼

現代技術是基礎，管理相當於維持秩序，運行。價值創造在人類社會中才能體現，價值是對人類需要而顯現。

⑷ 關於技術與設計的關系

技術是設計的基礎。技術是解決問題的方法及方法原理,是指人們利用現有事物形成新事物，或是改變現有事物功能、性能的方法。設計是把一種設想通過合理的規劃、周密的計劃、通過各種感覺形式傳達出來的過程。

人類通過勞動改造世界，創造文明，創造物質財富和精神財富，而最基礎、最主要的創造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。

(4)技術與創造的關系擴展閱讀：

設計的相關原則：

1、單一職責原則：（SRP）一個類，最好只做一件事，只有一個引起它變化的原因。

2、開放－封閉原則：（OCP：The Open-Closed Principle）軟體實體（類，模塊，函數等等）應該是可以擴展的，但是不可修改的。

3、依賴倒轉原則：（DIP）這個原則的內容是：要依賴於抽象，不要依賴於具體。或者說是：要針對介面編程，不要對實現編程。高層模塊不應該依賴底層模塊，兩個都應該依賴抽象。

4、里氏代換原則：（Liskov Substitution Principle，LSP）在一個軟體系統中，子類應該可以替換任何基類能夠出現的地方，並且經過替換以後，代碼還能正常工作。

5、迪米特原則：（Least Knowledge Principle，LKP）最少知識原則，又稱為「Law of Demeter」，如果兩個類不必彼此直接通信，那麼這兩個類就不應當發生直接的相互作用。如果其中一個類需要調用另一個類的方法的話，可以通過第三者轉發這個調用。

⑸ 如何看待——基礎研究與技術創新的關系

在人類認識客觀世界的過程中，是先有生產實踐和技術進步還是先有基礎理論，人們也許有不同的觀點。但可以肯定的是，基礎研究和技術開發不是單向的因果關系，而是相互推動的辯證關系。 關於基礎研究與技術創新的關系問題，許多人有這樣一種思維定勢，認為沒有基礎研究就不可能有應用研究，沒有應用研究就沒有技術開發。這種觀點值得商榷。在人類認識客觀世界的過程中，是先有生產實踐和技術進步還是先有基礎理論，人們也許有不同的觀點。但可以肯定的是，基礎研究和技術開發不是單向的因果關系，而是相互推動的辯證關系。不能把基礎研究、應用研究、技術開發看成一條單向的流水線，歷史上和現實中有許多重大科技創新無法用這種流水線來解釋。我們的祖先在發明指南針之前並不知道磁學和地磁場的基礎理論。美國發明家愛迪生一生獲專利1000多項，他完成電燈等重大發明並非因為先掌握了光、電、材料等學科的相關基礎理論。 有人認為，隨著生產力的發展和科學技術的日益高級化、復雜化，上面列舉的原始性技術發明的例子不會再有了，現今沒有基礎研究就不會有技術創新，因此，上述一維單向模式是對的。但事實上，實踐與認識之間的辯證關系並不會、也沒有因為科技進步而改變。許多高新技術正在逐漸變成通用技術和工具，在現有生產力和科技發展基礎上的社會生活和各種實踐活動必然孕育著新的技術創新，進而推動著基礎理論研究的發展，而理論研究的新成果又將進一步推動更高水平的技術革新和社會實踐。 實際上，很多科技創新很難被簡單地界定為基礎研究、應用研究還是技術開發。我們在經濟建設和社會發展中遇到的很多問題也是這種復合型的科技問題。這些科技問題的解決既需要技術上的創新，又需要基礎理論研究的突破，需要多學科的技術專家和理論工作者共同努力，聯合攻關，在實踐中探索解決的途徑。現在還很難說將來是技術上先有突破，還是理論上先有突破。解決這些科技問題，決不能按上述一維單向模式，先搞基礎理論研究，後搞技術開發。基礎科學的進展離不開技術上的新突破，技術開發往往也需要基礎理論的修養、創造性思維和創造性實踐。所以，不應把技術創新和知識創新割裂開來，實行部門分工乃至分割。 需要指出的是，提出上述思維定勢的是二戰期間美國戰時科學研究發展辦公室主任V·布希。他在1944年應美國總統羅斯福的要求寫了一份報告，提出了上述的一維模式，這與他看到20世紀初物理學兩個重大理論突破導致原子彈等技術上的進步有直接關系。他提出的一些觀點，如「基礎研究不考慮實際後果」，「如果過早地考慮實際應用，基礎科學的創造性將會喪失」等，盡管有片面性，但在世界上產生了很大的影響。但最近，美國已有學者指出，上述那份報告的一些觀點對美國科學政策的制定造成了指導思想上的問題和困惑，對上述一維模式和有關概念提出了完全不同的觀點。 布希將基礎研究與應用研究對立起來的一維模式，雖然對美國制定科學政策造成一定程度的困惑，但並沒有影響美國的科技進步和經濟發展。這主要因為美國是成熟的市場經濟國家，企業是市場主體，也是科技投入和科技創新的主體。美國80％以上的科學家和工程師受聘於企業。許多企業的研究開發投入超過銷售額的8％甚至10％，有些企業每年投入的研究開發經費高達幾十億美元。為了長期發展和戰略競爭的需要，企業在進行技術開發性研究的同時，還進行大量的基礎性研究，有的企業已經有多人獲得諾貝爾獎。美國企業的研究與開發完全是圍繞近期或遠期的市場需求預測，即以企業的利益為目的來選題和開展的，企業家不會特別在意若干年前布希先生的什麼報告。另一方面，國家辦的實驗室必須承擔國防和社會公益性課題。以企業利益、國家安全、社會公益為目的的研究都會包含對客觀事物運動規律的深入探索，即基礎性研究，而真正「不考慮實際後果」的基礎性研究在那裡很難得到支持。當然，由特定機構或個人資助的研究另當別論。 我國由於長期實行計劃經濟體制，國有企業和國有科研單位多年來習慣於面向和依賴政府，加上條塊分割的體制，使企業和科研單位相分離，經濟發展與科技進步沒有形成有機整體。雖然推進科技體制改革已有十幾年，但目前科技與經濟兩張皮的問題仍然相當嚴重，企業從整體上講還沒有成為科技創新的主體，同時大量的科研單位獨立於企業之外。我國每年有3萬多項重大科技成果，但能轉化為現實生產力的不到10％。不久前，我們了解某省科研單位改革情況時發現，沒有一個省屬科研單位願意進入企業，也沒有一家企業願意接納科研單位。科研單位普遍習慣於由政府養起來，作為全民所有制職工花政府的錢為政府做科研，不善於與產業界合作，而願意用政府的經費自由選題，做自己感興趣的研究。另一方面，科研成果長期以來大多是通過開鑒定會的方式進行評價，再由政府部門發一個證書，或頒一個獎狀，然後就被束之高閣。市場機制對選題立項、研發過程和成果評估的作用相當弱。 總之，經濟建設和現實生活中的科研開發工作，多數是復合型的，開發性、應用性、基礎性研究往往交織在一起。解決這類問題既需要技術上的革新，也需要理論上的探索。人為地把科學技術工作劃分為純基礎、純應用、純開發三類，並且按照「從上游到下游」的思路，引導人們循著一條單向直線依次去做那些很純的工作，在理論上是片面的，在實踐中是有害的。

⑹ 創新與創造的關系

創造是人類區別於動物的基本特性和標志之一。培養、開發創造力的重要意義和最終目的在於使人類創造力的發展從自發走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創造潛力，造福人類。隨著現代社會科學技術與經濟的快速發展，對科技人才創造力的培養與開發提出了更高的要求。開發人的創造力，培養大批出類拔萃、思維敏捷、勇於創造的人，已經成為一個國家社會經濟發展的戰略性問題。1999年6月13日頒布的《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已初見端倪，國力競爭日趨激烈。而教育在綜合國力的形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的質量和數量，這對中國培養和造就21世紀的一代新人提出了迫切的要求。有鑒於此，必須深化教育改革，全面推進素質教育。在該《決定》中，除對學校教育明確提出了要培養學生「科學的世界觀和人生觀」、「堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神」、「適應社會生活的能力」、「收集處理信息的能力」、 「獲取新知識的能力」、「分析和解決問題的能力」、「語言文字表達能力」、「團結協作和社會活動的能力」、「競爭意識、合作精神」等核心技能與素質要求之外，把創新精神和實踐能力的培養放到了非常重要的位置。在這種大背景下，本文就創造的性質與創造力的培養問題作了簡要討論。

⑺ 簡述創新與創造的概念及其關系

創新,它原意有三層含義，一個，更新。第二，創造新的東西。第三，改變。「創新」內這個概念在《現代漢語容詞典》中解釋為「拋棄舊的，創造新的。」是指提出別人未提出的思想，和作別人未做過的事情，它是在原來事物基礎上，通過重新排列組合，引伸發散，否定重構等，設計創造出一種與原來既有一定聯系又有明顯區別的新事物，在某種意義上說，創新就是對舊有的錯誤的東西進行否定.
創造，是指提供新穎的、獨特的，具有社會意義的產物的活動。創即花樣翻新，造即從無到有。創造出來的東西必須從未見過，同時具有一定的社會意義和價值。

⑻ 技術與藝術的關系

1、概念定義有差

技術是製造一種產品的系統知識，所採用的一種工藝或提供的一項服務，不論這種知識是否反映在一項發明、一項外形設計、一項實用新型或者一種植物新品種，或者反映在技術情報或技能中，或者反映在專家為設計、安裝、開辦或維修一個工廠或為管理一個工商業企業或其活動而提供的服務或協助等方面。

藝術可以是宏觀概念也可以是個體現象，是通過捕捉與挖掘、感受與分析、整合與運用（形體的組合過程、生物的生命過程、故事的發展過程）等方式對客觀或主觀對象進行感知、意識、思維、操作、表達等活動的過程，或是通過感受（看、聽、嗅、觸碰）得到的形式展示出來的階段性結果。

3、類型有差

（1）技術

根據生產行業的不同，技術可分為農業技術、工業技術、通訊技術、交通運輸技術等。

根據生產內容的不同，技術可分為電子信息技術、生物技術、三葯技術、材料技術、先進製造與自動化技術、能源與節能技術、環境保護技術、農業技術。

（2）藝術

對藝術的審美分類，主要應根據主體的審美感受、知覺方式來進行。依據這個原則，藝術可以分為造型藝術、表演藝術、綜合藝術和語言藝術四大類。

⑼ 科技與創新關系

選擇B、②③，

科學的本質是創新 ，創新是科技發展的力量之源、發展之基。

人類社會的發展首先是人的思想意識的進步，人對自然認識的提高就會有新的科學技術，就會有新的社會生產力。而人對社會認識的提高，就會有新的社會思想和社會制度，社會思想與社會制度也將日益完善。所謂辨證關系，是事物既相互聯系而又相互作用的關系，除此沒有其它辨證關系。

(9)技術與創造的關系擴展閱讀：

研發、科技和創新，這三者是不同的概念，其內涵和外延有著清晰的邊界，不可混為一談。不能一提科技財政撥款，就認為都應該用在研發上；也不能把科研成果轉化、產業化甚至技術改造等不符合研發概念的項目與研發活動等同起來。只有都能對這些概念有著清楚的了解和明確的認識，才能對統計數據有更好的理解，從而更好地為制定和執行相關政策服務。