你創造了作業

❶ 作業是誰發明的

家庭作來業是一個叫羅源伯特·納維利斯的義大利老師發明的。當時之所以有這樣的發明，主要就是將其作為一種對學生的懲罰手段。

因為他發明了作業，所以成為學生們討厭的對象，甚至有人會在網上罵他。

但是沒有確鑿證據表明此人確實存在。而作業早在1905年前就存在了。1901加州曾立法廢除家庭作業。

(1)你創造了作業擴展閱讀：

對孩子來說，通過家庭作業，可以及時鞏固所學的知識，了解自己的學習情況，過程中遇到不懂的地方，可以及時反饋和糾正，請教老師或同學，改進學習方法。

對老師來說，布置家庭作業是獲取教學反饋的重要手段。通過批改學生的作業，老師可以及時獲得教學的反饋信息，發現學生學習的難點和弱點。

❷ 作業是誰創造的

是一個人，是一個特別的人......

❸ 世界上為什麼要創造作業

幫助理解、記憶和鍛煉解決問題能力。
另外，你這個問題的性質就好像「世界上為什麼有勞動」一樣。
這是個很深的哲學問題。

❹ 作業是誰發明的

Roberto Nevilis

發明家庭作業的是一位名叫Roberto Nevilis（中文名：羅伯特·納維利斯）的義大利教師，他在1905年首次將家庭作業作為一種懲罰安排給學生。後來，家庭作業在全球流傳開來，世界各地老師都紛紛效仿他，開始給學生們布置家庭作業。

(4)你創造了作業擴展閱讀：

在羅伯特發明家庭作業之前，世界上的學生們基本就沒有體會過在家裡做作業的辛苦。最多就是在父母要求的時候，練練字或朗讀一下課文。而羅伯特本來也是一位慈祥的老師，對學生呵護備至。但大家應該也有所體會，越是脾氣好的老師，越管不住學生。天天看著班裡的熊孩子胡鬧，羅伯特是心力交瘁。因為羅伯特性格溫和，所以也不願體罰學生。但無規矩不成方圓，為了懲治一些熊孩子，他發明了家庭作業。

在布置了幾次家庭作業後，羅伯特發現效果奇佳。不僅上課搗亂的學生少了，而且他們的成績還提高了。其他老師聽聞此事，紛紛向羅伯特學習，家庭作業漸漸在歐洲開始普及。隨著中西文化交流的加深，「家庭作業」這一特殊文化也開始傳入中國。中國家長本來就希望孩子能夠「學而優則仕」，如今有了這么好的檢測孩子學習效果的方法，自然求之不得。

❺ 創造作文800

想像作文是人腦對已有表象進行加工改造而創新的形象用語言文字表達出來.愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想像開始的,想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步並且是知識的源泉.黑格爾在他的《美學》中指出：最傑出的藝術就是想像.想像是創新的先導,沒有想像就沒有創新,世界上許多發明創造都來源於科學家們的想像.因此,小學語文教學中,教師要善於挖掘教材中的想像之源；捕捉、創設生活情景中的想像之點,引導學生展開想像的翅膀,大膽想像,養成想像習慣,從而提高寫想像作文水平.
想像作文畢竟是作文,它的題材與其他作文同樣來源於生活,如果離開了生活源泉,就沒有表象和感知,也就沒有創造,想像就成為無源之水,只有乾涸,無本之木,必然枯死.因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會,善於觀察、分析周圍的人、事、物,多閱讀課外書籍,充實作文素材,增強感悟力.特別是要人為地創設或捕捉一些情景,全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考,學生會釜底抽薪,想像薪火會越燃越旺,從而產生種種天方夜譚、奇特怪異的想像.如：一次上晚自習時,學生們正在專心做作業,忽然一隻蝴蝶飛入教室,在燈下翩翩起舞.一聲「啊……好漂亮!」把學生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上,頓時教室里沸騰了,我剛想發怒制止,突然靈機一動.「這么漂亮的蝴蝶,它這時來干什麼?為什麼總喜歡在燈下飛撞?你想對它說點什麼……」話畢,學生「來電」了,七嘴八舌,說過不停.有的說：「它看見我們學習緊張,來給我們表演節目,讓我們輕松一下」；有的說：「它是來看我們學習是否專心」；有的說：「是『賣火柴的小女孩』來給我們講她的故事」……真是無奇不有.於是我順勢利導,要求學生把自己看到的,想到的,想說的都一一記下來,以《一隻蝴蝶》或《賣火柴的小女孩來了》等為題,當作一次作文.很快學生就寫出了自己的得意之作,抓腦袋、咬筆桿的現象沒有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教師在日常生活中要經常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物,讓學生想像像什麼?是什麼?他們會想像出一些豐富多采、構思奇妙的景物或圖畫.
教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力,經過認真篩選而成,它本身就是學生習作的範例.在教材中有許多課文,只要我們仔細挖掘,有些故事情節、內容會給讀者留下懸念,值得想像.如《窮人》一課,故事就在「桑娜拉開了帳子」處結束了,給人留下想像的空間：他們後來的生活怎麼樣呢?於是我讓學生以《桑娜夫婦收養西蒙的兩個孩子之後》為題,把握故事情節的主線和人物性格特點,將課文續寫下去.這樣的想像作文,學生不受時間、空間的限制,隨著自己的思維構想,故事的發展就會在他們的想像中延伸.又如：教完《世紀寶鼎》一文後,我讓學生為
2008年北京奧運會設計一個吉祥物,按照《世紀寶鼎》一課的表達方法,根據自己的構思,將「吉祥物」的藝術造型、文化內涵、藝術價值有序地寫出來,並以《吉祥物》為題.這些訓練有利於激發學生積極參與的興趣和創作靈感的發揮.。

❻ 什麼樣的創造 作業的

你的提問讓人不是很明白...？

❼ 誰創造作業的

夫子，也就是教書育人之人。

❽ 是誰創造出了作業，試卷試卷考不好現在可以讓我們大哭，甚至自殺！這是為什麼誰可以告訴我作文書上

試問如果沒有考試，怎麼能證明你的能力，考試是選拔人才最基本也最便捷的方法，科舉制是一項很偉大的制度，但現在學校很多考試變得很畸形和扭曲，這是我們個人無法對抗的。

❾ 作業,小發明創造,1000字左右,急急急急急急

我的小發明

冬天，人們總會帶上口罩上街。有時如果不戴帽子，或帽子比較淺，就會把耳朵凍著。有一次，我在上學時忘記戴帽子，耳朵凍得又紅又硬，心想，要是有個護耳朵的就好了。這時，我的腦子一轉想起媽媽給爸爸織的耳套。對了！何不把口罩和耳套連起來，不就可以雙用了嗎！這樣想著，回到家，我就按我的大小做了一個雙用口罩，讓媽媽試戴，媽媽一試，口罩和耳套便「分了家」，我這才恍然大悟，原來，我只按照自己的尺寸做了，沒想別人。於是，就想用按扣把口罩和耳套連接起來，利用兩排按扣使它的大小可以調節，這樣就可以適合更多的人使用了。

我的設計方案和過程是：平時功課忙沒有時間，休假時還要上興趣班，我的想法何時才能變成現實呢？這事也絕對不能讓媽媽知道。我就利用晚上睡覺前的時間，在自己的房間里偷偷的做，誰知做起來並非想像的那麼容易，一次又一次比比試試，熬了幾個晚上，想像的「雙用口罩」終於做成了。可是，外觀看起來太粗糙了，我自己很不滿意，幾乎要灰心了。

這天，我又將前幾次做的雙用口罩拿出來，左看看右看看，就是不知道怎樣才能把它做得既美觀又合適呢，一氣之下，將它們統統扔到地上，趴在床上大哭起來，邊哭邊大聲喊叫：「我不做了，做什麼做嘛？」媽媽聞聲趕來說：「不做什麼了在這兒哭，作業把你難住了？」我想，要想做好「雙用口罩」只有向媽媽求助了，於是便把情況向媽媽「如實招供」了，請媽媽幫幫忙。媽媽一聽非常高興：「這是好事情為什麼要瞞著我呢？不要生氣了， 你的想法是對的，就是動手做有困難是吧。」說著，媽媽和我一起探究怎樣製作合適呢？媽媽提議：還是咱家的老傳統——用毛線織耳套吧。我說當然行了。於是媽媽拿來毛線和毛線針，耐心地教我怎麼起針怎麼織，我學著媽媽的樣子一針一針艱難而又細心地織起來。整整用了兩個下午，耳套在媽媽的指導下終於織好了。我把耳套和口罩用按扣連起來，這樣用起來靈活方便，既合適又美觀。

雙用口罩的實用性強：用毛線織兩個相互對稱的護耳套，在耳套底端、口罩兩端（口罩環的位置）前後訂兩排按扣或扣子，以此使兩部分連接起來。這樣，不同的人就可以根據自己的需要來調節大小了。不想用耳套時，還可以拆下來，非常方便。既可以護臉，又可以護耳朵。原料可選用純毛線或棉布，對人體無副作用，戴起來柔軟舒適，非常實用。兩用口罩製作簡單經濟，既可以根據自己的喜好動手做一個，展示自己的手藝。也可以大批量生產投放市場，定能取得不俗的經濟效益。

由於時間倉促，做工還是比較粗，我還想把它整體用毛線編織，加上裝飾，使它更加精緻完美。

我發明的多功能台燈

為什麼會想到這個問題呢？事情是這樣的：
一天晚上，我正開著台燈寫作業。這時，電話響了，是同學打來的。我忘了關燈，便去接電話，一聊就是一個多小時，回到屋裡，台燈已經很熱了，我趕快關上燈，想想看，估計電表也得浪費幾個電字。
於是我想：要是發明個多功能台燈就好了。的確，一般的台燈有許多不足之處，如：光線不好，不舒服、不方便……怎樣改善這些缺點呢？我想了很久，終於設計好了一個多功能台燈。
台燈在外形上十分美觀：燈炮很小，可以變化很多種顏色，有紅色、黃色、白色等，可以根據你的需要進行調節。光線的大小也是同樣，隨你安排，台燈的高低可以通過按鈕調節，你按「上」按鈕，它就會自動上升；按「停」便會停下來，按「下」就會下降。拆開台燈底座，裡面有個「藏書閣」，你可以把常用的課外書和筆放在這里，鎖上一把小鎖，就不會丟了。這種台燈是攜帶型的，只要對折幾下，就像一個文曲星差不多大小，放在盒子里，你就能把它帶到各個地方隨身享用了。平時在房間里，你把它接上電源就能用，帶到外面去的時候可以裝上兩節五號電池，照樣可以用。台燈臟了怎麼辦呢？你不用著急，台燈的外膜是塑料的，可以隨時擦洗。
台燈的內部構造算得上復雜。它帶有小字典，同學們如果有不認識的字，把書放在「」按鈕前，讓不認識的字貼在按鈕上，它就在對話框里標出拼音，你就知道了。它也帶有CD功能，你看書的時候可以按「?」按鈕，它便會從小喇叭里傳出優美的樂曲。有些「小近視眼」寫字離書本太近了，這時台燈就會提醒你：「注意，注意，注意三個一」。有些「小淘氣」邊寫邊玩，這可不行！
「聰明的媽媽會用心」，台燈也一樣。它帶有錄音裝制，只要媽媽按下「錄音」按鈕，嘻…???你家的「福爾摩斯」就抓到你的「罪證」了，寫完作業，有些小馬虎會忘了關燈，這不要緊，台燈如果感覺不到你的氣息了，就會提醒你：「小馬虎，忘了關燈了！」如果你3分鍾內沒有關上燈，它就會自己熄滅了。
我知道這個多功能台燈還有很多不足之處，但我決心長大之後一定發明一個這樣的台燈，造福人類！記得到時候去買哦！

我發明的兩用褲

福建省泉州 師范附屬小學 六年二班 鄭龍城

雨淅淅瀝瀝地下著，我穿著雨衣在雨中行走，不禁陷入了沉思：下雨時，人們坐在自行車或摩托車上，穿著雨衣，固然十分方便，但美中不足的地方就在於腳上，因為每次下雨外出時，鞋子總會被雨水打濕，你一定會說：「穿雨鞋不就不會濕了嗎。」的確，平時出門穿雨鞋就行了，不過，要是遇上比較隆重的會議，穿雨鞋，多不雅觀，更何況下雨天路面太滑，穿雨鞋，一不留神，也會容易滑倒在地上啊。

起初，我設想讓雨褲加長，長到可以把鞋子蓋住，這樣，雨水就不會打到鞋子上了，可有時雨水漲高，這樣，不是仍然會把鞋子打濕嗎？後來，我用防雨布設計了一個鞋套，把它套在腳上，再用拉鏈把它和雨褲連接在一起，我以為這是再好不過的設計了。誰知，我把他做好時，在雨中走了一段路，不但沒有想像中的那麼好，反而把鞋套磨破了一個大窟窿，這使我一下子失望了許多，原來的信心十足換來了現在的失望萬分，我想是再也沒有指望能把這個防雨褲製作好了。

幾天後，我看到幾個小朋友在踢足球，不禁又使我想起我那個失敗的作品，不過我靈機一動：為什麼足球能長時間在地上踢來踢去，也不會破呢？我走過去，摸了摸這個足球，頓時恍然大悟，足球因為有一層厚厚的皮包裹著，所以不會磨損太嚴重。我突然想到了一個好辦法，急忙跑回家，在家裡翻箱倒櫃，希望能找出些名堂來，可最後，只找到一個小小的枕頭，我如獲至寶，把這個枕頭塞進鞋套里，心想：這樣大概就不會把鞋套磨破了吧，雖然不會磨破，可是用枕頭去做墊子，豈不是太虧本了嗎？後來，我看到陽台上有一塊沒用的布，突然想到了一個主意，便走過去，拿起布和針線，又到樓下找了些沙子，用布縫了一個厚厚的沙墊，把這個沙墊放在鞋套里，以為這樣就不會使鞋套磨損太嚴重了，可是我試穿了一下，才剛走幾步，就感到腳下沉甸甸的，如果這樣，出門時，雙腳豈不是要累斷。

這下我可犯愁了，就在這時候，爸爸回家了，只見他手裡拿著一個輪胎，氣憤地說：「真不知道誰那麼缺德，把玻璃碎仍在路上，害得我這粒這么厚的輪胎都給扎破了！」「是啊，這世上缺德的人還真不少」媽媽也跟著附和道。我一看到爸爸手裡的這個輪胎，不禁喜上眉梢，於是，我就叫爸爸幫忙，用刀子把它切成了一個腳的形狀，然後修理得整整齊齊，最後用萬能膠把它粘在用防雨布設計的那個鞋套底部，這樣一來，我的防雨褲就製作成功了，真是十分實惠、耐用。

現在，每當下雨時，只要穿上我做的這條兩用褲，在路上可以免受雨的「襲擊」，到了公共場所，只要將鞋套拆下來，又可以顯現出您那干凈的鞋了，真是一舉多得啊！

❿ 是誰創建了作業、學校

學校是孔子先生先創辦的私塾，後來就為一般大眾所接收。當然了，私塾是孔子創辦的，但是一開始意義上的學校，創辦的人就不得而知了。
留作業，估計是以後慢慢演化過來的結果。
你現在的考試是隋煬帝創辦的，因為他創辦的科舉制度。