A. 什麼是聯想發明法
瑞士工程師喬治·德梅斯特拉爾很喜歡打獵。每次打獵回來總發現有一內種大薊花粘在他的衣服上，粘容得很緊，不易摘下。他逐漸對這種長有倒刺的野花發生了興趣。有一次，他摘下一朵花放在顯微鏡下觀察，發現花上長有許多小鉤子。原來是這種小鉤子緊緊地粘住了布料！由此，他聯想到，假如在布上放置一些類似的小鉤子，不就能夠將兩片布牢固地粘合在一起嗎？經過反復思索，德梅斯特拉爾認為自己的設想是符合實際的。於是，他採取分析和類比的方法，經過8年的研究實驗，終於製造出由兩條尼龍帶組成的尼龍搭扣。具體結構是：在一條尼龍帶上布滿小鉤，另一條上布滿小圈，將二者相對擠壓就能牢牢地粘合一起了。這項發明是在1957年完成的，相繼在許多國家獲得專利權。這種創造發明技法叫聯想發明法，也叫想像法。
B. 如何使用好類比創造法
從自然界或者人為成果中尋找出與創意對象相類似的東西或事物，進行類比創意。
如魯班發明鋸子，是同帶齒的草葉把人手劃破和長有齒的蝗蟲板牙能咬斷青草獲得直接類比實現的。
C. 三種基於類比思維的設計方法(一)
一般類比
一般類比法又稱綜攝法，不少發明創造都是由日常生活的事物啟發而產生的靈感。可以利用外物來啟發思考、激發靈感解決問題，這一方法便被稱為綜攝法。一般類比法可以分為三類：擬人類比法、直接類比法、象徵類比法。
①擬人類比法。進行創造活動時，人們常常將創造的對象加以擬人化。人類自身是自己最熟知的，將設計主題類比為人類身體的某部分或動作進行設計，會得到意想不到的效果。
②直接類比法。從已有的成果中找尋與設計對象類似的事物進行運用，這樣比憑空想像設計容易獲得成功，也具有一定的可實現性。
③象徵類比法。所謂象徵是一種用具體事物或符號來表示某種抽象概念或思想感情的表現手法。在設計中有時也可以賦予設計對象一定的象徵性，使它具有獨特的風格或蘊含特定的含義。在圖標設計中，象徵類比法較為常見，通常簡單的圖形、字母都有特殊的含義。
隱喻
隱喻本屬於語言學的范疇，是語言學修辭的一種手法。隱喻在希臘文中的意思是意義的轉換，即賦予一個詞它本來不具有的涵義。將隱喻運用於設計中，就是設計師把想要表達的某種精神、態度、情感等融合到設計中，從而提升設計作品的內涵。
基於類比思維的產品設計方法不局限於某一類的設計，而是適用於包括電子產品、工業產品、圖標等多種設計領域，可幫助設計師打破思維定勢，開拓思路，從前人的設計或大自然中尋找靈感。
D. 在生活中我們還知道哪些東西是運用類比思維發明的呢
生活中我們很多東西都能夠比喻為思想的發明例如是手機哪怕是一個熱水壺都是能夠代表
E. 魯班發明了鋸。你還知道哪些像這樣用類比推理方法進行模擬實驗或創造發明
愛迪生發明了電燈.
萊特兄弟發明了飛機.
F. 如何才能做出自己創新性的成果，並能切實提高自己的創新總體水平
創新是有規律可循的，人們經過學習和訓練會使創造力獲得迅速提高，創造潛能得到有效開發。這對於我們提高技術創新效率、創新水平、創新成果的產業化極為有益。
組合法 ：
組合創新是很重要的創新方法。有一部分創造學研究者甚至認為，所謂創新就是將人們認為不能組合在一起的東西組合到一起。日本創造學家菊池誠博士說過：「我認為搞發明有兩條路，第一條是全新的發現，第二條是把已知其原理的事實進行組合。」近年來也有人曾經預言，「組合」代表著技術發展的趨勢。總的來說，組合是任意的，各種各樣的事物要素都可以進行組合。例如，不同的物品可以進行組合，不同的材料可以進得組合，不同領域不同性能的東西也可以進行組合；兩種事物可以進行組合，多種事物也可以進行組合；可以是簡單的聯合，也可以是結合或混合。
類比法 ：
所謂類比發明法，就是一種確定兩個以上事物並尋找同異關系的思維方法。即根據一定的標准尺度，把與此有聯系的幾個相關事物（這既可是同類事物，也可是不同類事物）加以對照，把握住事物的內在聯系進行創造。 類比方法，在人們的日常生活中也是常常運用到的。比如，為了買一樣稱心如意的商品，常要跑幾個商店，從商品的價格、功能狀況、使用價值和經久耐用的程度等方面進行比較，然後確定是否買下。但是，這不是類比發明，因為他沒有創造，只是在同類產品中挑選好一點的，與我們講的類比發明法是不同的，這里要求的是在類比中有新的創造。類比法是一種富有創造性的發明方法，人們對各種不同的事物進行類比，從類比中不斷地產生出新的創造設想，獲取更多的創造成果。
聯想法 ：聯想發明法是依據人的心理聯想而發明的一種創造方法。那麼，樣想是什麼呢？普通心理學認為，聯想就是由一事物想到另一事物的心理現象。這種心理現象不公在人的心理活動中占據重要地位，而且在回憶、推理、創造的過程中也起著重要的作用。許多新的創造都來自於人們的聯想。
聯想可以在特定的對象中進行，也可在特定的空間中進行，還可以進行無限的自由聯想。而且，這些聯想都可以產生出新的創造性設想，獲得創造的成功。我們還可從聯想的不同類型，發現不同的聯想方法，去進行發現、發明和創造。
G. 類比思維在創新的作用
類比作為一種重要的思維方法和推理方法，在數學發展的歷史長河中佔有舉足輕重的地位，我認為在數學課堂教學中，我們必須認真審視和對待它。其基本模式是：若A對象具有屬性a、b、c、d，且B對象具有屬性a、b、c，猜想：B對象具有屬性d。類比推理的過程，是從特殊到特殊，由此及彼的過程，可謂「他山之石，可以攻玉」。從兩個或兩類對象具有某些相似或相同的屬性事實出發，推出其中一個對象可能是有另一個或另一類對象已經具有的其他屬性的思維方法。該方法是古今中外許多知名人士最常運用的一種解決問題的方法，由這種方法所得出的結論，雖然不一定很可靠、精確，但富有創造性，往往能將人們帶人完全陌生的領域，並給予許多啟發。
培養策略
編輯
問題情境
數學課堂教學中，我們不妨恰如其分地創設類比聯想的問題情境，暴露數學的思維過程，把每一個環節展現給學生，讓學生嘗試觀察和類比。事實上，我們上海市高中數學教材在編排的時候，每章都有引人入勝的章頭圖，同時在很多小節中也有生活的實例，這些都利於教師在組織教學中進行類比教學。
變式教學
我校很多知名教師課堂教學中，非常善於利用變式教學，其課堂的深刻性和靈活性讓我折服，我認為變式教學利於學生尋找和提煉問題表象背後本質的東西，它對培養學生分析問題的意識和能力有很大幫助，從而為進一步的主動類比提供可能。
形成過程
學生對已學知識掌握的水平，直接影響到類比能否順利實施開展。我想，只有相關知識作為基礎，才有進行類比探究的可能。展現知識點的形成過程，有利於學生在自主的學習活動中感悟到其中的思想方法和內在聯系，這樣學生才能在遇到新問題時利用這些思想方法進行類比思維。
意義
編輯
類比思維是一種或然性極大的邏輯思維方式，它的創造性表現在發明創造活動中人們能夠通過類比已有事物開啟創造未知事物的發明思路，其中隱含有觸類旁通的涵義。它把己有的事和物與一些表面看來與之毫不相於的事和物聯系起來，尋找創新的目標和解決的方法。
發明創造中的類比思維，不受通常的推理模式的束縛，具有很大靈活性和多樣性。在發明創造活動中常見的形式有：形式類比、功能類比和幻想類比等多種類型。
形式類比包括形象特徵、結構特徵和運動特徵等幾個方面的類比，不論哪個形式都依賴於創造目標與某一裝置或客體在某些方面的相似關系。如飛機與鳥類、飛機與蜻蜒，由鳥的飛行運動製成了飛機，飛機高速飛行時機翼產生強烈振動，有人根據蜻蜒羽翅的減振結構設計了飛機的減振裝置。天津一個學生根據小狗爬樓的運動方式創作了狗爬式上樓車等都是類比的結果。
H. 如何提高創新思維能力
轉載
如★ 組合法
組合創新是很重要的創新方法。有一部分創造學研究者甚至認為，所謂創新就是將人們認為不能組合在一起的東西組合到一起。日本創造學家菊池誠博士說過：「我認為搞發明有兩條路，第一條是全新的發現，第二條是把已知其原理的事實進行組合。」近年來也有人曾經預言，「組合」代表著技術發展的趨勢。
總的來說，組合是任意的，各種各樣的事物要素都可以進行組合。例如，不同的物品可以進行組合，不同的材料可以進得組合，不同領域不同性能的東西也可以進行組合；兩種事物可以進行組合，多種事物也可以進行組合；可以是簡單的聯合，也可以是結合或混合。
★ 類比法
所謂類比發明法，就是一種確定兩個以上事物並尋找同異關系的思維方法。即根據一定的標准尺度，把與此有聯系的幾個相關事物（這既可是同類事物，也可是不同類事物）加以對照，把握住事物的內在聯系進行創造。
類比方法，在人們的日常生活中也是常常運用到的。比如，為了買一樣稱心如意的商品，常要跑幾個商店，從商品的價格、功能狀況、使用價值和經久耐用的程度等方面進行比較，然後確定是否買下。但是，這不是類比發明，因為他沒有創造，只是在同類產品中挑選好一點的，與我們講的類比發明法是不同的，這里要求的是在類比中有新的創造。類比法是一種富有創造性的發明方法，人們對各種不同的事物進行類比，從類比中不斷地產生出新的創造設想，獲取更多的創造成果。
★ 聯想法
聯想發明法是依據人的心理聯想而發明的一種創造方法。那麼，樣想是什麼呢？普通心理學認為，聯想就是由一事物想到另一事物的心理現象。這種心理現象不公在人的心理活動中占據重要地位，而且在回憶、推理、創造的過程中也起著重要的作用。許多新的創造都來自於人們的聯想。
聯想可以在特定的對象中進行，也可在特定的空間中進行，還可以進行無限的自由聯想。而且，這些聯想都可以產生出新的創造性設想，獲得創造的成功。我們還可從聯想的不同類型，發現不同的聯想方法，去進行發現、發明和創造。