貶低大發明

❶ 為什麼有的人被別人嘲笑

先確認手機電池電量是否充足，可將手機連接電源充電一段時間再嘗試開機操作。

2.長按電源鍵（全面屏需同時長按「鎖屏鍵」和「音量下鍵」）30秒嘗試重啟手機。

3.可以同時按住「電源鍵」和「音量+鍵」，嘗試進入recovery模式，先選擇「清除數據」，等界面跳轉之後，再選擇「重啟」。

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日常維護

1.手機電池不要等到沒電才充電。

一般我們都會有一種想法就是手機的電池電力要全部放完再充電比較好基本上是沒錯的，因為我們在以前使用的充電電池大部分是鎳鎘（Nicd）電池，而鎳鎘電池有所謂的記憶效應若不放完電再充的話會導致電池壽命急速減少。

因此我們才會用到最後一滴電才開始充電。但當下的手機及一般數碼產品大部分都用鋰 （Li）電池，而鋰電池的話就沒有記憶效應的問題。若大家還是等到全部用完電後再充的話，會使得鋰電池內部的化學物質結構不穩定從而導致壽命減少。

2.當手機正在充電時，請勿接電話！！

原因是手機在充電時，來電接聽的話會有潛在的危險。行動電話是大家最常使用的現代發明。然而，我們也必須要警覺到儀器致死的危險。

電池

（1）出現記憶現象可以重新激活。這里的關鍵是如何放電。首先千萬不能貪圖省事用導線將電池的兩極短接，這樣會造成電池的損壞！有些充電器具有放電功能，但這種方法也有缺點。它放電時的電流遠比手機的工作電流大，這對電池同樣有損傷。

再說也無法確定是否已經將電放完。反復放電直到手機放置一個小時以上仍不能再開機，放電就算基本結束了。充電激活的方法與新手機買來時的辦法一樣，先充電十個小時以上，然後再補充充電兩到三小時。如果你的時間充裕，補充充電可以反復做兩三次。

（2）不要等到手機使用時間縮到很短再做激活，那樣會因為時間不夠造成放電不充分，電池的記憶仍有殘留。激活後的使用時間仍會很短。最好在使用時間明顯縮短時就採取激活措施。比如新手機的使用時間是七天，當使用時間降低到四天左右就該做激活了。這樣一個周末你可以輕松做完激活。

（3）有時新手機買來或重新激活後沒多久使用時間就下降明顯，這時不一定就是記憶效應，而有可能是接觸不良造成的。最好在重新激活前對電池以及手機的接點做一做清洗搽拭：

用小棉簽或牙簽裹上手巾紙沾少許酒精搽拭就可以了。千萬不可用硬物去刮，那樣反而會加重接觸不良。沒有酒精可用高度白酒替代。搽拭完後要用紙巾立大逆不道

❷ 為什麼外國朋友不承認我們的四大發明

古代的文化轉播速度較慢，但也不至於用幾百年。航海技術從一開始就走在世界前列的歐洲指南針卻比從來不重視海洋的中國晚幾百年發明，還好意思說出來。
其實，四大發明確實如他所說，在中國只發明出了一個雛形，被歐洲人發揚光大。那麼雛形就沒有用了嗎？達芬奇嘗試設計過坦克，海底兩萬里提到潛艇，這些連雛形都沒有，那麼是不是會說坦克和潛艇的發明與這些無關或者沒有實際作用呢？
而他所說中國古代思想控制雲雲，才是他們不承認四大發明的關鍵。明清時代乃至現在的中國，確實有思想控制，這也是給一般外國人留下印象較深的時代。有了這個基本觀念，那麼承認古代中國的強大就會變得十分困難。
四大發明的確是近代才有的提法，這是對古代成就的總結，古代文獻中當然不會有。如果你在宋朝文獻上看到「四大發明」，第一個想到的是什麼？穿越。

❸ 高校教師貶低四大發明被停課兩年，如何看待他的言行

中國的四大發明造紙術、印刷術、指南針、火葯可以說極大的推進了世界文明進程，促進了社會發展，是中國人對世界作出的巨大貢獻。

貶低四大發明，這種言行很難想像會出現在一個老師身上。也唯有對民族文化缺乏認同感、對歷史沒有了解的人才會顯得如此荒謬。其不但沒有師德，恐怕連基礎的知識都有所欠缺。學校對其停課兩年，完全就是自作自受。

❹ 老師批判中國四大發明被停職，你覺得合理嗎

合理。中國古代四大發明是中華民族促進人類發展的重大貢獻，該老師批判中國四大發明不僅是對這一貢獻的抹殺，而且是對民族文化的不認同。

四大發明的意義：造紙術和印刷術使得書籍變得更加廉價，為知識的傳播創造了客觀的條件；指南針促進了航海業的發展，為殖民主義的興起打下了基礎；火葯直接促進了軍事技術的發展。

如果沒有古代中國四大發明傳入西方，就不會有現代世界。造紙術和印刷術讓西方開啟了文藝復興。指南針讓西方開啟了大航海時代。火葯和火器讓西方開啟了全球殖民掠奪時代。這是我們中華民族對整個人類文明的重要貢獻。四大發明是中國古代先民為世界留下的一串光耀的足跡，是人類文明進步作出巨大貢獻的象徵。

❺ 被譽為古代第五大發明的科舉制，因何會被貶低

提起中國古代的輝煌，許多人都會想到「四大發明」，不過事實上外國人對於中國古代的成就最欽佩的不是「四大發明」，而是科舉制，因為在他們看來，科舉制是一種劃時代的人才遴選制度，是中國古代的「第五大發明」，而且是能夠為西方世界帶來全新動力的制度。

比如清朝時期著名的居留中國學者格爾斯針對科舉制度曾經感慨道：「中國的科舉制度是古往今來的其他偉大的君主制度所無法相比的。它必將像造紙術．指南針．火葯一樣傳遍歐洲，為西方所借鑒！」

通過科舉制度選拔出來的賢士當然不止上面兩位，可以說，中國古代歷史上有名的賢士，大多都有功名在身。不過由於科舉制度在明清兩代日益僵化，加之清朝的衰弱，科舉制度也成為眾人討伐的對象。在民主和科學面前，老邁的科舉制度彷彿已經腐朽不堪，但是，這種一味否定前人制度的觀點是有失偏頗的。對此錢穆先生非常痛心的說道：「民國以來，政府用人便全無標准……不可說不是我們把歷史看輕了，認為以前一切要不得……考試制度之廢棄，僅其一例。」錢穆先生的話，可以說是一針見血，他從一位文人的身份，從「大歷史」的角度看待科舉制度，這又比西方學者的觀點更加深邃。

當然，科舉制度並不是完美的，此文也並非是要鼓吹科舉制度，但是我想我們看待歷史應當客觀公正，切不可一葉障目。比如通過一篇《范進中舉》就全盤否定了中國的人才遴選制度，這樣做未免有些歷史虛無主義的嫌疑。

❻ 高校教師貶低四大發明被停課兩年，作為教師如何才能樹立好師德師風

老師教書育人首重師德，一個沒有師德的老師即使有再淵博的知識，那對於學生也是百害而無一利。知識只能充盈學生的大腦，而師德卻可以使學生的心變得更加的純粹。

師德師風的建設最主要的是提升教師的綜合素質，而不是以其知識為唯一的考量。當一個老師能把教師作為一種理想和追求，而不僅僅是一個工作；當他能夠全心全意為了學生著想，那麼他就有了最基本的師德。

❼ 中國歷史上的偉大發明

1、蔡倫紙。蔡倫的造紙術被列為中國古代「四大發明」 ，對人類文化的傳播和世界文明的進步作出了傑出的貢獻，千百年來備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、 「紙神」 。麥克·哈特的《影響人類歷史進程的100名人排行榜》中，蔡倫排在第七位。

5、麻沸散。麻沸散傳說是華佗創制的用於外科手術的麻醉葯。《後漢書·華佗傳》載：「若疾發結於內，針葯所不能及者，乃令先以酒服麻沸散，既醉無所覺，抽割積聚（腫塊）。」

❽ 高校教師貶低四大發明被停課兩年，老師的不當言行會給學生造成什麼影響

有這樣一句話：「學校無小事，事事是教育；教師無小節，節節皆楷模！」教師對學生的影響是平時細小的言行舉止所體現的。一個有著師德的教師會對學生擁有道德上的感召，會得到學生的尊敬和愛戴。

其是對還是錯，是好還是壞，學生都能夠朦朧的感受到。對的他們還可能聽從一下，如果是錯的，學生即使表面上會唯唯諾諾，但內心其實已經在反感和排斥。就比如這次教師對中國四大發明的貶低。

❾ 我覺得中國的四大發明不足以和西方的發明（內燃機、電）比功勞。請問你們贊成嗎

這個問題不能用「是」和「不是」來回答，這樣過於片面。

首先，不是同一類的科學成果是不具有可比性的。中國的四大發明和工業革命前後西方的科學成就作用范圍並不怎麼相同，而且知識、技術是具有承接傳遞性質的，就這一方面看，西方能有這樣的成就，不可忽略中國四大發明作為「基礎知識」所做出的貢獻。由此看，中國的四大發明不比西方成就遜色！我們該為我們的祖先為人類進步所作出的貢獻感到驕傲～

其次，四大發明是中國人發明的，這是無可置疑的。但我可以說這四大發明肯定是會被人類發明的，只是早點晚點而已，即使中國人沒有發明它們，它們也終有「出世」的一天。所以如果四大發明不是中國人所發明的，那麼西方人依然完全可以在發明了四大發明之後再發明近代的科技；若真的這樣，可能中國人就沒有了任何可以稱道的發明成就（從現在看來，由於中國濃重的封建制度，近代科技不可能是中國人發明的了）。而且我們的祖先在發明它們時多半是帶有著巧合，這些發明幾乎被當成了娛樂的工具，就說明了發明者不是為了科學進步和精湛技術而創造了歷史，僅僅是在平時的瑣碎勞作時和封建迷信驅使下創造了我們所謂的四大發明。從這方面看中國人的探索精神和科學意識不如西方人～

從辨證論的觀點考慮，這個問題屬於「公說公有理，婆說婆有理的」。如果一定要給出一個結論，不妨這么認為：四大發明和西方發明按照科學成果比較功勞相同，但是就發明者和使用者的對科學態度和對創造的執著來看中國人比不上西方人。

討論這樣的問題不應該是為了死撐中國人的面子或者自我貶低，而是以此來充分肯定中國人是具有創造能力的，同時深刻反省中國人安於現狀、缺乏創新精神的弊端。

❿ 貶低四大發明！「四大發明之爭」，他們到底在爭什麼

電子科大的鄭教授說：中國古代的四大發明跟創新不沾邊，在世界上也沒有什麼領先的優勢，更沒有為中國古代的科學發展體現出價值，鄭教授的觀點是四大發明不能算是真正的科學。對現代人而言古漢語裡面沒有科學這個詞，四大發明就也不能算是科學。

造紙在外沿科學的幫助下，運用了機械造紙，遠遠超過了人工造紙。西班牙造紙廠直接使用了打漿設備，後來荷蘭也使用了打漿設備。在西方得到很大的運用的火葯，主要以火葯武器為主，非常多的領域都用得著火葯。中國的四大發明是非常成功的，雖然不能稱為近代科學，但是可以稱為古典的科學。