如何培養學生的想像力和創造力

1. 如何培養孩子的想像力和創造力

想像力豐富的孩子可以對同一個問題從不同的角度發揮自己的想像力，可以從很多方面思考，在日常生活中幫助孩子創造性地解決問題所以想像力豐富的孩子創造力也很好因為豐富的想像力能提高創造力是與成就成正比的直接關系，這個預測指標比智商等其他方面更准確。

對於想像力特別豐富的孩子，在給孩子講故事或看畫冊時父母可以提出一些主題，孩子們是天生的講故事的人他們經常忘記回到故事創造的世界，對一個故事不感到厭煩，可以聽很多次，在故事中，孩子們善良勇敢，他們的想像力得到了充分的發展。講故事，父母可以生動地給孩子們講整個故事。一般來說，當孩子年齡比較小時，這種方法對孩子想像力的發展很有幫助。而且，當孩子年齡大一些的時候，可以採取一種方法，在故事重要的時刻故意戛然而止，讓孩子用自己的想像力繼續故事的發展。

2. 怎樣才能培養學生的想像力和創造力

指導孩子豐富頭腦中表象的儲存.
因為表象是想像的基礎材料,所以,誰頭腦中的表象積累得多,誰就有更多的進行想像的資源.在日常生活中,要啟發孩子多觀察、多記憶形象具體的東西.去博物館參觀,到郊區游覽,參觀各種公益活動,走親訪友等,都可以記住許許多多的表象.為了記得多,記得准,記得牢,可以請孩子用語言描述,或者家長與孩子相互描述.還可以通過寫日記,把頭腦中的表象再現出來.
文學作品、電影、電視,形象化的東西特別多,讓孩子有意識地留心各種各樣的人物形象和景物形象,有利於增加表象的積累.
指導孩子擴大語言文字的積累.
想像以形象形式為主,但離不開語言材料,特別是需要用口頭語言或書面語言將想像的內容表述出來時,語言材料起重要作用.因此,要讓孩子擴大語言文字積累.比如,背誦的課文要記牢,要有一個文學名句、名段摘記本,隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來,而且利用休閑時間翻閱.這樣在想像時,可以拓寬想像的天地,增加想像的細密程度和豐富程度,從而促進想像力的發展.
支持孩子參加課外興趣小組活動.
課外興趣小組活動是馳聘想像的廣闊天地.不論是音樂、舞蹈、美術、體育、書法,還是天文、地理、生物、化學、航模、艦模、電腦,每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海,而且需要進行創造性想像才能完成活動任務.這對於提高孩子的想像力十分有益.當孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時,他們的積極性會更高,想像力會突飛猛進地發展.
鼓勵孩子編故事、講故事.
孩子在小時候,喜歡編故事、講故事,有時講給小朋友聽,有時講給爸爸媽媽聽,有時還自言自語.家長應該看到這既是鍛煉表達能力的好機會,也是發展想像力的好機會.要積極鼓勵孩子,不要冷言冷語,更不能隨便阻止.家長可以引導孩子按照某個主題去編去講,適時地給以贊揚,指出不足.好的故事,讓孩子用筆記錄下來,不斷修改.天長日久,孩子的想像能力會越來越強.
總之,為了發展孩子的智力,必須重視想像力的培養,當孩子的頭腦插上想像翅膀時,他會飛翔得更高更遠.

3. 如何培養學生的想像力

教學中如何培養學生的想像力：
1.培養和保護學生的好奇心。
好奇心是想像力的起點，能夠推動學生去想像，去創造。在教學中，我們要保護和培養學生的好奇心，如鼓勵學生多想、多問為什麼，引導他們自己去想像和思考，鼓勵學生提出不同的想法和意見。
2.豐富學生的知識，擴大學生的表象儲備。
想像既然是由個體頭腦中儲存的表象改組而成，那麼想像是否豐富，是否活躍，主要看頭腦中具有表象的數量和質量如何。在平時教學中教師要運用合適的方法教授知識，為學生積累寬厚的知識背景，豐富他們的知識和生活實踐的經驗。
平時還要鼓勵學生多接觸音樂，繪畫，手工，詩歌，表演，以及飼養動物，培栽植物等等，以豐富學生對各方面知識的表象儲備，以引起積極的想像。

4. 如何有效的培養和提高自己的想像力和創造力

一、營造氣氛，激發興趣，培養自己想像力
要給自己提供充足的想像空間，讓專自己盡情表現，想像是創造的前屬提，豐富的想像力可以促進自己發散性思維的培養。
二、挖掘自己的創造潛能，促進自己思維創造能力的發展
創新教育的指導思想在於創設創新的氛圍，營造輕松的教學環境，挖掘教材的內容，通過各種手段、途徑，讓自己在感受音樂美的同時創造美。在想像的基礎上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創新精神、勇氣和能力。
三、通過形象思維法，激發自己聯想，讓自己掌握音樂節奏節拍
讓自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想像，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發揮、自我表現。
四、肯定自己的創新成果，鼓勵自己積極大膽地創新
美國心理學家詹姆斯說過：「人最本質的需要是渴望被肯定。」所以，不要怕失敗，只有努力創新才是成功的唯一道路。

5. 如何培養學生的想像力和創造力

在此，我對《閃光的煙花》從以下幾方面培養學生的藝術想像力和創作力。 一、作品欣賞引導學生欣賞教材上的佳作。接觸好的作品，是激發學生想像力的另一個好方法。在美術課上，結合作品分析、創設情景、讓學生討論，分析作品的構思、構圖、表現手法和作者的情感。通過接觸、欣賞、使學生感受到優秀作品的內容和表現形式美，以及作家的精神氣質感情表達的手段；使學生在審美中拓寬想像的思路。 二、想像是靈魂，是主觀靈性的東西，想像的空間是無限的。教學中讓學生觀看煙花的圖片，讓學生腦中對煙花有一個「痕跡」，從而讓學生把腦中的「煙花」通過作品表現出來，指導學生可以畫，也可以做剪貼畫。 三、增強學生創造的自信心，培養學生的創造力。自信心是創造性思維的力量源泉。任何學生的創造產物都具有存在的價值。通過作業，善於發現學生身上的創造性潛能，並及時給予表揚和鼓勵，增加創新的慾望和自信心。學生有了信心，激發了學生的想像力，從而潛移默化的為創作力打下了基礎。

6. 如何更好地培養學生的想像力和創造力

培養學生的啥啥啥，培養學生的什麼什麼，
都是用來忽悠領導的，這種教研都屬於「偽教研」，
用來評評職稱，獲取先進稱號，加加工資，還是可以的，
至於用於教育教學實踐，
只能用流行於網路上的三個字來形容：然並卵。
你見過哪個學生的想像力和創造力，是通過老師培養出來的？

7. 如何就可以培養出孩子的想像力和創造力

不知道大家有沒有發現，雖然現在很多家長的思想意識得到了提高，但她們依舊只注重孩子在學習和獲取知識方面的發展，很早就開始讓孩子們學習背詩和算數，雖然這樣在一定程度也可以提高孩子的能力，但卻會忽略孩子們想像力和創造力的發展，而想像力和創造力的發展一旦被忽略，孩子在社交、解決問題方面就會出現一些問題，所以在日常的生活中，家長一定要注重孩子想像力和創造力的培養，這樣不僅可以讓孩子盡早地接觸到不一樣的事物，而且還可以提高孩子的邏輯思維能力和解決問題的能力。

對於孩子來說，擁有創造力比擁有知識更重要，所以家長一定要多在這方面下功夫，讓孩子多接觸新鮮事物，多了解世界，讓孩子盡早形成獨立思考的能力。

8. 如何培養小學生的想像力和創造力

小學藝術課程學生有效學習初探——如何在課堂中培養學生的想像、創作能力 四川成都高新實驗小學 周雪梅 內容簡介：本文從小學藝術課程學習過程中，從美術的角度闡述了如何對學生進行想像、創作能力的培養，從而提高課堂效率。 關鍵詞：想像、藝術美、創作 「藝術美來源於生活，高於生活。」從美術的角度講，這句話是指藝術美是藝術家創造性勞動的產物，是藝術家將現實美從生活到藝術的創造。藝術美的靈魂是創造。創造是對生活形象的提煉，是藝術美的生命，因此藝術美不僅來源於生活，而且高於生活。當然，我們今天所談的兒童裝飾畫魚的創作者，並非前面所說的藝術家，而是極具模仿力、想像力、創造力的我校的可愛的兒童。人是生活的主人，他不僅隨時隨地在欣賞美，而且總是自覺不自覺地在創造著美。正如高爾基所說「照本性來說，人都是藝術家，他無論在什麼地方總是把美帶到他的生活中去。」兒童正是這種把無暇的「美」帶到 生活中去的「藝術家。」兒童是用與成人不同的眼光看待自然界的一切現實美，對這一切現實美的接受是非功利性的接受，沒有挑選的過程。只要他們認為是美的都通通吸收。兒童從現實美創造為藝術美的過程中，也沒有任何功利性，也只是將自己認為美的東西表現出來。這種與成人不同的非功利性的創造，常常會出現奇跡般的效果，具有極富個性的審美效果，針對兒童這一特點，我設計了《兒童裝飾畫魚》的教學，以期待學生能運用他們獨特的想像力和創造力，從現實生活只去發現美，並創造出高於現實美的藝術美。在這一教學中學生確實運用他們非凡的創造力，證明了他們不愧為具有創造力的「藝術家。」動物是與人類共同生活在這個地球上的生物，無論飛禽或走獸，每一種動物都有它獨特的美。在兒童的直觀感覺中，最美、最具魅力的當推魚，他們搖動著雍容華貴的魚翅，在海底的珊瑚叢中或姿態嫻靜，或悠然翻飛。在我們看來魚身體上那五顏六色、斑斕如霞的魚身，美的令人眩目，這現實中的魚已是到了美的及至了。在兒童心中的魚，夢中的魚卻升華了這「藝術之極品。」在兒童心中沒有約定的規律，有的只是偏偏聯想。在他們的主觀和隨意中，魚的魚翅可以變形為一對、三對、五對、六對等形狀各異的翅，將兩對魚翅變形為一對的，使外形整體感強，簡潔凝練；將兩對魚翅變為三對的，用幾何對比，在稜角與柔和的對比在求統一，保持魚翅原形的，則將外形變得十分獨特，用規則圖形與不規則圖形結合，在變的過程只、經過創造「幻化出」現實世界不曾有的、千奇百怪的裝飾魚獨特的外形。有的心細的孩子還將魚的身體變形成他們平時最關注的「機器人」卡通外形，將魚的觸須變化成由許多美麗的小花朵編織而成的花環，一切的變化都是那麼的奇妙、那麼的不可思議。在對魚身進行裝飾的過程中，兒童通過欣賞現實生活中的魚身上的花紋，了解到花紋是由點、線、面、圖案、色彩的形式表現出來的。雖然裝飾中的點、線、面具有純粹的抽象意義，但在兒童大膽的「妙筆」下居然「生了花。」在進行裝飾的過程中，學生運用了裝飾手法中的刪添法，刪除本身魚身花紋中影響主題表現的部分，用兒童的話來說就是去掉不美麗、不吸引人的部分，添加抽象的點、線、面或其它形象，使需要突出的部分更准確、更集中、更引人注目。同時也運用了提煉取捨、凈化誇張、化復雜為單純，對一些圖形進行擴大、縮小、伸長、加粗、變細等誇張的藝術處理，當然這一切方法都是學生憑借自己的豐富想像和大膽創作，以及老師具象思維引導在不經意中運用的，同時在這隨意之中學生還應用了圖案構圖中的對稱、均衡方法、運用了圖案的自由紋樣、適合紋樣，以及二方連續、四方連續等，這些圖案都是有最基礎的點、線、面構成，經過學生巧妙的「排列組合，」給它們賦予了新的生命，使幻想中的魚身有著奇妙的花紋，於是便栩栩入生了。對色彩的處理，學生那朴質大膽的方法，更讓人為之所動！對比極其強烈的冷暖色同時出現，極其艷麗的大紅大綠在矛盾中求統一，在對比中求協調。這種色彩的美是成人作品中可望而不可及的，它使本來就美麗的魚身更加五彩繽紛了。這一切都是兒童這些小「藝術家」沒有經過刻意的邏輯思維創造出的藝術美，盡管孩子們顯得幼稚，作品也讓人難懂，但這是孩子們幼年難得的藝術珍品，是他們幼年成長過程中藝術表現的有力見證。

9. 在教學中如何來培養學生的想像力和創造力

想像力這個太難培養了，天生的。在教學中到可以多交學生發發呆，幻想幻想，激發他原有的想像力。