❶ 什麼是創造性思維試述創造性思維與邏輯思維和非邏輯思維的關系。
創造性思維顧名思義，就是用通過運用邏輯思維和非邏輯思維，獲得一種對問題專全新的解決方法或屬方式。創造性思維可以看成是一個決絕問題的思維方法，他是依靠邏輯思維和非邏輯思維為基礎來實現的，在解決問題時，二者相互協調互補，用邏輯思維傾向於解決細節方面的問題，做出嚴謹而可靠地推斷，而非邏輯思維則更傾向於實物的大的方向面，富有跳躍性，往往可以把我們領入全新的領域或全新的角度。真正的創造性思維是需要靈活運用邏輯思維和非邏輯思維的
❷ 創造性思維方法主要有
建立目標和意向，創造性思維訓練之初就要使參與者了解訓練的目的是使其最終表現出更多的創造性行為。
訓練基本的技能。創造性活動中所需要的基本技能是多種多樣的，不同的模型傾向於不同的技能。有人指出思維訓練中的八種必要的技能：會聚技能、信息收集技能、記憶技能、信息的組織技能、分析技能、從現有的知識中得出新信息的技能、整合信息的技能和評價技能等。創造性思維訓練中要注意對基本技能技巧的訓練。
培養有關創造力和創造性思維的信念。要相信創造性思維水平在很大程度上受動機和努力的影響，還要知道傑出的創造性表現需要多年的艱辛努力。
建立動機、特別是內部動機。有強烈的願望進行創造性活動的個體也會有更多的創造性表現。缺乏強烈的動機，個體的創造性潛能也就不能得到充分的實現。建立動機主要使參與者獲得成就感。
❸ 論述創造性思維的表現形式
創造性思維的形式
1、抽象思維: 亦稱邏輯思維。是認識過程中用反映事物共同屬性和本質屬性的概念作為基本思維形式，在概念的基礎上進行判斷、推理，反映現實的一種思維方式。
2、形象思維：形象思維是用直觀形象和表象解決問題的思維。其特點是具體形象性。
3、直覺思維：直覺思維是指對一個問題未經逐步分析,僅依據內因的感知迅速地對問題答案作出判斷,猜想、設想,或者在對疑難百思不得其解之中,突然對問題有「靈感」和「頓悟」,甚至對未來事物的結果有「預感」「預言」等都是直覺思維。
4、靈感思維：是指憑借直覺而進行的快速、頓悟性的思維。它不是一種簡單邏輯或非邏輯的單向思維運動，而是邏輯性與非邏輯性相統一的理性思維整體過程。
5、發散思維：
6：收斂思維：
7、分合思維：
8、逆向思維：
9、聯想思維：
❹ 什麼是創造性思維試述創造性思維與邏輯思維和非邏輯思維的關系.
創造性思維顧名思義,就是用通過運用邏輯思維和非邏輯思維,獲得一版種對問題全新的解決方法或權方式.創造性思維可以看成是一個決絕問題的思維方法,他是依靠邏輯思維和非邏輯思維為基礎來實現的,在解決問題時,二者相互協調互補,用邏輯思維傾向於解決細節方面的問題,做出嚴謹而可靠地推斷,而非邏輯思維則更傾向於實物的大的方向面,富有跳躍性,往往可以把我們領入全新的領域或全新的角度.真正的創造性思維是需要靈活運用邏輯思維和非邏輯思維的!
（這段是我的感想）所以說：邏輯思維與非邏輯思維是屬於是否屬於推理能力的.而創造性思維是自主創新來發展方法的一種極端思維.
❺ 簡述創造性思維的概念及其主要特徵
什麼是創造性思維 ? 我們可概略定義為，反映事物本質屬性和內在、外在有機聯系，具有新專穎的廣義模式的一種可以屬物化的思想心理活動。這是人類智慧最集中表現的思維活動。它使人類突破各種自然極限，在一切領域開創新的局面，以不斷滿足人類精神與物質的需求。
根據上述定義，創造性思維具有主動性，目的性，預見性、求異性、發散性、獨創性、突變性等的特徵，它可以是正向、逆向的線性思維，也可以是縱向橫向的平面思維，但更重要的是三維立體思維與多維的空間思維，因為科學的整體性與交叉性，問題的多元性與聯系性，必須要依靠先發散後收斂
❻ 簡述創造性思維的訓練方法
創造性思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，並創造出新的思維成果的思維活動。創造性思維是多種思維的綜合表現。進行創造性思維訓練，提高創造性水平，可以通過以下幾種方法：
一、建立目標和意向。創造性思維訓練之初就要使參與者了解訓練的目的是使其最終表現出更多的創造性行為。
二、訓練基本的技能。創造性活動中所需要的基本技能是多種多樣的，不同的模型傾向於不同的技能。有人指出思維訓練中的八種必要的技能：會聚技能、信息收集技能、記憶技能、信息的組織技能、分析技能、從現有的知識中得出新信息的技能、整合信息的技能和評價技能等。創造性思維訓練中要注意對基本技能技巧的訓練。
三、鼓勵個體取得某領域的具體知識。某領域的具體知識並不一定導致創造性行為的出現，但它是創造性活動的必要條件。
四、刺激和鼓勵好奇心。把一切都視為理所當然會扼殺自己創造性活動的可能，對事物的好奇心是創造性行為的種子。
五、建立動機、特別是內部動機。有強烈的願望進行創造性活動的個體也會有更多的創造性表現。缺乏強烈的動機，個體的創造性潛能也就不能得到充分的實現。建立動機主要使參與者獲得成就感。
六、建立自信、鼓勵冒險精神。在這個環節中要掌握一個度的問題。自信和傲慢之間往往一線之隔。
七、強調掌握和自我競爭。向參與者展示他們前後的進步，會使個體更願意參與訓練，在遇到困難時也更能堅持。
八、培養有關創造力和創造性思維的信念。要相信創造性思維水平在很大程度上受動機和努力的影響，還要知道傑出的創造性表現需要多年的艱辛努力。
九、提供選擇和發現的機會。要提供多個活動可供選擇，在活動過程中給予探索的機會。
十、促進自我管理技巧。創造性活動需要調動多種認知資源和外部資源，個體要實現其創造性潛能，必須掌握自我管理技巧。
十一、傳授創造性思維的策略和技術。以達到提高創造性思維水平的目的。
十二、運用事例作說明。以達到傳送創造性的信仰和價值觀。
創造性思維包含三個方面的內容：發散思維訓練（通過頭腦風暴進行）、直覺思維訓練（通過大膽猜測、大膽假設、大膽想像來進行）、和形象思維訓練（到大自然中去，接觸大自然中的各種事物、通過發展表象來實現）。
❼ 簡述創造性思維的特徵與過程
創造性來思維具有廣闊性，深源刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。
創造性思維主要特徵
1、創造性思維具有新穎性，它貴在創新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破，從而具有一定范圍內的首創性、開拓性。
2、創造性思維具有極大的靈活性。它無現成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發揮想像力。
3、創造性思維具有藝術性和非擬化的特點，它的對象多屬"自在之物"，而不是"為我之物"，創造性思維的結果存在著兩種可能性。
4、創造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創造性思維可以不斷增加人類知識的總量;其次，創造性思維可以不斷提高人類的認識能力;再次，創造性思維可以為實踐活動開辟新的局面。此外，創造性思維的成功，又可以反饋激勵人們去進一步進行創造性思維。正如我國著名數學家華羅庚所說:"'人'之可貴在於能創造性地思維。"
❽ 論述創造性思維的特點
創造性思維的特點是因為它在特定的一種環境下所出現的一種思維方式 所以有其趣味性和創造性
❾ 電大考試試述如何培養學生的創造性思維
要從改變舊有的教學思想入手，改變傳統的填鴨式的教學模式，改變學生在教學活動中的被動地位，使其成為教學活動的主體，切實採取啟發式的教學方法。啟發式教學法的指導思想是；調動學生積極性，讓其生動、活潑、主動地學習知識，發展能力。啟發式教學的實施要領是；1要激發學生發生疑問，提出問題，充分調動學生的求知慾望和思考問題的積極性，引導其濃厚的學習興趣。2教學計劃安排與單元活動設計要有充分的彈性。要考慮學生有接受消化的可能，又必須有一定的難度。還要讓學生有時間去解決實驗和實際的問題，以培養學生的創造力和解決實際問題的能力。3啟發式方法的實施應採取多種形式，允許學生選擇自己喜歡的方式學習。既可通過教師講授學習，也要通過發現學習法讓學生生動地掌握知識。教師不要干涉太多，要培養學生獨立思考的能力與習慣，4教學活動不必拘於公式化，要靈活掌握。
誘發創造性，啟發創造想像。學生在學習中產生一種迫切探求新知識的慾望，他們的創造能力才能得以發揮。創造興趣對學生創造性思維的形式和發展有啟動、導向功能，因此，教師應利用一切可能的條件不失時機地激發學生的創造興趣。要啟發學生的創造性想像，首先，要引導學生學會觀察，獲得感性經驗，不斷豐富學生的表象，只有具備豐富的表象給予關注，並在關注的基礎上引導學生積極思考，大膽想像，其次，還可以利用教學環節啟發學生創造性想像。在教學中注意運用心理定勢的積極作用，限制其消極作用，鼓勵學生進行創造性想像。此外培養學生的大膽幻想和善於幻想能力，對培養學生的創造性思維也有重要意義。
注意培養學生創造性的心理品質。教師和家長應注意發現和及時引導學生的好奇心，鼓勵他們積極地去發現去探索。在日常的生活和學習中，當孩子遇到困難時，也應注意培養他們獨立解決問題的能力，培養他們具有白折不擾的精神，不因受到批評或挫折而氣餒，具有不大達目的決不罷休的毅力。
創設良好氛圍，培養學生的創造性思維。學生學習的主動性和創造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。因此，教師自身的思維也應具有創造性，並以創造者的身份為學生創設良好的創造性的氛圍，為學生提供敢想善思的創造性的良好情景。教學中，應把學生的質疑、提問的作為必不可少的教學環節。在「敢問」到「善問」這個飛躍的過程中，教師要不斷提高質疑、問難的質量，認真研究學生的思路，善於發現和捕捉好的提問和答問，以帶動全體學生的積極參與並及時引導求異思維，從而鍛煉學生創造性思維的發展。此外，教師還可以通過安排豐富多彩的學科活動和課外活動課，如「暢想課」、「欣賞課」來啟發學生的創造性思維。這樣，通過採取一系列方法去營造良好的鍛煉學生創造性思維環境，從而促進學生創造性思維的發展。