兒童詩創造力

㈠ 寫一首簡短的創意兒童詩，要原創

雨
雨在淅淅瀝瀝的下著
我站在雨中享受著雨帶給我們的快樂
雨打在小水窪里
濺起一陣陣浪花
雨打在行人的臉上
使行人很涼爽
雨打在雨傘上
留下一道道淚痕
雨下了很久
他們在唱歌在跳舞

㈡ 小學兒童詩歌怎樣創造

一、知道什麼叫詩

詩，文學體裁的一種，通過有節奏、韻律的語言來反映生活，抒發情感。（《現代漢語詞典》）即按照一定的規則，使音節、聲調和韻律符合要求，並用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的形象來高度集中地表現社會生活和人的精神世界。
(詩乃文學之祖，藝術之根。這個祖，這個根，從一誕生起，就以韻文的形式出現的。)
二、知道詩一定要押韻（只強調，不作理論闡述）
押韻是漢文詩最基本的形式特徵
1、押韻是對詩最基本的界定
2、押韻是伴隨著詩的產生而具有的原本特徵。
3、新詩是詩，也必須押韻
4、用韻應以普通話為標准。
三、知道什麼叫押韻

押韻。指同韻母的字在語言停頓的地方，有規律地重復出現，或者說詩句之間末尾一個字的讀音的韻母相同或相通。
押韻的一般規律是：句句押韻或隔句押韻。
1、韻母相同
（1）、句句押韻
如：
《燕歌行》(曹丕 )：
秋風蕭瑟天氣涼，（ liang ）
草木搖落露為霜，（shuang）
群燕辭歸鵠南翔。（ xiang ）
念君客游多思腸，（ chang ）
慊慊思歸戀故鄉，（ xiang ）
君為淹留寄他方？（ fang ）
賤妾煢煢守空房，（ fang ）
憂來思君不敢忘，（ wang）
不覺淚下沾衣裳。（ chang）
援琴鳴弦發清商（ shuang ）
短歌微吟不能長（ chang ）
明月皎皎照我床（ chuang ）
星漢西流夜未央（ yang ）
牽牛織女遙相望（ wang ）
爾獨何辜限河梁（ lang ）
《猴子撈月亮》（兒歌）：
小猴出門去玩耍， (shua )
忽然轉身喊媽媽。 ( ma )
月亮掉進水裡啦， ( la )
快拿勺子來撈它。 ( ta )
（2）、隔句押韻
（隔句押韻是中國漢文詩的一般定式，並且是逢雙句押韻，首句可押可不押。）
如：
《山村》：
一去二三里，
煙村四五家。(jia)
亭台六七座，
八九十枝花。(hua)
《南雄孔江濕地公園》：
群山繞水映天藍， （lan）
百島浮停各不凡。 （fan）
翡翠喬松生白霧，
丹霞峭壁立深潭。 （tan）
山禽戲水千般態，
庫鯉騰空萬點斕。 （lan）
遠處遊人飛艇笑，
浪花入口似瓊甘。 （gan）
《春曉》：
春眠不覺曉，(xiao)
處處聞啼鳥。(niao)
夜來風雨聲，
花落知多少？(shao)
《登鸛鵲樓》：
白日依山盡，
黃河入海流。(liu)
欲窮千里目，
更上一層樓。(lou)
《靜夜思》：
床前明月光，(guang)
疑是地上霜。(shuang)
舉頭望明月，
低頭思故鄉。(xiang)
《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，（tian）
江楓漁火對愁眠。（mian）
姑蘇城外寒山寺，
夜半鍾聲到客船。（chuan）
《小草》：
沒有花香沒有樹高， (gao)
我是一棵無人知道的小草。 (cao)
從不寂寞從不煩惱， (nao)
你看我的夥伴遍及天涯海角。(jiao)
春風呀春風你把我吹綠，
陽光呀陽光你把我照耀， (yao)
河流呀山川你哺育了我，
大地呀母親把我緊緊擁抱。 (bao)
《數鴨子》：
門前大橋下游過一群鴨， (ya)
快來快來數一數二四六七八。 (ba)
咕嘎咕嘎真呀真多呀， (ya)
數不清到底多少鴨。 (ya)
數不清到底多少鴨。 (ya)
趕鴨老爺爺鬍子白花花， (hua)
唱呀唱著家鄉曲還會說笑話。 (hua)
小孩小孩快快上學校，
別考個鴨蛋抱回家。 (jia)
別考個鴨蛋抱回家。 (jia)
2、韻母相通

a o e (紅顏色韻母相通)
i u ü (紅顏色韻母相通)
ai ei ui (紅顏色韻母相通)
ao ou iu (紅顏色韻母相通)
ie ue er (紅顏色韻母相通)
an en in un ün (紅顏色韻母相通)
ang eng ing ong (紅顏色韻母相通)
另i 、er 相通
如：

詠鵝 （駱賓王）：
鵝，鵝，鵝， （e）
曲項向天歌。 （ge）
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。 （bo）
回鄉偶書 （賀知章）：
少小離家老大回， （hui）
鄉音無改鬢毛衰。 （shuai 或 cui）
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。 （lai）
九月九日憶山東兄弟 （王維）：
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。（qin）
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。（ren）
春日 （朱熹）：
勝日尋芳泗水濱，（bin）
無邊光景一時新。（xin）
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。（chun）
贈汪倫 （李白）：
李白乘舟將欲行， （xing）
忽聞岸上踏歌聲。 （sheng）
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。 （qing）
江南春 （杜牧）：
千里鶯啼綠映紅， （hong）
水村山郭酒旗風。 （feng）
南朝四百八十寺，
多少樓台煙雨中。 （zhong）
四、如何指導學生學寫詩

創作要訣：
圍繞押韻來造句，描寫典型表心情。
（一）、作詩的步驟
1、確定主題
2、采風
3、選擇內容（事物）
4、圍繞押韻的字去造句，去排列句子
5、注意最後一句的收篇效果。（突出主題）
6、修改提煉，
（教師要有預案，要有目的地進行引導）
（二）、創作例舉：

創作例舉一：
學生習作：
五一勞動節
五一乘車回老家，
黃煙豆子長嫩芽。
農民伯伯好偉大，
少年兒童把你誇。
指導方案：
1、確定主題：通過對莊稼的描寫，反映中國農民的勤勞奮發精神，表達少年兒童對勞動人民的敬意和愛戴。
2、確定詩作擬含內容：
（1）、明確行程：時間、地點、經過等。
（2）、描寫莊稼：黃煙、大豆、花生、水稻、蔬菜等的生長狀態。
（3）、表達對勞動人民的誇贊。
3、圍繞內容進行采風活動。引導觀察，啟發語言表達，做好筆記。
4、構思詩作的表述：
（1）、確定韻部。主要是根據預擬詞語及詩句中同韻字的具體情況來確定。如涉及詩作內容的詞語有「老家」、「長得快」、「葉子大」、「長嫩芽」、「誇贊」等，所以詩作的字韻應確定韻母為「a」。
（2）、以韻母是「a」的字為韻腳，進行造句。形成書面語言。
5、修改提煉。
創作例舉二：
學生習作：
回老家
老家春日艷陽天，
瓦片飄水笑池邊。
黃葉梨花竹子綠，
雞蛋肉湯香又甜。
指導方案：
1、確定主題：通過回老家的生活體驗，表達自己對農村家鄉美好生活的熱愛和嚮往。）

2、確定詩作擬含內容：
（1）、明確行程：時令、地點等。
（2）、描寫家鄉景物，描述游戲玩耍、生活交往等情景。
（3）、表達心情感受。
3、圍繞內容進行采風活動。引導觀察，啟發語言表達，做好筆記。
4、構思詩作的表述：
（1）、確定韻部。主要是根據預擬詞語及詩句中同韻字的具體情況來確定。如涉及詩作內容的詞語有「晴天」、「艷陽天」、「瓦片」、「池塘邊」、「肉湯甜」、「魚肉鮮」、「又香又甜」等，所以詩作的字韻應確定韻母為「an」。
（2）、以韻母是「an」的字為韻腳，進行造句。形成書面語言。
5、修改提煉。

創作例舉三：
學生習作：
家鄉好
市場熱鬧商品多，
農民開店住高樓。
學校花香衛生好，
黃坑美麗比雄州。

指導方案：
1、確定主題：通過對新農村圩鎮的特色描寫，反映在中國共產黨的正確領導下，中國農村改革開放以來繁榮昌盛的巨大變化，從而達到「共產黨領導好」的認識效果。
2、確定詩作擬含內容：

（1）、描寫市場的繁榮景象。
（2）、反映農民的生活變化。
（3）、描寫學校風貌。
（4）、抒發贊美之情。
3、圍繞內容進行采風活動。引導觀察，啟發語言表達，做好筆記。
4、構思詩作的表述：
（1）、確定韻部。主要是根據預擬詞語及詩句中同韻字的具體情況來確定。如涉及詩作內容的詞語有「商品繁多」、「排排高樓」、「像雄州」、「爭上游」、「錢包厚」、「不用愁」、「豐收」等，所以詩作的字韻應確定韻母為「iu、ou」。
（2）、以韻母是「iu、ou」的字為韻腳，進行造句。形成書面語言。
5、修改提煉。

創作例舉四：
學生習作：
黃坑小學好
黃小是個好地方，
高樓層層花草香。
廣場寬闊衛生好，
五星紅旗高飄揚。
指導方案：
1、確定主題：通過對黃坑小學景物的描寫，展現黃坑小學的環境風貌，折射出師生的敬業精神以及黨和人民重視教育的辦學成果。使人知道黃坑小學確實是少年兒童學習的好學校、好地方。
2、確定詩作擬含內容：
（1）、描寫學校的校舍實施、花草樹木、環境衛生。
（2）、抒發贊美之情。
3、圍繞內容進行采風活動。引導觀察，啟發語言表達，做好筆記。
4、構思詩作的表述：
（1）、確定韻部。主要是根據預擬詞語及詩句中同韻字的具體情況來確定。因涉及詩作內容的大量詞語如：「好地方」、「鳥語花香」、 「校園寬敞」、「國旗飄揚」、「課室明亮」、 「課堂」、「飯堂」等都有含韻母「ang」的字，所以詩作的韻字應確定韻母為「ang」。
（2）、以韻母是「ang」的字為韻腳，進行造句。形成書面語言。
5、修改提煉。
創作例舉五：
學生習作：
黎燦學校好
運動場邊教學樓，
鳥語花香環境優。
黎燦之星特別棒，
幸福校園第一流。
指導方案：
1、確定主題：通過黎燦學校的景物、人物描寫，表達對黎燦學校這一特色窗口學校的贊美之情。
2、圍繞主題內容，引導觀察和表述：
（1）、對主要教學實施如體育場地、教學大樓的觀察和表述。
（2）、對校園環境的觀察和表述。聽到了什麼？看到了什麼？聞到了什麼？感覺怎麼樣？
（3）、看牆報欄、學生書畫展，了解學生的學習情況。
（4）、對學校的總體評價並表述。
3、觀察完畢後，要求學生用四句話進行表述。先不強求押韻，當學生記住了自己所要寫的內容後，然後再引導學生押韻。
4、修改提煉。
創作例舉六：
教師作品欣賞：
南雄孔江百島湖
群山繞水映天藍，
百島浮停各不凡。
翡翠喬松生白霧，
丹霞峭壁立深潭。
山禽戲水千般態，
庫鯉騰空萬點斕。
遠處遊人飛艇笑，
浪花入口似瓊甘。
（主題：通過對孔江百島湖的景象描寫，反映孔江濕地公園景區生態平衡發展的良好趨勢，表達出熱愛家鄉秀麗山水的高雅情趣）
正確指導學生搜尋押韻的字：寫詩時，當一時想不到新的韻字時，可試著用別的聲母去與韻母相拼，也許會給你帶來靈感。
五、講究聲韻美
為了使詩句更有聲韻美，押韻句末尾一個字與不押韻對句末尾一個字的聲調最好相對（一、二聲對三、四聲）。
如：

九月九日憶山東兄弟
獨在異鄉為異客， …… 第四聲
每逢佳節倍思親。（qin）第一聲
遙知兄弟登高處， …… 第四聲
遍插茱萸少一人。（ren） 第二聲
又如：
春 曉
春眠不覺曉，(xiao)
處處聞啼鳥。(niao)
夜來風雨聲， …… 第一聲
花落知多少？(shao) 第三聲
強調：

不管作什麼詩都要押韻，不押韻，乾脆不要去寫，免得浪費時間和精力。
注意：
每一詩句以不超過10個字為宜。
要求：
每個月寫兩首詩
每個月背誦三首詩

㈢ 如何進行兒童詩教學

————兒童詩教學三部曲 兒童詩是詩歌的一種形式，她以兒童為對象，符合兒童的心理和審美特點。特級教師王菘舟曾經說過，兒童是詩，詩是兒童。兒童寫下的是詩一樣的美好生活，寫下的詩是比詩更美好的童年。近幾年來，在素質教育的大氣候下，許多學校相繼開發了以張揚學生個性為目的的校本課程。我校從實際出發，也開展了以兒童詩教學為特色的校本課程。在近幾年的摸索中，我校廣大語文教師充分認識到了詩教在語文教學中的重要地位，成立詩社，積極開展詩教，並進行專題研究，讓兒童詩走進課堂。下面就我本人在這一年來如何開展兒童詩教學談幾點看法： 一、引導學生讀詩，創造詩的氛圍，為寫詩奠定一定的基礎。 俗話說：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」有一位詩評家說：「只讀不寫，眼高手低；只寫不讀，眼低手也低。」這些話形象地說出了讀詩在整個詩教中的重要地位。所以開展詩教，必須引導學生讀詩入手。 1、 引導學生讀古詩。古詩文浩如煙海，千百年來經過歲月的千淘萬濾，已成為世界文化的瑰寶。我覺得讀古詩對兒童詩的創作有以下幾點好處：①古詩講究情景交融的意境。古詩所注重的這些恰是學生寫兒童詩時引以為要的，尤其是高年級學生寫的兒童詩應是童趣、情感、意境的結合體。②古詩講究煉字造句，他能將人們司空見怪的、甚至枯燥乏味的人事物表達得淋漓盡致。尤其是高年級學生創作的兒童詩，在童真的基礎上還要對語言進行提煉加工，遣詞造句。③古詩在結構上的工整使其在形式上具有一種建築美。優秀的兒童詩總是語言簡潔、節奏明快、音韻流暢的。我經常對學生這樣說：「你們把自己創作的兒童詩整理出來唱一唱，讓你的同桌聽一聽，評一評。如果是好聽的，那你創作的就是一首好詩。」我想優秀的兒童詩也得講究押韻。 2、 向學生推薦優秀的兒童詩作品。讓學生從小接受優秀兒童文學作品的熏陶，像聖野、黃亦波、柯愈勛等，各類報刊雜志上選登的兒童詩作品，讓兒童詩進入學生的生活。 二、品味詩文，讓詩進入學生的心靈。 「孩子是天生的詩人」，孩子具有詩人的氣質與情感。在大量讀詩繁榮基礎上，學生對詩已經有一種感覺了。然而要創作出一首好的兒童詩，還要讓學生真正學會欣賞兒童詩。作為高年級的學生，我覺得我們教師應該從情感、童趣和意境這三方面去引導學生賞析兒童詩。 1、富有童趣。童詩是來自於兒童筆下的詩。我覺得應該比成人的詩更具有趣味性，而且可以說是一種稚嫩而又傻里傻氣的趣味，也就是說寫出來的兒童詩要有點「傻」。這樣的詩才會更可愛。如賀振婕的《醫生》：蚊子醫生/出門去打針/打了一枚針/怎麼越打越糟啊/起了一個大包包/癢癢的/「啪」的一聲/趕緊把這醫生繩之以法。讀了這首詩，小作者創設了蚊子叮人的情景，只可惜這可惡的「醫生」被人消滅了。這首詩具有很強的趣味性，不禁叫人撲嗤笑出聲來，兒童詩正是需要這種純正的趣味。 2、情感要飽滿。凡是優秀的文學作品都是以情動人的，而兒童詩更應該以深厚的感情為生命的。因此，在引導學生賞析兒童詩時，讓學生找一找詩中哪些內容讓你感動。我在引導學生賞析完後，我的學生馬上寫下了這樣一首詩：飄了灑了/燒成痛苦的灰燼/只有在我的記憶中/才找得到您了/因為您/飄飄然走了。這首詩的小作者在奶奶去世以後對奶奶的追思。用通俗的語言表達對奶奶的思念之情，深情感人。奶奶的愛給了小作者無限的思念，正是奶奶的這種親情感染了學生。 3、富有如詩如畫的意境。我們說詩源自於生活，「生活是創作的源泉。」只有讓學生把真實的感受通過形象含蓄地表現出來。尤其是高年級學生的兒童詩更應該如此，應該營造一種童稚而優美的意境為目標。這樣創作出來的兒童詩才具有富有童真的意境。才能感動兒童，才受兒童的歡迎。當我出示這樣一首詩時：爺爺笑了/額頭上的皺紋/像一條小溪/眯成的眼睛/像小溪上的兩座橋/嘴邊的兩個酒窩/像調皮的孩子/往小溪里扔出的石子/泛起陣陣漣漪。讀一讀這一首詩，讓你體會到什麼啊？沉默了片刻，我班的「小詩人」站起來說：「讀了這首詩，讓我體會到了小作者對爺爺深深地愛。」我說：「你從哪裡體會到的？」她說：「小作者把爺爺笑起來的皺紋比作小溪，把眼睛比作拱橋……」是啊！你看體會的多好啊！爺爺笑起來竟會有這般美好的意境。總之，我們要引導學生多欣賞童詩，在日積月累以後，一定可以寫出感動自己，感動你我的優秀作品。 三、創作兒童詩，讓學生盡顯無盡的創造力。 我覺得兒童教學應該是一種進入兒童心靈深處的教學。是一群稚嫩而又純真的人對世間萬物作最純真的發現與感悟。在這一年的兒童詩教學中，學生也寫了不少的兒童詩，雖然還略顯稚嫩。但是我覺得我們教師在開展兒童詩教學課時，尤其是在引導學生賞析詩時，也積累了一定的經驗。人家優美的語言也深深地走進了孩子的心靈。在這一年的兒童詩教學我是從這幾個方面去指導學生創作的。 1、換個角度看世界。俗話說得好：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」這句詩給了我一種恍然大悟的感覺。也就是說同一個事物我們若能從不同的角度去看待，或許這個世界就會以新鮮、奇妙的姿態出現在你的眼前。如夏幸如的《沉重的代價》：一片漂亮的染色羽毛/她十分驕傲/想到出去炫耀/拉著風姐姐的裙角/到處飛翔/終於/她放手了/可不久/天灰沉沉的/下起了大雨/濕了她的衣裳/她飛不起來了/掉在大地上/臟了漂亮的衣裳/她默默地哭泣/一天又一天/太陽脫去了她的衣裳/為了自由/為了炫耀/她何嘗不是/付出了沉重的代價呢。我覺得要想寫好兒童詩，選材的角度要新，要能引起思考，能體現小作者內心深邃的情感。這樣就能創作出優秀的兒童詩。 2、用對話法去看人生。我們在指導學生創作兒童詩時，應該把時間萬物看成是有生命的東西，像對待朋友一樣說說心裡話，真實地表達自己的想法，把大自然的一切都成為學生說話的對象。如王懿的《貪玩的蝴蝶》：蝴蝶啊，蝴蝶/你對工作這么不負責/專找花姑娘尋開心/不像螢火蟲那樣/明知道自己怕黑/還要打著燈籠/給大家照明/蝴蝶啊，蝴蝶/如果你再這樣/我可要把你解僱了。這首詩具有較濃厚的思想性，尤其是「解僱」這個詞語用得多有意思啊！似乎讓我們看到了應對工作負責，而不是敷衍了事的那些人。 3、提煉「詩眼」。我們常對學生說寫作文要反映真實地事。但往往學生寫起來的作文缺乏情感，顯得枯燥乏味。兒童詩的創作要求內容個性化，形式自由就能彌補其不足。不少的兒童詩往往因為有了一個「畫龍點睛」的句子，才使得兒童詩變得精彩，我想，這就是「詩眼」。如賀煬煬的《星寶寶》：夜晚/星星寶寶認真聽著/月亮姐姐講/有趣的故事/白天/太陽公公出來了/怎麼不見星星寶寶呢/哦/原來他早早地上學去了。在這首詩中，「原來他早早地上學去了」就是詩眼，就是希望我們同學應該勤奮學習。 4、在對比中生妙語。我們在創作兒童詩時，可以用對比的方法，去凸現生活，凸現事物。這樣的詩歌往往富有震撼力，也易於引發讀者思考。在教學中，我先讓學生舉出幾組反義詞，根據舉出的反義詞去尋找生活中、大自然中截然不同的特點進行創作。如黃倫輝創作的《白紙》：白紙/你顯得多麼平凡/雪白雪白的身軀/一點也不雍容華貴/但你又是那麼偉大/一個個奇跡/盡在你身上展現。這首詩通過對比的形式把白紙的作用表現得淋漓盡致。 俗話說：「教無定法。」通過這一年的實踐、摸索，還參考了更多同行的教學經驗。我們有理由相信，只要我們學校老師能做一個有心人，攜手共進，引導點撥得法，我校的兒童詩一定能走向百花齊放的嶄新局面。

㈣ 兒童詩自編!1 要有創意啊~是兒童詩~

有雪落下來
是在塞上春天
如同那些逝去的詩歌
我穿越了春天的些許冷艷
神情古典
沒有能真正感動我
心情為之悵然

我守望傷感
也守望辛酸
但我明白
春暖花開的腳步並不遙遠

我守望門前
也守望落地即逝的雪花
雖然一片潔白只是瞬間
但,塞上春天並不是人們想像中的那麼短暫

我守望在黑河岸邊
更守望思念
幻化自己－－
塞上春雪的一片
菩薩蠻·清明後雪
卻春寒氣宜禾黍,
萬人鎖定凝情處.
雪滿家邦隆,
似含疑趁風.

舊家休進步,
閑恨欲何慕.
有筆報年豐,
鶯飛作信鴻
七絕·遲到的春雨
一雨淘沙到落時,
三分落葉轉垂絲.
歸山月照千般語,
抱葉風翻四散滋.
如果我是太陽,我願意將我的光芒普照大地,為世界帶來生機!
如果我是雲彩,我願意為人們作畫,將藍天譜寫成一張美麗的畫卷!
如果我是雨,我願意將自己灑向陸地,滋潤乾渴的生靈!
如果我是風,我願意遊走於人們之間,帶來涼爽,趕去燥熱!
如果我是烏雲,我願意遮住太陽,告誡人們雨的到來!
如果我是霧,我願意呆在城市之中,為乾燥的空氣添上濕潤的一筆!

㈤ 兒童詩自編!1要有創意啊~是兒童詩~

有雪落下來
是在塞上春天
如同那些逝去的詩歌
我穿越了春天的些許冷艷
神情古典
沒有能真正感動我
心情為之悵然

我守望傷感
也守望辛酸
但我明白
春暖花開的腳步並不遙遠

我守望門前
也守望落地即逝的雪花
雖然一片潔白只是瞬間
但,塞上春天並不是人們想像中的那麼短暫

我守望在黑河岸邊
更守望思念
幻化自己－－
塞上春雪的一片
菩薩蠻·清明後雪
卻春寒氣宜禾黍,
萬人鎖定凝情處.
雪滿家邦隆,
似含疑趁風.

舊家休進步,
閑恨欲何慕.
有筆報年豐,
鶯飛作信鴻
七絕·遲到的春雨
一雨淘沙到落時,
三分落葉轉垂絲.
歸山月照千般語,
抱葉風翻四散滋.
如果我是太陽,我願意將我的光芒普照大地,為世界帶來生機!
如果我是雲彩,我願意為人們作畫,將藍天譜寫成一張美麗的畫卷!
如果我是雨,我願意將自己灑向陸地,滋潤乾渴的生靈!
如果我是風,我願意遊走於人們之間,帶來涼爽,趕去燥熱!
如果我是烏雲,我願意遮住太陽,告誡人們雨的到來!
如果我是霧,我願意呆在城市之中,為乾燥的空氣添上濕潤的一筆!

㈥ 怎樣賞析兒童詩歌

賞析兒童詩歌可以從其特點入手進行賞析。兒童詩歌的特徵有五點，分別是情感飽滿、想像豐富、構思新巧、語言童趣、意境優美。

1、情感飽滿

兒童詩歌由於其讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。

兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。

應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

2、想像豐富

兒童是最富於想像和聯想的，擅長以自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想像而詩化的世界裡，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。

因此，兒童詩是以符合兒童心理的豐富想像創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裡，展開想像的膀，感悟詩的題旨。這就要求賞析兒童詩要在想像的世界中用心靈和兒童對話。

3、構思新巧

兒童詩所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。但兒童詩能在不甚寬闊的情感層面上表達情趣並創造獨特的表達效果主要依賴於構思的新穎巧妙。

這種依賴於生活積累和兒童式的想像的構思在很大程度上決定了兒童詩的藝術水平。因此，賞析兒童詩歌要善於挖掘其巧妙的構思。

4、語言童趣

兒童詩優美的語言，除了詞語的錘煉要准確恰當外，詩的聲音節奏更應具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應。兒童詩的音樂性主要表現在押韻和節奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可使詩歌具有較強的音樂感和節奏感，形成全詩的回環整齊的美感。

5、意境優美

感情與形象的結合構成了詩的意境。兒童詩以營造童稚而優美的意境為目標。人們常說「情景交融」，即詩的感情應當附麗於形象。兒童詩通常將真實的兒童感受通過形象含蓄地表現出來，具有童稚而優美的意境。

(6)兒童詩創造力擴展閱讀

賞析兒童詩還可以從其分類入手，兒童詩歌從表現手段的運用方面，可分為抒情詩和敘事詩兩大類。從押韻、分行的角度，可分為韻律體詩和散文體詩兩大類。

但由於兒童詩的涵蓋面比較廣，常常以詩的外殼包容兒童文學其他樣式和內容。因此，還可把兒童詩分為童話詩、寓言詩、科學詩、故事詩、諷刺詩、題畫詩等等。賞析兒童詩歌時可適當介紹其詩歌類別進而分析其詩歌特點。

1、抒情詩

抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發內心的思想感情而形成意象的文學樣式。這種詩一般不憑依人物行動或故事抒發胸臆，也沒有完整的人物形象的刻畫描寫，而是抒情主人公心靈的直接坦露，自我色彩明顯。少年期的兒童更傾向於這種最富於抒情個性的文學樣式。

2、敘事詩

敘事詩是運用詩歌的語言，通過某一特定的生活場景，表現人物或事件的相互聯系，創造優美的意境，真實地表現情感的文學樣式。敘事詩大多依靠情節或人物串綴展開詩序，但不一定要求故事情節的完整，情節結構允許較大的跳動，是帶著濃郁的詩情去抒寫人和事的。

著名詩人郭小川曾經說過，「奇、美、情」三個要素，「都是好的敘事詩所需要的」，因為兒童喜歡讀那些有人物和有情節的小敘事詩。「奇」是指敘事詩中要有巧妙的情節安排；「美」是指詩歌要用精粹的語言、生動的形象構成優美的意境；「情」是指詩歌抒發飽滿的情感，具有盎然的情趣。

3、童話詩

童話詩是以詩的形式敘說富於幻想誇張色彩的童話（或傳說）故事的作品。它是童話和詩的結合物。通常認為童話詩是兒童詩特有的一種樣式。同時它又是頗受學前期和學齡初期兒童歡迎的文學樣式。一位詩人說:「我常常想，讓詩中充滿童話的奇幻色彩，我也常常想，讓奇幻的童話世界具有詩的意蘊。我愛詩的童話，我也愛童話的詩。」（張秋生語）

4、寓言詩

寓言詩又稱詩體寓言，它以蘊涵發人深思的鮮明寓意（哲理或教訓）為主要特徵，是以寓言的形式來敘事的詩。17世紀法國的拉封丹、19世紀俄國的克雷洛夫都寫過大量深受少年兒童歡迎的寓言詩我國當代作家高洪波的《列車上的蒼蠅》張秋生的《會拉關系的蝸牛》等都是有代表性的佳作。

5、諷刺詩

諷刺詩是用比喻和誇張等手法對兒童生活中某些不良現象進行提示和批評、引導兒童對照自省的幽默詼諧的兒童詩。這種詩，或直寫兒童的錯誤行為及後果，或巧指他們的一兩種毛病缺點，或有意誇張敘寫他們某種不良習慣及可笑的結局，使兒童在微笑中看到自己，受到啟發，引起警覺。

兒童諷刺詩和一般諷刺詩有明顯的區別。兒童詩中諷刺對象是兒童，所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它不同於一般諷刺詩大都針對社會生活中某種不正常現象、某種人的劣跡或者敵人的那種辛辣尖刻、針砭入木三分，甚至沒有迴旋餘地的諷刺。

6、散文詩

散文詩是一種介於詩歌和散文之間的文學樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。如郭風的《我們來唱白雲、銀河……》就是一組精美的散文詩。另外印度大詩人泰戈爾也寫過不少優秀的兒童散文詩，像《金色花》、《紙船》、《花的學校》、《當我送你彩色玩具的時候》等等。

7、荒誕詩

兒童荒誕詩是將先鋒荒誕詩與傳統的兒童詩相結合的詩歌作品，意在激發兒童讀者無限的想像力與創造力。其作品集荒誕、童話、趣味、誇張等等於一身，它使兒童詩在原有的寫作領域中，開辟了一條新的寫作途徑。兒童荒誕詩創始人是荒誕詩人尤雲先生，其代表作有短詩《空難》及長詩《月下老人》等。

8、科學詩

科學詩是指用詩歌樣式所寫的科學文藝作品。它以表現科學精神、科學現象、科學規律等為主要特徵。如高士其的《大陽的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國的《太陽光的妹妹》等，都是其中的佳作。

9、朗誦詩

它以適合少年兒童朗誦為主要特徵。為了適應朗誦的需要，在詞彙的使用和句式結構上都更注重口語化。如餘光中的《鄉愁》、高洪波的《遺憾的爸爸》、徐魯的《熱愛生活》、滕毓旭的朗誦詩集《少年英傑之歌》和《希望之歌》等。

10、題畫詩

題畫詩是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫（或連環畫）而題配的兒童詩。著名詩人柯岩的題畫詩就是其中的典範。

㈦ 如何創造兒童詩

創造兒童詩主要是關照兒童的心理和創造力、想像力。
像'兩只小眼睛，滿天都是小星星。'就是要啟示兒童的想像力，跟據現實和想像力聯系在一起，要彼此的到印證。

㈧ 寫兒童詩，有創意，有童趣，不能抄襲！！另有獎賞！！

1、做早操
?早上空氣真叫好， 我們都來做早操。
伸伸臂，彎彎腰， 踢踢腿，蹦蹦跳， 天天鍛煉身體好。
2、飯前要洗手
小臉盆，水清請， 小朋友們笑盈盈， 小手兒，伸出來，
洗一洗，白又凈， 吃飯前，先洗手， 講衛生，不得病。
3、小手絹
小手絹，四方方， 天天帶在我身上。
又擦鼻涕又擦汗， 乾乾凈凈真好看。
4、搬雞蛋
小老鼠，搬雞蛋， 雞蛋太大怎麼辦？ 一隻老鼠地上躺，
緊緊抱住大雞蛋。 一隻老鼠拉尾巴， 拉呀拉呀拉回家。
5、大駱駝
駱駝駱駝志氣大， 風吹日曬都不怕。
走沙漠，運鹽巴， 再苦再累不講話。
6、螳螂
螳螂哥，螳螂哥， 肚兒大，吃得多。 飛飛能把粉蝶捕，
跳跳能把蝗蟲捉。 兩把大刀舞起來， 一隻害蟲不放過
7、大蜻蜓
大蜻蜓，綠眼睛， 一對眼睛亮晶晶，
飛一飛，停一停， 飛來飛去捉蚊蠅。
8、小鴨子
小鴨子，一身黃， 扁扁嘴巴紅腳掌。
嘎嘎嘎嘎高聲唱， 一搖一擺下池塘。
9、拍手歌
你拍一，我拍一， 天天早起練身體。
你拍二，我拍二， 天天都要帶手絹。
你拍三，我拍三， 洗澡以後換襯衫。
你拍四，我拍四， 消滅蒼蠅和蚊子。
你拍五，我拍五， 有痰不要隨地吐。
你拍六，我拍六， 瓜皮果核不亂丟。
你拍七，我拍七， 吃飯細嚼別著急。
你拍八，我拍八， 勤剪指甲常刷牙。
你拍九，我拍九， 吃飯以前要洗手。
你拍十，我拍十， 臟的東西不要吃。
10 、小螃蟹
小螃蟹，真驕傲， 橫著身子到處跑，
嚇跑魚，撞倒蝦， 一點也不懂禮貌
11 、慶六一
兒童節，是六一， 小朋友們真歡喜。
又唱歌來又跳舞， 高高興興慶六一。
12、花貓照鏡子
小花貓，喵喵叫， 不洗臉，把鏡照，
左邊照，右邊照， 埋怨鏡子臟， 氣得鬍子翹。
13、螞蟻搬蟲蟲
小螞蟻，搬蟲蟲， 一個搬，搬不動， 兩個搬，掀條縫，
三個搬，動一動， 四個五個六七個， 大家一起搬進洞。
14、小青蛙
小青蛙，呱呱呱， 水裡游，岸上爬，
吃害蟲，保莊稼， 人人都要保護它。
15、花兒好看我不摘
公園里，花兒開， 紅的紅，白的白，
花兒好看我不摘， 人人都說我真乖。
16 、紅綠燈
大馬路，寬又寬， 警察叔叔站中間，
紅燈亮，停一停， 綠燈亮，往前行。
17 、七個果果
一二三四五六七， 七六五四三二一。
七個阿姨來摘果， 七個籃子手中提。 七個果子擺七樣。
蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
18、睡午覺
枕頭放放平， 花被蓋蓋好。
小枕頭，小花被， 跟我一起睡午覺， 看誰先睡著。
19 、吃荸薺
荸薺有皮， 皮上有泥。
洗掉荸薺皮上的泥， 削去荸薺外面的皮，
荸薺沒了皮和泥， 乾乾凈凈吃荸薺。
20 、小雲騎牛去打油
小雲騎牛去打油， 遇著小友踢皮球，
皮球飛來嚇了牛， 摔下小雲撒了油。
21 、盆和瓶
車上有個盆， 盆里有個瓶， 乒乒乒， 乓乓乓，
不知是瓶碰盆， 還是盆碰瓶。
22、小臟手，長指甲
指甲長長不剪掉， 又像小貓又像豹，
小手伸給奶奶瞧， 奶奶見了嚇一跳。
23、老虎學爬樹
小松鼠，教老虎， 學什麼？學爬樹。
記得教上樹， 忘了教下樹，
害得老虎下不了樹， 抱緊樹干大聲哭。
24、紅氣球，綠氣球
紅氣球，綠氣球， 長長尾巴圓圓頭， 好像只只花蝌蚪，
跟著個個小朋友， 小朋友，一鬆手， 蝌蚪就向天空走。
25、碰碰車，車碰碰
碰碰車，車碰碰， 坐著朋朋和平平。
平平開車碰朋朋， 朋朋開車碰平平。
不知是朋朋碰平平， 還是平平碰朋朋。
26、妞妞和牛牛
妞妞不愛吃肉，不愛吃豆， 吃飯發愁，越來越瘦；
牛牛又愛吃肉，又愛吃豆， 吃飯不愁，壯得像牛。
你是學妞妞， 還是學牛牛？
27 、扁擔長板凳寬
扁擔長，板凳寬， 扁擔綁在板凳上， 板凳偏要綁在板
28、白石搭白塔
白石白又滑， 搬來白石搭白塔。
白石搭白塔， 白塔白石搭。
搭好白石塔， 白塔白又滑。
29、老虎和灰兔
坡上有隻大老虎， 坡下有隻小灰兔；
老虎餓肚肚， 想吃灰兔兔，
虎追兔，兔躲虎， 老虎滿坡找灰兔；
兔鑽窩，虎撲兔， 刺兒扎痛虎屁股。
氣壞了老虎， 樂壞了兔；
餓虎肚裡咕咕咕， 窩里笑壞了小灰兔。
30、小耗子
小耗子兒， 上燈台， 偷油吃， 下不來，
吱吱吱吱叫奶奶， 奶奶不肯來， 嘰里咕嚕滾下來。
31、小良趕著一群羊
小良趕著一群羊， 老到山上遇到狼，
狼要吃羊羊躲狼， 小量救羊打跑狼。
32、學扣扣
小牛學扣扣， 用手使勁揪；
小柳學扣扣， 用手來回摳；
小妞學扣扣， 對准扣眼扣。
小牛、小柳和妞妞， 誰學會了扣紐扣？
33、一位爺爺他姓顧
一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。
買了布，打了醋， 回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋， 上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔， 打翻醋，醋濕布。
34、毛毛和濤濤
毛毛和濤濤，跳高又賽跑，
毛毛跳不過濤濤， 濤濤跑不過毛毛。
毛毛起得早， 教濤濤練跑，
濤濤起得早， 教毛毛跳高。
毛毛學會了跳高， 濤逃學會了賽跑。
35、金瓜瓜，銀瓜瓜
金瓜瓜，銀瓜瓜， 村裡瓜棚結瓜瓜，
瓜瓜落下來， 打著小娃娃。
娃娃急得叫媽媽， 媽媽急得抱娃娃，
娃娃怪瓜瓜， 瓜瓜笑娃娃。
36、啄木鳥
啄木鳥， 啄木鳥， 會聽診， 會開刀，
治病不要錢， 只收蟲一條。
37、雪娃娃
門口有個雪娃娃， 張著嘴巴不說話。
我拿蘋果去喂它， 叫它不要想媽媽。
38、小雨點
小雨點，沙沙沙， 落在小河裡， 青蛙樂得呱呱呱；
小雨點，沙沙沙， 落在大樹上， 大樹樂得冒嫩芽；
小雨點 ，沙沙沙， 落在馬路上， 鞋子啪嘰啪嘰啪……
39、小雪人
小雪人，白又胖， 大眼睛，紅鼻頭，
頭上戴頂歪歪帽， 花花圍巾套脖上，
哎呀呀， 蘿卜頭沒有了，哪去了，
準是淘氣的小白兔， 咬了一口逃跑了。
40、三隻貓咪
三隻貓咪一起玩， 歡歡喜喜捏面團。
大姐捏的小湯圓， 二姐捏的大鴨蛋。
小小三姐最能幹， 捏個老鼠當晚飯。
41、小鴕鳥
小鴕鳥，脾氣怪， 奶奶喊他他不睬。
腦袋鑽進沙堆里， 嘴裡喊著：我不在！
42、高高山上一頭牛
高高山上一頭牛， 兩個犄角一個頭，
四個蹄子分八瓣， 尾巴長在身後頭。
43、小羊小
小羊小， 吃青草， 吃了青草長羊毛。
羊毛白， 羊毛長， 打毛線織衣裳。
44、鵝大哥
鵝大哥， 鵝大哥， 紅帽子，白圍脖，
哦嗚、哦嗚上山坡。 我要問問你，唱的什麼歌？
45、雁
雁雁，雁雁排成隊， 後頭跟個小妹妹。
雁哥哥，慢點飛， 雁妹妹，快點追，
大家團結緊， 誰也不掉隊。
46、小燕子
小燕子，真靈巧， 身上帶把小剪刀；
上天剪雲朵， 下河剪水波；
剪根樹根當枕頭， 剪塊泥巴搭窩窩。
47、蟲兒的歌
什麼蟲兒嗡嗡嗡？ 什麼蟲兒提燈籠？
什麼蟲兒愛跳舞？ 什麼蟲兒吃害蟲？
蜜蜂飛來嗡嗡嗡， 螢火蟲兒提燈籠，
花兒蝴蝶愛跳舞， 蜻蜓最愛吃害蟲。
48、數蛤蟆
一個蛤蟆一張嘴， 兩隻眼睛四條腿，
撲通一聲跳下水。 兩個蛤蟆兩張嘴，
四隻眼睛八條腿， 撲通撲通跳下水。
49、數數幾條腿
大黑雞，兩條腿， 小黃牛，四條腿，
蜻蜓六條腿， 螃蟹八條腿， 蚯蚓、鱔魚沒有腿。
50、搖搖搖
搖搖搖， 搖到外婆橋。 外婆叫我好寶寶，
糖一包，果一包， 少吃滋味多， 多吃滋味少。
?51、月亮歌
初一一條線， 初二看得見，
初三初四像娥眉， 十五十六圓又圓。
52 、雨兒雨兒下
雨兒雨兒下， 莊稼笑哈哈，
麥子長高了， 麥粒拳頭大；
磨成面，用車拉， 烙個油餅車軲轆大。
53、兩只螢火蟲
兩只螢火蟲， 出門找外公。
飛到西，飛到東， 一頭飛進草叢中。
一個說：''我要歇歇腳。 一個說：我要睡一覺。
兩只螢火蟲， 睡到東方紅。
外公找不到， 恨得氣沖沖， 只怨自己是懶蟲。
54、蘿卜白菜
紅蘿卜，大白菜， 紅的紅來白的白，
吃蘿卜，吃白菜， 圓圓的臉兒真可愛。
55、小木盆
小木盆， 圓又圓， 坐上木盆下東淀， 打了蓮蓬一串串，
剝蓮子兒， 做香飯， 先給爹娘敬一碗。
56、種西瓜
小小孩， 上南窪， 刨個坑兒種西瓜。
先長葉， 後開花， 結個西瓜圓又大， 樂得小孩笑哈哈。

兒歌
一二三四五，
上山打老虎，
老虎沒打到，
打到小松鼠，
松鼠有幾只，
我來數一數，
數來又數去，
一二三四五。

排排坐、吃果果，
你一個、我一個,
寶寶不在留一個。

天上雪花飄，
我把雪來掃。
堆個大雪人，
頭戴小紅帽。
安上嘴和眼，
雪人對我笑。

風不吹，樹不搖，
鳥兒也不叫，
好寶寶要睡覺，
眼睛閉閉好。

小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來，
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
公雞公雞真美麗，
大紅冠子花外衣，
油亮的脖子紅紅的瓜，
人人見了人人誇。
小雞小雞嘰嘰嘰，
愛吃小蟲和小米。
小鴨小鴨嘎嘎嘎，
扁扁嘴，大腳丫。
小青蛙，呱呱叫，
專吃害蟲護莊稼。
小肥豬，胖嘟嘟。
吃飽飯，睡呼呼。
小松鼠，尾巴大，
輕輕跳上又跳下，
我幫你，你幫他，
採到松果送回家。
小孔雀，真美麗，
身穿一件花衣裳，
衣服干凈又整齊，
我們大家喜歡你。

㈨ 兒童詩具有豐富的想像力和創造力對嗎

是的。兒童詩包括成人為兒童寫的詩，和兒童為抒發情感寫的詩。
其實不光是兒童詩，詩歌都是詩人想像力創造力的凝結。很多朦朧詩、浪漫主義詩歌也十分有想像力。具代表性的如顧城、李白