培養幼兒創造力的繪本

❶ 如何培養幼兒的創造力

• 鼓勵孩子在玩耍中發現問題，並試著解決問題。如果孩子在玩耍的過程中發現了一些問回題，而答這些問題對於家長來說可能也是難題，家長不要置之不理，要鼓勵孩子自己去尋找答案，如果孩子能力有限，家長要和孩子一起去找答案。

  

• 對孩子有創意的行為給予積極鼓勵。如果孩子做出了十分有創意的手工，或者解決了一些問題，都要表揚孩子。

❷ 如何在繪本閱讀中發展大班幼兒創造性思維能力

摘要:4-5歲幼兒正處在創造性思維的萌芽階段，這個時期的幼兒好奇、好問，有強烈的求知慾和創造欲。繪本，作為一種獨特的幼兒文學形式，以圖畫的敘事性、文本的完美結合、內容充滿趣味、主題富含哲理等特點。教師應根據繪本的內容，幼兒的年齡特點，認知發展水平，採用靈活多樣、生動有趣的閱讀指導方法，不斷豐富幼兒的知識經驗，培養幼兒的創造性思維能力。（剩餘2037字）

❸ 推薦理由(兒童必讀的十本繪本推薦理由)

《 嬰兒第一套視覺翻翻書》《 影響孩子一生的自我意識養成繪本》《寶寶的神奇動物小網路》《兒童趣味科普百問百答》《入學准備·幼小銜接》
推薦理由：這些可以增加寶寶的知識儲備，讓他更博學。

❹ 幼兒教育中如何培養幼兒的創造力

一、創造力的重要性 1、從個人本身出發。創造力是衡量一個人聰明與否的重要標准。 聰明的大腦要符合什麼條件 第一，同樣的作業，頭腦聰明的人無需怎樣努力，就能輕松做完；參加各種考試，無需挑燈夜讀，就能輕鬆通過而且成績優良。 第二，處理問題靈活而且有創造性。聰明並不是指體力和技能，而是指能力，創造性的解決問題的能力。 2、未來的社會需要創造型人才。探求未知世界規律和原理的科學家、塑造不朽光輝形象的文學家、善於經營理財的企業家、發明設計新產品、搞革新的工人以及在各行各業中有所作為的人……這些都是創造型人才。要成為這樣的人，都必須具備創新精神和創造性地解決問題的能力。 由此可見，從小培養孩子的創造力是多麼重要。 二、如何在家庭中培養孩子的創造力。 創造力的培養有多種途徑，學校的、社會的，當然作為幼兒教育的主要場所——家庭，則是創造力培養的搖籃。家長作為孩子的第一任老師，對孩子創造力的培養肩負著重要的使命。 （一）第一步，發現孩子的創造火花，保護孩子的創造萌芽。 家長應注意發現孩子的創造力萌芽，保護孩子最原始的創造意識和創新精神，才能使他們的創造性得以持續和發展。就如兒童教育家陳鶴琴先生所說：「兒童本性中潛藏著強烈的創造慾望，只要我們在教育中，注意誘導，並放手讓兒童實踐探索，就會培養出創造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才」。否則，這種可貴的創新精神萌芽，就會被扼殺在搖籃中，兒童只能在模仿順從中長大，失去創造的機會、條件和信心，而最終很可能成為平庸的、缺乏獨立見解的人，被時代所拋棄。 ●如何發現 1、該了解，幼兒的創造與成人是不同的。每個孩子都是天才的創造者。當你看到你的孩子把新買來的玩具拆開來，都看看西看看，說他要研究一下時，當你的孩子揪著一個問題打破沙鍋問到底時，當你的孩子一邊玩著娃娃家玩具，一邊自言自語時，這些都是孩子創造火花的閃現。我國創造教育先驅陶行知先生曾指出：「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」。凡是孩子原先不會的，而現在會了，就是一種創造；凡是別人沒有想到的而孩子想到的，就是一種創造；凡是在孩子原先和別人的基礎上做得更好的，就是創造。例：穿衣服時，有一天發現把圖案放下面才不會穿反；搭積木時比圖紙多了一根煙囪。 2、對創造性思維有一個正確的認識。創造性思維不單指變通性、求異性，還包括流暢性。例：你嘗到過哪些味道，是吃什麼東西時嘗到的。（都是甜的，只是東西不同，流暢性，其他味道，變通性），年齡越小的孩子，流暢性表現越多。 ●如何保護 對傳統的壞孩子進行一次全新的審視。傳統的壞孩子或者是過分頑皮的，或者是倔強的，或者是怪怪的，研究表明「壞孩子」蘊藏著發展創造力的可能性。心理學家指出： 越有反抗精神，越有判斷力 古怪脾氣與乖僻者，往往比較聰明 撒謊的孩子一般創造想像比較豐富 解決問題過程中錯誤多的孩子，往往具有更快的發展可能性 疑問多的孩子比樣樣都理解的孩子更有前途 越是頑皮的孩子越有豐富的創造力 亂塗亂畫的孩子才有豐富的想像力 越是不和群的孩子，越有豐富的發展潛能 （二）第二步，用多種途徑培養、隨機教育,多讓孩子提問。 1、言傳身教，以自己的言行、生活方式影響孩子。 家庭教育最主要的一個手段就是言傳身教。父母作為孩子的第一任老師，你的言行舉止都是孩子模仿的對象，你們的思想、生活方式等都潛移默化地影響著你們的孩子。試想，一對墨守成規地父母如何去教育孩子要有創造力，如何能去欣賞和保護孩子的創造火花呢？反之，如果你是一位在於孩子玩耍中，想出各種新玩法的父親，或者你是一位善於利用周邊的事物創造美的環境的母親，你是一個在工作生活中具有創新精神的人，那麼至少，你的孩子會在你的身上感受到創造是一件快樂的事，是一件有趣的事，而我們說，興趣就是最好的老師，只有感興趣了，他才會…… 2、利用玩具培養孩子的創造力。 ★購買玩具的標准：選擇功能多，需要孩子操作的，而不選功能單一，以視聽為主的玩具。宜買半成品玩具，不買成品玩具。 ★不是買來的玩具才是玩具，多提供廢舊物品能提高孩子的替代能力。 ★先讓孩子探索、嘗試玩新玩具，而不應先教給孩子玩法，或先看圖紙。 ★允許孩子收藏不值錢的東西。 ★允許孩子按自己的方式排放玩具。家裡與幼兒園不同……不必過分強調整齊。

❺ 如何依託繪本培養孩子的語言表達和創造能力

摘要：學前期是幼兒語言發展的關鍵期，是書面語言形成的萌芽期。我們要為幼兒創設良好的語言學習環境，讓幼兒在游戲、活動中學習語言，提供幼兒「喜歡說」的源泉，充分發揮現代電化教學的作用，不斷發展、完善幼兒語言的運用表達能力。 關鍵詞：學前期幼兒 語言 表達能力 培養 一、為幼兒創設一個良好的語言學習環境 在幼兒教育中教師要盡量做到：一是為孩子創造一個講普通話的環境，用規范化的語言來刺激孩子；二是要特別注意講究說話的藝術，為孩子語言能力的發展提供條件；三是應給孩子提供悅耳的音樂、和氣的談話、琅琅的兒歌、娓娓動聽的童話故事、有趣的教育游戲等良好的語言示範，讓他模仿和練習。同時，要充分利用廣播和電視中的兒童節目，讓孩子多摹仿正確的語言，使孩子增加詞彙、學習表情、豐富語調，在潛移默化中提高語言表達能力。 二、讓幼兒在游戲、活動中學習語言 兒童的語言表達能力是在活動和交往中發展又在活動和交往中體現出來的，活動和交往是幼兒語言發展的基礎和源泉。而游戲是幼兒最為喜歡和最主要的活動交往方式，在游戲過程中，隨著扮演的角色和游戲情節的變化，幼兒的想像會異常活躍。而對於幼兒園教師來說，一般不可能像小學教師訓練學生那樣，集中時間教孩子學習語言，況且集中訓練那麼小的孩子學習語言，其效果也未必好。因此，幼兒教師應為幼兒提供豐富的游戲活動和材料，為幼兒設計一些說的活動、說的情境，創設動態的語言學習環境，並有目的、有意識地把游戲與培養幼兒的語言表達能力緊密結合起來，鼓勵幼兒與幼兒、幼兒與成人之間進行積極的言語交流。 三、擴展書面語言環境，提供幼兒「喜歡說」的源泉 第 一，設置書面語言交往環境，據理力爭。書面語言的交往環境是幼兒運用書面語言的重要途徑。例如：我們在走廊上布置了繪本的展覽，以圖文並茂的形式向幼兒展示文本，供幼兒在空餘時間觀賞、閱讀。午休時候，我們會發現有許多幼兒已經認識部分的字寶寶，他們會三五成群地朗讀故事，交流著互相認識的不同的字寶寶，並進行同伴間的質疑提問。第 二，鼓勵大膽創編，激發「喜歡說」。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館面對愛提問、愛質疑或言語交流不順利的幼兒，我們要以最大的熱情和耐心，按《綱要》所說的那樣，「以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。多說，在日常生活中，利用與幼兒接觸的時間，多去與幼兒溝通，在溝通中建立感情，豐富幼兒的詞彙量，給幼兒創造多練的環境；耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持他們大膽探索與表達」，不斷提供給幼兒「喜歡說」的源泉。 四、現代電化教學是幼兒語言能力培養的趨勢 心理學家認為：興趣具有動力作用。也就是說，人的興趣可以直接轉化為動機，成為激發人們進行某種活動的推動力。幼兒是在交流和表達中發展語言的，語言教學中激發幼兒的興趣，使他們樂於交流、樂於表達，是相當重要的。而利用現代電化教學創設由具有具體感性的立體信息顯示動態的情境，能直接激發幼兒對活動的興趣。當動畫錄像《三隻小豬》播放後，幼兒立刻被深深地吸引住了。隨著逼真形象的動物對話和富於動態的情境，幼兒情不自禁地想說樂說，很快地進入故事的情境中。看完動畫片之後幼兒還興致未盡，自己也模仿著動畫片中角色的語氣，邊對話邊表演。由此可見，幼兒語言表演活動的積極性被調動起來了。更重要的是，其中動態的信息，因為更富有真實感，更能喚起幼兒已有的經驗，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經驗理解和把握它的同時實地把握了故事內容，激發了幼兒學習的積極性，加深了孩子對故事的理解，提高了對故事的復述能力，培養了語言表達能力。 五、在發展幼兒口語能力的過程中應注意的幾個問題 第 一，要幫助幼兒學會正確發音。有的幼兒，特別是幼兒早期，有一些字發音不準，如「老師」說成「老西」、「褲子」說成「兔子」等，教師可以採用孩子感興趣的語言游戲的方法進行訓練，可以用幼兒說繞口令的方法進行訓練。清晰、准確、優美的語言，不僅能表達思想、交流感情，而且能給人以美的享受。幼兒學習語言，最容易產生先入為主的現象。而發音是語言的基礎，要學會說話，必須先掌握發音。孩子只有通過正確的、足夠的語言訓練，才能較早、較好、較快地掌握口語。第 二，幫助幼兒說完整話，提高幼兒的語言能力。幼兒說話常常不完整，說不明白，或出現用詞不當、語法不對等問題，教師在這時給予幫助效果最好，這時的校正適應孩子的需要，孩子一定會積極地學，在用中學得就快、學得就好。第 三，幼小的孩子還會出現說話結巴的現象，教師不必擔心，這是由於幼兒的口語發展還跟不上思維的步調。遇到這種情況，教師要對孩子說：「別著急，慢慢地說。」或者教師將孩子要說的話接著說下去，再讓孩子重復一遍，說對了教師給予肯定、鼓勵，這樣有助於促進孩子的口語發展。 發展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起為孩子們創造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒「說」的願望，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。

❻ 素質教育下如何培養幼兒繪本課堂教學的想像力和創造力

想像力屬於人所特有的高級認識的過程,想像力是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程.而幼兒期是想像力發展的重要時期,幼兒想像力的特點是：主要以無意想像為主,內容簡單、結構單一,一般都是自己生活的翻版,記憶的成分多想像的成分少,並且想像和行動相結合受情景的影響.因此我們應該在生活中各方面來引導發展和培養幼兒的想像力,我們可以通過游戲、玩教具、講故事、創設環境等方面來培養幼兒的想像力,讓幼兒在輕松的學習中思維空間更大,開發幼兒的想像力大有潛力,培養幼兒的想像力大有可為.
關鍵詞：幼兒；想像力；培養
引言:想像力概括這世界上的一切,推動著社會進步並且是知識進化的源泉.嚴格的說,想像力是科學研究中的實在因素,沒有想像就沒有創新世界就沒有前進.愛因斯坦曾說過：「想像力比知識更重要因為知識是有限的,而想像是無限的.
對於幼兒來說思維隨著年齡的增長而豐富,但想像的內容還是淺顯的,有非常強的可塑性,通過培養和發展使幼兒的想像力更加豐富活躍,是對幼兒教育的一項重要內容.
一、幼兒想像力培養的重要性
1、人們在認識世界和改造世界的過程中,不僅能感知新的事物遇到新的問題、產生新的需要,還能對頭腦里保留的事物形象進行加工改造,創造出某種沒有經歷過的生活中不存在的事物形象.比如在幼兒園繪畫《未來的汽車》中,幼兒會根據自己的想像畫出各種新型的汽車圖畫,有的幼兒會把輪船、飛機、火箭還有看過動畫片中的內容聯合在一起畫出來的汽車,這種汽車現實生活中是根本不存在的,是幼兒通過自己的想像加工改造畫出來的,這就屬於想像.
2、想像和發明創造緊密相聯在人類認知世界和改造世界中起著重要作用.馬克思曾稱：想像力為「十分強烈地促進人類發展的偉大天賦.」人類的創造性活動無一不是想像的結晶,沒有想像就沒有發明創造.因此我們更應該注重想像力的培養和發展.
3、想想在幼兒的學習、活動、生活中也起著重要的作用,幼兒在游戲、繪畫、聽故事等方面都需要展開想像的翅膀.比如幼兒在過家家的游戲中會把自己當成爸爸或媽媽,布娃娃看成是自己的孩子,孩子餓了他們會給孩子喂飯,生病了會給孩子喂葯和打針.幼兒把自己想像成了游戲中的重要角色,這就是幼兒的想像力.幼兒想像力的培養關繫到幼兒創造性的發展、關繫到幼兒新知識的學習.我們應特別強調培養幼兒的想像力,讓幼兒多接觸生活不斷積累經驗,使幼兒的頭腦中儲備豐富的形象為幼兒的想像提供條件.
二、幼兒想像力的培養的途徑與策略
（一）通過游戲活動的探索來培養幼兒的想像力
想像並不是憑空臆想,他需要在生活中有一定的知識積累,游戲是幼兒最喜歡的活動,如果我們觀察不難發現幼兒大部分的時間都在玩各種各樣的游戲.幼兒的游戲活動是一種有目的、有意識地反映現實生活的活動.通過游戲幼兒會學到很多知識,對幼兒的想像力的培養也起著意想不到的效果.如在幼兒的游戲活動《開火車》中,幼兒把小凳子當做小火車,騎在小凳子上嘴裡邊唱著：「笛笛…..嘟嘟….,一列火車長又長,運糧運煤忙又忙,鑽山洞、過大橋.嗚——到站了.」在這個游戲中幼兒已經置身於與想像中把自己想像成了一名列車員,通過讓幼兒模仿和想像扮演角色,有效的培養幼兒的想像力.幼兒園中應該經常開展此類模仿性的游戲,把幼兒的思維調動起來,在輕松的游戲環境中培養幼兒的想像力.
（二）玩教具在幼兒想像力培養中的作用不可忽視
幼兒在學習活動中離不開玩教具,對於幼兒來說,玩教具的價值不在於它的價錢是否昂貴,重要的是看它是否滿足幼兒想像力發展的需要.也許人們覺得簡單的玩具往往能夠起到意想不到的效果.在幼兒園中最常見的就是積木,雖然看似簡單的積木在幼兒的手中卻能變換的擺出各種各樣的造型：停車場、高樓、學校等,每次擺的造型都不同這些都是幼兒通過現實再頭腦中想像擺出來的.通過擺弄積木不僅可以培養幼兒的想像力和創造力,還可以對幼兒的操作能力和觀察能力起到一定的作用.
（三）通過故事的講述、文學作品的欣賞也是培養幼兒想像力的方法
兒童時期幼兒還不具備閱讀能力,他們很喜歡聽別人講故事,有時對自己非常熟悉的故事,幼兒會把基本的內容說出來.兒童故事是具備濃厚幻想色彩的,非常貼近幼兒的心理特點,有豐富的想像力其想像具有誇張性和多變性.在幼兒聽故事時其中的人物、情景、情節都能很深深地吸引著幼兒幼稚的心靈,喚起幼兒的想像力和好奇心展開豐富的聯想.如在講故事的時候一篇故事不一定都要講完,可以留有一定的空間讓幼兒自己去填充,豐富他們的想像力.
這樣幼兒不會受到局限說出自己的想法,是這鼓勵他們把想到的內容說出來.如《狼和小羊》的故事,故事中可以講到狼向小羊撲去就停止,不再繼續把明顯的結果說出來,留下給幼兒想像的空間讓幼兒動腦去想像結果會是怎樣的.幼兒會想出不同的結果,有的會把動畫片或漫畫書中的內容加進去.這樣不僅可以培養幼兒的想像力還能鍛煉幼兒的語言表達能力,提高幼兒的興趣更好的提高幼兒想像的積極性.
教師或家長還可以選擇一些優美動聽、活潑生動、內容符合幼兒的生活經驗,充滿豐富想像的詩歌、話劇等文學作品讓幼兒欣賞,在此基礎上引導幼兒想像,對於培養發展幼兒想像力有很大幫助.
（四）創設情境,為幼兒提供想像的環境激發幼兒寶貴的好奇心,讓幼兒在課堂和生活中啟發和發展幼兒的想像力.
陳鶴琴先生認為：「大自然,大社會是我們的活教材.」擴大兒童的視野,豐富幼兒感性知識和生活經驗,讓幼兒多接觸大自然接觸生活,大自然中的一切都可以引發幼兒無窮的想像,激發幼兒寶貴的好奇心.想像是新形象的形成過程,這種新的形象的形成也是在過去已有的記憶表象加工而成的,取決於表象感性知識和生活經驗的多少.
因此在實際的生活中,要指導幼兒去感知客觀世界,使幼兒置身於大自然中,多讓幼兒去聽、看、想,通過觀察思考開闊幼兒的視野積累知識,豐富經驗增加幼兒的想像素材.例如,現在春天到了萬物復甦,天氣變得暖和起來,教師應帶幼兒們走出教室,看看美麗的花朵,摸摸大樹,觀察小動物等,有意識的引導幼兒觀察春天來到了我們周圍的動植物都發生了哪些變化.在大班的活動課中,幼兒們在院子里有很多的發現,有的幼兒發現柳樹的柳條變綠了抽出了小嫩芽,花朵上開出了小的花骨朵,草坪上的小草鑽出了地面·····有的幼兒指著花壇喊：「老師,好漂亮的迎春花.」還有的幼兒指著天空大聲喊：「天空那麼藍天上的白雲像是老爺爺放的綿羊.」「我也看到了,白雲好像我在公園里吃的棉花糖.」另一個幼兒也更這叫了起來.他們對大自然中的事情充滿了好奇,他們會用眼睛觀察用頭腦想像,提出稀奇古怪的問題,這些都是幼兒的好奇心所致.利用這次的觀察讓幼兒把觀察到的內容講出來或者用畫筆畫出來,有的幼兒會問天空為什麼是藍色的呢?這樣就不要限制幼兒的想像,告訴幼兒你自己覺得是什麼顏色就畫什麼顏色,對於幼兒提出的問題不能直接否定或拒絕,這樣會打消幼兒想像的積極性,阻止幼兒的好奇心.對於幼兒的問題應該給予鼓勵和表揚,提高幼兒提問的興趣和積極性,在回答是用比較簡單易懂的話語回答.
因此,創設情境,為幼兒提供想像的空間激發幼兒的好奇心,為幼兒提供想像條件,豐富幼兒的感性知識,尊重幼兒的天性和心理特點,使幼兒敢於想像、樂於想像.
（五）注重從藝術方面培養幼兒的想像力
《幼兒園教育指導綱要》中指出：藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式,要是幼兒大膽地表達自己的認識和情感的重要方式.
1、在幼兒園中開展一系列的藝術活動對於幼兒想像力的培養具有一定作用.在美術方面來說是一項綜合性較強的能力訓練,兒童天真爛漫,活潑可愛,作畫自由充滿誇張,在畫中增長知識在畫中求樂.有時我們會見過這樣的情景：孩子拿著自己引以為豪的作品讓爸爸、媽媽看,聽到的只是一句指責：「你這是畫的什麼呀?人不像人鬼不像鬼的,人的胳膊與這么長嗎?」兒童聽到家長這樣說後會非常失落,沒有了自信心.畫的「像與不像」不能作為兒童畫的評價標准,兒童的畫想像力強而寫實性差,充滿了童真和稚氣,表達了可愛的童心.評價幼兒繪畫作品的原則是肯定,人和兒童拿起畫筆開始畫畫他的創造性思維就開始啟動了,不管畫的什麼都應給與鼓勵和表揚的.在幼兒平時的繪畫過程中教師或家長不要給幼兒代擬繪畫的主體和內容,也不要有示範畫,讓幼兒在頭腦中想像到什麼就畫什麼,把自己想像的內容畫出來.例如,畫小鳥會聯想到鳥媽媽和鳥爸爸,畫汽車時會聯想到飛機、火箭等,在幼兒的繪畫中還會看到各種不同的聯想.每一副兒童畫都有兒童自己獨特的想像力存在,我們要尋找幼兒繪畫中的獨特想像力,對於獨特的想像給予表揚鼓勵,使幼兒想像充分發揮.
2、在幼兒園美術角活動區內我們還可以為幼兒准備一些橡皮泥、畫筆、彩色折紙、剪刀等手工用具,讓幼兒自己動手去捏、折、疊、剪等表達出各種不同的形狀.這些動手操作的技能可以激發幼兒的想像力,讓幼兒充分利用自己的想像對自己的作品進行誇大和美化,讓他們感受自我表現的極大樂趣,從而提高幼兒的想像水平.幼兒會用橡皮泥捏出自己喜歡的物品,用剪刀剪出各種的圖形,讓幼兒在動手的過程中也動腦.
3、在藝術領域中音樂舞蹈也是培養幼兒想像力的一大重要素材.音樂舞蹈可以調動幼兒的各種感官：眼睛看、耳朵聽、身體動.幼兒可以通過音樂舞蹈培養他們的想像力,老師放一些比較舒緩的音樂讓幼兒自由的舞蹈,幼兒會根據音樂挑一些比較舒緩的動作,而音樂變得強勁有力的時候,幼兒的動作會換成另一種形式.這樣在幼兒自由舞蹈的時候老師及時給與指導,引導幼兒想像的意境領會其中的美,在不知不覺的輕松意境中不斷發展培養幼兒的想像力.
三、思考與總結
通過上述幾個方面的論述,對於幼兒想像力的培養是至關重要的,但很多家長卻認為孩子還那麼小培養想像力沒有太大用處,等他們站放大後自然會明白了.家長的這種想法是不對的,培養幼兒的想像力正應該從幼兒時期抓起,幼兒時期的孩子心靈受社會的影響比較小自己想像的空間豐富多彩.然而隨著年齡的增長受社會的影響,在幼兒的頭腦中很多的事情形成了固定的模式很難再改變,即使有想像那麼空間范圍也很小.因此幼兒想像力的培養和發展是不容忽視的,況且培養幼兒的想像力並不是一蹴而成的,需要我們長時間不懈的努力.我們要敢於嘗試給幼兒留下想像的空間,幫助他們異想天開激發他們的好奇心和探索精神,培養他們的想像力不要認為是胡思亂想,幫助他們建立自信,使幼兒的想像豐富起來,充分發揮想像力.
特別是做一名幼兒園教師,更應該多學習這方面的知識內容,在將來的工作中及時發現幼兒的想像並且給予幼兒正確的引導和鼓勵,因為生理發展是心理發展的基礎,但決定心理發展的是環境和教育,需要注意幼兒周圍的環境,豐富多彩的家庭環境和社會生活都是促進和發展幼兒想像力的因素.在教育幼兒的過程中要注意放開手,鼓勵幼兒獨立思考給幼兒自由想像的機會和空間,讓幼兒充分表達自己的想法,對幼兒的想像力和創造成果要多角度體會,多給予鼓勵性評價.這樣對幼兒今後整個思維發展都有所幫助.在實際的工作中要把學習到的理論運用到實際工作中,讓幼兒在輕鬆快樂的環境中學習成長,這正是素質教育的基本需要.想像力是幼兒知識發展的基礎,能引發幼兒情緒情感的發展變化,激發幼兒的創造力,對幼兒智力發展乃至未來人生都起著至關重要的作用.

❼ 幼兒園怎樣培養兒童的創造力

如何培養幼兒創造力，每個幼兒都具有潛在或正在萌發的創造力，創造能力越高的人往往具有較好的個性品質和積極的情感體驗，表現為自信、自立，興趣廣泛，喜歡探索、情感豐富等，所以，家長們一定要重視幼兒寶寶們的創造力開發。
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如何培養幼兒創造力

1、鼓勵孩子扮演演戲角色
家長讓三五個孩子在一起分角色朗誦莎士比亞的著名片段，朗誦名詩是很常見的，有時還讓他們自編自演啞劇、小品和滑稽劇等。鼓勵孩子做小實驗、搞小製作等。許多孩子都有「家庭工具箱」和「實驗角」。「小科學迷們」做實驗、搞製作、種花、植樹、飼養小動物等，許多孩子每年都有新創造發明比賽。
2、鼓勵孩子自製不花錢的禮物
在孩子需要送給別人禮物時，家長鼓勵孩子自己製作禮物，而不是花錢買，如新年賀卡、祝賀生日卡的節日小工藝品等，這些小禮物新穎、獨特，飽含著濃濃的情誼和美好的祝福。
3、放手讓孩子自辦家庭小宴會
家長允許孩子邀請鄰居家的小夥伴和同學來家裡辦家庭宴會，房間的布置、裝飾和美化都由孩子自己設計，招待飯菜、食品也是孩子自己去超市選購的，孩子還跟媽媽一起下廚，並給自己做的菜餚起藝術名稱，通過這些小宴會，孩子學會了交際禮儀和生活技能，同時也培養了創造性思維能力。
4、培養孩子良好的個性品質
古今中外做出巨大貢獻的、富於創造的人都具有熱愛事業、興趣廣泛、情緒樂觀、自尊自信，持之以恆，不怕困難的特點。因此，家長在重視和開發孩子的智力時，不能忽視對孩子非智力因素的培養。放手讓孩子多做力所能及的事，給他「拆拆」、「裝裝」、「試試」的自由，即使孩子做錯了，也要因勢利導，使他不怕失敗，勇於進取。
5、人的發展需要鼓勵
學會欣賞孩子的作品。孩子眼中的世界是極為精彩的，他們展現自己的心靈世界的方式也是極為豐富的。要學會認真聆聽孩子的心聲，學會欣賞孩子的每一次表現，哪怕是一個小小的有創意的變化，一句新的詞語，一首不成調的歌曲，作為家長都要真心地發出贊嘆，鼓勵他們繼續努力。那樣，孩子是會很開心的。「創作」的靈感就一發而不可收了。

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培養幼兒創造力的誤區

1、對寶寶的想法不屑一顧
即使在你看來寶寶的想法很可笑，但那一定有寶寶自己的道理，你或許應該去認真地聽聽。對寶寶的行為漠不關心。寶寶在進行游戲或繪畫等活動時，家長不要不聞不問，你可以多關注寶寶，當他有創造性的表現時，應該給予鼓勵和贊美，這樣寶寶的創造性就更高了。
2、佔用寶寶的活動時間
家長不要一意孤行，按照自己的意願把寶寶本該自由活動的時間都拿來練習小提琴。這對寶寶的創造性思維的發展將會造成阻礙。
3、輕視寶寶
家長有時不能輕視了自家的寶寶，以為寶寶什麼都不懂，當寶寶向你提出一個讓你看似已經超出了他的智力水平的問題時，也要盡量地向他解釋，而不是粗暴地對他說：「說了你也不懂!」
4、以不變的教育方法對待你已經變化的寶寶
隨著寶寶年齡的增加，家長的教育方法需要做相應的改變。讓你的寶寶時刻能接受你的教育，為寶寶的創造性思維的發展奠定良好的基礎。

❽ 如何用概念類繪本激發兒童的創造力

憨憨一年級的時候我去學校開家長會美國家長會一般都是家長和老師一對一的形式，當時我向老師提了一個問題怎樣可以提高憨憨的語言能力和學習成績？老師回答當然是增加閱讀啦！一聽閱讀我就樂了說憨憨的閱讀數量那絕對不少，什麼老師也笑了說你讓孩子讀的那些都是故事類繪本，如果希望孩子的閱讀能力更上一層樓，就得讓孩子多接觸非故事類的繪本，特別是概念類繪本。概念類繪本對孩子的語言發展學科學習十分重要，還能擴充他們的知識面，激發他們的創造力。概念類繪本是什麼呢？接下來老師給我普及了一下概念類繪本的常識，然後說矽谷的小學一般要求學生多讀這類繪本以增長孩子的知識，並提高創造力。家長過度注重故事類繪本在我們社區的圖書館，兒童繪本分為故事類和非故事類兩大類。每次去圖書館，憨憨第一時間就會跑到故事類的書架下讀得津津有味，非故事類的書架卻很少光顧。

我並不喜歡那種大而全的教科書，因為一旦教科書覆蓋的知識點太多，它就很有可能每個點都講得不是太細，這會導致孩子一知半解。因此選擇一些數學專題類的繪本就顯得格外重要了。比如我給憨憨講圖形移動，因為涵蓋了平移翻轉旋轉對稱等好幾個知識點，以將這些知識點分析得很透徹。科學類概念繪本科學的范疇很大，包括化學物理機械天文等，這類繪本往往是瞄準一個個小領域來展開。比如Basher系列就是其中的佼佼者，每本都在講一個小知識點。我給憨憨借過Basher系列的很多書，小到分子原子元素周期表，大到星球銀河系太空，這套書都有涉及。另外還有一套名為ME的科普書也非常好，在美國很暢銷，它用輕松的畫面和語言給孩子講解了測量身體時間地圖家庭太空等概念。記得有一天我帶憨憨去體檢，他看到醫院里掛著一個人體模型，便很興奮地盯著模型給我指人體的各個器官。這些知識都是他從ME那套書里自己學到的。

❾ 如何培養孩子的創造力

孩子沒有創造力想像力可能是感統失調了，建議帶孩子去做個感統測評吧，如果進行感統訓練的話也可以培養孩子的創造力。