創造性游戲中語言的發展特點

⑴ 在創造性故事表演游戲中，應該怎麼促進幼兒語言運用能力的發展

在創造性故事表演游戲中，應該怎麼促進幼兒語言運用能力的發展？

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這一故事與新娘子在大狼的頭下，哪位關鍵案件線索，一張照片，新娘子慢慢揭露了手，尾，牙也是一個大灰狼，那樣的劇情促使閱讀者的心被吸引住，大狼和新娘子中間的會話沒有體現在文檔中，令人想像並表述它。選擇劇情故事的覺得。寓意故事因為語言簡易，劇情很簡約，小朋友們更為賞析和特性的室內空間，做為大班的創新性主要表現的特有優點。以經典的覺得追求為例子。從一開始就效仿視障的姿勢，提升演出人物角色小象，老家人，加上一個會話具備目前的語言感受，勾勒小象的樣子，如象限紅蘿卜，香蕉蘋果；返回塑像，床；腳指頭像小石子一樣；耳朵裡面像書本，箕，徹底掌握語言寫作的幸福快樂。

⑵ 在創造性故事表演游戲中，如何促進幼兒語言運用能力的發展

首先就是在玩游戲的過程當中，一定要角色扮演，不同的人物一定要用不同的聲線來說話，而且一定要提高自己的表演能力和表演技巧，也可以將主動權交在孩子手裡。

⑶ 聽說游戲所包含的語言教育目標具有什麼樣的特點

聽說游戲所包含的語言教育目標具有練習的特點、具體的特點、含蓄的特點。

1、聽說游戲包含的語言教育目標具有具體的特點。一般而言，聽說游戲對幼兒提出的語言學習要求非常具體，給人單一和細微的感覺。

在幼兒參與聽說游戲的過程中，他們的語言理解和表達能力獲得多方面鍛煉的機會，因此，在聽說游戲中包含的單一而具體的語言教育目標，實質上卻對幼兒語言能力有多方面的培養提高的作用。

2、聽說游戲包含的語言教育目標具有練習的特點。聽說游戲往往不對幼兒提出某個新的語言學習任務，更多地是根據近階段幼兒語言學習的重點需求設計游戲活動，讓幼兒在游戲中復習鞏固已學的語言內容，掌握一定的語言知識，真正獲得這一方面的語言運用能力。

3、聽說游戲包含的語言教育目標具有含蓄的特點。其他的語言教育活動，一般都開宗明義，將學習任務直接呈現在幼兒面前，而聽說游戲則將教育目標貫徹在游戲活動之中，讓幼兒邊玩邊說，不知不覺地完成學習任務，達到本次教育活動的要求，這是聽說游戲獨有的優勢。

重點突出：

凡是聽說游戲，都帶有一定的游戲規則。聽說游戲中的規則並不是憑空制定的，而是教師在設計聽說游戲時，根據具體的語言教育目標，選擇適當的語言學習內容，並將本次活動的語言學習重點轉化為一定的游戲規則。

當幼兒參與聽說游戲時，他們必須遵守一定的游戲規則，按照規則進行游戲，就在這樣的活動中練習了幼兒的聽說能力。

⑷ 幼兒園語言游戲活動的特點是什麼

在幼兒園，有的老師很重視幼兒言語的培養，通過各種方法，努力提高幼兒言語的水平；有的老師卻不以為然，認為：「小孩大了，自然會說話，沒有重視的必要。」

誠然，孩子在出生後，只要他的大腦和言語發音器官、聽覺器官都健全、完善，並且是生活在人類社會之中。可以經常與成人交往，那麼即使沒人有意識地教他們，他們也能學會說話。古代的孩子是這樣，現代的孩子也是這樣；城市的孩子是這樣，農村、山區的孩子也是這樣，這是事實。但是，孩子生活在文化發展水平不同的時代、地區，生活在給予他們語言訓練多少不同的家庭、幼兒園，孩子的言語發展水平是不同的。

幼兒言語的發展是幼兒整個智力發展的基礎，是幼兒接受各方面教育的前提。

由於言語加入幼兒的認識過程，才使感知對象被知覺得更清晰、完善，使得注意有意性更強，想像具有更大的獨創性，抽象邏輯思維也得以萌芽、發展。也正是由於言語能作為人們交際的工具，傳達思想的中介，老師與幼兒間的交往，無論是知識技能的傳授，還是道德品質的培養，才可以成為可能。


幼兒言語的發展，可以從語音、詞彙、語法、口頭表達能力等四方面來分析。

1、語音，幼兒語音水平是隨著年齡增長而不斷提高的。

2、詞彙，幼兒期，也是兒童掌握詞彙最關鍵的時期。在這個時期，幼兒掌握的詞彙的數量和質量都發生很大的變化。

（1）幼兒掌握的詞彙數量增加很快。一般地說，三歲幼兒掌握八百至一千個詞，四歲幼兒可掌握一千六百至二千個詞，五歲時可增加到二千二百至三千個詞，六歲時可掌握三千到四千個詞。
（2） 幼兒掌提的詞類范圍，迸一步擴大。在三、四歲幼兒所掌握的詞彙中，絕大多數是名詞、動詞，還有部分形容詞。到五、六歲，形容詞大量增加，其他各詞類如副詞、數詞、量詞、連接詞、前置詞等也逐漸被掌握、使用。到幼兒末期，人類言語活動中最基本的一些詞類，在幼兒言語中，都可以找到。當然，幼兒詞彙中，虛詞僅僅占很小的比例，遠遠不能與學齡兒童相比。
（3）幼兒掌握的詞彙內容不斷豐富、加深。學前兒童詞彙的發展，不僅表現在數量的增多，詞類的擴大上，而且也表現在內容的豐富與加深上。例如「桌子」、「蘋果」，不但包括了各種各樣的桌子和蘋果，而且包括了桌子和蘋果的某些一般屬性。對多義詞，幼兒通常只能掌握其最基本和最常用的意義，對詞的轉義，還幾乎不能掌握。高級詞彙在幼兒掌握的詞彙中，也還是較少的，而且幼兒對這些詞的理解，跟學齡兒童或成人的理解，還有很大的區別，顯得幼稚、膚淺，更談不上很好地運用。幼兒掌握、運用得較好的，還是基本的、常用的、抽象概括性較低的詞。

3、語法， 語法是遣詞造句的規則。僅有詞彙並不能進行言語交往，還必須按照造句的規則，將詞或片語組成句子，才能行使言語交流思想的職能。在整個學前期內，幼兒在學習說話的過程中，不僅掌握了語音、詞彙，而且無形中也逐步掌握了各種基本的語法結構形式。

幼兒掌握語法結構，是有個過程的。

（1）三歲左右的幼兒，大量運用的是由十來個字片語成的簡單句，由於他們對詞和詞的關系的掌握不好，所以常常出現語法上的錯誤。

（2）四歲左右，幼兒開始能夠大量正確運用簡單句，並能用許多簡單句來稍詳細地描述自己的見聞，或說明自己的意思。語言發展較好的幼兒，已經開始出現了復合句式。不過，他們的復合句式，基本上只是簡單句的結合，沒有連詞。

（3）到五、六歲時，由於幼兒思維的發展，知識經驗的積累，並在正確教育的影響下，幼兒語言中各種類型的復合句相繼出現，並且不僅有反映時間、空間關系的復合句，而且還有反映原因和結果、手段和目的、部分和整體等關系的比較復雜的復合句。

4、口頭表達能力，在掌握比較豐富的詞彙和基本的語法結構的同時，幼兒的口語表達能力也相應地發展了起來。

（1）學前初期，幼兒的言語表達能力是比較差的，和嬰兒期差不多，帶有很大的情境性。他們不能作完整、連貫的敘述，而常常是想說什麼，就說什麼，東一句，西一句地講，使用的是沒頭沒尾、斷斷續續的短句，並且常常出現沒有主語、動賓不當或詞序顛倒、重復等現象。

（2）到學前中期，隨著實踐活動和集體活動的增多，幼兒需要向成人或小朋友表述自己的知識經驗、思想感情、興趣愛好，甚至某種生活經歷，而那種夾雜著濃厚的情境性的、不連貫的言語，已不能完成上述任務。因此，這就促使幼兒的連貫性言語逐漸發展了起來，這個時期幼兒開始能夠比較完整、連貫地進行敘述。

⑸ 大班幼兒在語言游戲中應該表現出怎樣的特點

1、自我評價能力逐步發展5歲以後，兒童的個性特點有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上，他們不再輕信成人的評價。

⑹ 試述日常生活和游戲中語言教育的特點

1、聽說游戲的概念：確切地說聽說游戲是由教師設計組織，有明確的語言學習指向目標，有明確地語義內容的語言教學游戲。聽說游戲的主要教育目標以培養幼兒傾聽和表述能力為主，活動內容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達方面。

⑺ 談創造性思維的語言特點

心理學告訴我們，創造性思維也稱思維的獨創性。是一種高層次的心智活動，它是人類學習所必不可少的心理因素和條件，具有積極的求異性、洞察的敏銳性、想像的創造性、靈感的活躍性等思維特徵。

一、積極的求異性
所謂求異思維，又稱為發散性思維或輻散思維，就是關注現象之間的差異。揭示現象與本質之間的差別的一種思維。即從多方向、多角度、多起點、多層次、多原則、多結果等方面思考問題，並在多種思路的比較中，選擇富有創造性的異乎尋常的新思路去探索解決問題的方法。它具有流暢性、多端性、靈活性、新穎性和精細性等特點
二、洞察的敏銳性
洞察是知覺和思維相互滲透的復雜的認知活動，洞察的敏銳性是創造能力的一個特徵。具有洞察明銳性的人，考慮問題能迅速地轉移思維的方向，從問題的一個側面轉向另一個側面。從一個假設過渡到另一個假設，既不為定勢所左右，又不受功能固著的影響，容易受到啟發。能舉一反三，能觸類旁通。對周圍事物時刻處在敏感狀態，能經常發現和提出具有現實意義的新問題，並著手去解決這些問題。有了這種洞察的敏銳性，在語言學習中就能進行積極、周密的思考，對問題做出正確判斷、迅速地得出結論。

三、想像的創造性
創造性的思維始終伴隨著創造性想像。創造性想像是指按照一定的目的、任務，運用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的心理過程。這種想像有時難免帶上種種主觀臆斷、虛假和錯誤的成分。但它確實是由感性認識上升到理性認識不可缺少的環節。

⑻ 在創造性故事表演游戲中，如何促進兒童語言運用能力的發展呢

在創造性故事表演游戲中，如何促進兒童語言運用能力的發展呢？

這個故事與新娘在大狼的頭下，誰是主要線索，一張照片，新娘逐漸揭示了手，尾，牙齒也是一個大灰狼，這樣的情節使得讀者的心被吸引，大狼和新娘之間的對話沒有反映在文本中，讓人想像並表達它。選擇情節故事的感覺。寓言由於語言簡單，情節很簡潔，孩子們更加欣賞和性能的空間，作為大班的創造性表現的獨特優勢。以經典的感覺追逐為例。從一開始就模仿盲人的動作，增加表演角色大象，家鄉人，添加一個對話具有現有的語言體驗，描繪大象的形狀，如象限胡蘿卜，香蕉；回到雕像，床；腳趾像小石頭一樣；耳朵像書籍，箕，完全了解語言創作的幸福。

⑼ 在創造性故事表演游戲中，怎麼促進幼兒語言運用能力的發展

在日常生活中，父母要該和孩子多溝通，可以和孩子說一些簡單的詞語，也可以帶孩子出去和其他的小朋友接觸，也可以和孩子一起看書，看繪本都是可以促進幼兒語言運用能力的。