幼兒創造性游戲視頻

Ⅰ 請問誰有昂貴的畫畫班在家上！跟藝術大師玩出創造力高清視頻，求分享

鏈接:

Ⅱ 跪求在線觀看昂貴的畫畫班在家上！跟藝術大師玩出創造力高清視頻，求分享

鏈接:

Ⅲ 有人有年糕媽媽昂貴的畫畫班在家上跟藝術大師玩出創造力高清視頻在線觀看鏈接資源求免費分享給我感激不盡

鏈接:

Ⅳ 幼兒游戲有哪些特徵

幼兒游戲的特點介紹如下：1.幼兒游戲是幼兒自發自願的活動，游戲是孩子的天性，不是在外在的強制的情況下進行的，是幼兒出於自己的興趣與願望，自發自願主動進行的活動；2.幼兒游戲是愉快的活動，游戲是以愉悅為目的、體驗生活的活動，興趣性和娛樂是游戲的一個重要特點，喪失了興趣，游戲也就停止了，幼兒游戲中沒有外在限制，能夠身心放鬆、積極活動、充分表現自我；3.游戲是充滿幻想和想像的,是虛構與現實的統一，游戲是以客觀世界為依據，是兒童生活的寫照，反映其知識經驗，同時具有虛擬的成分，通過想像對真實生活賦予自己的理解，進行象徵性的自我表現；4.幼兒游戲含有積極的約束，幼兒游戲並不是毫無約束和限制的，在游戲中，個體有一定的自我約束，在建構游戲過程中，需對自己的注意力和動作進行不斷的調節和控制，才能完成搭建任務；5.幼兒游戲是具有創造性的活動，堆積木沒有特定的模式，玩具沒有固定的玩法，成人不限制幼兒游戲的方式，在任何游戲中，幼兒都會發揮他的創造力把游戲的方式加以變化，使之多姿多彩，更有趣味性。

Ⅳ 如何培養孩子的創造力和想像力

游戲中培養孩子的創復造性思維。制

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，孩子的創造力日益提高，從單純的模仿發展到創造，他們逐漸利用自己的創造性思維開展新型的游戲情節，創造性地扮演角色，創造性地製作游戲道具等。但是游戲水平的發展並非完全是自發的，在游戲中發展孩子的創造性思維，是需要家長的啟發引導的。

Ⅵ 如何培養孩子的想像創造力

一、要在游戲中培養兒童的創造力
游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，兒童從單純模仿發展到創造，他們逐漸創造性地開展游戲情節，創造性地扮演游戲角色，創造性地製作游戲道具等等。例如可以借用神奇泰山號電子圖書中的各種小游戲來培養孩子的創造力。

二、音樂是培養孩子創造力的有效途徑

心理學家和教育學家一致認為，音樂是促進幼兒身心健康發展的好方式。因為音樂會促使右腦的發育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界。神奇泰山號電子圖書中包含了許多優美的音樂與優秀的科教視頻。在很大程度上對幼兒的幫助是非常有用的。

三、早期的語言訓練

早期言語訓練，不僅促進語言本身的發展，對於學齡前的兒童來說， 語言能力主要是聽和說的能力，聽說能力培養主要是在日常對話以及講故事中進行。絕大多數的孩子都喜歡聽童話故事，在孩子聽這些童話故事時， 就會興致勃勃地啟發思維，即興表述生活的語言。還可利用啟發提問的方式，刺激兒童的思考與語言表達，讓兒童發揮想像和創造。

四、激發孩子的好奇心

幼兒的好奇心特別強，什麼東西都要動一動，家長應鼓勵孩子多動手。在實際操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協調能力，鍛煉手指部小肌肉的發展，相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發展。

Ⅶ 哪位大神有昂貴的畫畫班在家上！跟藝術大師玩出創造力高清視頻鏈接求免費分享

鏈接:

Ⅷ 學前兒童的游戲具有哪些特點

幼兒園游戲的類型有：
(一) 創造性游戲和有規則游戲
概念是：創造性游戲是指幼兒以想像為中心，主動地、創造性地反映現實生活的游戲，是學前期幼兒典型的、特有的游戲，規則性游戲的突出特點是游戲規則外顯，游戲的角色內隱。
特點是：此類游戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師了解游戲的教育作用，可以根據需要選用，這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法，但容易給幼兒園游戲的開展帶來誤區。
(二) 主動性游戲和被動性游戲
概念是：主動性游戲不斷促使孩子主動去參與，被動性游戲屬於較靜態的活動。
特點是：主動性游戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意願來決定游戲的形式，被動性游戲兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動。
(三) 手段性游戲和目的性游戲
概念是：手段性游戲是指以游戲的方式達到教育教學的目的，即教學游戲化，目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗的條件。
特點是：手段性游戲把游戲作為教育教學的手段，教師的控製程度較大，而兒童卻不能完全依自己的願望自主地游戲，而目的性游戲則注重遊戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加游戲，使兒童在活動過程中體驗快樂並使個性、情緒及社會性方面得到發展。

(8)幼兒創造性游戲視頻擴展閱讀：
幼兒運用一定的知識和語言，藉助各種物品，通過身體和心智的活動，反映並探索周圍世界的一種活動。
心理學的解釋：認為游戲是調節外部輸入的信息和機體處理這些信息的能力，使機體與外界保持平衡。
游戲的動機來源是情感的需要;游戲的目的是為了它本身;游戲的結果不是物質性的東西;游戲的對象是玩具;游戲的手段是虛構性的，即想像性行為。
參考資料：創造性游戲_網路

Ⅸ 幼兒園視頻觀摩走近幼兒的必經之路心得

幼兒園區域觀摩心得一：幼兒園區域觀摩心得 區域活動又稱區角活動，是以幼兒感興趣的活動材料為依據，將教室的空間相對劃分為不同區域，通過環境、材料及同伴間的充分互動獲得情感、認知及社會性等各方面的發展。 我園一連三天的區域評比活動使我受益匪淺、感受頗深，我感動於老師們別具一格、獨具匠心的區域創設，感動於老師們的辛勤勞動，特別讓我感動的還是老師們在短短的時間內既然收集到那麼多孩子喜歡玩而且又好玩的材料，真不可思議。 記得省組織「送教下鄉」活動時，吳海虹老師曾經說過：「區域創設的主題是孩子，老師只是規劃者與創設者，材料的投放最重要。」因此我們在投放材料時考慮的不僅僅是材料的華美與艷麗，而考慮更多的莫過於投放的材料孩子喜歡玩嗎？孩子能玩嗎？這樣一個理念，下面談談我的兩點體會： 一、區域空間的設置 空間設置主要是根據本班活動的需要，利用紙箱、矮櫃子、小腳丫等方式進行空間區隔，並標上清晰的標記，如語言區、閱讀區、表演區等，設置這些區域時需注意「動靜分離」，就安靜的區角與嘈雜的區角要區分隔開，如我班的表演區與閱讀區就要區分隔開，避免相互干擾。又如大四班的操作區設置的區域空間較小，目標不明確，大五班投放的材料雖然很多，但分區也不清楚，這使孩子在玩的過程中有些困惑，不著邊際。所以需要我們在以後的區域創設中不斷探索、不斷調整，盡可能讓孩子在相應的區域空間里得到相應的認知，發展孩子創造性思維的能力。 二、區角材料的投放 （1）材料的投放要適合幼兒年齡特點 小班幼兒的認識活動主要依靠動作和行動進行的，一般以平時的游戲為主，所以老師要為幼兒准備多份的同種材料，如小二班的「娃娃家」，盤老師給幼兒提供操作性強的多種材料讓孩子自主操作、自主選擇、自主建構，很適宜小班孩子的能力發展。中班幼兒在生理上、心裡上已進一步成熟，開始能夠接受嚴肅的任務，因此老師在投放材料時可相應提供探索性的材料並提出相應的任務。如中二班生活區的「理發店」，羅老師創設各種不同的發型讓孩子去探索、去操作，孩子們可以根據平時的生活經驗感知區域活動的樂趣。又如中三班的科學區，黃老師以其獨特的光碟創設讓孩子感知、探索數的組成與分類。大班幼兒在認知方面，無論是觀察、記憶或者思維和想像過程都有了一定的方法，因此材料的提供方面可以供些原始材料並提出主題性的要求，比如大二班的閱讀區，張老師把分享閱讀讀本上的原始故事復印下來投放在閱讀區里，讓孩子進行翻閱，並要求孩子閱讀後說說他閱讀的是一本怎樣的書？書的內容是什麼？既培養孩子的語言表達能力又學習了許多優美的句子。 (2)材料的投放要具有層次性 每個幼兒都是一個獨特的個體，這些個體之間難免會存在著差異，因此在材料的投放時要考慮到幼兒能力發展的差異性，如大三班的益智區「拼圖」，韋老師把她所教過的故事畫面剪成數量、形狀不同的圖片，能力較弱的幼兒可選擇片數較少的拼圖，而能力較強的幼兒則可選擇片數多、難度較大的拼圖，這樣不同能力發展水平的孩子都可以開心地完成這一項活動。 總之，在區域活動中，教師要成為幼兒學習活動的引導者、支持者、觀察者，永遠站在孩子的後面，幫助孩子去完成孩子遇到的困難，強調孩子發揮自己的想像力，自由操作、自由探索，引導他們大膽說出自己的想法與發現，鼓勵他們歸納總結經驗，幫助他們理清思路，將活動中獲得的零散的，模糊的經驗進行梳理，建構新知識。