指尖創造

1. 人類的指紋是高級文明創造的嗎

在我國流傳著「一斗窮二鬥富，三斗四斗賣豆腐，五斗六斗開當鋪，七斗八斗把官做，九斗十斗享清福」的說法，其中說的斗其實就是我們手指其中一種指紋。而在現代社會，隨著應用的不斷增加，指紋似乎已經成為一個人獨有的身份標識，但是你有沒有想過，為什麼我們會有指紋？指紋有什麼生物學意義呢？

人類為啥有指紋？

事實上，科學家們在這個問題上一直存在分歧。關於指紋，科學家有兩種觀點：一是幫助改善抓緊力，二是幫助改善觸覺。

手指和摩擦力

支持第一個觀點的研究人員認為，指尖的工作原理可能類似於汽車的橡膠輪胎。因此，研究人員想要了解手指摩擦是否會像輪胎那樣隨著接觸面積的增加而增加。

令人驚訝的是，實驗表明指紋減少了實際的接觸面積，因為指紋的凹陷處沒有發生接觸。與身體其它部分的光滑皮膚相比，指紋在光滑的表面會減少摩擦力。但是，研究人員認為這並不能完全推翻指紋有助於抓握的觀點。

另一種理論可能更站得住腳：指紋能提高觸覺靈敏度。

我們的手指包含四種類型的機械性感受器，其中一種特殊類型的機械性感受器被稱為帕西尼氏小體，就位於指尖皮膚表面下約2毫米處。之前的研究已經表明，這些特定的感受器可以調節對精細紋理的感知。

研究人員設計了一種人類手指結構的仿生觸覺感測器，其感測器可以像帕西尼氏小體那樣探測振動。實驗表明，感測器上的脊狀突起能增強帕西尼氏小體對振動頻率的敏感度。這意味著指紋同樣能夠將我們的觸覺敏感度提高了好幾倍。

擁有如此敏感的指尖有什麼好處？

數千年來，我們的手一直是尋找食物和探索世界的重要工具。這些任務都是通過觸摸來完成的。良好的觸覺可以幫助我們區分食物的好壞。

研究人員發現，指紋和帕西尼式小體的搭配也存在於其它動物身上，比如黑猩猩和考拉，它們部分依賴觸覺來尋找食物。然而研究人員也強調，他們的實驗並不能證明指紋進化就是為了這個目的。

2. 指尖這個詞是怎麼產生的

所謂十指連心，如果說眼睛是心靈的窗戶，那麼手指就是心靈的載體，比如我們常說心靈手巧，手指動作是心靈意識的反應
另外，手指是人類最發達的器官之一，我們每天實用它的頻率也最多。比如我們常說，勤勞的人們用雙手創造了未來，沒說有雙眼或者雙腳創造未來的

3. 指尖公益是公益的形式嗎公益的形式有多少種

1：不以廣告人（出資方與演示方）自身贏利為目的滴對訴求主體有益的廣告稱之為公益廣告。2:公益廣告與商業廣告的區別就是：是否以廣告人（出資方與演示方）自身贏利為目的（表面）還是對訴求主體有利~！3:能存在的各種廣告載體都有可能是公益廣告的表現形式~！

4. 指尖的世界的原文

（選自央視《電視詩歌散文》）
在北京大大小小的學校中，這是一個不那麼起眼的角落。它安靜地在一條路的盡頭，沒有車水馬龍，也沒有高聳入雲的建築。校園不大，一個寬敞的操場，幾座普通的教學樓。然而，對許多孩子而言，這里卻是他們世界裡最鮮亮的一部分。
這里是北京盲人學校。它是中國建立最早的特殊教育學校。
對於很多孩子而言，盲孩子是不幸的。他們或許一生下來便籠罩在黑暗裡，或許僅有幾年的時間看清過這個世界。無論如何，他們如今的每一天，都陷入深深淺淺、無邊無際的黑暗中。開始於黑暗，結束於黑暗。
所幸的是，總有善良的人們願意給他們營造一個美好的環境，他們相信，在無法驅走黑暗的時候，美好的心靈，能導向幸福的生活。
清晨，陽光讓這里蘇醒。兩邊的綠樹蔥蘢，草坪里纖細的草尖上，露珠歡快地跳著舞蹈。清脆的鈴聲，將知識的大門緩緩推開。
他們看不見太陽的顏色，他們看不見樹的顏色，他們看不見日日進出的朱紅色校門，也看不見紅白相間的塑膠跑道。但是，他們知道，晴天，戶外，身上那暖暖的感覺是太陽給的。他們知道，夏天，清早，走近那些小樹，能聞到葉子的清香，靠近花園，能聞見花的甜味。他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那裡會有美妙的音樂，和歡快的水珠一起舞蹈。
他們不知道老師們的樣子，雖然老師們每天都和他們生活在一起。日子久了，敏感的孩子們，總能從老師走路的腳步聲，判斷是誰來到了教室。小的時候，他們喜歡拉著老師的手，在黑暗的世界裡一小步一小步地摸索；長大了以後，他們就能熟練地沿著學校特製的無障礙樓梯靈活地上樓下樓。
他們的世界由指尖開始。在讀書識字之前，他們用觸摸來認識每一樣東西。在盲人學校里上幼兒園的孩子，和普通孩子一樣有他們的玩具，有他們的游戲室。那些玩具，和普通玩具一樣色彩鮮艷，通向他們卧室的走廊，一樣畫著各種可愛的兒童畫。
雖然看不見，但他們的心一定能感知到，盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。孩子們喜歡在音樂噴泉那裡玩耍，聽水柱噴起又落下的刷刷聲，感受水點兒灑在身上臉上的快樂。這讓人想起海倫凱勒的故事。當她還是個壞脾氣的孩子時，她的老師安妮在嘩嘩水柱中教她領會了「水」的意義，那一剎那，海倫驚訝地發現，「這個活的字驚醒了我的心靈，給與我光明、希望、喜樂，使心靈得以釋放！是的，以後還是有障礙，但遲早可以掃除。」
是的，或許是花、是草、是水、或是太陽……你不知道哪一個字，可能啟發一個盲孩子的一生。
厚厚的盲文課本，由數不盡的凹凸小點組成，他們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，彷彿穿梭在通向世界的長廊里。若是對現實世界一無所知，黑暗便永遠是他們的蒙蔽與障礙，學校就好像這樣一條長廊，讓他們從踏進這里的一刻起，從一點點的閱讀與進步開始，伸向未來的希望。長廊盡頭，應是他們能夠自如應付的生活。
學校里有琴房，琴聲淙淙，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，一個更多地依賴於聽的世界，一個同樣需要用心感應的世界。在那一刻，黑暗變得不再重要，他們同樣擁有天賦，和創造美好的能力。
盲人學校有鋼琴課，也教授鋼琴調律。許多人無法想像，對正常人而言都相當復雜的鋼琴調律，一個盲人卻能夠操作自如。或許，他們擁有更敏感的指尖，和更執著地創造自己生活的意願。
記得有這樣一部講述愛的電影，女主人公是盲人。旁人問她：「如果你看不見，你眼前是不是一片漆黑？」她說，「我並不把一切看成漆黑，黑也是一種顏色，可是我看不見顏色。」
他們看不見顏色，但他們的世界一樣有自己的五光十色。手工課上，孩子們用紙和剪刀創造他們的世界。他們有著對顏色獨特的理解和感悟，於是，那一幅幅色彩斑斕的作品，更像是一個個獨特地注視世界的眼睛。
操課的鈴聲響，他們互相攙扶著下樓，來到操場做操。在這里，他們學會了走出自閉的世界，在人生的路上互相扶持。
有時，孩子們還玩足球。足球是特製的，球里裝著鈴鐺，足球滾動時，便發出清脆的聲音，歡快而悅耳。孩子們跑幾步，然後停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們會在球門上掛上風鈴，叮叮咚咚，指引著孩子們投入地奔跑。
鬧市喧囂，而這一片偏僻普通的角落，卻在不斷地溫暖一個又一個失去光明的世界。
孩子們溫柔地睡去，他們醒來時，或許眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，他們的快樂與信心都會多一點，那麼，他們便會在都市的轉角、在樹梢的微風、在生命的一站與另一站里，看到曾經想過，或未曾想過的世界與光影。

5. 穿越指尖的夢想什麼意思

我的理解是。。。既然是夢想。，就沒有實現。穿越應該有一層超越的意思，在指尖之間創造不平凡，用雙手打造超越雙手能觸及到的高度理想。可能有點膚淺，本人自製學問不高。貴在參與

6. 關於六年級下冊第十一課《指尖的世界》

教學目標
1.會認2個字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解「指尖的世界」的含義。
4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學重點
1.掌握難認、難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解「指尖的世界」的含義。
教學難點
理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學准備
背景資料、圖片、配樂等。
教學時數
2課時
教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課
1.師：有一群孩子，他們因為先天的或後天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關盲童的錄像資料）
他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們為他們營造了一個美好的環境，帶他們在「指尖的世界」里重新找到希望。
板書課題：指尖的世界
2.齊讀課題，生質疑。
二、初讀課文，感知內容
1.生自由讀課文。
提示：（1）讀准確，讀通順。
（2）初讀了課文，你知道了什麼？
2.檢測初讀情況。學習會認字。
3.再讀課文。復習會認字，學習會寫字。
提示：（1）讀流利，知內容。
（2）說說課文是按什麼樣的順序敘述的？
生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。
三、品讀課文，走近「指尖的世界」
出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想像出畫面。
1.學生默讀課文。教師巡視，了解學情。
2.全班交流。（學情預設，重點指導朗讀及體會）
（1）「雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和裡面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那裡有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。」
這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是快樂的。
練慣用「雖然孩子們看不見……但是，他們……」說話。想像盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。
（2）「學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創造的完美世界。」
提示：他可能在想什麼？如果此刻你在他旁邊，你有什麼問題想問問他嗎？
有感情地讀讀這段話。
（3）「有時，孩子們還玩兒足球。足球是特製的，裡面裝著鈴鐺，滾動時發出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當的聲音，指引著他們投入地奔跑。」
聯系學生踢足球的經驗理解：正常人踢足球不難，可是對於盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學生體會盲孩子因為自己也能踢球而產生的自豪感、快樂感，想像畫面，激情地朗讀。
四、布置作業
畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

第二課時
一、質疑導入
1.文中哪些地方你讀不懂？
2.生質疑。
3.教師梳理，能夠由學生互相解答的不必講解，難懂的准備討論。
二、深入理解，走進「指尖的世界」
1.「所幸的是，總有善良的人們願意給他們營造一個美好的環境；他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。」
「善良的人們」指的是那些關愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人。「美好的心靈」指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。
（課件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創作背景，再讓學生結合生活實際談談，感受他們善良美好的品質，受到思想的熏陶。）
師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！
2.「厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，彷彿走在通向光明世界的長廊里。」
「長廊」指什麼？學校。板書：學校
為什麼把學校比作一條長廊？
理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。
課題為「指尖的世界」，現在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對於常人來說，世界在我們的眼裡，而對於他們來說，世界在他們的指尖上。
3.「但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那麼，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經想過或未曾想過的世界與光影。」
「都市的轉角」「樹梢送來的微風」「生命的一站與另一站」指什麼？
指的是生活的每一個角落，每一個細節。
他們「曾經想過」什麼呢？而他們「未曾想過的世界與光影」又指什麼呢？
學生自由發言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態。
板書：自信、樂觀
幸福的生活
三、擴展延伸
1.思考：讀了這篇課文你想到了什麼？有什麼想說的？
可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活；可以談盲人成功的事跡……
2.總結：只要對生活充滿信心，並為之努力，每個人都能實現自己的夢想。
四、布置作業
1.復習會寫字。聽寫。
2.寫下你讀後的感想。
3.積累課文中的好詞好句。
4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關愛殘障人的行動中來。

7. 有的人說雲在指尖這個電商平台是個騙局，是傳銷，內設八級分銷模式根

公民發現涉嫌傳銷活動的，應向當地工商局和警方舉報，工商部門和警方應當立即調查核實，依法查處。此舉即打擊了違法犯罪，又可以挽救一批陷入發財夢的普通傳銷人員。
國務院
《禁止傳銷條例》
第二條 本條例所稱傳銷，是指組織者或者經營者發展人員，通過對被發展人員以其直接或者間接發展的人員數量或者銷售業績為依據計算和給付報酬，或者要求被發展人員以交納一定費用為條件取得加入資格等方式牟取非法利益，擾亂經濟秩序，影響社會穩定的行為。
第五條 工商行政管理部門、公安機關應當依照本條例的規定，在各自的職責范圍內查處傳銷行為。
第六條 任何單位和個人有權向工商行政管理部門、公安機關舉報傳銷行為。工商行政管理部門、公安機關接到舉報後，應當立即調查核實，依法查處，並為舉報人保密；經調查屬實的，依照國家有關規定對舉報人給予獎勵。

8. 指尖帝國是誰製造的

超繼國是誰創造的？網上都有啊，他創始人什麼的

9. 求一張圖片，內容是一個機器人的手指 一個人的手指相觸，指尖有光，就類似創造亞當的造型

ET

10. 國外一副名畫 兩個男人 指尖相觸的畫叫什麼名字啊

是米開朗琪羅為羅馬西斯廷教堂創作的巨幅天頂畫《創世紀》中的一專幅畫《創造亞當》屬

《創造亞當》是整個天頂畫中最動人心弦的一幕，這一幕沒有直接畫上帝塑造亞當，而是畫出神聖的火花即將觸及亞當這一瞬間：從天飛來的上帝，將手指伸向亞當，正要像接通電源一樣將靈魂傳遞給亞當。

(10)指尖創造擴展閱讀

《創世紀》是米開朗琪羅在西斯廷禮拜堂大廳天頂的中央部分按建築框邊畫的連續9幅宗教題材的壁畫。

這幅巨型壁畫期間，歷時長達4年多。畫面面積達14x38.5平方米，畫題均取材於《聖經》的開頭部分中，有關開天闢地直到洪水方舟的故事（見《創世記》）。

壁畫畫題分別為《神分光暗》，《創造日、月、草木》，《神分水陸》，《創造亞當》，《創造夏娃》，《原罪－逐出伊甸園》，《諾亞獻祭》，《大洪水》，《諾亞醉酒》。畫面由以上9幅中心畫面和眾多裝飾畫部組成，共繪有343個人物。