潛能激發與創造力

Ⅰ 如何激發專業技術人員潛力和創造力

有效發揮每個人的專長和才幹； 給他們「空間」，不要試圖控制他們； 對他們給予支持，幫助他們發展。 分析所需要的創造力類型； 給不同的領導者配以適合於他們的任務； 針對任務來選擇、培育適當的團隊並給予支持。 各種類型的團隊都面臨越來越大的壓力，需要發展自己的組織文化，以培育創造力、創新能力。推進組織改革。因此，創造性領導者的角色對於團隊活動是否能取得成功至關重要。 目錄1. 激發創造潛力 4. 選擇合適的領導 5. 設計障礙——領導運用壓力 7. 能量和阻力——領導構築緊張情緒 8. 創造刺激——創意的製造者和激勵者 10. 學習支持——領導是「學習心理學」家 11. 聚集好手——選擇適當的團隊成員 12. 取人之長——發展創造性團隊的協作精神 13. 混合、糅合——塑造文化和環境 14. 消除障礙——不健康的團隊文化 對創造性管理者的培訓不夠 研究政務會在管理培訓方面投入很少，而且他們的投入與世界上所有主要國家中的大組織用在管理培訓上的花費相比只是一小部分。例如，醫學研究會雖然承認需要更多的管理培訓，尤其在一線管理上，但發現很難解決這個問題，因為所涉及的眾多單元中有著廣泛的不同的文化。韋爾卡姆信託公司同樣表示了對管理的興趣，因為他們的第一批獲得獎金的科學家對自己的一線管理上司的做法有看法。 科學家談到管理時，好像它是知識的一個領域，是通過閱讀和理解就能掌握的。在這里他們忽視了有關的技能和藝術，並且誤認為技能都是從經驗中學來的。 在個別創造性領域確實有過一些研究工作，包括表演藝術中的一些粗淺嘗試、體育中的一些實踐。在科研開發方面也有一些研究：除了實驗室、小組或組織研究外，還有對大的科研院所管理者的研究。通過這些研究，我們了解了科研開發實驗室成功的影響因素和其他因素。此外還有一些相關研究．如領導藝術和「創造性領導藝術」、「解決問題的小組」、「創新」、組織創造力和力和高效率團體。當然還有一些研究是針對領導者如何學習技能、發揮才乾的。

Ⅱ 如何徹底激發員工潛能，永葆激情和創造力

激情不是不要薪水主動加班，不是終日微笑，也不是雄心勃勃要做驚天動地的大事。激情，就是想辦法把工作做得更好，讓生活更精彩！
員工都有自我激勵的本能，企業要做的就是利用這一本能去激勵他們，甚至不需花費金錢。要激勵員工，第一步就是清除公司中阻礙員工自我激勵能力的負面因素；第二，在企業中開發真正的激勵因素，引導所有員工受激勵。
員工自我激勵能力基於這樣一個事實，即每個人都對歸屬感、成就感及駕馭工作的權力感充滿渴望。每個人都希望自已能夠作主、希望自己的能力得以施展、希望自己受到人們的認可、希望自己的工作富有意義。
企業實施各種管理模式的本意在於用好人，但由於片面地進行約束性的管理，反而忽略了一個人在輕松的環境中更能激發潛能的現象。「管人」與「用人」的矛盾就顯得十分突出，「管」的目的與結果出現了重大的差異，這也是管理和被管理矛盾的終極表現。因此企業在對員工進行約束和規范行為的同時，更應該考慮用一種怎樣的機制去激勵員工奮發上進的積極性。
首先從制度入手，改變一些無關緊要的約束性條款，使制度本身變得寬松，並留下修改制度本身的餘地，讓員工明白制度不是永久性的約束條款，在員工普遍接受和適應制度約束的前提下要減少懲罰性條款，增加激勵性內容。
其次，將枯燥乏味的操作技能、熟練程度的提高與員工工作中的娛樂性相結合，比如開展崗位技能演練表演等，在娛樂性的工作中，讓員工體現自我價值，促進自身技能素質的提高。
再者，鼓勵員工參與公司的基層管理工作，激勵員工為公司的管理工作出謀劃策。經過這些基礎的參與，使員工本身有了「參政」感、使命感，讓員工在日常特定工作環境中得不到發揮的個性特長，在這個平台上就能淋漓盡致地發揮。另外，企業也能從中發現具有組織能力、宣傳鼓動能力的可用之才。
管理和被管理是企業管理的永恆矛盾，如果企業能為員工創造發揮個性特長的空間，創造出一個能夠尊重每一個人勞動成果、充分發揮每一個人所長的平台，就能使這一矛盾淡化；企業管理制度是一種約束，但更是一種激勵，合理的企業管理制度就能化「管」為「用」。
只有不斷找到並協調雙方的需求，才有可能在公司與員工之間藉助薪酬這個橋梁，達到組織與個人奮斗目標的一致。要堅信，絕大多數員工都不是單單為了薪水而工作，要真正提高員工的工作熱情、提高員工的工作效率，就要從發掘員工的工作激情開始！

Ⅲ 要發揮創造力潛能 真正做出創造性的成果 一個必須要有很強的什麼才行

必須要有很強的執行力才行。

培養創造力的方式：激發求知慾和好奇心，版培養敏銳權的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；重視思維的流暢性、變通性和獨創性；培養求異思維和求同思維。

(3)潛能激發與創造力擴展閱讀

影響因素：

1、知識

包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經內驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。

2、智力

智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。

Ⅳ 如何評價自我的潛能與創造力

自身的潛能根據自己的知識背景對知識的掌握能力的多少來衡量高低。

Ⅳ 求2011年專業技術人員潛能激活與創造力開發 考試試題及答案

1. 專業技術是人類征服自然和改造(社會)過程中所取得的(智力)成果。 (填空 )
2. 有效的(人才)開發是我國經濟步入並適應知識經濟的(基礎) 與保障。 (填空 )
3. 潛能是（儲藏） 在每一個人身上的尚未被（釋放 ）出來的各類能量。 (填空 )
4. 消極心態的特點是悲觀、（失望） 、自卑、（欺騙） 等。 (填空 )
5. 智力潛能是指一個人尚待開發的（智力） 的總稱，而智力是指個體以（思維） 為核心的心理活動最一般的綜合能力。 (填空 )
6. 皮亞傑認為，智力的本質就是（適應） ，使個體與環境取得平衡。 (填空 )
7. 情商不是與生俱來的，是在後天的環境與教育中逐漸發展和提高的。有研究表明，（年齡） 越大，EQ就越高。 (填空 )
8. 情商和智商都與（遺傳） 因素、環境因素有關。 (填空 )
9. 世界衛生組織給健康下的最新定義是：健康是一種身體上、精神上的（完全平衡） 狀態。 (填空 )
10. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是（加強學習） 。 (填空 )
11. 信念是一個人在追求人生目標實現過程中所遵循的（心理意志） ，是人的精神支柱。 (填空)
12. （創新思維） 從人類祖先就已經存在，而且我們現代的許多創新都離不開當時的（原始創新） ，中國古代有偉大的四大發明，這為世界人民所享用。和 。 (填空 )
13. 創新性思維的問題，實質上是一個對 （限制）進行超越的問題。 (填空 )
14. 我們可從不同的角度，根據各產業對資本、勞動和技術的不同依賴程度，將其劃分為（ 勞動密集型產業）、（資本密集型產業） 和技術密集型產業。 (填空 )
15. 創新的替代通常是集群式的。這種創新集群現象有三類：（技術關聯型創新集群） 、產業關聯型創新集群和競爭關聯型創新集群。 (填空 )
16. 創新可以分成三種類型：（知識創新） 、（技術創新） 和制度創新。 (填空 )
17. 制度創新的核心內容是社會（政治 ）、（經濟） 和管理等制度的革新，其直接結果是激發人們的創造性和積極性，促使所有社會資源的合理配置，最終推動社會的進步。 (填空 )
18. 邏輯式創新思維方式的主要形式有：邏輯推理和（假說） 。 (填空 )
19. 自主創新性學習的基本特徵表現為（預期性） 和 （參與性）。 (填空 )
20. 科學歸納推理包括求同法、求異法、（共變法） 、剩餘法等。 (填空 )
21. 我國職業歸為___個大類，共___個職業。 (單選 ) C
A8；1848 B 9；1838 C 8；1838 D9；1828
22. ___是我國第一部具有國家標准性質的職業分類大全 (單選 ) A
A《中華人民共和國職業分類大典》B 《中華人民共和國職業分類大全》C 《中華人民共和國職業分類辭典》D 《中華人民共和國職業分類法規》
23. 知識經濟從根本上看是___。 (單選 ) A
A人才經濟B 創新經濟C 新型經濟D 創意經濟
24. 開發潛能主要是指開發蘊含於人體的能量，這種能量由___構成。B (單選 )
A腦力和體力B 體能和智能C 智力和非智力D 體能和才能
25. 智力不是單一的能力，而是由性質不同而非完全獨立的各種基本要素或能力組成，其中___是智力的核心。 (單選 ) D
A 注意力B 觀察力C 記憶力D 思維力
26. 在國際心理學界，創造性學習一般認為是___兩種心理學理論的產物。 (單選 ) D
A中國B 日本C 德國D 西方
27. 信念是人的精神支柱，是___的核心部分。 (單選 ) C
A認識B 態度C 意識D 觀念
28. 科學創造的過程就是創造性地___的過程。 (單選 ) D
A認識問題B分析問題C 觀察問題D 解決問題
29. 思維是人的一種___活動，是人的大腦的一個復雜的過程或稱系統工程 (單選 ) A
A心理B 行為C 腦力D 認識
30. 典型的人類解決問題的思維創新過程可以分為___階段。 (單選 ) B
A三個B 四個C 二個D 六個
31. 創造力研究的「六角」模式的核心內容是___。 (單選 ) A
A創造 B 具有創造性的人 C 創造力的培養D 影響創造力的因素
32. 創新並非一般意義上的創造新東西的簡稱，它富含特定的___內涵。 (單選 ) A
A經濟學B 哲學C 政治學D 人才學
33. 創造力是以已知___為基礎對客觀事物或現象進行重新組合。 (單選 ) C
A前人經驗B書本知識C 信息或知識D 實踐經驗
34. 創造型人才應具有的能力中，___是多種能力之首。 (單選 ) A
A發明創造能力B 社交活動能力C 獲得信息情報的能力D 演說表達能力
35. ___創新是發展現代生產力的決定力量。 (單選 ) C
A觀念B 思維C 科技D 知識
36. 想像和聯想屬於___式創新思維方式。 (單選 ) B
A邏輯B 非邏輯C 演繹推理D 發散
37. 適度的刺激，是充分發掘創造力的一種有效方法。以下不屬於常用的刺激因素有___。 (單選 ) A
A精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物質刺激因素
38. ___是表示認識、控制和調節自身情感的能力。 (單選 ) D
A思維B 意志C 智商D 情商
39. ___思維是一種以事物的產生、發展為線索的思維過程。 (單選 ) D
A聚合 B發散 C橫向 D縱向
40. 體能強度是指與人的體力相關的___意義上的器官或系統發育情況及健康狀況。 (單選 ) C
A 物理學 B生物學 C生理學 D心理學
41. 情商的作用在於更好地___。 (單選 ) A
A認識事物 B分析事物 C理解事物 D處理事物
42. 意志的堅強程度最常體現出來的就是___。 (單選 ) C
A創新性 B堅忍性 C頑強性 D目標性
43. 克服缺陷與缺點是開發___的前提。 (單選 ) D
A創造力 B智力C 體力D 潛能
44. 思維方式是若干概念的集合，這些子概念不包括___。 (單選 ) C
A 思維的出發點 B思維形式C 思維線路 D思維方法
45. 在創造的過程中，___是創造的歸納和總結。 (單選 ) B
A 付諸行動 B做出決策C 明確問題D 分析信息
46. 創造性學習強調學習者的___。 (單選 ) B
A差異性B 主體性 C自覺性 D積極性
47. 創新能力是個體的一種創造能力，是與每個人都具有的___緊密相關。 (單選 ) A
A人格特徵 B性格特徵 C思維特徵 D心理特徵
48. ___是產生創新的基礎和原料。 (單選 ) B
A技能 B知識 C思維D 經驗
49. ___是技術創新推動產業發展和經濟增長的最核心環節。 (單選 ) D
A率先創新 B自主創新 C產品創新 D模仿創新
50. 主張由學習者自己發現問題和解決問題的學習方式稱為___。 (單選 ) A
A發現學習 B 創造性學習 C 維持性學習 D創新性學習
51. 專業技術是專門從事某一特殊領域工作或職業所需要的___。 (多選 ) ABC
A工作知識 B理論 C操作技能及技巧 D實踐經驗
52. 專業技術人才的出現是___的必然結果。 (多選 ) ABC
A社會分工的細化 B 高度產業化 C 專業化的發展 D知識經濟
53. 《中華人民共和國職業分類大典》是由___聯合頒布。 (多選 ) ABC
A勞動和社會保障部 B國家質量技術監督局 C 國家統計局 D國家發改委
54. ___是一個公司乃至一個國家實力的重要標識和發展的主導力量。 (多選 ) AB
A科學技術的存量 B創新能力 C勞動生產率的提高 D 產業升級
55. 以下屬於評價人才開發工作的科學性的四項指標的是___。 (多選 ) ABCD
A科學性B 理性 C有效性 D經濟性
56. 以下屬於管理學中的潛能開發法則的是___。 (多選 ) ABCD
A「崗位匹配」機制B「二八法則」機制 C「動態管理」機制 D「結構功能」機制
57. 以下屬於「時效激勵」機制的激勵措施的是___。 (多選 ) ABCD
A職務晉升 B榮譽稱號的獲得 C價值的自我實現 D 進修與培訓
58. 自卑是人開發潛能的第一道鴻溝，以下屬於自卑感表現形式和行為模式的是___。 (多
選 ) ABCD
A孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否認現實型
59. 以下屬於非智力因素的是___。 (多選 ) AC
A興趣 B注意力 C意志 D記憶力
60. 舊有信念受一個人的___方面影響和制約。 (多選 ) ABCD
A生存環境 B教育程度 C思維方式 D文化習俗
61. 專業技術人員可以通過以下方式開發信念潛能，哪些是不正確的___ (多選 ) ABCD
A建立起堅定的信念 B 敢於嘗試 C敢於質疑不盲從 D「全面品質管制」法則是為振興日本經濟提出的。
62. 開發體力潛能的訓練方法有___。 (多選 ) ABCD
A 堅持散步 B 跑步鍛煉 C 笑口常開 D 敲腹背健身法
63. 專業技術人員可以通過以下___方式開發信念潛能。 (多選 ) ABCD
A 建立起堅定的信念 B改變舊有信念 C敢於質疑不盲從 D 善於學習多思考
64. 創造力中包含著___心理因素。 (多選 ) ABCD
A認識能力 B個性 C知識 D技能
65. 「閾限理論」是闡明___二者之間的關系的理論。 (多選 ) AC
A 智力 B想像力 C創造力 D認識能力
66. 創造性解決問題的過程可以劃分為以下四個階段___。 (多選 ) ABCD
A 准備階段 B 醞釀階段 C 明朗階段 D驗證階段
67. 對復雜問題的解決需要經過一個相當時間的醞釀，需要反復地___。 (多選 ) ABC
A聯想 B思考 C推測 D判斷
68. 依據問題的內容，思維方法可以分為___四種。 (多選 ) ABC
A圖形的 B符號的 C語意的 D記憶的
69. 人在進行創造時會遇到一些障礙，包括___。 (多選 ) ABCD
A 知覺 B情感 C 智力 D文化
70. 企業是技術創新的主體，主要表現在___。 (多選 ) ABCD
A 企業是創新選題的主體 B企業是創新決策的主體 C企業是研究開發的主體 D 企業是創新融資的主體
71. 專業技術人員是在社會生產和社會生活中，從事領域不同、層次不一的專門某一項專業技術工作或職業的人員。 (判斷 ) Y
72. 知識經濟將是發達國家和發展中國家所共同面對的現實，加強和優化教育，必然會成為各自製定發展戰略的必然和首要的選擇。 (判斷 ) N
73. 潛能是蘊含在一個心智健全的社會人的智能「倉庫」中的還沒有被開發出來的智慧總和。 (判斷 ) Y
74. 積極的心態有助於發揮潛能。 (判斷 ) Y
75. 「時效激勵」機制中，激勵措施包括：職務晉升、榮譽稱號的獲得、價值的自我實現、進修與培訓、加薪與資金、帶薪休假獎勵等多種形式。 (判斷 ) Y
76. 一般科技人員的最佳年齡區在25歲至55歲之間，峰值年齡為45歲，即45歲時成果機率最高。 (判斷 ) N
77. 構成智力的基本要素之間由於的數量和特性以及它們之間的組合方式不同而形成個別差異，具有差異性。 (判斷 ) N
78. 先天素質僅僅是生理基礎，智力的發展決定於參加社會實踐。 (判斷 ) Y
79. 「知識折舊論」，即：一年不學習，你所擁有的全部知識將會折舊50％。 (判斷 ) N
80. 情商也被稱為IQ。 (判斷 ) N
81. 正確地識別、評價和表達自己的情緒能力。這是情商中最關鍵的能力。 (判斷 ) N
82. 人的情感容易受到社會環境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。 (判斷 ) Y
83. 情商主要與理性因素有關，它影響著認識和實踐活動的動力。 (判斷 ) N
84. 控制情緒爆發有很多策略，其中一個方法就是注意你的心律，它是衡量情緒的精確尺子。 (判斷 ) Y
85. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是加強學習。 (判斷 ) Y
86. 意志與毅力不是一種抽象的、看不見、感受不到的東西，它通過人的行為體現出來，並貫徹活動過程的始終。 (判斷 ) Y
87. 所謂盲從是指無目的的從眾心理或行為。 (判斷 ) Y
88. 發散性思維品質的培養應循序漸進著力於三個層次：流暢性、變通性、獨創性。 (判
斷 ) Y
89. 在創造性思維中，敏銳的洞察力、豐富的想像力、淵博的科學知識等智力因素起著重要的作用。 (判斷 ) Y
90. 創新性思維就是求異思維，而求異思維的實質就在於創新。 (判斷 ) Y
91. 為什麼專業技術人員應該不斷地開發自己的智力潛能？ (簡答 )
答：1、有助於提高工作效率2、有助於減少矛盾、提高威望3、有助於創造財富
92. 創新思維的超越性特徵表現在哪些方面？ (簡答 )
答； 1、對時間的超越和突破2、對空間的超越、3、對「具體」超越 4、對「有」與「無」的超越5、對「傳統」的超越
93. 提高創新能力需要克服什麼障礙？ (簡答 )
答：唯書、唯上、因循守舊
94. 為什麼當前要將自主創新作為當前經濟發展的立足點？ (簡答 )
答：改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大成就，但也有兩個問題必須解決：一是經濟的高速增長主要依靠資源的高投入和高耗能，二是對國外先進技術重引進輕消化吸收和創新，造成不斷重復引進和對國外技術的持續依賴。我國只有大幅提高創新能力，才能突破資源、能源和環境的制約，擺脫關鍵技術受制於人的狀況。
95. 創造性教育的要素有哪些? (簡答 )
答1、提倡學校環境的創造性2、要有創造型的老師3、培養學生創造性學習的習慣

潛能激活與創造力開發教程模擬試卷
一、名詞解釋;
1、潛能P29
潛能是人類原本具備卻忘記使用的能力。
2、智力P53
智力是指個體以思維為核心的行李活動最一般的綜合能力。
3、健康P93
健康是一種身體上、精神上的完全平衡狀態，一個人只是身強力狀，沒有器質性疾病，還不算完全健康，只有體格和心理兩方面都健康的人，才算得上是真正健康。
4、信念P111
信念是一個人在追求人生目標實現過程中所遵循的心理意志，亦或觀念定勢。
5、專業技術人員P3
專業技術人員是指掌握某一領域的專業知識、理論或操作技術手法，並以其掌握的專門知識、理論或操作技術手法從事某種專門性質工作或職業，依照法律合同、協議獲得相應權利和相應利益的人。
6、情商P69
情商是表示認識、控制和調節自身情感的能力。
7、體能強度P91
體能強度是指與人的體力相關的生理學意義上的器官或系統發育情況及健康狀況。
8、創造力P188
創造力是以已知信息或知識為基礎，對客觀事物或現象進行重新組合，其中包含著多種認識能力，特別是運用想像力和思維的加工能力。
9、思維P127
思維是人類值得驕傲的特徵，思維是創新的前提，思維是人的本性所在。
10、體力P90
體力是一個人體能和精力的總稱。
11、發現學習P286
發現學習又叫發現法，主張由學習者自己發現問題和解決問題的一種學習方式。
二、選擇題
1、最新正式頒布的《中華人民共和國職業分類大典》將我國職業歸為（8）個大類。P9
2、人的潛能得不到深度開發的第一道鴻溝是（自卑感）。P44
3、情商的英文縮寫是（EQ）。P70
4、當人的心跳加快至每分鍾（100）以上時，身體會分泌出比平時更多得多的腎上腺素，就會失去理智，變成好鬥的蟋蟀。
5、現代學者認為：大多數哺乳動物的壽命是其生長發育期的（5~7）倍。P101
6、美國哈佛大學教授迦納德研究出人至少有（7）智能。P59
7、英國心理學家弗農提出智力的層次結構理論，其中第四層次是：（斯皮爾曼的特殊因素）。P57
8、提高專業技術人員情商的有（8）辦法。P82
9、創新思維又稱創造性思維，是指產生新思想的思維活動，俗稱（點子）。P129
10、科學創造的過程就是創造性地解決問題的過程，一般可劃分為准備階段、（醞釀階段）、明朗階段和驗證階段。P191-194
11、發散思維一共有（4）種形式。P262
12、科學歸納推理一共有（4）種方法。P240
13、專業技術人員創造力的培養，得考慮情境因素，也得考慮個人因素，個人因素的考慮以下五個方面的問題：強烈的好奇心與求知慾、（個性的獨立性）、知識的有效性、不怕犯錯誤、樹立科學的價值觀。P208-210
14、一直的堅強程度最常體現出來的就是（頑強性）。P115
15、聚合思維的形式主要有概念性收斂、原理性收斂和（功能性收斂）。P265
三、簡答題
1、專業技術人員的特徵是什麼？P6-8
答：
（1）掌握某一領域的專業知識、理論或操作技術手法
（2）從事社會生產和社會生活某一領域的專業技術工作或職業
（3）涉及社會領域廣泛，層次不盡相同
2、潛能開發有哪幾種機制？P31-34
答：崗位匹配機制、二八法則機制、動態管理機制、結構功能機制、時效激勵機制互相增補機制
3、情商主要包括哪幾方面的內容？P70-71
答：
（1）正確地識別、評價和表達自己的情緒能力
（2）識別他人情緒的能力
（3）調節情緒的能力
4、思維具有哪些顯著特徵？P128
答：間接性、概括性、目標性、邏輯性、精準性河模糊性
5、影響創造性的障礙有哪幾個方面？P201
答：知覺、情感、智力、文化、環境
6、智商與情商是兩種不同的心理品質，他們有什麼區別?P73
答：
第一，智商和情商反映著兩種性質不同的心理品質。
第二，智商和情商的形成基礎有所不同。
第三，智商和情商的作用不同。
7、體力潛能有哪些構成要素？P91
答：
體能強度、精力狀況、心理健康水平、年齡因素
8、美籍奧地利經濟學家熊彼特提出的創新概念是什麼？P158
答：創新就是在、建立一種新的生產函數，在經濟活動中引入新的思想、方法以實現生產要素新的組合。
9、《中華人民共和國職業分類大典》分為哪八個大類？P9
答：
第一大類，國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人；
第二大類，專業技術人員；
第三大類，辦事人員和相關人員；
第四大類，商業、服務業人員；
第五大類，農、林、牧、漁、水利業生產人員；
第六大類，生產、運輸設備操作人員及有關人員；
第七大類，軍人；
第八大類，不便分類的其他從業人員；
10、創新思維的綜合性主要表現在那幾個方面？P138
答：
（1）創新思維是對已有成果的綜合或是在已有成果的基礎上產生的；
（2）創新思維是多種思維方法的綜合運用；
（3）創新思維是多種思維形態的綜合運用；
（4）創新思維是多種思維方式的綜合運用；

11、科技創新對產業發展起來哪些決定性的作用？P226
答：
（1）率先創新對產業發展的引擎作用
（2）模仿創新的擴展效應
（3）創新繼起的持續效應
（4）結構優化的集成效應
四、論述題
1、結合實際，談談技術人員如何開發自己的情商潛能?
P82-87
（1）學會劃定恰當的心理界限；
（2）找一個適合自己的方法，在感覺快要失去理智時使自己平靜下來；
（3）想抱怨時，停一下先自問：「我是想繼續忍受這看起來無法改變的情形呢，還是想改變它呢？
（4）掃除一切浪費精力的事物；
（5）找一個生活中鮮活的榜樣；
（6）為人父母；
（7）從難以相處的人身上學到東西；
（8）時不時嘗試另一種完全不同的方式，你會拓寬視野，提高情商；
2、結合實際，談談技術人員為什麼要具備創新素質？
創新素質是創新人才的必備基礎，專業技術人員素質的高低直接影響著社會的發展和進步。
創新能力是個體的一種創造力，它不是孤立地存在個體的心理活動中，而是與每個人都具有的人格特徵緊密相關。科學發展史的實踐證明，優良的人格特徵是創造力充分發揮的必備心理品質。有突出創新成就的科學家都有優良的人格特徵，其中事業心、責任感、勇於探索、敢於創新的精神尤為重要。
3、結合實際，談談如何開發專業技術人才的創造力？
P207-210
（1）提供創造的環境與條件
（2）集體氣氛與社會創造力
（3）刺激模式與功能固著

Ⅵ 自我管理對個人潛能和創造力提升有什麼作用

（啊啊啊啊！！！去死！！去死！！去死啊！！！）夢行者可謂完美的怪物，格擋，閃避，瞬移，霸體，樣樣都會，尼瑪打一隻好廢時間啊！惡魔武器都破不了它的防禦啊！！最逆天的迴旋鏢也會被它擋開啊！！一次出現2隻夢行者的時候我尿都快流出來了啊！！！不過在上網翻閱資料和親身被輪N次之後，終於不怕這個變態了網上有些打法不正確，比如說用超級劍氣斬去砍他，我試過結果全被擋掉了，我來講講我的打法：用億萬突刺沖過去，不要連按攻擊鍵！突刺久了會被它雙刀彈開！！普通的突刺完了最後一下就會破開它的防禦！！！百分百破開防禦！！！然後雖然它硬直的時間很短，不過總比沒有好，劍砍1、2下接惡魔武器打最後一下收工跑路。夢行者在砍你的時候會出現硬直，從異次元瞬移砍你的時候硬直最大，所以要抓好機會，用億萬突刺刺死它吧！！！有時可以連到空中，注意不要戀在不打破翅膀的情況下抓不到它們，雙槍持續攻擊會打破翅膀，不過它們往往組團出來，個人推薦用迴旋鏢跳到空中普通攻擊2下，停頓之後再按普通攻擊把周圍的怪全拉過來打比較方便，鷹女在空中有時會旋轉用羽毛攻擊普通閃避即可比較棘手的怪就這么多了，專業用詞本人不會，用形容詞來表達如果有無法理解的地方請多包涵，歡迎大家回復糾正我的錯誤之處，和交流新的打法。

Ⅶ 如何在教育教學中激發個人潛能與開發創造力

愛因斯坦說：「想像比知識更重要，因為知識是有限的而想像概括著世界的一切，並且是知識的源泉。」青少年時期是發展創造才能的黃金時代，如果青少年時期想像力和創新意識受到壓抑而得不到發展，那麼，牢固的保守的觀念就會形成。想像力與創造潛能，只能藉助創造意識和慾望才能釋放出來，而保守觀念會把創造潛能磨光、扼殺掉。因此，教師應在語文教學實踐中，充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養學生的想像力和創造力。
1 激發學生學習的興趣，馳騁想像，埋下創造的種子
重視培養學生的探索精神和創新精神，也是世界各國教育方法改革的重要趨勢。給學生營造一個寬松、民主的學習環境，才能提高學生的創新能力。而興趣是促使學生自己探索學習的內動力。只有打動學生，震撼學生的心靈，滿足其喜好，才能激發學生的求知慾。一般來說，人們是通過做某件事情而培養起對這件事的興趣的，而語文教學法卻相反，大多數學生正是通過學習語文而逐漸失去對語文的興趣。語文課總是那樣的無趣和乏味，走進語文課堂常常聽到有學生說：不知怎麼學習語文，不知學什麼，不知學了干什麼等，這就要求教師改善以前的古板教學，讓課堂充滿活力，才有利於提高學生的想像力和創造力。
興趣是最好的老師。孔子說：「知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。」語文教學關鍵在於教師不要拘泥於傳統的教學方法，要激發學生學習語文的興趣，充分調動學生的主觀能動性。在教學活動中善於啟發誘導，語言幽默風趣，不但可以活躍課堂氣氛，減少學生因學習緊張引起的心理壓力，而且還能使學生在輕松、愉快的環境中學到知識，激發學習興趣。學生敢於說話，敢於爭辯，無所顧忌，往往會迸發出智慧的火花，透露出創造的萌芽。教師要做到「教得輕松，學得愉快」，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。
想像力是創新能力的一部分，因此在教學中一定要讓學生會獨立思考，敢於思考，還要勇於創新。如果學生沒有想像力，他們的思維是一個模式，得出的答案是一樣的，那是很悲慘的事。因為愛因斯坦說過：「要是沒有獨立思考和獨立判斷能力的人，社會的發展就無法想像」。語文教學中要重視對學生創造力的培養，教師一定要在教學中貫徹落實。
2 激發學生的情感，組織課堂爭論，培養創新意識
學生的學習大部分是在課堂上度過的，課堂是教學的主渠道，教師要用真情實感，激發學生的學習熱情。實踐證明，多種情景的創設，可以調動學生的情感，激活學生的思維，促使學生萌發強烈的探究慾望，掌握學習的主動權。教師要設計好有意義的課堂提問來引導學生，揭開疑惑，打開思路，不斷創新。提問是語文教學的常規武器，精心設計的提問，應該是富有啟發性的，它的外延內涵都應該是廣的，但要注意的是，由於語文是一門人文學科，在對作品的理解和鑒賞上很多時侯，都存在仁者見仁，智者見智的問題。贊可夫說：「教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。」要鼓勵學生敢於提出問題，因為思維是從問題開始的。學生「提出一個問題勝於解答十個問題」。提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，需要有創造性的想像力。
在教學中，讓學生自己提出問題，做學習的真正主人，是確保學生主體地位的一條措施。問題是思維活動的起點，也是探求真理、創造發明的起點。有了問題才能引起思維，才能進行探索，學生學習、掌握知識也同樣如此。語文課文中的內容豐富多彩，有悲愴壯烈的英雄故事、有妙趣橫生的神話傳說、有如詩如畫的山水景緻、也有激情滿懷的時代贊歌。教師要根據教材的不同特點，創設情景、營造相應的氛圍，引起學生的情感共鳴，調動學生豐富的想像，從而有利的激發學生的創造性思維。