科技對創造力的增加

① 科學技術給我們的生活帶來的變化

1、極大的開闊了人們的視域和活動范圍，增強了人們的創造力。在人類生活上，實現了經濟的高速增長和物質的極大豐富。

2、科學技術的進步和普及，為人類提供了廣播、電視、電影、錄像、網路等傳播思想文化的新手段，使精神文明建設有了新的載體。同時，它對於豐富人們的精神生活，更新人們的思想觀念，破除迷信等具有重要意義。

3、科學技術的進步已經為人類創造了巨大的物質財富和精神財富。隨著知識經濟時代的到來，科學技術永無止境的發展及其無限的創造力，為人類文明作出了更加巨大的貢獻。

4、科學技術方便了人們的生活，如人臉識別、移動支付等，增添了出行的便捷性。

5、科學技術引導人們不斷開拓發展的空間，走向的具有活力的新世界。以信息技術為中心的當代科技革命在全球蓬勃興起，標志著人類從工業社會向信息社會的歷史性跨越。

6、科學技術可以轉化為生產力，極大地提高生產效率，從而推動經濟快速發展，其作用大大超過了資金、勞動力對經濟的變革作用。

② 現代科技導致創造力下降的原因

創造力是一種熟之成形的產物。現代科技發達了，許多工作人們可以不用動手，簡單的操作一下機器，不用動腦就可以達到目的，因而倒致對工作本質生疏了，而對於機器的操作熟練了，由此將創造力束縛在了操作機器上。然而想在機器操作上產生創造力那必竟是有局限性的。比如：現在用搜狗輸入法打字，不會的字可以直接顯示出來，那麼久而久之不會的字還不會，會的字也忘了。那麼想在文字上有所作為那就難了

③ 科技對人類的影響

一、環境污染。隨著科學技術的迅猛發展，現代工業生產的急劇增長，環境污染日益顯出全球性，對整個人類的生存構成了威脅，溫室效應、臭氧層空洞、酸雨、核放射污染是具體的一些環境問題。

二、生態危機。由於人類不合理的活動，特別是利用科學技術向自然無限索取的活動，在全球規模或局部區域導致生態過程即生態系統的結構和功能的損害和瓦解，從而危害人類的利益，威脅人類生存和發展的現象，森林毀壞、物種滅絕加快、土地荒漠化是具體的一些生態問題。

三、戰爭和恐怖活動及犯罪活動。戰爭中，交戰雙方利用最先進的科學技術製造各種武器，人類之間互相殘殺。而從第二次世界大戰我們已經可以看出,隨著科技的發展,現在的戰爭所造成的破壞與損失以遠遠不是以前可比.甚至有可能造成人類滅亡的命運恐怖分子利用先進的技術進行恐怖襲擊，造成大量人員傷亡，社會動盪。人身安全越來越沒保障，現在平均每天都有數以萬計的犯罪行為發生，而其犯罪手段大多都與時下的新科技相關，如簡訊詐騙、電話詐騙，網上詐騙等。

四、資源短缺。長期以來，人類有一種錯誤的看法，認為地球上的資源是取之不盡，用之不竭的，但隨者科學技術和生產力的發展，人類已經面臨自然資源短缺的局面，如礦產資源匱乏、能源危機、水資源精湛等。聯合國有關機構已發出警告：「不要認為水是無窮無盡的天授之物，事實上世界上的水荒正在不斷地加劇，威脅著人類的生存。

五、人口和健康問題。人口問題好似工業文明所帶來的惡果之一，它又為成為環境污染、資源枯竭、糧食緊張等全球問題的重要根源。其中人口膨脹、人口老齡化、糧食危機等問題日益嚴重。各種新興病菌不斷出現，很多病菌的殺傷力已經遠遠超過以前的病菌的破壞力。.這是由於醫葯科技的迅速發展加快了病毒的變種，以至於科技的發展速度已經跟不上病毒的變種速度，或許有一天人類會滅亡於某一場大的瘟疫。

六、科學技術還帶來倫理問題，特別是人類基因組計劃帶來的社會、倫理與法律問題。

④ 科技發展給我們帶來了哪些變化

科技給人們帶來的變化太多了。像最早火葯的發明，使人類能劈山開路、架橋、建築，帶動了各項事業的發展，軍工也得到迅速發展；造紙和印刷技術的問世，人類有了書寫條件，推動了人們文化、藝術、語言、科技、經濟等等的廣泛交流；指南針的發明，促進航海、貿易的發展，完成了地理大發現，使人類認識了地球；現在的雜交稻、超級稻的科技成果，提高了糧食產量，解決了世界上人口的吃飯問題；像神五、神六…這些太空梭幫助宇航員登上月球、探索火星、在太空中漫遊；人造衛星為我們提供了衛星雲圖和天氣預報，還能轉播電視信號；機器人能做許多人類做不到的事情，如潛入深海考察，闖入火場救人；磁懸浮列車速度特別快，給人們出行節省了時間；人們利用原子能來發好多好多的電…
在20世紀，人類發明了許多對我們有用的物品，如：電話、電腦、電視……，這些物品使現代人類很方便干一些事情。
兩個人遠隔千山萬水，可是只要拿起聽筒，撥幾個號碼，不用花幾分鍾，就能聽到對方的聲音，進行語言交流，這就是電話給人類帶來的奇跡。電話已經發明有100多年了，在現代社會中，它已經成為人們工作和生活的重要組成部分。比如：爺爺奶奶如果生了病，只要打個電話,覺得不是很嚴重的病，就提醒他們該吃什麼葯，或該注意些什麼就行了。
20世紀，是電話給我們帶來了方便。
有了電話還不夠。人類又發明了電腦，電腦比電話還好，電話只能聽到對方的聲音，而電腦則又可以進行文字溝通，還可以在網上打可視電話，能夠看見對方。如果有什麼節日，發一個E-MAIL，幾秒鍾對方就能收到，既可以節約紙張，還可以快速讓別人收到。
21世紀的科學技術發展，網路科技的發展也徹底地改變了我們的生活，網購，網聊已經漫步我們的生活，使我們人類生活更加方便，在以後的生活里，科技將會繼續發展下去。

⑤ 高科技產品是否能影響人們的創造力

肯定影響
善於應用高科技產品，能大大提高效率
改善創造能力

⑥ 科技讓人更有創造力

鋼鐵俠，綠巨人！

⑦ 如何在科技活動中培養學生的創新能力

創新是一切發展的基礎，沒有創新，註定會固步自封、舉步不前。二十一世紀是「創造教育世紀」，創造性人才要通過創造教育來培養。孩子是祖國的未來，要提高全民科學素質，應該從孩子抓起，把如何培養具有創新意識和創新能力的一代新人作為教育重點。作為教育工作者的我們，雖然不能奢望每一位學生都成為非凡的創造者，但我們完全可以使每一位學生在原有的基礎上充分發揮其創造才能。在此，我就如何在科技活動中培養學生的創新能力談談我的想法:
我一直在思索：開展青少年科技活動的目的是什麼?是對學生進行科技知識的啟蒙？是培養他們對科學的興趣?還是輔導他們做幾樣小發明（小製作）、寫出幾篇小論文?我認為是，但不盡然。其實開展青少年科技活動的根本目的，是為了培養學生的科學素質，開發他們的創造智能，使他們從小就養成科學的思維習慣，學慣用科學的態度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。因此，在青少年科技活動中，我們必須始終把學生置於主體地位，把創造性思維和創新能力的培養與訓練作為科技活動的主要內容。
創造性思維訓練是一項系統工程，而「增強創造性思維的意識，掌握創造性思維的方法，進行創造性思維的實踐」則是其中必不可少的三個中心環節，是決定活動能否達到預期目的的前提、基礎和關鍵。所以，在科技活動中培養學生的增強學生的創新意識，培養學生的創新能力是一個相當重要的課題。
一、更新觀念，增強創造性意識
有人認為，教師在課堂上向學生傳授知識的同時，也就傳授了科學的思維方法，因此沒有必要再進行系統的思維訓練了。此說法雖有一定的道理，但實踐證明，僅有課堂上的常規教學是遠遠不夠的。開展青少年科技活動首先就必須幫助參與者更新觀念，增強創造性思維意識，這是活動能否順利展開並逐步達到成功彼岸的前提條件。
在科技活動中，我始終把樹立和增強學生的創造性思維意識作為對學生進行系統思維訓練的首要環節，經常組織學生參觀現代化商店、集貿市場，讓他們走向社會，進行考察研究，以開闊視野，親身感受社會主義現代化改革開放大潮的沖擊。並通過舉辦系列講座，專題論辨、演講比賽等多種形式的活動，讓學生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。
二、訓練技能，掌握創造性方法
創造性思維是一門科學。它不僅要求學生更新觀念，樹立起強烈的創造意識，還要求學生能熟練地掌握和運用科學的思維方法。方法得當了，便為活動的成功奠定了基礎。因此，必須十分重視對學生進行系統的思維方法訓練，把它作為科技活動的一項必不可少的基礎建設。當然，要制定切實可行的訓練計劃，做到循序漸進，盡可能幫助學生打好基礎。在訓練中還需要突出以下三個方面的內容：
一是多種思維方式的訓練。要盡可能多地向學生介紹各種科學的思維方式，以拓寬他們的思路，並通過反復訓練使他們掌握要領。在教學中，我經過一個學年的系統訓練，所輔導的學生已初步掌握了類比思考法、智力激勵法、移植法、檢核表法等各種類型的思維方法。在訓練中，同學們不僅初步了解和掌握了這些方法，還深切領會到了這些科學的思維方法在認識事物的過程中所起到的無比奇妙的作用，並能自覺地把這些科學的思維方法運用到平時的學習、生活和各種活動中去。
二是基本思維程序的訓練。這是在掌握思維方法的同時必須掌握的基本規范和技能，體現了科學思維的一般規律。我要求學生掌握的基本思維程序是：「觀察——聯想——思考——篩選——設計」。深入細致地觀察事物是創造性思維的起點，通過觀察，觸發聯想，提出問題，然後進入廣泛深入地思考，設想出種種解決問題的辦法。通過科學的篩選，選出較好的設想再進行周密的設計。通過訓練，要使學生懂得遵循思維程序的重要性，把握程序中各個環節之間的聯系和區別，進而初步掌握這一基本的思維程序。
三是系統綜合能力的訓練。就是要使學生把學到的各種思維方法、技能融匯貫通，系統把握，綜合運用。全面地而不是片面地，辯證地而不是教條地，靈活地而不是機械地觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養他們創造性地掌握和運用所學知識的能力。
三、聯系實際，進行創造性實踐
科學知識的普及不應該僅僅停留在課堂上，科學教材為學生的課堂學習提供了線索和思路，而知識面往往受時間和地點的約束而受到限制。因此，在教學過程中，我們注重深化教材，挖掘課堂以外的知識空間，在激發學生的興趣上，引導學生把學習擴展到校外和課堂以外，通過查閱資料，動手參加科技製作等活動，增加學生的科學知識，培養他們的綜合能力。同時，我們還組織學生到科技類博物館、青少年科技活動中心等地進行參觀學習，增長學生的見識，拓展他們的思維空間，為提高未成年人科學素質服務。
1．激發興趣，調動學生主動參與。
課外科技活動是提高學生科學創新能力的又一重要部分，它集興趣、娛樂、動手、知識獲得為一體，符合小學生樂中學、動中學的年齡特點，活動效果顯著，是我校開展科學素質活動的主要陣地。喜愛動手是孩子的天性，善於想像是孩子的特長。開展學生科學創新能力活動不能以強迫的方式要求學生被動學習，應結合孩子的特點，選擇適合孩子興趣的活動開展，並注重課內外結合，充分調動學生的參與熱情和探究興趣，才能讓學生主動自願地參加到活動中來。
2．以點帶面，營造學科學用科學的濃厚氛圍。
科學創新能力的培養需要一個學科學用科學的濃厚氛圍，環境的影響力對學生的學習具有極大的推動力，往往在不經意間，就調動了學生的參與熱情。因此，在學生的正常學習以外，我們利用課余時間，組織開展了大量的課外興趣活動小組，以各小組的活動去影響更多的人，從而擴大科普活動的影響力，讓更多的孩子參與進來。多年來，我們一直堅持開展各種課外科技活動，以小組為單位，在每一學期初即制定活動計劃，選擇一個中心課題進行一系列的探究活動。如：環保小衛士組、航模小組、電腦繪畫小組……定期開展活動，學生在活動中自主設計活動方案，分工合作，分析遇到的問題，主動尋求解決辦法。一個個難題在學生的活動中得到解決，成功的喜悅不激勵學生不斷進步。小組的活動極大地帶動了全體學生的參與，濃厚的科普氛圍為學生科學創新能力的提高奠定了堅實的基礎。
3．以賽促練，推進科普活動開展。
成果的取得既是學生積極學習的肯定，讓學生獲得成功的喜悅和同學和尊重，又能反過來激發更多的孩子積極向上，追求成績的激情。近年來，我們結合各級部門組織的競賽活動，通過參加競賽，組織訓練，擴大科技活動的影響面，把科技活動深入到每一個孩子的生活中，使大部分學生在活動中得到鍛煉，得到提高。重要的是通過活動，學生的科技知識得到了增加，科學創新能力得到了極大的提高。
總之，創造性思維訓練作為青少年科技活動的主要內容，必須緊密結合活動的實際來展開和深化，在實踐中培養他們的思維素質，開發他們的創造智能。

⑧ 科技創新能力如何提高

「創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界先進民族之林。」在知識經濟條件下，經濟和社會的發展，不僅取決於人才的數量和結構，更取決於人才的創造精神和創新能力。當代大學生是我國未來人才的後備軍，他們是否擁有創新能力將直接關系我國的綜合國力的發展。高等學校是培養創新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養大學生的創新能力，作為教育改革的核心。

提綱：
一、大學生創新能力培養的現狀
當前大學生的創新能力具有以下特點：
（一）缺乏創新的意識和慾望

（二）思維敏捷，但缺少創新性思維方式

（三） 有創新的熱情，但獨特的創新目標不明確

（四）有靈感，但缺少創新技能

（五）缺乏創新的毅力

二、培養大學生創新能力的思考

（一）營造濃厚的大學生科技創新學術氛圍

（二） 推出創新工程，完善科技創新體系

1．建立評價機制，完善各種管理制度。
2．建立系統的競賽機制和競賽體系，系統地培養創新型人才。
3．建立系統的創新活動和實踐培訓體系。

（三）建立培養體系
1．開設創新教育課程
2．課程教學滲透創新教育
3．開展課外科技創新活動
4．建立創新實踐基地
5．開展助學助研活動

三、培養學生創新能力的實踐與效果

（一）學生科技創新意識、創新興趣和熱情有了較大的提高；學生的創新思維、創新能力、創新水平、科研能力有了顯著的進步。

（二）通過著力培養學生創新意識、創業精神和科研能力，特別是邀請知名專家作系列學術報告，不僅培養了學生的創新意識，而且也提高了教師創造性教學的能力，形成了教與學的良性循環。

（三）學生的創新設計能力有所提高。

（四）指導高年級大學生參與科研、助研活動和科技競賽，引導學生深入科學探索，培養科技創造力，給學生提供資金保障和技術方面的指導，在實踐中培養學生的科技創新能力。

總結：
總而言之，高等教育必須高度重視大學生創新能力的培養，對於全面落實素質教育，深化教育改革起到積極的作用，為大學生的創新能力的培養開辟廣闊的天地、營造良好的氛圍、搭建創新的舞台，牢牢把握與時俱進、解放思想，勇於實踐、銳意創新的時代脈搏，唱響時代的主旋律，譜寫輝煌的新篇章。

⑨ 科技會激發人們的創造力嗎

科技是建立在人們的想想力之上的。只有想出來了人們才想盡辦法去實現自己的夢想。就象飛機，人們是看到了蜻蜓才想著去研究創造飛機的。