Ⅰ 開發創造力必須具備哪三個條件
。嗯，我猜猜，首先1不要受慣性思維影響，其次要擁有創造性思維，也就是發散型思維，可以2刻意的訓練；也可以3深入的思考。
Ⅱ 求2011年專業技術人員潛能激活與創造力開發 考試試題及答案
1. 專業技術是人類征服自然和改造(社會)過程中所取得的(智力)成果。 (填空 )
2. 有效的(人才)開發是我國經濟步入並適應知識經濟的(基礎) 與保障。 (填空 )
3. 潛能是（儲藏） 在每一個人身上的尚未被（釋放 ）出來的各類能量。 (填空 )
4. 消極心態的特點是悲觀、（失望） 、自卑、（欺騙） 等。 (填空 )
5. 智力潛能是指一個人尚待開發的（智力） 的總稱，而智力是指個體以（思維） 為核心的心理活動最一般的綜合能力。 (填空 )
6. 皮亞傑認為，智力的本質就是（適應） ，使個體與環境取得平衡。 (填空 )
7. 情商不是與生俱來的，是在後天的環境與教育中逐漸發展和提高的。有研究表明，（年齡） 越大，EQ就越高。 (填空 )
8. 情商和智商都與（遺傳） 因素、環境因素有關。 (填空 )
9. 世界衛生組織給健康下的最新定義是：健康是一種身體上、精神上的（完全平衡） 狀態。 (填空 )
10. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是（加強學習） 。 (填空 )
11. 信念是一個人在追求人生目標實現過程中所遵循的（心理意志） ，是人的精神支柱。 (填空)
12. （創新思維） 從人類祖先就已經存在，而且我們現代的許多創新都離不開當時的（原始創新） ，中國古代有偉大的四大發明，這為世界人民所享用。和 。 (填空 )
13. 創新性思維的問題，實質上是一個對 （限制）進行超越的問題。 (填空 )
14. 我們可從不同的角度，根據各產業對資本、勞動和技術的不同依賴程度，將其劃分為（ 勞動密集型產業）、（資本密集型產業） 和技術密集型產業。 (填空 )
15. 創新的替代通常是集群式的。這種創新集群現象有三類：（技術關聯型創新集群） 、產業關聯型創新集群和競爭關聯型創新集群。 (填空 )
16. 創新可以分成三種類型：（知識創新） 、（技術創新） 和制度創新。 (填空 )
17. 制度創新的核心內容是社會（政治 ）、（經濟） 和管理等制度的革新，其直接結果是激發人們的創造性和積極性，促使所有社會資源的合理配置，最終推動社會的進步。 (填空 )
18. 邏輯式創新思維方式的主要形式有：邏輯推理和（假說） 。 (填空 )
19. 自主創新性學習的基本特徵表現為（預期性） 和 （參與性）。 (填空 )
20. 科學歸納推理包括求同法、求異法、（共變法） 、剩餘法等。 (填空 )
21. 我國職業歸為___個大類，共___個職業。 (單選 ) C
A8；1848 B 9；1838 C 8；1838 D9；1828
22. ___是我國第一部具有國家標准性質的職業分類大全 (單選 ) A
A《中華人民共和國職業分類大典》B 《中華人民共和國職業分類大全》C 《中華人民共和國職業分類辭典》D 《中華人民共和國職業分類法規》
23. 知識經濟從根本上看是___。 (單選 ) A
A人才經濟B 創新經濟C 新型經濟D 創意經濟
24. 開發潛能主要是指開發蘊含於人體的能量，這種能量由___構成。B (單選 )
A腦力和體力B 體能和智能C 智力和非智力D 體能和才能
25. 智力不是單一的能力，而是由性質不同而非完全獨立的各種基本要素或能力組成，其中___是智力的核心。 (單選 ) D
A 注意力B 觀察力C 記憶力D 思維力
26. 在國際心理學界，創造性學習一般認為是___兩種心理學理論的產物。 (單選 ) D
A中國B 日本C 德國D 西方
27. 信念是人的精神支柱，是___的核心部分。 (單選 ) C
A認識B 態度C 意識D 觀念
28. 科學創造的過程就是創造性地___的過程。 (單選 ) D
A認識問題B分析問題C 觀察問題D 解決問題
29. 思維是人的一種___活動，是人的大腦的一個復雜的過程或稱系統工程 (單選 ) A
A心理B 行為C 腦力D 認識
30. 典型的人類解決問題的思維創新過程可以分為___階段。 (單選 ) B
A三個B 四個C 二個D 六個
31. 創造力研究的「六角」模式的核心內容是___。 (單選 ) A
A創造 B 具有創造性的人 C 創造力的培養D 影響創造力的因素
32. 創新並非一般意義上的創造新東西的簡稱，它富含特定的___內涵。 (單選 ) A
A經濟學B 哲學C 政治學D 人才學
33. 創造力是以已知___為基礎對客觀事物或現象進行重新組合。 (單選 ) C
A前人經驗B書本知識C 信息或知識D 實踐經驗
34. 創造型人才應具有的能力中，___是多種能力之首。 (單選 ) A
A發明創造能力B 社交活動能力C 獲得信息情報的能力D 演說表達能力
35. ___創新是發展現代生產力的決定力量。 (單選 ) C
A觀念B 思維C 科技D 知識
36. 想像和聯想屬於___式創新思維方式。 (單選 ) B
A邏輯B 非邏輯C 演繹推理D 發散
37. 適度的刺激，是充分發掘創造力的一種有效方法。以下不屬於常用的刺激因素有___。 (單選 ) A
A精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物質刺激因素
38. ___是表示認識、控制和調節自身情感的能力。 (單選 ) D
A思維B 意志C 智商D 情商
39. ___思維是一種以事物的產生、發展為線索的思維過程。 (單選 ) D
A聚合 B發散 C橫向 D縱向
40. 體能強度是指與人的體力相關的___意義上的器官或系統發育情況及健康狀況。 (單選 ) C
A 物理學 B生物學 C生理學 D心理學
41. 情商的作用在於更好地___。 (單選 ) A
A認識事物 B分析事物 C理解事物 D處理事物
42. 意志的堅強程度最常體現出來的就是___。 (單選 ) C
A創新性 B堅忍性 C頑強性 D目標性
43. 克服缺陷與缺點是開發___的前提。 (單選 ) D
A創造力 B智力C 體力D 潛能
44. 思維方式是若干概念的集合，這些子概念不包括___。 (單選 ) C
A 思維的出發點 B思維形式C 思維線路 D思維方法
45. 在創造的過程中，___是創造的歸納和總結。 (單選 ) B
A 付諸行動 B做出決策C 明確問題D 分析信息
46. 創造性學習強調學習者的___。 (單選 ) B
A差異性B 主體性 C自覺性 D積極性
47. 創新能力是個體的一種創造能力，是與每個人都具有的___緊密相關。 (單選 ) A
A人格特徵 B性格特徵 C思維特徵 D心理特徵
48. ___是產生創新的基礎和原料。 (單選 ) B
A技能 B知識 C思維D 經驗
49. ___是技術創新推動產業發展和經濟增長的最核心環節。 (單選 ) D
A率先創新 B自主創新 C產品創新 D模仿創新
50. 主張由學習者自己發現問題和解決問題的學習方式稱為___。 (單選 ) A
A發現學習 B 創造性學習 C 維持性學習 D創新性學習
51. 專業技術是專門從事某一特殊領域工作或職業所需要的___。 (多選 ) ABC
A工作知識 B理論 C操作技能及技巧 D實踐經驗
52. 專業技術人才的出現是___的必然結果。 (多選 ) ABC
A社會分工的細化 B 高度產業化 C 專業化的發展 D知識經濟
53. 《中華人民共和國職業分類大典》是由___聯合頒布。 (多選 ) ABC
A勞動和社會保障部 B國家質量技術監督局 C 國家統計局 D國家發改委
54. ___是一個公司乃至一個國家實力的重要標識和發展的主導力量。 (多選 ) AB
A科學技術的存量 B創新能力 C勞動生產率的提高 D 產業升級
55. 以下屬於評價人才開發工作的科學性的四項指標的是___。 (多選 ) ABCD
A科學性B 理性 C有效性 D經濟性
56. 以下屬於管理學中的潛能開發法則的是___。 (多選 ) ABCD
A「崗位匹配」機制B「二八法則」機制 C「動態管理」機制 D「結構功能」機制
57. 以下屬於「時效激勵」機制的激勵措施的是___。 (多選 ) ABCD
A職務晉升 B榮譽稱號的獲得 C價值的自我實現 D 進修與培訓
58. 自卑是人開發潛能的第一道鴻溝，以下屬於自卑感表現形式和行為模式的是___。 (多
選 ) ABCD
A孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否認現實型
59. 以下屬於非智力因素的是___。 (多選 ) AC
A興趣 B注意力 C意志 D記憶力
60. 舊有信念受一個人的___方面影響和制約。 (多選 ) ABCD
A生存環境 B教育程度 C思維方式 D文化習俗
61. 專業技術人員可以通過以下方式開發信念潛能，哪些是不正確的___ (多選 ) ABCD
A建立起堅定的信念 B 敢於嘗試 C敢於質疑不盲從 D「全面品質管制」法則是為振興日本經濟提出的。
62. 開發體力潛能的訓練方法有___。 (多選 ) ABCD
A 堅持散步 B 跑步鍛煉 C 笑口常開 D 敲腹背健身法
63. 專業技術人員可以通過以下___方式開發信念潛能。 (多選 ) ABCD
A 建立起堅定的信念 B改變舊有信念 C敢於質疑不盲從 D 善於學習多思考
64. 創造力中包含著___心理因素。 (多選 ) ABCD
A認識能力 B個性 C知識 D技能
65. 「閾限理論」是闡明___二者之間的關系的理論。 (多選 ) AC
A 智力 B想像力 C創造力 D認識能力
66. 創造性解決問題的過程可以劃分為以下四個階段___。 (多選 ) ABCD
A 准備階段 B 醞釀階段 C 明朗階段 D驗證階段
67. 對復雜問題的解決需要經過一個相當時間的醞釀，需要反復地___。 (多選 ) ABC
A聯想 B思考 C推測 D判斷
68. 依據問題的內容，思維方法可以分為___四種。 (多選 ) ABC
A圖形的 B符號的 C語意的 D記憶的
69. 人在進行創造時會遇到一些障礙，包括___。 (多選 ) ABCD
A 知覺 B情感 C 智力 D文化
70. 企業是技術創新的主體，主要表現在___。 (多選 ) ABCD
A 企業是創新選題的主體 B企業是創新決策的主體 C企業是研究開發的主體 D 企業是創新融資的主體
71. 專業技術人員是在社會生產和社會生活中，從事領域不同、層次不一的專門某一項專業技術工作或職業的人員。 (判斷 ) Y
72. 知識經濟將是發達國家和發展中國家所共同面對的現實，加強和優化教育，必然會成為各自製定發展戰略的必然和首要的選擇。 (判斷 ) N
73. 潛能是蘊含在一個心智健全的社會人的智能「倉庫」中的還沒有被開發出來的智慧總和。 (判斷 ) Y
74. 積極的心態有助於發揮潛能。 (判斷 ) Y
75. 「時效激勵」機制中，激勵措施包括：職務晉升、榮譽稱號的獲得、價值的自我實現、進修與培訓、加薪與資金、帶薪休假獎勵等多種形式。 (判斷 ) Y
76. 一般科技人員的最佳年齡區在25歲至55歲之間，峰值年齡為45歲，即45歲時成果機率最高。 (判斷 ) N
77. 構成智力的基本要素之間由於的數量和特性以及它們之間的組合方式不同而形成個別差異，具有差異性。 (判斷 ) N
78. 先天素質僅僅是生理基礎，智力的發展決定於參加社會實踐。 (判斷 ) Y
79. 「知識折舊論」，即：一年不學習，你所擁有的全部知識將會折舊50％。 (判斷 ) N
80. 情商也被稱為IQ。 (判斷 ) N
81. 正確地識別、評價和表達自己的情緒能力。這是情商中最關鍵的能力。 (判斷 ) N
82. 人的情感容易受到社會環境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。 (判斷 ) Y
83. 情商主要與理性因素有關，它影響著認識和實踐活動的動力。 (判斷 ) N
84. 控制情緒爆發有很多策略，其中一個方法就是注意你的心律，它是衡量情緒的精確尺子。 (判斷 ) Y
85. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是加強學習。 (判斷 ) Y
86. 意志與毅力不是一種抽象的、看不見、感受不到的東西，它通過人的行為體現出來，並貫徹活動過程的始終。 (判斷 ) Y
87. 所謂盲從是指無目的的從眾心理或行為。 (判斷 ) Y
88. 發散性思維品質的培養應循序漸進著力於三個層次：流暢性、變通性、獨創性。 (判
斷 ) Y
89. 在創造性思維中，敏銳的洞察力、豐富的想像力、淵博的科學知識等智力因素起著重要的作用。 (判斷 ) Y
90. 創新性思維就是求異思維，而求異思維的實質就在於創新。 (判斷 ) Y
91. 為什麼專業技術人員應該不斷地開發自己的智力潛能？ (簡答 )
答：1、有助於提高工作效率2、有助於減少矛盾、提高威望3、有助於創造財富
92. 創新思維的超越性特徵表現在哪些方面？ (簡答 )
答； 1、對時間的超越和突破2、對空間的超越、3、對「具體」超越 4、對「有」與「無」的超越5、對「傳統」的超越
93. 提高創新能力需要克服什麼障礙？ (簡答 )
答：唯書、唯上、因循守舊
94. 為什麼當前要將自主創新作為當前經濟發展的立足點？ (簡答 )
答：改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大成就，但也有兩個問題必須解決：一是經濟的高速增長主要依靠資源的高投入和高耗能，二是對國外先進技術重引進輕消化吸收和創新，造成不斷重復引進和對國外技術的持續依賴。我國只有大幅提高創新能力，才能突破資源、能源和環境的制約，擺脫關鍵技術受制於人的狀況。
95. 創造性教育的要素有哪些? (簡答 )
答1、提倡學校環境的創造性2、要有創造型的老師3、培養學生創造性學習的習慣
潛能激活與創造力開發教程模擬試卷
一、名詞解釋;
1、潛能P29
潛能是人類原本具備卻忘記使用的能力。
2、智力P53
智力是指個體以思維為核心的行李活動最一般的綜合能力。
3、健康P93
健康是一種身體上、精神上的完全平衡狀態，一個人只是身強力狀，沒有器質性疾病，還不算完全健康，只有體格和心理兩方面都健康的人，才算得上是真正健康。
4、信念P111
信念是一個人在追求人生目標實現過程中所遵循的心理意志，亦或觀念定勢。
5、專業技術人員P3
專業技術人員是指掌握某一領域的專業知識、理論或操作技術手法，並以其掌握的專門知識、理論或操作技術手法從事某種專門性質工作或職業，依照法律合同、協議獲得相應權利和相應利益的人。
6、情商P69
情商是表示認識、控制和調節自身情感的能力。
7、體能強度P91
體能強度是指與人的體力相關的生理學意義上的器官或系統發育情況及健康狀況。
8、創造力P188
創造力是以已知信息或知識為基礎，對客觀事物或現象進行重新組合，其中包含著多種認識能力，特別是運用想像力和思維的加工能力。
9、思維P127
思維是人類值得驕傲的特徵，思維是創新的前提，思維是人的本性所在。
10、體力P90
體力是一個人體能和精力的總稱。
11、發現學習P286
發現學習又叫發現法，主張由學習者自己發現問題和解決問題的一種學習方式。
二、選擇題
1、最新正式頒布的《中華人民共和國職業分類大典》將我國職業歸為（8）個大類。P9
2、人的潛能得不到深度開發的第一道鴻溝是（自卑感）。P44
3、情商的英文縮寫是（EQ）。P70
4、當人的心跳加快至每分鍾（100）以上時，身體會分泌出比平時更多得多的腎上腺素，就會失去理智，變成好鬥的蟋蟀。
5、現代學者認為：大多數哺乳動物的壽命是其生長發育期的（5~7）倍。P101
6、美國哈佛大學教授迦納德研究出人至少有（7）智能。P59
7、英國心理學家弗農提出智力的層次結構理論，其中第四層次是：（斯皮爾曼的特殊因素）。P57
8、提高專業技術人員情商的有（8）辦法。P82
9、創新思維又稱創造性思維，是指產生新思想的思維活動，俗稱（點子）。P129
10、科學創造的過程就是創造性地解決問題的過程，一般可劃分為准備階段、（醞釀階段）、明朗階段和驗證階段。P191-194
11、發散思維一共有（4）種形式。P262
12、科學歸納推理一共有（4）種方法。P240
13、專業技術人員創造力的培養，得考慮情境因素，也得考慮個人因素，個人因素的考慮以下五個方面的問題：強烈的好奇心與求知慾、（個性的獨立性）、知識的有效性、不怕犯錯誤、樹立科學的價值觀。P208-210
14、一直的堅強程度最常體現出來的就是（頑強性）。P115
15、聚合思維的形式主要有概念性收斂、原理性收斂和（功能性收斂）。P265
三、簡答題
1、專業技術人員的特徵是什麼？P6-8
答：
（1）掌握某一領域的專業知識、理論或操作技術手法
（2）從事社會生產和社會生活某一領域的專業技術工作或職業
（3）涉及社會領域廣泛，層次不盡相同
2、潛能開發有哪幾種機制？P31-34
答：崗位匹配機制、二八法則機制、動態管理機制、結構功能機制、時效激勵機制互相增補機制
3、情商主要包括哪幾方面的內容？P70-71
答：
（1）正確地識別、評價和表達自己的情緒能力
（2）識別他人情緒的能力
（3）調節情緒的能力
4、思維具有哪些顯著特徵？P128
答：間接性、概括性、目標性、邏輯性、精準性河模糊性
5、影響創造性的障礙有哪幾個方面？P201
答：知覺、情感、智力、文化、環境
6、智商與情商是兩種不同的心理品質，他們有什麼區別?P73
答：
第一，智商和情商反映著兩種性質不同的心理品質。
第二，智商和情商的形成基礎有所不同。
第三，智商和情商的作用不同。
7、體力潛能有哪些構成要素？P91
答：
體能強度、精力狀況、心理健康水平、年齡因素
8、美籍奧地利經濟學家熊彼特提出的創新概念是什麼？P158
答：創新就是在、建立一種新的生產函數，在經濟活動中引入新的思想、方法以實現生產要素新的組合。
9、《中華人民共和國職業分類大典》分為哪八個大類？P9
答：
第一大類，國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人；
第二大類，專業技術人員；
第三大類，辦事人員和相關人員；
第四大類，商業、服務業人員；
第五大類，農、林、牧、漁、水利業生產人員；
第六大類，生產、運輸設備操作人員及有關人員；
第七大類，軍人；
第八大類，不便分類的其他從業人員；
10、創新思維的綜合性主要表現在那幾個方面？P138
答：
（1）創新思維是對已有成果的綜合或是在已有成果的基礎上產生的；
（2）創新思維是多種思維方法的綜合運用；
（3）創新思維是多種思維形態的綜合運用；
（4）創新思維是多種思維方式的綜合運用；
11、科技創新對產業發展起來哪些決定性的作用？P226
答：
（1）率先創新對產業發展的引擎作用
（2）模仿創新的擴展效應
（3）創新繼起的持續效應
（4）結構優化的集成效應
四、論述題
1、結合實際，談談技術人員如何開發自己的情商潛能?
P82-87
（1）學會劃定恰當的心理界限；
（2）找一個適合自己的方法，在感覺快要失去理智時使自己平靜下來；
（3）想抱怨時，停一下先自問：「我是想繼續忍受這看起來無法改變的情形呢，還是想改變它呢？
（4）掃除一切浪費精力的事物；
（5）找一個生活中鮮活的榜樣；
（6）為人父母；
（7）從難以相處的人身上學到東西；
（8）時不時嘗試另一種完全不同的方式，你會拓寬視野，提高情商；
2、結合實際，談談技術人員為什麼要具備創新素質？
創新素質是創新人才的必備基礎，專業技術人員素質的高低直接影響著社會的發展和進步。
創新能力是個體的一種創造力，它不是孤立地存在個體的心理活動中，而是與每個人都具有的人格特徵緊密相關。科學發展史的實踐證明，優良的人格特徵是創造力充分發揮的必備心理品質。有突出創新成就的科學家都有優良的人格特徵，其中事業心、責任感、勇於探索、敢於創新的精神尤為重要。
3、結合實際，談談如何開發專業技術人才的創造力？
P207-210
（1）提供創造的環境與條件
（2）集體氣氛與社會創造力
（3）刺激模式與功能固著
Ⅲ 一、閱讀背景材料，談個人創造力潛能開發的意義
方師傅我熱特瑞他也認為是熱與iyuitwqry
Ⅳ 怎樣培養學生創造力
培養創造力的一些主要思路，供參考：
1.增強創新意識
創新意識決定一個人想不想創新的問題。因此,要開發創造力,首先要增強和提高人的創新意識。人的創新意識有兩種:一是主動性創新意識,一是被動性創新意識。主動性創新意識,是指不需來自外部的推動,主體的意識就可以有效地驅動個體去創新,創新活動是主體自身需要的一種意識,穩定、持續、主動、習慣化是它的特點。
被動性創新意識是指主體受外部的推動而產生的創新意識。例如,接受交給自已完成的指令性科研問題、開發任務或項目。這類被動性創新意識同樣也會對創新活動產生推動作用,主要是創造主體有責任感,有成功的願望,有勝任的能力。
2.掌握創造方法
創造方法是創新活動成功經驗的總結和歸納,並上升為工具性的創造方法論。創造方法一舉擊破了創造的神秘氣氛,使普通人藉助創造方法亦能涉足創造活動,掌握創造方法是開發創造力的好思路。
3.培養創新思維
創新思維乃創造力的靈魂,培養創新思維是創造力開發的關健。美國創造力開發公司總裁、創造學家羅傑.馮奧奇說過:「如果你對創造性思維持冷淡態度,你就不會認識到在一個發展變化、日新月異的世界上,激發和應用新設想是至關重要的生存技能。」
4.優化創新人格
前面講到, 創新思維乃創造力的靈魂,而創新思維的靈魂又是什麼呢？那就是創新人格！這是因為人是創造萬物的主體,是一切創新活動的認識者、發出者和操作者,忽視創新人格的優化,開發創造力將是舍本求末倒置的。
5.形成創新環境
創造力開發離不開一個好的環境,尤其是個體創造力開發。因為人的行為是個體與環境交互作用的產物。美國創造學家阿瑞提認為:「適宜的氣候和環境能極大地促進創造。」
6.創新成果展示和創新人物示範
經常進行各級各類的創新成果展示,對創新方面取得成績的人物進行表彰、鼓勵和獎勵,達到示範作用的目的,都對創造力的開發很有推動作用。
奇思妙想玩轉發明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。
Ⅳ 如何開發創造力
營造創造的環抄境，應該樹立兩個最基本的理念：①教學要以創新為目的；②教學要以學生為主體加強創造性思維方式與創造技法的訓練和培養傳統教育注重學生聚合思維、邏輯思維的培養，忽視發散思維、側向思維、直覺思維的培養，阻礙了學生創造力的發展。因此，在教學中，教師應特別注重學生發散思維、側向思維、直覺思維的培養。頭腦風暴法是讓小組的成員對特定的問題進行自由聯想，通過相互啟發、激勵，進一步引發更多更好的聯想，從而產生許多設想和方法，從中獲得創造性解決問題的途徑。重視創造性人格的培養興趣廣泛、有強烈的好奇心、勇於冒險和挑戰、敢於懷疑、富於批判性、獨立、自信、堅毅、勤奮、幽默等是重要的創造性人格特徵開展豐富多彩的課外活動，激發創造靈感
Ⅵ 各位神仙，請問創造力開發的基本途徑有哪些
思考,經常看需要思考的書記,如科幻或懸疑類.過程中不要盲目的等著結果,要多思考.
Ⅶ 創造力開發的實質是什麼
創造力是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新設備，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。
真正的創造活動總是給社會產生有價值的成果，人類的文明史實質是創造力的實現結果。對於創造力的研究日趨受到重視，由於側重點不同，出現兩種傾向，一是不把創造力看作一種能力，認為它是一種或多種心理過程，從而創造出新穎和有價值的東西，二是認為它不是一種過程，而是一種產物。一般認為它既是一種能力，又是一種復雜的心理過程和新穎的產物。
有人認為，根據創造潛能得到充分的實現。創造力較高的人通常有較高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的創造力。根據西方學者研究表明，智商超過一定水平時，智力和創造力之間的區別並不明顯。創造力高的人對於客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現象易產生強烈興趣，對事物的感受性特別強，能抓住易為常人漠視的問題，推敲入微，意志堅強，比較自信，自我意識強烈，能認識和評價自己與別人的行為和特點。
創造力與一般能力的區別在於它的新穎性和獨創性。它的主要成分是發散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國心理學家吉爾福德的看法，發散思維當表現為外部行為時，就代表了個人的創造能力。
創造力的構成
創造力構成可歸結為三個方面：
⑴ 作為基礎因素的知識，包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。任何創造都離不開知識，知識豐富有利於更多更好地提出創造性設想，對設想進行科學的分析、鑒別與簡化、調整、修正；並有利於創造方案的實施與檢驗；而且有利於克服自卑心理，增強自信心，這是創造力的重要內容。
⑵以創造性思維能力為核心的智能。智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨特的觀察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，也包括創造性思維能力，還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。
⑶創造個性品質，包括意志、情操等方面的內容。它是在一個人生理素質的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展起來的，是創造活動中所表現出來的創造素質。優良素質對創造極為重要，是構成創造力的又一重要部分。
優良的個性品質如永不滿足的進取心、強烈的求知慾、堅韌頑強的意志、積極主動的獨立思考精神等是發揮創造力的重要條件和保證。
總之，知識、智能和優良個性品質是創造力構成的基本要素，它們相互作用、相互影響，決定創造力的水平。
Ⅷ 如何在教育教學中激發個人潛能與開發創造力
愛因斯坦說：「想像比知識更重要，因為知識是有限的而想像概括著世界的一切，並且是知識的源泉。」青少年時期是發展創造才能的黃金時代，如果青少年時期想像力和創新意識受到壓抑而得不到發展，那麼，牢固的保守的觀念就會形成。想像力與創造潛能，只能藉助創造意識和慾望才能釋放出來，而保守觀念會把創造潛能磨光、扼殺掉。因此，教師應在語文教學實踐中，充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養學生的想像力和創造力。
1 激發學生學習的興趣，馳騁想像，埋下創造的種子
重視培養學生的探索精神和創新精神，也是世界各國教育方法改革的重要趨勢。給學生營造一個寬松、民主的學習環境，才能提高學生的創新能力。而興趣是促使學生自己探索學習的內動力。只有打動學生，震撼學生的心靈，滿足其喜好，才能激發學生的求知慾。一般來說，人們是通過做某件事情而培養起對這件事的興趣的，而語文教學法卻相反，大多數學生正是通過學習語文而逐漸失去對語文的興趣。語文課總是那樣的無趣和乏味，走進語文課堂常常聽到有學生說：不知怎麼學習語文，不知學什麼，不知學了干什麼等，這就要求教師改善以前的古板教學，讓課堂充滿活力，才有利於提高學生的想像力和創造力。
興趣是最好的老師。孔子說：「知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。」語文教學關鍵在於教師不要拘泥於傳統的教學方法，要激發學生學習語文的興趣，充分調動學生的主觀能動性。在教學活動中善於啟發誘導，語言幽默風趣，不但可以活躍課堂氣氛，減少學生因學習緊張引起的心理壓力，而且還能使學生在輕松、愉快的環境中學到知識，激發學習興趣。學生敢於說話，敢於爭辯，無所顧忌，往往會迸發出智慧的火花，透露出創造的萌芽。教師要做到「教得輕松，學得愉快」，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。
想像力是創新能力的一部分，因此在教學中一定要讓學生會獨立思考，敢於思考，還要勇於創新。如果學生沒有想像力，他們的思維是一個模式，得出的答案是一樣的，那是很悲慘的事。因為愛因斯坦說過：「要是沒有獨立思考和獨立判斷能力的人，社會的發展就無法想像」。語文教學中要重視對學生創造力的培養，教師一定要在教學中貫徹落實。
2 激發學生的情感，組織課堂爭論，培養創新意識
學生的學習大部分是在課堂上度過的，課堂是教學的主渠道，教師要用真情實感，激發學生的學習熱情。實踐證明，多種情景的創設，可以調動學生的情感，激活學生的思維，促使學生萌發強烈的探究慾望，掌握學習的主動權。教師要設計好有意義的課堂提問來引導學生，揭開疑惑，打開思路，不斷創新。提問是語文教學的常規武器，精心設計的提問，應該是富有啟發性的，它的外延內涵都應該是廣的，但要注意的是，由於語文是一門人文學科，在對作品的理解和鑒賞上很多時侯，都存在仁者見仁，智者見智的問題。贊可夫說：「教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。」要鼓勵學生敢於提出問題，因為思維是從問題開始的。學生「提出一個問題勝於解答十個問題」。提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，需要有創造性的想像力。
在教學中，讓學生自己提出問題，做學習的真正主人，是確保學生主體地位的一條措施。問題是思維活動的起點，也是探求真理、創造發明的起點。有了問題才能引起思維，才能進行探索，學生學習、掌握知識也同樣如此。語文課文中的內容豐富多彩，有悲愴壯烈的英雄故事、有妙趣橫生的神話傳說、有如詩如畫的山水景緻、也有激情滿懷的時代贊歌。教師要根據教材的不同特點，創設情景、營造相應的氛圍，引起學生的情感共鳴，調動學生豐富的想像，從而有利的激發學生的創造性思維。
Ⅸ 如何開發創新能力
創新能力開發的意義
創新一詞最早出現在美國經濟學家約瑟夫·熊彼特的《經濟發展理論》一書中。熊彼特認為，創新就是建立一種新的生產函數，即實現生產要素與生產條件的新的組合，並引進生產體系，獲得經濟與社會效益的過程與行為。
創新與發現、發明有所區別，並不是「創造新東西」的縮寫。發現是發現存在，發明是賦予存在，創新卻具有經濟意義和社會目標導向。創新不僅包括自然領域，還包括社會領域、思維領域，是創造性地提出問題和解決問題的過程。具體而言，創新包括:提出新觀念，產生新知識，運用新方法，建立新制度，實施新管理，是一個比創造還要寬泛的概念。
創新能力是指在完成創新活動中表現出來的心理品質，其核心是創造性思維。創造性思維有三個維度，一是思維的流暢性，二是思維的靈活性，三是思維的獨到性。創造性思維與智力相關。但智商高只是必要條件，並不是充分條件。研究表明，創新能力是能夠通過訓練、開發得到提升的。
腦生理學家赫曼認為，創新並非純粹是人的右腦的產物，而是全腦活動過程。他提出的全腦創新模型包括:興趣、准備、醞釀、領悟、檢驗、應用六個階段。腦生理學家斯佩里認為，創新意識、創新精神，都是大腦機能的反應。德國心理學家恩斯特·卡西爾認為:創新乃是人的本性。
從這個意義上講，創新能力，人皆有之，要打破對創新的迷信。
世界著名創造學家叫做奧斯本。他本是一位報社記者，後來失業，又到一家報社應聘。主考官看他文章寫得不錯，誇他文章內容富有創新性，就錄用了他。因此他備受鼓舞，開始了「每日一創」活動。從此，發展成為一位大企業家，並成為創造學的學科奠基人。
奧斯本的成功告訴我們:創造力的具備要靠自我訓練。只要方法科學合理，就可以改變原來狀態，成為一個創造力突出的有用之才。創新能力高低，一定與一個人的遺傳素質有關。但是，遺傳素質並不決定一切，日後的環境影響也關系重大。在遺傳素質、成長環境的基礎上，勇於實踐才是一個人創新能力高低的關鍵因素。
學者們研究認為，有六種消極的思維定式影響創新，即經驗型、權威型、從眾型、書本型、直線型與自大型。創新者的人生是兩次重復，一次突破。第一次重復在母體中重復了人類的進化過程，第二次重復是青少年時代重復前人和同代人的認知過程。以此為基礎，消除思維定式，實現新突破，才能獲得創新成功。
當前，應該特別強調創新能力開發的重大意義。
(1)提升中華民族整體創新力的客觀需要
中華民族是一個勤勞智慧的民族，曾經為人類文明的總寶庫做出過四大發明那樣的重大貢獻，但是近代以來，在世界工業化浪潮中落伍了(十五世紀以前科學技術領先於歐洲)。以 2000年為例:科研創新成果佔世界總量的 ，專利申請佔世界總量的 ，研發支出不到世界的，研發支出占國家GDP的。同年，美國頒發的專利，中國人申請的119件，日本人申請的3.1萬件，美國人申請的8.5萬件。驚人的反差催人猛醒。
(2)參與世界政治經濟大競爭的必然選擇
加入世貿組織 (WTO)，就意味著我國已經加入了世界各國政治經濟的大競爭。競爭靠什麼?靠實力，靠國力。但是，審視我們的綜合國力，發達國家遠遠超過我們:從生產率上看，美國是我們的50倍，日本是我們的40倍，中等發達國家是我們的10倍。要想迎頭趕上，唯一的選擇就是大力加強全民的創新能力開發，實施科教興國戰略，建設創新型國家。科學技術是第一生產力，通過開發創新能力，必將促使我國生產力的大發展，邁上新的更高的台階。
(3)戰勝人類生存危機的唯一對策
當歷史邁進21世紀的時候，人類面臨著嚴重的生存危機。這表現為能源危機、環境危機、人口爆炸危機、自然災害危機以及百年未遇的金融危機。從歷史上看，任何危機都未能阻擋人類的生存與進步，但任何危機的擺脫和戰勝又無不靠人類自身的智慧。有一些問題，還得依靠我們後人的智慧。江河斷流，氣溫升高，石油枯竭，疾病叢生，這些看似難以征服的惡魔，都將慘敗在人類創新思維的利劍之下。
創新思維的培養訓練
創新思維既然是可以訓練的，那麼，如何實際進行訓練呢?下面我們開列如下九種實用方法，可供您參考。
(1)開放式思維——與外界建立聯系與交換
人的思維很容易在前人已經達到的水平之下思考問題，難以有什麼突破。或者在題目給定的條件下，又難越雷池一步，自己限制自己。試看下面一例。右圖有九個小圓點，請你試著畫四條直線，把他們都連在一起。很多人畫不成。但是如果在九個點之外想問題就可以找到答案了。如圖所示。因此，我們將開放式思維定義為「突破給定條件的局限，在更寬廣的背景下找到解決問題方法的思維」 。
下面，我們再來做一個喝可樂的游戲:如何才能喝到第6罐可樂。
這是一個游戲:假設可樂兩元錢一罐，兩個空罐可以換一個可樂，如果給你6元錢你最多能喝幾罐可樂?大多數人說能喝到5罐可樂。怎樣想辦法喝到第6罐是游戲的核心。很多人會說，我只有一罐可樂了，沒法繼續了，乾脆喝掉，一個空罐也沒什麼價值，扔掉算了。 其實可以這樣做 ： 你把第5罐可樂喝掉，再向別人借一個空罐，就能換回第6罐可樂，把可樂喝掉後再把空罐還給人家。翟江波說，這個游戲讓我們發現了空罐就是閑置的資源，空罐就是價值;每個人都有空罐，都有很多資源閑置著，關鍵看你能不能從中領悟什麼。游戲也是一種人生態度、人生智慧。任何時候都需要發現和把握機會的勇氣。
(2)反向式思維——從事物的反面尋找出路
人們考慮問題喜歡順著一條道往前走，很少有人反過來考慮。其實，我們不妨倒過來想想，或許會有新的發現。讓我們看一則科學史上的實例。1826年，丹麥物理學家奧斯特用一根金屬線接觸伏打電池的兩端，無意中發現金屬線旁邊的了，證明電與磁之間存在著某種關系。戴維受到啟發，用通電的金屬線環繞在一條軟鐵上，結果軟鐵表現出磁性，電生出了磁!
戴維的學生法拉第，沒有到此為止。他想:既然電能生磁，那麼磁能否生電呢？他把磁鐵插入銅絲纏繞的圓筒，電流計的指針開始擺動，磁生電了!我們今天使用的發電機、電動機的基本原理就是法拉第發現的電磁感應。
反向思維的案例很多，下面是日本發生的一個真實故事。
反向電視機的誕生
大家平日看電視都是正面的。但如果你到理發店理發，常可看到對面鏡子里有電視看。不過，那是理發店為了迎合顧客看電視打發無聊的辦法，實際上，那是反過來的圖像。日本索尼公司總工程師井深大在理發店看反過來電視時突發奇想:能否生產一種反面電視機?結果此機一出，頓受醫院、卧床病人、理發店、體育訓練中心的歡迎，很快開拓了市場。這樣看電視，還可以避免電視的有害輻射呢!
(3)側向式思維
發明家愛迪生的案例，更為典型。
人們考慮問題往往容易拘泥於一個角度，不知拐彎。有創新精神的人，則不受此限制， 獨辟蹊徑解決問題。有一天，忙碌的愛迪生遞給助手一個奇形怪狀的玻璃瓶，說:「盡快算出它的容積，我等著用呢!」助手一聽測容積，就開始取來尺子比來比去，兩個小時了， 還未能回話。愛迪生急了，讓助手趕快取來瓶子，裝滿水，又倒進量杯，對著刻度說:「喏!這就是容積!」伽利略臨終之前，留下過一句話:「科學是在不斷改變思維角度的探索中前進的。 」實際上就是講的這種技巧。
顯然側向思維屬於劍走偏鋒的創新。我們可以再提供兩個案例:
直升機尾槳的發明
在直升機的改進史上，有一個尾槳發明的故事。大家知道直升機機頂有旋翼旋轉，它轉動時會產生反扭矩。怎樣才能克服它?常規思維是加一個反方向的旋轉槳。通過實驗，並不成功。一位叫西科斯的美國人想到一個辦法，他巧妙地設計了一個尾槳，用一個部件就消除了這種派生現象。實驗證明，此方法，不僅簡單輕巧，而且功率損耗量低。尾槳的發明妙就妙在從側面思維入手，解決了一個大難題。
不銹鋼餐具的發明
不銹鋼的發明人叫毛拉(德國人)，他把使用過而沒有用處的不銹鋼材料，隨手扔進了垃圾堆。英國機械專家布利阿里是一位與武器打交道的人，著迷於如何改進槍支構造，想辦法增強槍膛的用材硬度。有一天，他在一堆金屬垃圾中發現一塊不銹鋼，鋥光雪亮，用在槍支上不合適，但扔掉又太可惜，便開始琢磨它可以干點什麼。忽然想到:「用它做餐具不是十分漂亮嗎?」思維一轉彎，向槍支的側面一看，看到了吃飯的餐具。從此世界上出現了一位不銹鋼餐具推銷商。知道這個消息後毛拉後悔不迭。
(4)兩面式思維
又叫兩面神思維，雅努斯思維。雅努斯是古羅馬神話中的一位尊神:腦袋前後各有一副面孔，一副看著過去，一副看著未來。其含義在於:對直接對立、相互排斥的形象、思想、觀點同時認識。
1880 年法國科學家巴斯德用給小雞注射雞瘟菌液的方法，使小雞不被感染。這就是我們今天知道的「預防接種」 。通常人們認為，注射菌液，動物會被感染，但沒想到注射菌液，也可不被感染。這種「被感染」也是「不被感染」的認識，就是兩面式思維，對立式思維。
請看下面的兩面式思維案例:
達爾文提出進化論
達爾文有一次讀到馬爾薩斯的一篇文章，文章提出某個物種在有限空間無限增長，將因其引發的種內競爭而使這個物種歸於滅亡。達爾文讀到後，腦中浮現出另一種思想:「種內競爭，既可以使生物體滅亡，也能使生物體完善起來。結果是適應力差的被淘汰了，適應力強的活下來了。 」
這便是生物進化論思想。
「對直接對立的、相互排斥的雙方，同時認識」 ，產生了創新思維。
(5)邏輯思維
這是人類的基本思維方式。是按照事物發展的因果鏈想問題、找辦法的思索方法。西方社會在亞里士多德時代就有這門學問了，中國古代則缺少對這種思維的研究與訓練。
例如，英國人發現，凡是三葉草茂盛之地，老處女就多。這是為什麼?結果發現:老處女多孤獨寂寞，為了排除寂寞便喜歡養貓。貓多了，田鼠會少，田鼠少了，黃蜂會多(田鼠吃蜜危害黃蜂)，黃蜂多了，三葉草傳粉機會多，就會到處生長，茂密起來。社會學家從現象觀察入手，運用邏輯思維發現了這一規律。
請看邏輯思維典型案例:
爆炸犯落網記
前些年，北京某高校學生食堂發生過一次爆炸，因為製造者快速離開現場，難以立即破案。成立專案組後，經多方分析，制定了破案方案。由於思路正確，不久，就將案犯抓獲。偌大一個中國，公安人員是怎樣「大海撈針」的呢?
原來是靠「邏輯思維」加「計算機網路」 。作案人逃離現場後，心中有鬼，不住地想了解公安方面的抓捕動態看，於是時不時上網查看爆炸案的事。公安部門通過網站鎖定了點擊率最高的若幹人，經過排除，刪去那些無疑之人，最後鎖定那個躲在很遠地方的案犯，一舉抓獲。
(6)直覺式思維
與邏輯思維相反，直覺思維是一種非邏輯、超邏輯思維方法，是思維主體通過對課題的整體把握，在一瞬之間頓悟其某一方面本質而做出的具有猜測性的判斷。原蘇聯元帥伏龍芝說過「要成為優秀的戰略家，不論在政治還是在軍事中，都要求具有許多專門的、特殊的才能，其中最重要的是直覺。 」直覺思維有潛意識的參與，並非常常可靠，但是只要有10%可靠就夠了。當年英國首相丘吉爾一聽到日本飛機偷襲美國珍珠港的消息，馬上就想到:「我們確定不移地贏了」 ，所憑借的就是直覺頓悟。顯然，這與他多年豐富的社會歷史知識與政治軍事思維是分不開的。
下面是一則直覺思維的案例:
放射性元素鐳的發現
居里夫人在實驗中發現，物質的放射性與化合情況以及溫度、光線無關。她斷定，放射性不是化學分子的性質而是原子的性質，放射性不只是鈾才有，別的元素也可能有。後來，她在瀝青鈾礦中發現了更強的放射現象，於是她做出判斷:這是一種新的不知名的化學元素產生的，這種元素一定存在，只要找出來就行了。她還為這種元素提前取名為「鐳」 。四年後，即1898年，鐳被居里夫人發現。
Ⅹ 潛力激活與創造力開發培訓心得
人們常說：「將門虎子」，這話不無道理。因為出生在高層領導之家的子女 ，容易受到家庭環境的影響，自然也會熏陶出一種不凡的氣質，有了這種超乎常人的氣質，就比缺少這種氣質的人有更多的機會去實現理想。
「孟母三遷」的故事也充分證明了孟子的母親非常重要環境對人成長的重要影響。
轉業軍官在選擇環境時，一定要慎之又慎，常想想到到底環境更適合自己發展，這是至關重要的。
為未來積累分值
我們知道，一座建築物能否抗震，關鍵看其根基是否牢固，同樣，一個人能否在某個方面有大發展，也要看其基本功是否扎實。舒婷有一句詩寫道：「一切的現在都孕育著未來。未來的一切都生長於它的昨天。」我認為，一個人能否發展，主要看其是否善於為未來積累分值。
為未來積累分值，就是為了自己的理想，不斷地迅速的充實自我，創造性的完善自我，塑造自我。具體說就是加緊吸取知識的騰飛的營養，努力鍛煉過硬的素質，著力提高適應眾多環境的能力等。
對於我們轉業幹部來講，要想更好的適應今天的工作空間，就必須把今天與明天掛起鉤來，即今天的工作，今天的構思都要著眼於未來的需要，為未來積累的分值越高，實現成功的勝數就越大。
學會積極適應
軍隊幹部轉業後，由於分配的去向差別較大，有的進了條件好得單位，有的進了較差的單位，而幾年後的結果卻往往後者比前者具有更強的競爭實力。
轉業幹部到地方，暫時分到比較差的單位或遇到各種難題、挑戰，不要悲觀失望，應當暗自慶幸，因為生活給了你提高能力素質的機會。