用心思考勇於創造好詞

⑴ 求關於思考的名言，成語。

【不堪設想】
不能想像。指事情會發展到很危險的地步。
【朝思暮想】
日夜思念。
【痴思妄想】
猶言痴心妄想。
【痴心妄想】
謂一心抱著不切實際的想法。
【浮想聯翩】
形容眾多的想像不斷涌現出來。
【海懷霞想】
唐李白《秋夕書懷》詩「海懷結滄洲，霞想游赤城。」本托意
仙游。後以「海■霞想」謂遠游隱居之思。
【胡猜亂想】
沒有根據地隨意猜想。
【胡思亂想】
不切實際、沒有根據地瞎想。
【魂馳夢想】
形容思念萬分。
【苦思冥想】
盡心地思索和相象。
【夢想顛倒】
見「夢魂顛倒」。
【眠思夢想】
睡夢中也在想念。形容思念之甚。
【妙想天開】
形容想法奇特、乖謬。
【瞑思苦想】
深沉地思索；盡力思索。
【謬想天開】
形容想法非常荒謬。
【暮想朝思】
形容時時刻刻都在想念。
【奇想天開】
形容想法非常奇怪，不切實際。
【千思萬想】
猶千思萬慮。
【前思後想】
謂反復考慮思量。
【窮思極想】
極言用盡心思。
【沈思默想】
靜靜地深思。
【思前想後】
①想想前面，又想想後頭。形容反復思念。②指反復考慮。
【霞思天想】
苦思冥想。
【霞思雲想】
見「霞思天想」。
【想方設法】
多方面想辦法。
【想入非非】
①《楞嚴經》卷九：「於無盡中發宣盡性，如存不存，若盡非
盡，如是一類，名為非想非非想處。」非想非非想處，指無色界四空天之一。後以「想入非非」指意念進入玄妙境界。②喻不切實際的胡思亂想。
【想望豐采】
見「想望風采」。
【想望風采】
謂非常仰慕其人，渴望一見。風采，儀表風度。語本《漢書?
霍光傳》：「扞光呴初輔幼主，政自己出，天下想聞其風采。」
【想望風褱】
猶言想望風采。
【心存目想】
謂凝目注視，用心思索。
【行思坐想】
謂不停地思考。
【眼想心思】
形容思念之切。
【異想天開】
形容想法非常離奇。
【意想不到】
料想不到，沒有料到。
【游思妄想】
猶言胡思亂想。
【晝想夜夢】
①日有所思，夜有所夢。②指日夜夢想，殷切追求。
【左思右想】
反復思考。思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。－－－洛克
多一份思考，多一份收獲。」
思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。
[德]普朗克有兩種東西，我們對它們的思考愈是深沉和持久，它們所喚起的那種愈來愈大的驚奇和敬畏就會充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律。
——[康德
我思故我在。——笛卡爾
學而不思則惘。——孔子

⑵ 形容思考的詞語有哪些

深思熟慮、冥思苦想、思前想後、絞盡腦汁、深謀遠慮
一、深思熟慮
白話釋義：深入地反復地考慮。
朝代：宋
作者：蘇軾
出處：《策別第九》：「而其人亦得深思熟慮，不過十年，將必有卓然可觀者也。」
翻譯：而這個人也有深入地反復地考慮，不用十年，將必然有客觀的發展
二、冥思苦想
白話釋義：指絞盡腦汁，苦思苦想
朝代：1981年
作者：佚名
引證：《十月》：「這會兒你在這兒冥思苦想，腦子里一定在盤算：怎麼樣再？」
三、思前想後
白話釋義：形容前前後後地反復思考。
朝代：明
作者：許仲琳
出處：《封神演義》：「第五十二回：「太師十分不樂；一路上思前想後。」
翻譯：太師十分不高興，一路上前前後後地反復思考
四、絞盡腦汁
白話釋義：費盡心思。
朝代：近代
作者：老舍
引證：《四世同堂·偷生·三十七》：「唯其如此；他才更能顯出絞盡腦汁的樣子；替她思索。」
五、深謀遠慮
白話釋義：計劃得周密，考慮得久遠。
朝代：漢
作者：賈誼
出處：《過秦論》：「深謀遠慮；行軍用兵之道」
翻譯：計劃得周密，考慮得久遠，是行軍用兵的道理

⑶ 形容「創新」的好詞好句有哪些

關於創新的句子：

1. 聰明的年輕人以為，如果承認已經被別人承認過的真理，就會使自己喪失獨創性，這是最大 的錯誤。

2. 正確對待前人理論，學百家之長，自主創新。

3. 任何研究創新都會碰到沖破傳統阻力的問題。

4. 任何研究工作都應有所創新。創新的基礎，一是新概念的指導，二是新方法的突破。

5. 敢於走前人沒有走過的路的拓荒者，永遠是不朽的。

6. 現在一切美好的事物，無一不是創新的結果。

7. 科學的存在全靠它的新發現，如果沒有新發現，科學便死了。

8. 創新就是在生活中發現了古人沒有發現的東西。

9. 學術研究貴在求真、求新、求深，而求新又是基本目標。

10. 獨創有兩方面：一是形式的新穎，一是個人人格的化入。

11. 敏於觀察，勤於思考，善於綜合，勇於創新。

12. 凡事力爭最好的可能性，但必須做最壞的准備，做創新的科研工作更是如此。

13. 大凡實際接觸過科學研究的人都知道，不肯超越事實的人很少會有成就。

14. 如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，也不會有技術。

15. 我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多。

16. 發表自己的不正確的意見，要比敘述別人的一個真理更有意義;在第一種情況下，你才是一 個人，而在第二種情況下，你不過是只鸚鵡。

17. 遇到難題時，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。

18.要創新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入。沒有積 累就不會有創新。凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。

19. 如果試圖改變一些東西，首先應該接受許多東西。自以為是乃是我們天生而原始的弊病。

20. 人應當使自己的面貌日新月異，要像堅硬而有韌性的金屬那樣經得起任何斗爭的鍛煉。

21. 不要迷信權威，人雲亦雲，要樹立獨立思考的科學精神。

22. 有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。

⑷ 什麼是善於思考，敢於創新

善於思考抄，敢於創新是指一個人積極運用自己的知識和經驗，對問題進行斟酌審視，敢於突破常規，提出獨到的見解。

思考是思維的一種探索活動，思考力則是在思維過程中產生的一種具有積極性和創造性的作用力。思考源於主體對意向信息的加工。人之思考是自己心智對意向——信息內容的加工過程。任何思考的進行都是在聯想——連鎖反映中進行的推理與演算——信息內容的加工。

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。

(4)用心思考勇於創造好詞擴展閱讀

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建築學等領域的研究中舉足輕重。

人以創新創造出人對於自然的否定性發展。此是人超越自然達成自覺自我的基本路徑。人的內在自覺與外在自發構成內在必然與外在必然的差異。創新就是人的自我否定性發展！

⑸ 用心思考,勇於創造作文

過的事，走別人沒走過的路，敢於打破思維定式，開辟新市場，新領回域。在這大千世界裡，答形形色色的人中不乏泛泛之輩，當人們驚羨他們現時的成就時，更應該看到他們成功背後的創新。那麼，我們要怎樣做到創新呢？
首先，創新需要有超前意識。黃漢清教授說過：「只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創新新的體制，新的產品，新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業才能立於不敗之地。」其實，不僅在企業中，在生活中，在日常身邊的小事中，這句話也同樣有道理。在美國諾伊州的哈佛鎮，有些孩子經常利用課余時間到火車上買爆米花。一個十歲的小男孩也加入了這一行列，他除了可在火車上叫賣外，還在爆米花中摻入奶油和鹽，使味道更加可口。當然，他的爆米花比其他任何一個小孩都賣得好——因為他懂得如何比別人做的更好。這個男孩就是摩托羅拉公司的締造者保羅·高爾文。他的成功秘訣不正是在別人面前搶佔了先機嗎？他的創新精神不正是他成功的前提嗎？所以創新需要有超前意識。

其次，創新需要模仿加改良。創新需要模仿不等於完全照搬照抄，而是根據前人的經驗，通過改良，通過自己的思考來改進。所以說，創新不能完全拋棄傳統，要有所揚棄，有所繼承

⑹ 關於思考的好詞好句好段

• 學習知識要善於思考，思考，再思考。（作者：愛因斯坦）

• 思考是行為的種子。（作者：培根）

• 沒有任何權宜之計可以讓人逃避真正的勞動——思考。（作者：愛迪生）

• 我思故我在。（作者：笛卡爾）

• 學而不思則惘。（作者：孔子）

• 思維是靈魂的自我談話。（作者：柏拉圖）

• 讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。（作者：富蘭克林）

• 獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位。（作者：愛因斯坦）

• 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。（作者：愛迪生）

• 人生最終的價值在於覺醒和思考的能力，而不只在於生存。（作者：亞里士多德）

• 思維世界的發展，在某種意義上說，就是對驚奇的不斷擺脫。（作者：愛因斯坦）

• 業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。（作者：韓愈）

• 思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。（作者：普朗克）

• 思考是我無限的國度，言語是我有翅的道具。（作者：席勒）

• 學習知識要善於思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。（作者：愛因斯坦）

• 不下決心培養思考的人，便失去了生活中的最大樂趣。（作者：愛迪生）

• 思考是一切。（作者：馬克思）

• 千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。（作者：白居易）

• 科學研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考和觀察事物。（作者：愛因斯坦）

• 要獨立思考問題，不要人雲亦雲。（作者：愛默生）

⑺ 用心思考勇於創造手抄報的內容是什麼

用心思考勇於創造手抄報的內容：主要是圍繞思考和創造的主要內容展開，告訴大家要回用答心思考敢於創造。

正文

勞動創造財富，勞動創造幸福，勞動創造美好的生活。我們每一位同學都應該牢記「勞動光榮，懶惰可恥」，人人熱愛勞動，積極參加勞動，珍惜他人勞動成果，爭當知榮明恥、尚榮拒恥的好學生。

謳歌勞動，是為了記住過去；我們崇尚勞動，是為了開創未來。熱愛勞動的美德我們要繼續傳承，讓我們從身邊的小事做起，從現在做起，隨手撿起地上的垃圾，輕輕放入垃圾桶內；認真仔細地完成每一項作業，做個真正的好學生……

我們是勞動者，更是未來世界的主人，那就讓我們用心去感受世界，用行動去美化世界吧！爭做一個熱愛勞動的優秀學生，讓中華民族的傳統美德在我們身上繼續發揚光大吧！

(7)用心思考勇於創造好詞擴展閱讀：

注意事項

1、勞動不僅偉大，而且神聖，從某種意義上來說，勞動創造了人類，創造了歷史，創造和物質文明和精神文明。

2、幾千年來，中國人民用己勤勞的雙手和豐富的智慧，辛勤勞動、艱苦奮斗，創造發明、改造自然，對整個世界作出了無比巨大的貢獻。熱愛勞動，義不容辭!

⑻ 關於大膽發現、不斷探索、勇於創新的名人名言

1、在科學上，每一條道路都應該走一走，發現一條走不通的道路，就是對科學的一大貢獻。……那種證明「此路不通」的吃力不討好的工作，就讓我來做吧！ —— 愛因斯坦

2、如果沒有勇氣遠離海岸線，長時間在海上孤寂地漂流，那麼你絕不可發現新大陸。 —— 紀德

3、一個人要發現卓有成效的真理，需要千百萬個人在失敗的探索和悲慘的錯誤中毀掉自己的生命。 —— 門捷列夫

4、要意志堅強，要勤奮，要探索，要發現，並且永不屈服，珍惜在我們前進道路上降臨的善！忍受我們之中和周圍的惡，並下決心消除它。 —— 赫胥黎

5、攀登科學文化的同峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，並去創造新的條件。——高士其

6、古往今來人們開始探索，都應起源於對自然萬物的驚異。——亞里士多德

7、生活的全部意義在於無窮地探索尚未知道的東西，在於不斷地增加更多的知識。——左拉

8、或者創新，或者消亡。尤其是在技術推動型產業，再也沒有比成功消失得更快的了。——比爾·薩波里托

9、一個人想做點事業，非得走自己的路。要開創新路子，最關鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創新的第一步。——李政道

10、如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路。——約翰·D.洛克菲勒

⑼ 以勇於思考，善於創新為主題編段廣告詞。

世界每天都在變，思考不止，創新不止
有思考就有創新
在思考中創新 在創新中思考

⑽ 用心思考勇於創造手抄報的內容

本組課文圍繞「用心思考、勇於創造」這一專題進行安排，主要由《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》及語文園地四組成。這四個小故事都是圍繞動手和動腦選編的，內容貼近兒童生活，語言朴實易懂。選文的目的不是讓學生都成為發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。教學中教師要領會編者意圖，結合課文和學生實際，放手讓學生在讀、悟、做、說中自主感悟科學道理，積淀科學素養。
語文園地四包括「我的發現」「日積月累」「口語交際」「展示台」四個欄目。「口語交際」要求在班上展示自己的小製作，說一說自己是怎麼樣做的，把製作的過程說詳盡。
學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家，或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什麼感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、大膽創造。
學情分析：
識字的能力：學生已經初步建立起了小組合作學習生字的模式，在合作識字和匯報識字的環節中不需要老師做太多的提示，但是學生大方自信的表達習慣和能力還需進一步加強培養。在原有小組合作學習模式初步建立的基礎上還需要進一步的規范和保持學生合作學習中傾聽、思考、表達的好習慣。逐步將合作識字的模式運用到合作學文中，講每課的集中識字發展到一個單元的集中識字，進一步激發學生合作探究的學習能力。
朗讀的能力：朗讀有三個層次的要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。目前二年級學生能夠將渴望讀正確，即不讀錯字，不丟字、不加字，大部分學生能在讀正確的基礎上讀通順、讀流利。而讀出感情是在理解課文的基礎上，人與文本交流的一種情感的升華，這是目前學生在朗讀中存在的難點，這就必須在讓學生在讀課文時，培養他們在讀正確、讀流利的基礎上再讓學生理解課文的意思，體會其思想感情，感悟後再讀。
默讀的能力：在第二單元的學習中，已經初步認識了默讀應做到不出聲，不指讀，用眼讀，用心悟。在本單元的教學中，漸漸提升學生的默讀能力，嘗試邊默讀邊做標記，邊默讀邊思考問題。
思維的能力（概括故事大意的能力、質疑的能力、理解詞語的能力）：孩子們閱讀文章時，常常只注意故事的情節，對文章的思想和語言卻一知半解。
現在的學生家庭條件優越，什麼東西都可以買得來，因而他們很少自己去製作一樣東西，哪怕是一件玩具。因而他們往往思想、行為懶惰，不善動手。再加上在一般人眼裡，發明創造只能是偉人的事，這些消極、錯誤的思想都有礙於學生動手、動腦習慣的培養。因此，本組教材是對學生進行思想教育和行為教育的好文章。學生已有一定的朗讀、默讀感悟能力，要讓學生自主默讀、朗讀體驗，從課文中受到啟發，培養創新意識和實踐能力。

教學目標：

1. 在類結構學習中擴大識字量，會認52個生字，會寫33個字，在學習實踐中用活漢字，聯系語言環境理解生詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續練習默讀課文,學會邊讀邊做標注的方法。嘗試根據提示概括課文的主要內容。
3.朗讀與默讀相結合，引導學生自讀自悟來理解課文內容，並從文章中受到啟發，懂得多動腦，多觀察，多動手。
4. 嘗試根據課文內容用說和寫的方式將自己的想法表達明白。
5. 能用普通話有條理地向別人介紹小製作的製作過程，培養動手和與人交際的能力。

單元教學重點：
1.識字重點落在掌握字形：學生有了熟練拼讀音節的能力，有了「二會」字的基礎，讀准字音不是難點。但是隨著識字量的增加，容易出現字形混淆、寫錯別字現象。所以，本單元識字教學的重點落在字形把握上。
2.閱讀教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。
3.培養孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

單元整體構想及教學策略
單元主題的啟示是一、無論學習還是生活，都需要動腦思考、敢於質疑、動手實踐，這既是一種科學態度也是一種科學精神。二、做生活的有心人，善於發現日常生活用品需要改進的地方，記錄並思考策略。

1．讀好對話，讀出不同人物的不同語氣。
本組課文對話較多，指導學生體會不同人物的心情，讀好對話。
可以採用添加提示語的方式體會角色。如《動手做做看》，朗志萬提出一個奇怪的問題「為什麼魚放進裝滿水的杯子里，水不會溢出？」前兩個小朋友雖然都有回答，但語氣不同，一個是猜測，一個似乎很肯定，與伊琳娜的半信半疑和親自動手實驗形成了鮮明的對比，可以讓學生嘗試加提示語，再朗讀，在這樣的朗讀實踐中體會敢於質疑、善於思考、動手實踐的科學態度和精神。
2.設計有梯次的默讀訓練
3.提供學習概括故事內容的工具（提示），初步培養學生按照要素歸納故事大意的能力。
5.將書面表達納入課堂，將閱讀與表達結合起來，為將來培養學生邊讀邊批註的習慣打基礎。
6．學會捕捉人物的心理活動。
有些文本，簡潔的語言背後省略了人物的心理活動。我們要善於抓住留白處，引導補白，使學生的語言和思維同時得到訓練。
如《動手做做看》，伊琳娜聽了兩個小朋友的回答覺得說的都不對，她是怎麼想的?《畫風》的三個孩子用具體事物表現風，他們是怎麼想的？《充氣雨衣》中，小林看到舞蹈小演員的花裙子是怎麼想的？圍繞主人公怎麼想展開，既體會人物心理，也鍛煉語言思維。
7.學習復述或轉述。
把課文語言作為學生復述或轉述的材料，也是訓練語言和思維的方法，我們低年級可隨文選用一個小片段進行，不宜太長，能提供關鍵詞更好。
8.學慣用反問句來表達。
本組課文在展示心理活動和思考時，常常用反問句來表達。
例如：《郵票齒孔的故事》「要是有一台機器能給郵票打孔，不是很好嗎？」
《充氣雨衣》「用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？」
這樣問中有答的句式不是第一次接觸，在探究人物心理時，可以嘗試讓孩子用這樣的句式表達，豐富孩子的語言表達形式。這是一種初步的學習，不做達標要求。

9.繼續學習默讀課文，邊讀邊思考。
朗讀利於傳遞理解，默讀利於思考。學生剛學習默讀，是一種默朗讀狀態，不在速度上做硬性要求，但一定要有思考任務，訓練學生邊讀邊思考。一些思辨性的題目更有價值。例如14課《郵票齒孔的故事》「郵票打孔機究竟是誰發明的？」比「阿切爾是怎樣發明郵票打孔機的」更有研究價值。前者將思考引向深入，究竟什麼才是發明？發明是為了造福大眾，發明更是建立在對生活細節的關注、思考和聯想之上。

10．口語交際與寫話。
活動：孩子要參與製作的全過程。分組進行，保證作品的多樣性。
交際：
一、小組內展示作品，並介紹製作經過，比比誰介紹的最清楚明白。
二、各組推出一名在集體內介紹，要求說清步驟，語言准確流暢，態度自然大方，聽得不明白可舉手提問，台上台下互動起來。
三、小組內自我完善製作過程。

寫話：把自己的製作寫過程下來。