① 為什麼創造很難而毀滅卻很容易
也許是我們的祖先那會兒還不會製造東西的時候只會砸，你想啊，砸一下一抬手一放手就完成了，而製造東西需要用手、手指、小腦、大腦、脊髓的許多神經系統和運動系統的參與。
② 是光明神和黑暗神厲害還是創造神和毀滅神厲害（正在寫小說）
創造神，因為有他才有黑暗和光明，至於毀滅，沒有宇宙，他毀滅什麼，不會是毀滅自己吧
③ 創造和毀滅的時間比是多少
無窮大：1
④ 是毀滅的心力強大，還是創造的力量強大，請說出理由
是創造的力量強大!5.12大地震,雖然毀滅了我們的家園,但是它永遠也毀滅不了人類版的心靈,它的力量是很強大權,但是它永遠也戰勝不了人們那顆擁有團結,信念,奉獻,溫暖,互助和愛的心!愛是永恆的!只要人人都付出一點愛,世界將變成美好的人間!
採納哦
⑤ 人類何時才能由人進化成神 創造比毀滅要困難的多，現在人類在毀滅方面的成就比創造要高明的多，那麼
首先人類最少得保證在世界上存在超過4000萬年，這是個基準，因為這樣推算，科技才可能發展到你說的那個程度，你想想，到現在為止，現代人類才存在多少時間
⑥ "創造之前必先毀滅"這句話是什麼意思
不破不立，欲立先破。
只有先把原有的不合時宜的東西毀掉，才能掃平阻礙，創立新的。
⑦ 創造力的毀滅是什麼
同我們的父輩相比，我們更加感到有必要調動子女自己的自主性和創造性；我們只要告訴孩子，如果他們打算在就業市場上找到一席之地，就必須考出好分數。但是，如果我們過多地催促子女上進，將會適得其反，壓抑他們與生俱來的才華和獨創性。
——伊麗莎白·哈特利·布魯爾
當我們的家長，將孩子捆綁在「圓夢」的軌道上時，一個令我們意想不到的問題正在侵害著我們的孩子。這一問題就是，家長對孩子的高強度培養，在極大程度上意味著對其創造力的扼殺。
根據前面的分析我們知道，在一個人所具備的多種能力中，創造力被排在第一位，因為它是知識、智力、能力以及優良的個性品質等因素綜合優化構成的。
可以說，如果把人比成一堆塑泥，那麼其創造力就相當於雕刻刀，塑泥最終會成為什麼形狀，全要歸結於雕塑刀的優劣。
正因為如此，對於每個孩子的未來來說，其創造力的高低程度，必將直接左右著成功。
就創造力而言，它既是能力，同時也是天賦。而當其不能被正確培養與激發，甚至遭到無情的壓制時，它勢必將會慢慢退化，甚至消失殆盡。
然而，在許多家長的教育理念下，孩子不但沒有得到面向未來的正面引導，甚至還在這一方面遭到了無情的扼殺。
我們看到，在我們的家庭中，當孩子對某項課業有獨特看法，或是表示出反對意見時，許多家長總是對其想法不做鼓勵，不屑一顧甚至取笑打擊，認為其幼稚荒唐。
在愛好、學業這樣的問題上，很多家長絕對不允許孩子與自己的意見相左，並且常常在傳遞「家長永遠是對的」這樣的暗示。
於是，在這種「家長即權威」觀念的影響下，很多孩子自我創造的主張被掐滅在襁褓中，漸漸自我主張不再出現，連帶著自我創造能力也漸漸下降。
除此之外，在許多家庭中，在我們的孩子被送往一個個學習班的同時，我們的家長也開始了對孩子的包辦。
在家長們辛辛苦苦，任勞任怨的操勞下，孩子們不必為兩餐一宿、生活瑣事操心，只需要把全部的精力都投放在各種課余訓練之上。
在這種環境中成長的孩子，不會做任何的家務，不具備任何的動手能力，而當其身體的依賴慣性延伸到思維上。課內課外學習完全出於被動，家長安排了什麼，他就會做什麼。久而久之，也完全喪失了自我創造性，就如同籠中的小鳥，被關了太久之後，竟然忘了自己還會飛翔。
除此之外，在很多家長的「完美打造」計劃中，每個孩子都被當成一塊待鑿的精美玉料。
於是，家長們便開始了在方方面面精雕細琢的過程，從禮儀外表到言行舉止，再從才藝訓練到品位培養。從小，孩子就在家長「十全十美」的標准下，戰戰兢兢地成長。
在家長們看來，當其用這種「十全十美」的標准來要求孩子時，孩子終將成為價值連城的玉璧，發出璀璨的光芒。
然而真實的情況是，這樣的教育無疑意味著為孩子的發展早早埋下了禍根。
曾經有一名鋼琴十級的天才女童從美國歸國念書，只念了一天，第二天就沒來上課。
當老師疑惑地找到她家裡的時候，發現女童正在寫語文作業。語文老師布置的作業是十個生字的抄寫。女童面色緊綳地在抄寫生字，一邊寫一邊瘋狂地撕掉作業簿，而身邊已滿滿是被撕碎的作業紙。
家長解釋說：因為女童無法將生字寫得和書上的印刷體一模一樣，所以一直在寫。寫了一晚上，誰都無法勸阻。最終的結果令人悲嘆，女童因為嚴重的強迫症不得不去心理診所就醫。而造成這一結果的原因，就是其家長從小都要求孩子在各方面務必做到盡善盡美。
我們看到，在家長的教育下，孩子總是習慣於自己萬事完美時，對自己的要求將一高再高，他們唯一的做事目標就是：做到最好或力爭第一。甚至忘了問一問為什麼要這么做，這樣的生活自己是否喜歡，可不可以不這樣做。
秉承著這樣的信念，一旦在生活中出現他們無法駕馭，處理不了的事情，脆弱敏感的自信將面臨危機。而能夠引導他們走出困境的創造力早已被雪藏，最終只能導致其心理層面的全盤崩潰。
⑧ 先有創造還是毀滅
哲學命題，誰能答出。
⑨ 創造性毀滅的意義
創造性毀滅的意義：
在熊彼特理論體系中，創造性毀滅有宏觀和微觀的雙回重含義。答
在宏觀上，熊彼特用認為創新是資本主義社會發展的根本動力，企業家是創新的始作俑者，而創造性毀滅則是創新的內涵和結果。創新一方面帶來新的產品與服務，開創新的市場和產生新的價值，一方面又在取代舊有產品與服務，佔領舊有市場和毀滅舊有價值。新舊交戰，引發經濟的周期性變化，金融危機和生產要素的重新分配。這種既創造又毀滅的現象，被熊彼特稱之為創造性毀滅。
在微觀上，一個產業，一個企業，以及產業之間和企業之間，同樣可能存在具備創造性毀滅特徵的創新活動，這些活動決定著產業和企業的存亡興衰。