蛋娃娃
雞蛋洗干凈，在兩頭各開一個孔，用嘴吹，讓蛋清蛋黃流出來，再用清水洗凈
在蛋殼上畫點畫，中間穿根繩子，再加點小飾物
註：沒有經過福爾瑪琳防腐處理的，不宜久置，易長蟲。
❷ 小學生我的成長感悟怎麼寫
小學生寫我的成長感悟，就是自己成長過程中的一些感悟，可以寫自己成長過程中發生的一些難忘的，有教育意義的事，然後通過這件事寫自己得到的體會和感受，以及對自己成長的影響。
❸ 中國製造已經在向中國創造實現跨越,談談作為一名中國小學生有何感想
那麼就用我自己的話說哈 聲明下強烈鄙視復制一大堆網路而又所問非所答的人
中國是世界上人口NO1的國家，那麼成為他國代工的對象是必然的，因為人口的爆炸性的擁擠，使得勞動力極其的低賤和廉價。大企業想要做到最低成本製造出他們滿意的產品，原料不可以省、技術不可以省、人數也不可以省、那麼唯有在生產人數不變的基礎上降低使用人的成本。
我最詫異國人的思維就是，美國買回來的東西怎麼了，還不是咱們中國給造的，說這種話的人極其可笑，不是我崇洋媚外，從美國、日本、德國買回來的東西確實是好。即使是中國製造的，中國企業的中國製造，和代工他國的中國製造是不一樣的。 因為發達國家只是用了我們的低級勞動力。從開發、設計、技術都跟中國沾不上一點邊 因為我們用的人家的技術、人家的設計、人家的機器、設備和生產線。在人家監工的情況下生產出來的東西 必然是沒有可比性的。
我覺得從製造轉變成創造，必須要有大環境，早年從改革開放以後就出現的代工企業不在少數。那麼在這么多年金錢和經驗方面的積累，會使得一些代工企業從中模仿到他們的模式，開始嘗試自己的東西。比如海馬汽車即是海南馬自達。只是一個馬自達在中國的代理商，通過多年給馬自達的代理有了自己的品牌『海馬汽車』 那麼這就是一個很好的例子，成了轉變成創造的雛形（雖然處於比較小兒科的發展階段）。 所以想轉變成創造必須解決中國本土品牌低劣的問題，現在中國山寨產品在本土賣的很火，是因為價錢極其便宜，甚至可以不看他的質量，質量好的錢也好，大眾買不起 （靠商家自覺良心發現是可笑的 那就等於說沒有法律靠公民自覺克制住自己別殺人一樣） 唯一的解決辦法就是國民工資搞上來，國民有錢選擇自己想要的了， 而不是被動的買便宜貨的時候，那麼中國的那些低劣的商家就面臨著不競爭就死的境地，那麼他們就會硬著頭皮的跟國外品牌拼質量 ，到了那個時候中國創造才會有曙光。中國的貧窮讓市場的優勝劣汰變的沒有了作用 。
❹ 小學生發明小創造
自製羽毛球：
准備材料：空飲料瓶一隻，泡沫水果網套兩只，橡皮筋一根，玻璃回彈子一隻。
步驟：
1.取250毫升空答飲料瓶一隻，將瓶子的上半部分剪下；
2.將剪下的部分均分為8份，用剪刀剪至瓶頸處，然後，將每一份剪成大小一致的花瓣形狀；
❺ 小學生發明創造，你有什麼想法呢
給予支持抄和鼓勵！在中國的現行教育體制下，往往書讀得越多，學生的想像力就越低下，發明創造是一個人想像力的的體現，人類如要進步就離不開想像力，沒有想像力就沒有發明創造，對小學生的發明創造要給予足夠的支持和鼓勵，而且，他們的一些異想天開的發明創造不要嗤之以鼻，改變人類社會的一些東西在發明之初往往被世俗看為異想天開之作（例如飛機），如果你家小孩喜歡發明創造，就要多多鼓勵他，並支持他，也許你能因此把你家小孩培養成中國的愛迪生。
❻ 小學生小發明小創造
1.我們知道通常我們的抽屜里會發現一些舊電池，但是我們也不知道還有沒有電，如果放進用電器來檢驗很麻煩而且無法知道它電剩餘量。所以，你可以做一個小驗電器。
方法簡單如下：使用一個小燈泡，很小的那種（像掛墜或玩具燈上的，五金店都有賣）。然後用兩根細漆包線分別連接燈上。兩根線的另一端分別用於接你要檢驗的電池的正負極。根據小燈泡的亮度，就可以判斷電池的電量了。
2.拿把破雨傘，把布拆掉，拿一條電線，一頭接電視或收音機，一頭接到傘上面，就是一個好好的信號接受器。你想專業一點就在傘上面多繞幾圈鐵絲就行了。這是最省錢，快捷的方法，只是有點搞笑。
3將一根火柴和一根縫被的大針並在一起，用包香煙的鋁箔將它們緊緊地包裹起來，再將有火柴頭的一端的鋁箔彎折過來密封捻緊。然後在靠近尾部的地方裝上定向尾翼，把針拔出，就成了一個很簡單的反沖火箭。
實驗時，把小火箭放在鐵絲架上，點燃一根火柴，對准鋁箔筒包有火柴頭的部位加熱。當溫度升高到火柴頭的燃點時，箔里的火柴匣被點燃，使周圍的空氣急劇膨脹，氣體從尾口高速噴出。由於反沖作用，火箭筒便從架上向前飛了出去。
如果在鋁箔中包兩根頭對頭放置的火柴，兩端都不封閉。將它放在上，從中部加熱。當筒內火柴點燃後，氣體從兩頭噴出，鋁箔筒仍停留在架上，從而說明了系統的動量守恆.
❼ 如何培養自己（小學生）的創造力
未來的競爭將主要是人的創造力和創新精神的競爭，因此素質教育要求我們把培養學生的創新精神和創造能力放在突出的地位。怎樣培養學生的創造力是當前素質教育的一個重要問題，如何培養學生的創造力，我想談談自己的一點做法。
一、 從生活中培養學生的創造力
學生的創造能力並非一定要像成人那樣能創造出社會上從未有過的新事物，而只要創造出自己從未見、聽過或接觸過的東西，當然不是模仿別人的東西。這樣，即使他們創造出的東西他人已經創造出來了，而他卻不知道別人有過，就可以視為創造了，這種能力就可視為創造能力了。作為教師應該從生活中善於發現學生的創造力。
二、 從小處著眼，培養學生的創造力
學生的創造畢竟不同於成人的創造，他們不可能有轟轟烈烈的創造，但可以肯定有一些細心的甚至不引人注意的創造行為。作為教師要留心觀察學生的行為，對他們一些不經意的創意、創新和創造，都應該有意識地對他們進行啟發，有意識地加以強化，有意識地給予鼓勵。讓學生創造方面的星星之火燎原開來。
三、 抓住時機，培養學生的創造力
愛因斯坦曾說過：「想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著一切，推動著進步，並且是知識進化源泉。「可見，只有豐富學生的想像特別是創新想像，學生的創造力才能得到較好地發展。因此，在教學中，教師要抓住時機，對學生進行敢於想像、敢於創新、敢於打破常規的訓練，珍惜他們的好奇心，豐富他們的想像。
四、 在「問」中培養學生的創造力
在教學中，問有很多種，最主要的就是學生的「問」和老師的「問」兩種。學生的「問」在教學中越來越少了，我們教師要提倡學生多問為什麼，這樣學生的好奇心和創造能力才能表現出來。只有敢疑敢問，才能使頭腦這台機器更加靈活，才能創造出美好的事物。
培養孩子的創造性是教育的重要目的。我們教師應該鼓勵學生的主動精神，幫助學生進行創造性活動，從生活乃至各個方面培養學生的創造能力。
❽ 如何培養小學生學習和創造能力之我見
與語文教師一起談及小學生作文現狀時，都不約而同地說道：作文難教，學生的作文能力差。的確，筆者在教學實踐中也發現學生作文突出的問題是：作文無內容，語言表達能力較差。如何解決這一問題，提高學生作文能力?筆者談談自己的粗淺看法。
一、 抓好閱讀教學，使學生打好堅實的基礎。
小學語文的特點之一是基礎性。教學中，務必使學生打好堅實的基礎。從作文教學這一角度來說，學生的基礎主要是字、詞、句、段、篇，對中高年級來說，詞句與段篇的教學是重點。從現行九年義務教育教材來看，對詞語的教學要求降低了，課文的背誦量減少了。較多的專家學者也指出了其弊端（尤其是背誦量減少），這些弊端有礙於語文教學質量的提高。筆者認為，對作文教學質量的提高影響也較大。教學實踐中，常常發現：學生學過的詞語很少運用到自己的習作中。究其原因是教學中學生掌握詞語重在「音、形」，而對其「義」的掌握方面做得不夠。「義」的掌握不到位，使學生對學過的詞語不理解，因此不能運用；即使運用了一些，也是詞不達意。學生習作中「別字」多，就是只知其字而不知其義的具體表現。語文教學中，學生背誦課文少，積累的優美的語句少，語感差，當然寫不出好句子。名家尚時時背誦名篇名著，豐富自己的語言積淀，小學生更應該大量背誦、積累。因此，教師在語文教學中，不能滿足於教材上練習的要求，要從學生積累語言方面加強某些方面的教學。如引導學生多掌握常用的好詞，並做到「音、形、義」到位；引導學生多背誦寫得精彩的句子、段落及全篇，使學生積累豐富的語言，為習作表達打下堅實的基礎。
二、 傳授給學生一些寫作基本知識與技法。
學生有了語文基礎知識，是寫好作文的前提。要使學生能「成文」，還必須運用寫作基礎知識與技法。小學生作文雖不同於文學創作，但學生掌握一些常用的寫作知識與技法也顯得尤為重要。教師在教學實踐中應有計劃、有步驟、由淺入深地向學生傳授一些學生可以接受的習作基本知識與技法。如文章的審題、立意、選材、確定中心、編寫提綱，文章常用的記敘順序，文章常見的開頭、結尾方法，文章的修改，等等。這些知識與技法的教學，教師可以通過不同的途徑，不同的方法進行。如隨課文教學傳授，作文練習中分散與綜合相結合進行等。
三、 運用不同的教學方法與教學手段訓練學生的寫作能力。
教學實踐中不難發現，學生並非不喜歡作文，而是不會寫，沒有內容可寫。因此，教師要從學生自身角度設計作文教學。第一，豐富學生的生活，把作文教學滲透到學生的生活、活動中，以豐富學生作文的「源泉」。第二，通過指導學生到室外觀察，培養學生觀察能力，並在觀察中感受美，培養學生的審美情趣。第三，通過不同形式的作文練習培養學生豐富合理的想像力。如看圖作文、擴寫、改寫、續寫等作文練習。第四，通過生活作文（即課文自由、隨意性作文）的練習，促進課堂規格作文的教學。生活作文要求不要太高，一句話，一段話均可，只要寫出生活感受、體驗即可。當然鼓勵寫得更具體、更生動。課堂規格作文要求相對要高些，要按作文有關要求進行。如對字數、詳略、重點、開頭、結尾、標點等方面作具體要求。第五，通過視聽電教手段激發學生的作文興趣，開闊學生的視野。如讓學生聽故事、聽音樂、音樂童話後編故事、寫想像文，或播放風景圖片讓學生觀賞後進行景物描寫。當然視聽結合效果更好。