怎樣給孩子創造機會上舞台

⑴ 給幼兒上舞台是鍛煉幼兒哪些方面

多數孩子是喜歡到舞台表演的，當他知道自己要表演都是十分興奮的，家長可以趁熱打鐵，告訴他：「為了讓更多的叔叔阿姨和小朋友們喜歡看你表演，你要練的更熟，更好聽才對。」這種正當的壓力對促進孩子學習積極性是有益的。對於膽小怯懦的孩子來說，這種當眾表演就更為重要了，否則很難擺脫拘謹的狀態。如果孩子怯場，也要鼓勵孩子，最初先給家裡人表演，然後可增加一些親朋好友、鄰居，再由小型演出擴大到大型演出，這樣由熟人到不認識的人，由人少到人多，由家庭到舞台，孩子由個適應的過程。特別是在頭一次上台之前，一定要在各方面做好充分的准備，加強孩子的信心，讓他有一個好的開頭。即使打的不太好，也要鼓勵他為主，否則孩子由於害怕父母的批評，更加怯場，對於當眾表演會產生一種不正常的條件反射。 當然，在多次的表演之後，要警惕孩子在贊揚聲種容易滋長驕傲情緒。因此，鼓勵和指出不足之處二者缺一不可。既要恰當的表演，又要關起門來從嚴要求，踏實練習，不斷進步。

⑵ 如何可以獲得上舞台的機會

具體是想參加哪個活動嗎？最好是看清要求，然後再選擇合適的參加。最近時代華娛的展演活動比較多，設計的類型也比較多，可以去進行了解一下哦。

⑶ 如何讓孩子敢於在舞台上表現自己

有這樣一個故事:有人想個櫥櫃，找到一位名氣很大的中國木匠，問:「聽說你的手藝很好?」中國木匠回答道:「哪裡，哪裡，和別人相比差多了，實在拿不出手。」那人一聽愣了，便轉身去找了個美國木匠。美國木匠不停地誇耀自己手藝好，於是那人最終向美國木匠了櫥櫃。數天後，當他再次經過中國木匠的小店，驚訝地發現這里的櫥櫃比美國木匠的要好得多!他非常不解，為什麼中國木匠要說自己手藝不好?
幾千年孔孟之道的浸染，形成了我們含蓄、內斂、寬厚、謙卑的民族性格。然而，在競爭激烈的當代社會，要求人們面對機會能勇敢、大聲地說「我行」。因此，培養孩子自我表現的勇氣和習慣，成了家庭教育的一個重要內容，對內向、膽怯的孩子尤為如此。
擴大交際和接觸面
一般來說，怯於表現的孩子面對眾多目光只是覺得不安，並非討厭贊美和掌聲，您只要看看他們投向同伴的目光就知道了。因此，家長應有意識地擴大孩子的接觸面，讓孩子經常面對陌生的人與環境，逐漸減輕不安心理。閑暇時，帶孩子和鄰居聊上幾句，幫孩子與同齡朋友一起玩耍，建立友誼;購物時甚至可以讓孩子幫忙付錢;經常到同事、親戚家串門;節假日，一家三口背上行囊去旅遊，讓孩子置身於川流不息的遊客潮中……隨著見識的增長，孩子面對別人的目光時，便會多幾分坦然。
對特長加以鼓勵
孩子怯於表現的原因還可能是缺乏自信，擔心無法獲得贊賞。因此，找出孩子的特長並由此樹立信心就顯得格外重要了。通過唱、跳舞、數數、背誦古詩、講故事、畫畫、模仿等形式挖掘和培養孩子在這方面的能力，先創造機會讓他在家人面前展示，加以熱情鼓勵，樹立信心。當孩子為得到贊賞興奮不已時，家長可以趁機說:「寶寶唱的這么好，小朋友們肯定喜歡聽!」「鄰居還以為我們家有一隻百靈鳥呢，下次唱給大家聽吧!」即使孩子一時還不能痛快接受提議也不要緊，至少心裡會留下適應的印象。
創造機會嘗試表演
有了家長的肯定，如果再加上外人廣泛的認可，孩子的自信心會得到強化。帶孩子走出小家，鼓勵他迎著外人的目光勇敢地展示自己，這個過程可能較長，孩子的表現也會有反復，家長應有充分的心理准備。不妨先從孩子較為熟悉的環境入手，親友聚會是個不錯的選擇，面對熟識的人孩子會比較放鬆。比如家長可以看準時機，輕聲對孩子說:「今天是外婆的生日，如果為外婆唱首，她一定特別高興。」甚至可以來點兒物質:「如果今天寶寶為大家唱一首，商店裡的毛毛熊也一定願意到我們家來跟你學唱。」要注意的是，此時家長的聲音一定要小，不一定非得當眾大聲宣布，要給孩子留有餘地，眾人期盼的目光或是善意的笑聲都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子還是拒絕，家長不要再施加壓力，給孩子個台階下:「是不是今天沒有準備好呀?那下次准備好時再唱吧。」同時，為了減輕孩子的負面情緒，還可以給他一個微笑或擁抱，或找出別的理由對孩子進行肯定:「今天來的小朋友中，寶寶的吃相最好!」
對孩子來說，敢於表現是一種很珍貴的品質，不少家長都會這么鼓勵孩子:不管做的、回答的好不好，只要敢於表現就可以了。但是，在生活中，還是有些學生膽子比較小。那麼，怎樣才能讓孩子敢於表現呢?椰子樹:一般來說，交際能力好的孩子會敢於表現自己，因此，家長要有意擴大孩子的交際和接觸面，讓孩子經常面對陌生的人與環境，逐漸減輕不安心理。有空的時候，可以帶上孩子和鄰居聊上幾句，幫孩子與同齡朋友一起玩耍，建立友誼;東西的時候甚至可以讓孩子幫忙付錢;經常到同事、親戚家串門;節假日，一家三口去旅遊，讓孩子置身於遊客潮中……隨著見識的增長，孩子自然會敢於表現自己，甚至是自然地表現自己。
的蜜蜂:
從某種意義上說，讓孩子敢於表現就是讓孩子自信。如何讓孩子自信，我覺得還是需要家長不吝嗇地鼓勵。但是鼓勵也需要技巧，可以對孩子的特長加以鼓勵。比如通過唱、跳舞、數數、背誦古詩、講故事、畫畫、模仿等形式挖掘和培養孩子這方面的能力，先創造機會讓他在家人面前展示，加以熱情鼓勵，樹立信心。當孩子為得到贊賞興奮不已時，家長順水推舟，鼓勵孩子在別人面前表現自己。果果媽媽:家長要創造機會，給孩子提供表演的舞台。孩子愛表現其實是練出來的，我們發現，那些參賽經驗豐富的孩子都是自信滿滿，特愛表現自己。有了家長的肯定，如果再加上外人廣泛的認可，孩子的自信心會得到很好的強化。
陽光快車:中國的孩子整體不愛表現其實跟國民性格有關，舉個例子，我們問一個中國木匠，問他的活做得怎樣?他一定會說，一般一般，拿不出手;而我們去問一個美國木匠，他一定會忙著誇自己的手藝高。幾千年傳統文化的浸染，形成了我們含蓄、內斂、寬厚的國民性格，這種國民性格也不見得不好，我只覺得，在競爭激烈的當代社會，也要人們面對機會能勇敢、大聲地說「我行」
。

⑷ 如何讓孩子在公開場合表演也不怯場

最近火爆異常的星光大道海選活動，讓金益晨的小朋友們有了登上央視表演的機會，小朋友們的精彩演出也讓人眼前一亮，可小編還是注意到有一些小朋友在登上舞台之後就緊張到忘詞、忘動作，那要怎樣才能讓孩子們在舞台上不怯場、不抖腿，順利完成自己的演出呢？

平時加強練習

一定要把要演出的節目練得好上加好，練到萬無一失，毫無因為某一點沒有練習好而產生的後顧之憂，因為只有都練習的很熟練了，在公開演出很緊張的狀態下也能減少出錯率，所謂的「藝高人膽大」也是這樣由來的，所以如果自己過於緊張有可能是因為自己平日里的練習不夠，熟練度沒有達到，才會導致過分的怯場，所以只有加強平日的練習，才能在緊張的狀態下也能發揮出好的水平。

培養表演中全神貫注的能力

在平時的學習過程當中，要有意識地去培養能在表演當中的全神貫注和專心致志的精神，無論是樂器演奏、歌曲舞蹈還是相聲朗誦等，全身心的投入到節目中，這樣在任何場合表演都能盡量把全部注意力放到表演的節目當中，這樣就可以排除一切與此無關的念頭了，可以做到不想誰在聽，演錯了是不是會丟人，表演中有誰在議論自己，不受任何其他聲音的干擾等等，練就出平日全神貫注之功是克服表演中懼怕心理的最可靠的保障之一。

爭取更多的表演機會鍛煉自己

在任何情況下，在被別人邀請去上舞台或者在公眾場合表演的時候，只要節目是可以勝任的，那就一定要接受邀請，去公眾場合里多去鍛煉自己，有不少的老師都會定期集合自己的學生召開一個小型的演出活動，這是一個非常好的鍛煉機會，俗話說「習慣成自然」當學生習慣於在公眾場合下去表演節目的時候，就會自然而然的擁有了很多的舞台經驗，在公開表演時候的懼怕心理也會隨之消失的。

能夠站上舞台表演，無論結果如何，對於孩子來說，都是一種成功。家長的陪伴、鼓勵，都可以給孩子無限的力量。相信孩子們付出的努力一定會有回報，終有一天，他們會是舞台上最閃耀的那一顆星。

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⑸ 學哪些興趣班可以有更多上舞台的機會

興趣班應該是為了培養孩子的興趣愛好，又或者是鍛煉某方面的能力，還是要孩子喜歡比較重要。舞台表演的話，唱歌，跳舞，樂器表演，這些都是可以的。但是，興趣班，還是要重點培養興趣，不過上台表演的話，也會鍛煉孩子的自信心。

⑹ 怎樣策劃好一台兒童舞台劇

黑貓警長已經成功的上演舞台劇，可以參考這個。

兒童舞台劇除了具有戲劇一般的特徵外，還要適應兒童特有的情趣、心理狀態和對事物的理解、思考方式。要求通過具體、鮮明的形象與活潑、明快的情節向他們剖析嚴肅的主題，進行美的感染。在美的感染過程中，培養兒童積極的創造精神，發展他們的意志和想像力，從而使他們的思維能力受到鍛煉，喚起他們的求知慾,盡可能使他們正確地認識現實世界與周圍事物，以達到鞏固其自身既有的道德感。真實的舞台劇才是他們的童年樂趣，近距離的互動、歡笑、正面積極的引導。孩子們笑起來，蹦起來的學習。

⑺ 如何培養孩子在舞台上的自信

孩子的自信心在其剛出生時就開始萌芽了。當他咿咿呀呀跟你說話、伸出雙手求擁抱、弄出各種動靜求關注時，他的自信心就在發展了。父母一些不經意的行為很可能會誤傷這顆嫩芽，下面這些做法則能很好地呵護其茁壯成長。

⑻ 鼓勵孩子上舞台的話

1、舞台就是展現自我的平台，只有舞台才能成就你的未來。

2、孩子你是最棒的，看到沒有，舞台底下的小夥伴們都是你的粉絲，都在等著你上台表演呢！

3、孩子你表演的真好，你是爸爸媽媽的驕傲！你要讓更多人知道你的精彩！

4、當你站在舞台上的時候，台下的所有人都成了蘿卜青菜，只有你才是重要的白米飯，所有的人都只是你的配角。

5、你這么棒，老師和同學們都非常喜歡聽你唱歌，你唱歌下面會有許多的掌聲，我相信你能做好。

6、放鬆一點，平時練習時怎麼做就怎麼做，認認真真地投入就可以了，要自信一點。加油，我相信你一定可以的！

⑼ 感謝老師給孩子上台鍛煉的機會怎麼感謝

對於孩子而言能有機會登台表演鍛煉，確實是一個很好的鍛煉機會，既鍛煉了孩子的膽量，也鍛煉了孩子的台風，口才自己和別人相處等等各個方面，實屬機會難得。那麼對於家長來說，確實可以對關注關心孩子的老師表示感謝。那麼怎麼感謝呢，我覺得讓孩子認真努力跟著老師學習，能有更多的登台機會就是對老師最大的感謝。當然家長如果條件允許，也可以多和老師聯系，探討如何進一步提高孩子的能力。這些就是最大的感謝了。

⑽ 如何營造和搭建學生自主學習舞台

初中歷史學科自主學習 所謂「自主學習」是相對「被動學習」、「機械學習」而言的，就是讓學生真正成為教學的主體，讓學生積極能動地參與教學活動。提高學生的主體性，培養學生的自學能力和交往能力，充分拓展學生潛能。 在初中歷史課改實踐中，為使我校的歷史課堂教學模式多樣化，為創設「自主、高效、優質」課堂，我逐漸搜索出一種體現學生學習主體地位，突出了「以學生發展為本」這一課程理念的自主學習教學模式。分為五步：課前查詢資料，自學新知→創設歷史情境，精心導入新課→分組合作、整理資料，建構知識體系→質疑、設疑、釋疑理解歷史→以史為鑒，感悟歷史。 一、課前查詢資料，自主、合作學習。 每次在講新課前，我都給學生布置學習任務，讓他們查詢與本課有關的一些資料，這些要查詢的資料可以是一個歷史人物，例如：唐太宗、武則天、岳飛、文天祥等等；可以是一個歷史成語故事，例如：卧薪嘗膽、破釜沉舟、四面楚歌等等；可以是一件歷史文物，例如：趙州橋、盧溝橋等等；可以是一處歷史古跡，例如：長城、偽皇宮等等；可以是一個小製作，例如：自己製作雕版印刷品，製作戰國時各種不同的貨幣模型等等。學生也可以根據課本內容或查詢的知識合作編演歷史短劇，例如：三顧茅廬、杯酒釋兵權等等。 二、創設歷史情境，精心導入新課 好的開頭等於成功的一半，精彩的導言猶如戲劇的序幕，說書的開頭，能在課堂教學之始，便像磁石般吸引住學生的注意力。因此，幾分鍾的引言切不可輕視。教師在導入新課時，就要使學生對新課立即產生興趣。在講《難忘九一八》一課時,我用滿懷悲愴的語調說:「有這樣一首歌老一輩人都會唱，有這樣一首歌聽了讓人永遠難忘，這首歌深深銘刻在人們的心裡，這首歌是苦難中國的歷史見證。」之後播放歌曲《松花江上》這種富有濃郁激情的導入，字字情，聲聲意。使學生的心隨著教師生動的極富感情色彩的語言而激動，在催人淚下的情感中受到熏陶和洗禮。這樣導課，堅持扣住學生的心弦，可以引起同學們的興趣，調動了他們學習的積極性、主動性，課堂效果也很好。 三、分組合作，整理所得資料，建構知識體系 新課程改革，提倡學生新知識的獲得，應該是在教師的引導下主動獲得，自主構建知識體系，而不應是靠教師把知識硬性灌輸給學生。按照這個原則，我把學生分成小組，合作整理課前查詢的資料，引導學生在整理資料過程中注意找出歷史要素，如重要歷史人物、歷史事件、歷史概念。學生分組互相討論、交流，同學們踴躍發言，你找一個，我找一個，沒找全的其他同學再補充，把學習中需要掌握的知識點都挖掘出來了。在學生發言的同時，教師在黑板上記錄著。在《中英鴉片戰爭》一課中，師生共同整理板書，把本課中重要的歷史人物、歷史事件進行歸類，結構圖如下： （1） 關天培——虎門1、愛國官兵 （2） 葛雲飛——定海（3） 陳化成——吳淞 中英鴉片戰爭（1） 琦善2、清政府 （2）奕山（3）牛鑒 這樣本課中的歷史人物琦善，奕山，牛鑒等貪生怕死，妥協投降的可恥行徑，與關天培，葛雲飛，陳化成等愛國官兵英勇抗敵，以身殉國的英雄行為，形成了鮮明的對比。從而增強了教學效果，使學生有了明顯的愛憎感情。它極大地激發了學生的主體意識，合作學習使每個學生都有參與的機會，每一個學生都在參與中體驗到了學習的快樂，獲得了心智的發展。 四、質疑、設疑、釋疑、理解歷史 新課程強調教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。教師要善於給學生創設一個良好的學習情境，力求把學生學習的積極性、主動性充分地調動起來，給每一位學生提供施展才華的機會，使他們進入角色，積極參與教學全過程。在課堂教學中,我精心創設問題情境，調動學生自主參與、讓學生走進歷史。在學習《蒙古的興起和元朝的建立》一課時，創設了以下問題情境，如果你是當時元朝的統治者，面對疆域廣大的封建國家，你將採取哪些措施對全國實行有效的統治？與今天聯系起來，如果你作為今天的國家領導人將如何治理國家？同學們暢所欲言，各抒己見，紛紛發表自己的觀點，有效地培養了學生參與課堂教學的積極性，從而也培養了學生的創新能力。 「疑」是思維的開端，「質疑」是人類思維的精華。在課堂教學中，我依據學生好問的心理特點，大膽鼓勵學生質疑問難，引導學生自行發現問題，提出問題，解決問題，逐漸培養起學生愛問為什麼的科學品質，讓學生從敢問到善問，大膽地進行設想。在講《西安事變》一課時，有的學生質疑，在十年內戰中，蔣介石殺害了成千上萬的共產黨和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他，這是為什麼呢？對學生的質疑，我沒有直接告訴學生的答案，而是讓全班同學進行討論，展開豐富的聯想，待大家各抒己見後，我再把當時復雜的國際形勢一一擺出來，說明中國共產黨為什麼要和平解決西安事變及其重大意義。這不僅解決了學生的疑惑，更重要的是能增進師生間的情感交流，從而使學生進入一種熱烈研討、你爭我辯的自主學習氛圍，使整個課堂形成一個動態的信息交流網路。這樣既滿足了學生的好奇心和求知慾，同時又讓學生在寬松愉快的課堂氛圍中養成質疑會問的習慣，而且也培養了學生自主學習的能力。 五、以史為鑒，感悟歷史 歷史的客觀史實可以為我們提供許多可以借鑒的素材，歷史是現實的留影，現實是歷史的折射。有些人認為學歷史沒用，其實，歷史是人類智慧、經驗的積淀。所以只有極大拓展教材內容，並與現實相聯系，才能將學生的學習引向深入。 在講《民族政權並立的時代》一課中，通過岳飛、秦檜兩個人物的對比，使學生認識到愛國愛民者流芳百世，禍國殃民者遺臭萬年，明白了做人要堅持正義，要有氣節。從岳飛身上得到的啟示更多，同學們紛紛表示，要學習岳飛廉潔正直的高尚人格，學習岳飛精忠報國，堅持抗金，不惜犧牲生命的高貴品質，同時也認識到要堅持正義立場，做超越古人的現代人。 學習歷史可以明理啟智，鑒往知來。歷史教學應該是最富創造性的一門藝術，只有不斷創新，才能獲得不朽生命。