創造學類比法_以什麼方法研究某個事物的創新論

A. 怎麼創新,如何創新

首先,這也是與個人的情況相關的,如果你沒有一個靈活,富有創意的頭腦,再努力也是白費的,有一句話不是這么說的嗎,天才是1%靈感加99%的汗水,但那1%的靈感比99%的汗水都重要!我給你找了關於這方面的一些資料,你看看吧,如果還需要的話給我你的郵箱我給你發過去一些,有個人心得與案例....
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組合法
組合創新是很重要的創新方法。有一部分創造學研究者甚至認為，所謂創新就是將人們認為不能組合在一起的東西組合到一起。日本創造學家菊池誠博士說過：「我認為搞發明有兩條路，第一條是全新的發現，第二條是把已知其原理的事實進行組合。」近年來也有人曾經預言，「組合」代表著技術發展的趨勢。
總的來說，組合是任意的，各種各樣的事物要素都可以進行組合。例如，不同的物品可以進行組合，不同的材料可以進得組合，不同領域不同性能的東西也可以進行組合；兩種事物可以進行組合，多種事物也可以進行組合；可以是簡單的聯合，也可以是結合或混合。
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類比法
所謂類比發明法，就是一種確定兩個以上事物並尋找同異關系的思維方法。即根據一定的標准尺度，把與此有聯系的幾個相關事物（這既可是同類事物，也可是不同類事物）加以對照，把握住事物的內在聯系進行創造。
類比方法，在人們的日常生活中也是常常運用到的。比如，為了買一樣稱心如意的商品，常要跑幾個商店，從商品的價格、功能狀況、使用價值和經久耐用的程度等方面進行比較，然後確定是否買下。但是，這不是類比發明，因為他沒有創造，只是在同類產品中挑選好一點的，與我們講的類比發明法是不同的，這里要求的是在類比中有新的創造。類比法是一種富有創造性的發明方法，人們對各種不同的事物進行類比，從類比中不斷地產生出新的創造設想，獲取更多的創造成果。
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聯想法
聯想發明法是依據人的心理聯想而發明的一種創造方法。那麼，樣想是什麼呢？普通心理學認為，聯想就是由一事物想到另一事物的心理現象。這種心理現象不公在人的心理活動中占據重要地位，而且在回憶、推理、創造的過程中也起著重要的作用。許多新的創造都來自於人們的聯想。
聯想可以在特定的對象中進行，也可在特定的空間中進行，還可以進行無限的自由聯想。而且，這些聯想都可以產生出新的創造性設想，獲得創造的成功。我們還可從聯想的不同類型，發現不同的聯想方法，去進行發現、發明和創造。

B. 如何提高創新思維能力

轉載
如★ 組合法

組合創新是很重要的創新方法。有一部分創造學研究者甚至認為，所謂創新就是將人們認為不能組合在一起的東西組合到一起。日本創造學家菊池誠博士說過：「我認為搞發明有兩條路，第一條是全新的發現，第二條是把已知其原理的事實進行組合。」近年來也有人曾經預言，「組合」代表著技術發展的趨勢。

總的來說，組合是任意的，各種各樣的事物要素都可以進行組合。例如，不同的物品可以進行組合，不同的材料可以進得組合，不同領域不同性能的東西也可以進行組合；兩種事物可以進行組合，多種事物也可以進行組合；可以是簡單的聯合，也可以是結合或混合。

★ 類比法

所謂類比發明法，就是一種確定兩個以上事物並尋找同異關系的思維方法。即根據一定的標准尺度，把與此有聯系的幾個相關事物（這既可是同類事物，也可是不同類事物）加以對照，把握住事物的內在聯系進行創造。

類比方法，在人們的日常生活中也是常常運用到的。比如，為了買一樣稱心如意的商品，常要跑幾個商店，從商品的價格、功能狀況、使用價值和經久耐用的程度等方面進行比較，然後確定是否買下。但是，這不是類比發明，因為他沒有創造，只是在同類產品中挑選好一點的，與我們講的類比發明法是不同的，這里要求的是在類比中有新的創造。類比法是一種富有創造性的發明方法，人們對各種不同的事物進行類比，從類比中不斷地產生出新的創造設想，獲取更多的創造成果。

★ 聯想法

聯想發明法是依據人的心理聯想而發明的一種創造方法。那麼，樣想是什麼呢？普通心理學認為，聯想就是由一事物想到另一事物的心理現象。這種心理現象不公在人的心理活動中占據重要地位，而且在回憶、推理、創造的過程中也起著重要的作用。許多新的創造都來自於人們的聯想。

聯想可以在特定的對象中進行，也可在特定的空間中進行，還可以進行無限的自由聯想。而且，這些聯想都可以產生出新的創造性設想，獲得創造的成功。我們還可從聯想的不同類型，發現不同的聯想方法，去進行發現、發明和創造。

C. 舉例說明離散與綜合創造思維法，置換與組合創造思維法，求同與求異創造思維法（500字左右）

創造性思維概述
思維力是智力的核心。在思維的類別中，與常規性思維相對，創造性思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程。通過這種思維不僅能揭露客觀事物的本質及其內部聯系，而且能在此基礎上產生新穎的、獨創的、有社會意義的思維成果。它是人類思維的高級過程，是人類意識發展水平的標志。所以，訓練良好的思維力，特別是創造性思維能力，意義頗大。綜合各方面研究，可以從以下幾方面著眼：

首先，語言是思維的工具、物質外殼，也是思維活動的有效刺激物，思維棗特別是抽象思維棗藉助於語言、詞來實現。兒童思維的發展表明，兒童掌握語言的過程，也是抽象思維發展的過程。所以應該通過多讀、多寫、多講來提高語言能力，從而增強思維能力。真正做到「思風發於胸臆，言泉流於唇齒。」

其次，巧婦難為無米之炊，整個創造過程就是對原有知識、信息進行加工、重組、改造，從而產生新穎、獨特的組合形式的過程。「機遇只垂青有準備的頭腦」，對刺激作出快速、變通、新奇的反應是建立在廣泛的知識基礎上的。1979年諾貝爾物理學獎金獲得者，美國科學家格拉肖說：「涉獵多方面的學問可以開闊思路……對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助於抽象思維」；黑格爾說得好：「單憑心血來潮並不濟事，單靠存心要創作的意願也召喚不出靈感來。誰要是胸中本來沒有什麼內容在鼓動……不管他有多大才能，他也決不能憑由這種意願就可以抓住一個美好的意思或是產生一部有價值的作品來。」因此，充足的知識積累，為思維和創造提供豐富的素材，是必要的。只是應該注意不要單為學知識而學知識，學要致用。

再者，研究表明，創造性高的人不僅與創造性低的人在人格特徵上有區別，而且與單純智力高的人也有差異，從而顯示出其獨特的人格特徵。美國學者戴維斯在第22屆國際心理學大會上歸納提出具有高創造性的人的人格特徵：「獨立性強，敢於冒風險，具有好奇心，有理想抱負，不輕聽他人意見，對於復雜奇怪的事物會感受到一種魁力，而且，富有創造性的人一般都具有藝術上的審美感和幽默感……他們的興趣愛好既廣泛又專一」。所以，我們還應該注意培養自己的創造性人格。

發散思維
發散思維又稱求異思維、輻射思維，是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。不少心理學家認為，發散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要標志之一。

美國心理學家吉爾福特認為，發散思維具有：流暢性、靈活性、獨創性三個主要特點。

流暢性是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在較短時間內發表較多觀念，是發散思維的量的指標；靈活性是指思維具有多方指向，觸類旁通，隨機應變，不受功能固著、定勢的約束，因而能產生超常的構思，提出不同凡響的新觀念；獨創性是指思維具有超乎尋常的新異的成分，因此它更多表證發散思維的本質。可以通過從不同方面思考同一問題，如「一題多解」、「一事多寫」、「一物多用」等方式，培養發散思維能力。

原型啟發法
魯班爬山時，手不小心被一種絲茅草割破，疼痛之餘，他驚詫柔弱的小草竟如此鋒利，他懷著濃厚的興趣研究、琢磨小草的構造，終於找到了秘密所在：草葉邊緣的毛刺就是「利器」。用同樣的方式處理一下鐵片，豈不可以斷木如泥？鋸子的雛形就這樣產生了。

人們通過對鳥翅膀構造的研究，設計飛機機翼；通過對騙幅超聲波定位的仿效，製造出雷達；通過對狗鼻子構造的分析，發明了比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器……

當我們進行創造性想像時，往往會從其他事物中得到啟示，從而找到解決問題的方法和途徑。我們把這種具有啟發作用的事物稱作「原型」。從本質上說，原型之所以具啟發作用，主要是因為這一事物本身的屬性和特點，與所要創造的東西有相似之處。所以，多多留心你身邊的一切，他山之石，可以攻玉，自然現象、日常用品、機器、文字等等，都可能成為富有啟發性的原型，為你開啟創造的源泉，幫你找到解決問題的鑰匙。

稽核問題表法（checklisttechnioue）
即主體按照稽核問題表中提出的一系列問題，探求自己所需要解決問題的新觀念，實現創造性解決問題的目的。下面介紹兩種有名的稽核問題表：

奧斯本的稽核問題表。該表包括七十五個激勵思維活動的問題，按具體內容可歸納為九組問題：

第一，有無新的用途？是否有新的使用方式？可否改變現有使用方式？

第二，有無類似的東酉？利用類比能否產生新觀念？過去有無類似的問題？可否模仿．？能否超過？

第三，可增加些什麼？可附加些什麼？可否增加使用時間？可否增加頻率、尺寸、強度？可否提高性能？可否增加新成分？可否加倍？可否擴大若干倍？可否放大？可否誇大？

第四，可否減少些什麼？可否密集、壓縮、濃縮、聚束？可否微型化？可否縮短、變窄、去掉、分割、減輕？可否變成流線型？

第五，可否改變功能、顏色、形狀、運動、氣味。音響、外形、外觀？是否還有其他改變的可能性？

第六，可否代替？用什麼代替？還有什麼別的排列？別的成分？別的材料？別的過程？別的能源？別的顏色？別的音響？別的照明？

第七，可否變換？有無可互換的成分？可否變換模式？可否變換布置順序？可否變換操作工序？可否變換因果關系？可否變換速度或頻率？可否變換工作規范？

第八，可否顛倒？可否顛倒正負？可否顛倒正反？可否頭尾顛倒？可否上下顛倒？可否顛倒位置？可否顛倒作用？

第九，可否重新組合？可否嘗試混合、合成。配合、協調、配套？可否把物體組合？把目的組合？把特性組合？把觀念組合？

上述問題對於任何領域創造性地解決問題都是適用的。

較為簡明的一種稽核問題表是美國陸軍提出「SWIH「法。即解決問題時，有六個具有廣泛實用價值的內容可以考慮：
（1）為什麼（Why）？（2）什麼（What）？

（3）誰（Who）？（4）何時（When）？

（5）何處（Where）？（6）怎樣（How）？

比如要建一所實驗室，就可以按「SWIH「法進行論證：

（1）為什麼要建？（2）做什麼用？

（3）誰使用？（4）何時使用？

（5）在什麼地方建？（6）怎樣建？

這些主要是從用途方面考慮的，如果從建設角度考慮，則應論證如下問題：

（l）為什麼要建？（2）做什麼用？

（3）誰來建？（4）何時建？

（5）在什麼地方建？（6）怎樣建？

顯然，從不同角度考慮問題，論證的內容有所不同，因而，利用「SWIH「法要因事制宜，靈活變通,方能奏效.

頭腦風暴法（BrainStorming）
又稱智力激勵法，是現代創造學奠基人美國奧斯本提出的，是一種創造能力的集體訓練法。它把一個組的全體成員都組織在一起，使每個成員都毫無顧忌地發表自己的觀念，既不怕別人的譏諷，也不怕別人的批評和指責，是一個使每個人都能提出大量新觀念、創造性地解決問題的最有效的方法。它有四條基本原則：

第一、排除評論性批判，對提出觀念的評論要在以後進行。

第二、鼓勵「自由想像「。提出的觀念越荒唐，可能越有價值。

第三、要求提出一定數量的觀念。提出的觀念越多，就越有可能獲得更多的有價值的觀念。

第四、探索研究組合與改進觀念。除了與會者本人提出的設想以外，要求與會者指出，按照他們的想法怎樣做才能將幾個觀念綜合起來，推出另一個新觀念；或者要求與會者借題發揮，改進他人提出的觀念。

這里有一個課堂游戲，大家可以窺其一斑：

組長：我們的任務是砸核桃，要求多、快、好，大家有什麼辦法？

甲：平常在家裡用牙磕，用手或榔頭砸，用鉗子夾，用門掩。

組長：幾個核桃用這種辦法行，但核桃多怎麼辦？

乙：應該把核桃按大小分類，各類核桃分別放在壓力機上砸。

丙：可以把核桃粘上粉末一類的東酉，使它們成為一般大的圓球，在壓力機上砸，用不著分類。（發展了上一個觀念）

丁：粘上粉末可能帶磁性，在壓力機上砸壓後，或者在粉碎機上粉碎後，由於磁場作用，核桃殼可能脫掉，只剩下核桃仁。（發展了上一個觀念，並應用了物理效應）

組長：很好！大家再想想用什麼樣的力才能把核桃砸開，用什麼辦法才能得到這些力。

甲：應該加一個集中的擠壓力。用某種東西沖擊核桃，就能產生這種力，或者相反，用核桃沖擊某種東西。

乙：可以用氣槍往牆壁上射核桃，比如說可以用射軟木塞的兒童氣槍射。

丙：當核桃落地時，可以利用地球引力產生力。

丁：核桃殼很硬，應該先用溶劑加工，使它fi〕軟化、溶解……或者使它們變得很脆。經過冷凍就可以變脆。

組長：動物是怎麼解決這一任務的，比如鳥？

甲：鳥兒用嘴啄……或者飛得高高的，把核桃扔在硬地上。我們應該把核桃裝在容器里，從高處往硬的地方扔，比如說在氣球上、直升飛機上、電梯上往水泥板上扔，然後把摔碎的核桃拾起來。（類比）

乙：可以把核桃放在液體容器里，藉助水力沖擊把核桃破開。（物理效應）

組長：是否可用發現法如認同、反向……解決問題呢？

丙：應該從裡面把核桃破開，把核桃鑽個小孔，往裡面打氣加壓。（反向）

丁：可以把核桃放在空氣室里，往裡打氣加壓，然後使空氣室里壓力銳減，內部壓力就會使核桃破裂，因為內部壓力不可能很快減少。（發展了上一個觀念）或者可以急劇增加和減少空氣室壓

力，這時核桃殼會承受交變負荷。

戊：我是核桃，是核桃仁。從核桃殼內部，我用手腳對它施加壓力，外殼就會破裂。（認同）應該不讓外殼長，只讓核桃仁長，就會把外殼頂破。（理想結果）為此，例如可以照射……外殼。

乙：我也是核桃。我用手抓住樹枝，當成熟時就撒手掉在硬地上摔破。應該把核桃種在懸崖峭壁上，或種在陡坡上，它們掉下來就掉破。

甲：應該掘口深井，井底放一塊鋼板，在核桃與深井之間開幾道溝槽。核桃從樹上掉下來，順著溝槽滾到井裡，摔在鋼板上就會摔破。

結果，僅用十分鍾就收集了四十個觀念，經專家組評價，從中得出參考解決方案。

D. 以什麼方法研究某個事物的創新論

創造學（Creatology），研究創造發明和創新的心理、方法和規律的學科，主要包括創造心理學和創造工程。創造性思維的技法。創造性思維是一種方法和技法，它能夠通過學習和訓練得以很好地掌握並在創造實踐中靈活運用。目前，國際上已總結出數以千講的創造性思維的技法，許多方法和技巧已被人們廣泛地運用，並且取得了很好的效果。因此，我們介紹和研究其中的精華部分，將會取得事半功倍的效果。迄今為止，在世界范圍內，人們總結和發明的創造技法已達340多種，隨著創造發明活動的實踐和總結，創造技法的質與量還會不斷提高。實踐證明：人們了解、掌握和運用這些技法，會明顯地提高創造力，有效地從事創造發明。日本創造學家把這些技法分為三大類：擴散發現技法：主要是尋找問題所在，然後提出設想。自由聯想技法……通過類比、相似和相反這三種聯想來提出設想。強制聯想技法……把課題和提示強制性地聯系起來思索設想。類比發想技法……把本質上相似的因素當作提示來考慮設想。特殊發想技法……通過催眠或睡眠，用印象暗示進行設想。問題發現技法……分析課題並尋求解決問題的關鍵。面洽技法……通過面洽發想問題並尋求設想。收集情報工具技法……收集數據並加以整理的工具和系統。綜合集中技法：主要是收集情報，或者用於按照順序來解決問題。一般綜合技法……是收集情報的方法，可適用於各種領域。一股綜合技法(卡片式)……在一般綜合技法中利用卡片。技術開發技法……主要用於產品的開發和設計。銷售技法……主要用於銷售及廣告等領域。預測技法……主要用於未來預測及技術預測等方面。計劃技法……考慮有效地執行解決問題策略的程序。創造意識培養技法：為解決各種問題而培養創造意識的方法。集中精神技法……為提出設想而控制大腦集中思維的方法。協商技法……主要是為解決人際關系的問題和煩惱以維持情緒的穩定狀態。心理劇技法……通過表演戲劇產生心理上的自由感以及創造性行為。思維變革技法……訓練思考活動並靈活變化的技法。從創造學理論和方法體系來看，現代創造學以美、日、蘇為主分為三大流派，成鼎足之勢，各有千秋。以美國為代表的歐美在創造學理論與方法方面重視思維的自由活動，視發明創造為聯想、直覺、靈感等的結果，以美國奧斯本的智力和戈登的類比啟發法(原型啟發法)為典型。日本在創造學理論和方法傾向於思維的實際操作，寄發明創造於材料的收集與處理，如發現法(卡片排列法)，以川喜田的KJ法和中山正和的NM法為代表。以阿利特舒列爾為宗的蘇聯，在創造學理論與方法方面是以唯物論的認識與方法論基礎，把發明創造建立在客觀發展規律基礎上和有組織的思維活動上，不靠偶然所得(偶然性)，而是按一定的程序達到必然結果(必然性)，使發明創造成為一門精密的科學。但從便於應用的角度來看，我們認為還是結合創造發明的過程來分類為好。盡管創造發明的實際過程是非常復雜和千差萬別的，但是這里有個共性。任何的創造發明過程都是由三個階段構成的，即選擇課題階段、解決課題階段、完成課題階段。為便於討論，下面結合發明過程進行分析。（一）、選擇發明課題。這一階段的實質是尋求、發現、產生有價值的問題，並以此作為發明的起點。雖然在我們的生活、學習和工作中，在我們的身邊也存在大量的有待解決的問題，但很多的人都是視而不見；或看到了、發現了問題，卻沒有解決問題的願望和動機。所以這一階段的進行首先要靠一個人的創新意識和直覺。只有一個人有了強烈的創新意識和一定的直覺能力，去積極主動地尋求、發現問題並力圖解決它，才可以說這個人真正地開始了創造發明的進程。這一階段，主要解決兩個問題：1、如何產生盡可能多的課題；2、如何從眾多的課題中選定有價值的和力所能及解決的課題。例：塑料袋新用途的發明；交流電的發明。應用這一階段的創造技法主要有：缺點發現法、程序設問法、希望點列舉法、組合法、信息交融法等。例：穿繩器的發明；防觸電插座的發明。由此可見，完善已有事物，發現人們的需要是創造發明的巨大源泉。（二）、尋找解決課題的設想。這一階段是發明過程的核心，是最富有創造性的階段。這一階段的實質是提出解決課題的原理、方法和設想。這一階段的進行，主要靠創造發明者的信息佔有量、創造性思維方法和個性品質。現有的大量的創造技法主要是集中應用在這個階段。根據思維的控制特點，可將這些技法大致分為四類。1.試誤法。即通過不斷選擇各種解決方案來解決課題。例如，愛迪生在發明燈泡解決燈絲材料的課題時，用的就是試誤法。這類技法的最主要特點是思維上的各種猜測，並通過不斷實踐來排除錯誤的猜測，找出需要的解決方案。但是這種方法對那些需要從幾千乃至幾十萬種方案中才能篩選出需要的解決方案的高水平課題來說，並非是一種行之有效的方法，過去的很多發明創造的成功主要取決於發明家的機遇與個性品質。例如：電磁感應現象。2.聯想、想像、發想法。這類技法的最主要特點是：讓思維無拘無束的處於高度自由狀態，以產生大量新穎的解決問題的設想。象NM法、綜攝法、仿生法、戈登法、逆向思考法等屬於這類技法。例如：人工牛黃的發明和汽化器的發明。創造發明本身就是做前人所未做、想前人所末想的事。因此，創造發明的課題必無現成答案可供選用。答案在哪？不知道。只能是讓思維的觸角向四面八方充分的伸展，才有可能獲得答案。但有待發明的事物又不是孤立的，而是同已有事物有著千絲萬縷的聯系，所以，即要能讓思路放得開，又要充分藉助聯想、類比等思維方式或把未知事物同已知事物聯系起來，獲得解決問題的方案。這類技法是目前最盛行的方法之一，但也有局限性，一是受創造發明者本身的經驗、知識等限制；二是理在難行，即腦功能的局限，如記憶問題和聯想斷路。3.分析邏輯推理法。這類技法也是目前最盛行的創造方法之一。如：ZK法、7x7法、卡片法等。這類技法的主要特點是通過對收集來的信息進嚴密的分析、整理和再加工，達到發現問題、解決問題的目的。例如：加拿大火山爆發問題、大慶油田問題、智力測定問題、狗吃紙問題。從資訊理論的角度看，創造發明的過程實質就是對獲得的信息進行分割、剪裁、重組的過程。因此，在當今的信息時代里，這類技法有著特殊的作用。4.程式控製法。所謂程式控製法就是控制創造發明者的思維方向，讓思維按著嚴格的程序或步驟去解決課題。這類技法的最主要特點是：發明者可以避免大量的無效的思維過程，而去快速逼近答案。因此，程式控製法是一種行之有效的創造發明方法體系。但需要說明的是，程式控製法是一種解決發明課題的程序，它並不能代替具體的思考。同時，在執行程序的過程中，還可以對程序進行改造，以適應其它各類創造。程式控製法有著堅實的實踐和理論基礎。關於程式控製法的具體內容和應用將在後面重點介紹。（三）、完成發明的設想。這一階段主要靠的是創造發明者的專業知識和實踐能力。大致要經過如下環節：I、利用專業知識精心設計，2、修正完善方案，3、物化為產品(需要懂得生產方面的知識，如設備、材料、生產工藝流程等)。應用這一階段的技法主要有：計劃評審法，關聯樹法等。對創造發明者個人來說，不一定要完全走完這三個階段，而主要的是完成第二階段，至於第一階段和第三階段可以通過與別人合作來完成。

E. 結合自身實際,談一談如何培養提高自己的創新能力,進行工作創新

F. 邏輯推理5，6，19，33，101答案是多少

答案是60

關鍵在差上。

6-5=1

19-6=13

33-19=14

你看，在這3組差中，1+13=14

下面的差就應該是13+14=27，14+27=41

而33+27=60，60+41=101

邏輯推理方法是指人們在邏輯思維過程中，根據現實材料按邏輯思維的規律、規則形成概念、作出判斷和進行推理的方法。

最常用到的是演繹推理、類比推理和歸納推理。

( 一 ) 演繹推理最常見的是直言三段論形式

其意義是由普通的原理到特殊事實的推理，即以普通的原理為前提，以特殊事實為結論。例如亞里斯多德的三段論法是：

1、人必死( 大前提 ) 。

2 、蘇格拉底是人 ( 小前提 ) 。

3 、故蘇格拉底必死 ( 結論 ) 。

在這個三段論推理中，大前提和小前提都是已知的判斷，結論則是一個新的判斷。為了從已知判斷推出新的判斷，有兩個基本條件必須遵守：一是大前提和小前提的判斷必須是真實的；二是推理過程必須符合正確的邏輯形式和規則。正如恩格斯所說：如果我們有了正確的前提，並且把思維規律正確地運用於這些前提，那麼，結果必定與現實相符。

前提如果不真實，就得不出正確的結論。亞里斯多德有過一段推理，「如果宇宙無限，就不會有中心；地球是宇宙的中心；所以，宇宙是有限的。」這一推理之所以得出「宇宙有限」的錯誤結論，在於小前提「地球是宇宙的中心」是一個虛假的判斷。有些人在公式、定律的推導中，常常不注意前提條件，因而費了很大力氣，得出錯誤結論。在作習題時，如果用錯公式，也會造成根本性錯誤。

直言推理過程如果違反正確的邏輯規則，也不可能得出正確結論。直言三段論推理的一條規則是：中項至少在一個前提中是周延的。例如：「一切比重小於水的物體都能浮在水面上；所有的瓷碗都能浮在水面上；所以所有的瓷碗比重都小於水。」

大、小前提顯然都是正確的，問題在於中項在大小前提中都是不周延的。所謂中項，是指在大小前提中都出現，並把大小前提中的事物聯系在一起而在結論中不出現的詞句。在這個例子中：「浮在水面上」是中項。所謂周延，是指在判斷中，所論及的概念包括了這一概念的全部外延，否則稱為不周延。

在這一例子中，大前提不能反過來說：「所有浮在水面上的物體比重都小於水。」也就是說，「比重小於水的物體」只是「浮在水面上」的物體中的一部分而不是全部，所以在大前提中「浮在水面上」的概念不周延。同樣，在小前提中，更不能說「浮在水面上的物體都是瓷碗」，所以中項在小前提中也不周延。這樣，當然不會有正確的結論。

直言三段推理的另一條重要規則是：中項只能有一個。例如：「凡金屬通電就會產生磁場；磁鐵有磁場；所以磁鐵必然通電了。」這里從表面看來，中項「磁場」似乎是個，而實際上，在大前提中指的是「電磁場」，即通電產生的磁場，而小前提中指的是「辟永磁場」，即磁鐵所具有的磁場，這叫「中項歧義」，中項在大、小前提中指的不是一回事，結論也必然是錯誤的。

( 二 ) 演繹推理的另一種形式是假言推理。

假言推理是以假言判斷作為大前提，以直言判斷作為小前提未推出結論的推理形式。假言推理是通過假說的方法研究自然規律的思維形式，即運用已知的事實或規律，對未知的事物規律性所作的假定性說明。科學的假說，既不是毫無根據的臆測，又不是一種完全肯定的推論。我們在學習中運用普遍原理來解決特殊的具體問題時，都會大量應用假言推理的形式。

( 三 ) 演繹推理的第三種形式是選言推理。

選言推理的大前提是選言判斷，小前提和結論都是直言判斷。在運用選言推理過程中，只有大前提中的兩個選言肢不相容，也就是說只有在「非此即彼」的情況下，才能用否定一個選言肢的方式，而肯定另外一個選言肢。如果是相容的選言判斷，不是「非此即彼」，而是第三種情況，就無法得出肯定結論。

( 四 ) 演繹推理的第四種形式是二難推理。

這是一種假言和選言推理結合起來運用的復雜推理形式。在究復雜問題時，假言選言推理是經常用到的。

B歸納推理是從個別事實中概括出一般原理的思維形式。著名的哥德巴赫猜想就是用歸納推理的形式提出來的。1742 年，德國數學家哥德巴赫根據奇數 77=53+17+7 ，461=449+7+5=257+199+5 等例子，看到許多奇數都可以由三個素數相加而得到，於是，他歸納出一個規律：所有大於 5 的奇數都可以分解為三個素數之和。

他把這個猜想告訴歐拉，歐拉肯定了他的想法，而且補充提出： 4 以後每個偶數都可以分解為兩個素數之和。後來，這兩個命題就合稱為哥德巴赫猜想。然而，這種歸納的方法是不完全的，它沒有也不可能舉出無限個對象，因而 200 多年來始終是一種猜想。這種不完全的歸納推理，雖然結論不一定是可靠的，但卻是發現真理的一條重要途徑。

16 世紀中期哥白尼提出「日心說」以後的階段，科學上的理論思維主要以歸納推理為主，直到 18 世紀康德提出「星雲假說時」，演繹推理才逐步發展起來。愛因斯坦說過，適應於科學幼年時代以歸納法為主的方法，正在讓位給探索性的演繹法。

但是，歸納推理的思維形式，在學習中仍然有著極為重要的作用。恩格斯說：歸納和演繹，正如分析和綜合一樣，是必然相互聯系著的。不應當犧牲一個而把另一個捧到天上去，應當把每一個都用到應該用的地方，而要做到這點，就只有注意它們的相互關系、它們的相互補充。

類比推理是根據兩類不同對象的某些屬性相同或相似而推出其他屬性也可能相同或相似的邏輯方法和思維形式。這種思維形式，在創造學中，稱為「相似思維」。

傳說哈格里沃斯發明紡紗機，是因為有一次老式紡車傾倒，紡錘直立受到的啟發所致；醫生看病用的叩診方法，是奧地利醫生奧恩布魯格受到了敲叩木桶估計桶中酒量的啟發；我國魯班發明木鋸是受茅草割手的啟發；等等。

近代仿生學的許多發明創造，都是受生物某些結構和功能的啟發而得到的。愛因斯坦說：在物理學上往往因為看出了表面上互不相關的現象之間有相互一致之點而加以類推，結果竟得出很重要的進展。有些共同的特點，都隱藏在外表上的差別的背後，要能發現這些共同點，並在這個基礎上建立一個新的理論，這才是重要的創造性工作。

在學習中，我們藉助類比法，可以更快地掌握未知知識。但是，和歸納推理中的不完全歸納法一樣，類比推理的客觀基礎和邏輯根據也都是不夠充分的，因而只能從中得到啟發，所得的結論還必須經過實踐的檢驗。

G. 智慧樹創造性思維與創新方法答案誰有謝謝…發我一份

【第一章】 1 【單選題】(5分) 創造的基礎是（C） A. 智能因素 B. 非智能因素 C. 知識 D. 精神人格 2 【單選題】(5分) 創造是指人們首創或改進某種思想、理論、方法、技術和產品的活動。我們可以將人類的創造分為第一創造性和第二創造性，下列屬於第二創造性的是（C）。 A. 愛因斯坦的相對論 B. 勾股定理 C. LED顯示屏 D. 四大發明 3 【單選題】(5分) 人類社會在我們的不斷創造中快速發展，那麼我們不斷實現各種突破性的創造的根本動因是（B）。 A. 創造性動機 B. 創造性需求 C. 創造性行為 D. 創造性目標 4 【單選題】(5分) 創新方法的三階段不包括（D ）。 A. 嘗試法 B. 試錯法 C. 頭腦風暴法 D. 疑問法 5 【多選題】(5分) 赫曼全腦模型包括（ABCD）思維類型。 A. 邏輯型 B. 空想型 C. 表現型 D. 紀律型【第二章】 1 【單選題】(5分) 美國哈佛大學校長陸登庭曾經說過：一個成功者和一個失敗者之間的差別，並不在於知識和經驗，而在於（B）。 A. 人脈 B. 思維方式 C. 個人素質 D. 能力 2 【單選題】(5分) 愛迪生確定魚雷形狀時，既未作任何調查也未經任何計算，當即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現了創造性思維的（D）特徵。 A. 內容上的綜合性 B. 視角上的靈活性 C. 對傳統的突破性 D. 程序上的非邏輯性 3 【單選題】(5分) 在學習時，雖然也遇到過稍微復雜的數學問題、物理問題，但多數情況下是把類似的問題拿來照搬，也因為這樣往往缺乏深入思考，導致解題失誤。這屬於（C）思維定式。 A. 權威型 B. 習慣型 C. 直線型 D. 從眾型 4 【單選題】(5分) 有的人喜歡跟別人唱對台戲，人家說東，他偏往西，好賭氣，費了好大力氣，走了許多彎路還不願回頭。這屬於（C）思維定勢。 A. 從眾型 B. 習慣型 C. 偏執型 D. 局限型 5 【多選題】(5分) 創新思維的特徵主要有（ABCDE）。 A. 對傳統的突破性 B. 程序上的非邏輯性 C. 思路上的新穎性 D. 視角上的靈活性 E. 內容上的綜合性【第三章】 1 【單選題】(5分) 「紐西蘭動物園遊客進籠「示眾」獅群好奇圍觀。」運用的是（C）思維。 A. 橫向 B. 發散 C. 逆向 D. 縱向 2 【單選題】(5分) 狐狸用了很多辦法，說了很多好話，只為吃到烏鴉嘴裡的肉。運用的是（B）思維。 A. 橫向 B. 收斂 C. 發散 D. 縱向 3 【單選題】(5分) 作為兩種思維方式，發散思維和收斂思維有顯著的區別，在作用上，（B）更有利於人們思維的廣闊性、開放性。 A. 收斂思維 B. 發散思維 4 【單選題】(5分) 在海王星和冥王星的發現過程中，人們按照常規的思維方式去思考，利用已知的理論對實測數據進行分析，並大膽地推測出了新行星的存在。這種推測利用的是（C）思維。 A. 逆向 B. 橫向 C. 正向 D. 縱向 5 【單選題】(5分) 田忌賽馬中「今以君之下駟與彼之上駟，取君之上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟」，終使田忌三局兩勝，得金五千。此妙招利用的是（A）。 A. 橫向思維 B. 縱向思維 C. 正向思維 D. 逆向思維【第四章】 1 【單選題】(5分) 做夢、走神等屬於（A）想像。 A. 無意 B. 有意 C. 創造性 D. 幻想 2 【單選題】(5分) 由給定事物聯想到經常與之同時出現或在某個方面有內在聯系的事物的思維活動是（C）聯想。 A. 相似 B. 對稱 C. 相關 D. 類比 3 【單選題】(5分) 18世紀著名科幻作家凡爾納寫出了104部科幻小說，書中寫到的直升機、導彈、電視台等在20世紀都已實現。凡爾納幻想的事物70%如今已成為現實，這足以證明（B）是科學創造的前導。 A. 形象思維 B. 想像思維 C. 聯想思維 D. 靈感思維 4 【單選題】(5分) （B）是定義靈感思維的必要特徵。 A. 突發性 B. 獨創性 C. 跳躍性 5 【單選題】(5分) 在文學作品中典型形象的創造，畫家繪畫，建築師設計規劃建築藍圖等是（A）的結果。 A. 形象思維 B. 想像思維 C. 靈感思維【第五章】 1 【單選題】(5分) 在使用頭腦風暴法時，以下哪些行為違反了延遲批判這一原則。（D） A. 反對 B. 支持 C. 質疑 D. 以上全部違反 2 【單選題】(5分) 讓與會者的心情像是獨自外出散步時一樣，想到什麼就說什麼。體現了頭腦風暴法的（B）規則。 A. 鼓勵巧妙地利用並改善他人的設想 B. 歡迎各種離奇的假想 C. 追求設想的數量 D. 不做任何有關缺點的評價 3 【單選題】(5分) 頭腦風暴法是由美國創造學家（B）於1939年首次提出、1953年正式發表的一種激發思維的方法。 A. 托蘭斯 B. 奧斯本 C. 克勞福德 D. 阿奇舒勒 4 【單選題】(5分) 越多越好！——重數量而非質量,指的是頭腦風暴法基本規則中的（B）。 A. 延遲判斷 B. 數量產生質量 C. 鼓勵巧妙地利用並改善他人的設想 D. 歡迎各種離奇的假想 5 【多選題】(5分) 頭腦風暴法必須遵循的基本規則包括（ABCD）。 A. 不做任何有關缺點的評價 B. 歡迎各種離奇的假想 C. 追求設想的數量 D. 鼓勵巧妙地利用並改善他人的設想【第六章】 1 【單選題】(5分) 下面哪些不是問題與創新之間的關系（A）。 A. 問題對創新毫無作用 B. 創造始於問題 C. 問題是創新之母 X D. 問題導致創新的機會 X 2 【單選題】(5分) 受石油工業中用小機器人來探測管道漏洞做法的啟發，製造出各種內窺鏡用於醫療工作，如：胃鏡、腸鏡等。這屬於奧斯本檢核表中的（A）方面。 A. 能否借用 B. 能否替換 C. 能否變大 D. 能否縮小 3 【單選題】(5分) 亨利·丁根將軸承的滾柱改成圓球，發明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。這屬於奧斯本檢核表中的（A）方面。 A. 能否改變 B. 能否縮小 C. 能否變大 D. 能否借用 4 【單選題】(5分) 在解決某一問題，改進某一物品時，能否先有一個約定的標准，大家都能接受的規定，能使工作效率更高、更方便、更准確。這是和田十二表法中的（B）。 A. 改一改 B. 定一定 C. 搬一搬 D. 反一反 5 【單選題】(5分) 江南春在電梯即將封閉時看到電梯門口舒淇的海報，聯想到電梯門口安電視，造就分眾傳媒，帶來億萬財富。這是和田十二表法中的（C）。 A. 改一改 B. 搬一搬 C. 聯一聯 D. 定一定本答案由Eric Zhao整理，僅供學習參考。轉載或引用時請保留版權信息。【第七章】 1 【單選題】(5分) 列舉型創新方法是一種具體運用（C）來克服思維定勢的創新方法。 A. 組合創新 B. 批判思維 C. 發散思維 D. 形象思維 2 【單選題】(5分) 床和沙發組合成的沙發床、鏡子和櫃子組合成的帶穿衣鏡的櫃子、床和箱子組合成的床底可兼做儲物櫃的組合床等，這些發明創造使用了（D）的方法。 A. 希望點舉例法 B. 屬性舉例法 C. 缺點舉例法 D. 成對舉例法 3 【多選題】(5分) 按照所列舉對象的不同，列舉法可以分為（ABCDE）。 A. 屬性列舉法 B. 缺點列舉法 C. 希望點列舉法 D. 成對列舉法 E. 綜合列舉法 4 【多選題】(5分) 屬性列舉法主要從（ABCD）方面進行。 A. 名詞屬性 B. 形容詞屬性 C. 動詞屬性 D. 量詞屬性 5 【多選題】(5分) 列舉法的引申方法包括（ABCD）。 A. 缺點列舉法 B. 希望點列舉法 C. 成對列舉法 D. 綜合列舉法【第八章】 1 【單選題】(5分) 通過插畫、圖形、圖表、表格、關鍵詞等把信息傳達出來，將我們的想法畫出來，幫助我們有效地分析和理解問題，尋求解決問題的方案，指的是（B）。 A. 六頂思考帽 B. 思維導圖 C. 奧斯本檢核表 D. 列舉法 2 【單選題】(5分) 一幅合格的思維導圖不需要具備的特點是（D）。 A. 具有個人風格 B. 突出重點 C. 清晰明白 D. 文字繁多 3 【多選題】(5分) 思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現一個思維過程，要想畫出一幅合格的思維導圖要避免（ABC）等誤區。 A. 文字繁多 B. 圖片過多 C. 節點過多 D. 思路清晰 4 【單選題】(5分) 思維導圖繪制的第一步是（B）。 A. 關注關鍵詞 B. 寫下中心主題 C. 連線 D. 增加顏色 5 【單選題】(5分) 思維導圖的理論原理是科學研究認為人類的思維特徵是呈（B）的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想都可作為一個思維分支表現出來。 A. 周期性 B. 放射性 C. 反復性 D. 單一性【第九章】 1 【單選題】(5分) （C）是以系統分析和綜合為基礎，用集合理論對研究對象相關形態要素的分解排列和重新組合，得出所有可能的總體方案，最後通過評價進行選擇。 A. 主體附加法 B. 信息交合法 C. 形態分析法 D. 分解法 2 【單選題】(5分) （A）就是將整個創造系統內部的要素分解、重組和創造系統之間要素的組合，從而產生新的功能和最優的結果的方法。 A. 組合法 B. 分解法 C. 信息交合法 D. 主體附加法 3 【單選題】(5分) 以下（B）不屬於組合法的類型。 A. 同類組合 X B. 強制組合 C. 異類組合 X D. 元件組合 X 4 【單選題】(5分) 美國戴維德等人把超聲波和靜電場方法結合，設計出一種硬水軟化裝置。屬於（C） A. 材料組合 B. 元件組合 C. 方法組合 D. 異類組合 5 【單選題】(5分) 信息交合法具體實施步驟的第一步是（A）。 A. 定中心 B. 化標線 C. 注標點 D. 相交合【第十章】 1 【單選題】(5分) 六頂思考帽法運用的思維方式是（C）。 A. 立體思維 B. 平面思維 C. 平行思維 D. 多面思維 2 【單選題】(5分) 在六頂思考帽法中，運用（B）思考帽時人可以表現自己的情緒，還可以表達直覺、感受、預感等方面的看法。 A. 白色 B. 紅色 C. 黃色 D. 綠色 3 【單選題】(5分) 在六頂思考帽法中，（C）思考帽代表思維過程的控制與組織，它可以控制其他思考帽的使用。 A. 白色 B. 紅色 C. 藍色 D. 綠色 4 【單選題】(5分) 他的英語講得真好，這非常有用。使用的是（C）色思考帽。 A. 黑 B. 白 C. 黃 D. 紅 5 【單選題】(5分) 使用安全輸液工具可以降低感染風險。使用的是（C）色思考帽。 A. 白 B. 藍 C. 黑 D. 黃 6 【單選題】(5分) 學校食堂的用餐價格上漲了20%，使用的是（B）色思考帽。 A. 黑 B. 白 C. 紅 D. 藍【第十一章】 1 【單選題】(5分) 無論是從詞源的涵義、還是作為一種推理思維的方法、還是作為一種創新方法，類比始終強調的一點是（C）。 A. 事物之間的差異性的比較 B. 事物同屬一類 C. 事物之間的相似性比較 D. 事物分屬不同類 2 【單選題】(5分) 下列哪個是不屬於原型啟發法的特點（A）。 A. 原型是有意識被尋找到的 B. 啟發物與發明物之間不一定有嚴格的相似關系 C. 最終的發明物和啟發物之間可能有很大的差別 D. 原型啟發法中的原型是對創造起墊腳石作用的中介物 3 【單選題】(5分) 芝加哥西爾斯大廈的結構採用的是樹木細胞蜂窩狀的，其中運用到的類比類型是（A）。 A. 直接類比 B. 親身類比 C. 符號類比 D. 幻想類比 4 【單選題】(5分) 挖土機可以用模擬人體手臂的動作來進行設計，它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下彎曲，挖斗似人的手掌，可以插入土中，將土抓起。運用的是（D）。 A. 直接類比 B. 相似類比 C. 聯想類比 D. 擬人類比 5 【單選題】(5分) 萬物生長靠太陽，這是人人皆知的事情有農藝家在對「陽光農業」的思考中悟出了「月光農業」的創意。運用的是（B）。 A. 相關類比 B. 對稱類比 C. 相似類比 D. 聯想類比【第十二章】 1 【單選題】(5分) （A）是指一個技術系統中的同一個參數的矛盾，也就是自相矛盾。 A. 物理矛盾 B. 技術矛盾 C. 相對矛盾 D. 相關矛盾 2 【單選題】(5分) （B）是指當系統中的某一子系統（參數）得到改善時，可能導致另一子系統（參數）發生惡化。 A. 物理矛盾 B. 技術矛盾 C. 相對矛盾 D. 相關矛盾 3 【單選題】(5分) 根據TRIZ理論中關於專利登記的劃分，半導體的發現屬於（D）級別。 A. 一（簡單的解） B. 二（少量的改進） C. 三（根本性的改進） D. 四（全新的概念） 4 【單選題】(5分) 電話子母機的發明運用的使物理矛盾中的（A）原理。 A. 整體與部分分離 B. 條件分離 C. 空間分離 D. 時間分離 5 【單選題】(5分) 根據TRIZ理論中關於專利登記的劃分，可折疊式自行車的發明屬於第（B）級別。 A. 一（簡單的解） B. 二（少量的改進） C. 三（根本性的改進） D. 四（全新的概念）

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